行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃表

1、學(xué)習(xí)行動(dòng)改進(jìn)計(jì)劃表知道是沒(méi)有力量的，相信并做到才有力量！承諾人：小組：日期：年 月 日篇二：行動(dòng)學(xué)習(xí)步驟安排行動(dòng)學(xué)習(xí)法的一般步驟以終結(jié)匯講為形式（presentation ）。行動(dòng)學(xué)習(xí)法的一般步驟如下：開宗明義向全體小組成員說(shuō)明所面臨的困難、所要執(zhí)行的任務(wù)。一個(gè)專門小組通常能夠處理一項(xiàng)或多項(xiàng)任務(wù)。成立小組學(xué)習(xí)小組成員包括志愿者或指派人員，他們既可以致力于同一個(gè)組織問(wèn)題，也可以協(xié)同解決各自部門所獨(dú)有的難題。應(yīng)召人員要有互補(bǔ)的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。學(xué)習(xí)小組可以聚會(huì)一次或多次，這取決于問(wèn)題的難易程度以及時(shí)間限度。分析問(wèn)題分析小組所面臨的各項(xiàng)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的行動(dòng)計(jì)劃。說(shuō)明問(wèn)題問(wèn)題提供者向小組其他成員

2、介紹他的問(wèn)題。問(wèn)題提供者可以作為小組成員留在組內(nèi)工作，或者退出，或者等待小組給出具體建議。問(wèn)題重組 在對(duì)各項(xiàng)難題條分縷析之后，并經(jīng)由行動(dòng)學(xué)習(xí)法督導(dǎo)員的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)小組將就亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題、核心問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。學(xué)習(xí)小組還要找出困難、問(wèn)題的癥結(jié)所在，這一發(fā)現(xiàn)很有可能不同于起初的判斷和認(rèn)定。確立目標(biāo) 關(guān)鍵問(wèn)題被找到之后， 學(xué)習(xí)小組要確立目標(biāo)， 并就此達(dá)成共識(shí)。這一目標(biāo)就是要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、從個(gè)人、團(tuán)隊(duì)及組織的三方立場(chǎng)出發(fā)，積極穩(wěn)妥地解決經(jīng)由小組重新認(rèn)定 的問(wèn)題。制定戰(zhàn)略學(xué)習(xí)小組大部分的時(shí)間和精力將要用在問(wèn)題辨析、方案測(cè)試上。同樣，行動(dòng)戰(zhàn)略的制訂和產(chǎn)生也要通過(guò)小組成員的相互交流和深思熟慮。采取行動(dòng)在學(xué)習(xí)小組聚

3、會(huì)前后的時(shí)間里，小組成員合作或者獨(dú)立工作，收集相關(guān)信息，搜尋支持要素，執(zhí)行經(jīng)由小組議定的行動(dòng)戰(zhàn)略。工作循環(huán)小組成員反復(fù)聚會(huì)、研討、學(xué)習(xí)、行動(dòng)，直到認(rèn)定的困難、問(wèn)題被解決，或者又有新的指導(dǎo)方案被提出為止。見(jiàn)縫插針 在小組舉行研討會(huì)期間，行動(dòng)學(xué)習(xí)法督導(dǎo)員被允許在任何可能的情況下，打斷小組會(huì)議，向小組成員提出問(wèn)題，借以幫助他們：澄清問(wèn)題。尋找更佳的途徑，使得團(tuán)隊(duì)行動(dòng)表現(xiàn)得更好。思考是否能夠?qū)€(gè)人的學(xué)習(xí)收獲應(yīng)用到個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)和組織發(fā)展上去。每隔一段時(shí)間，要重新召集會(huì)議，討論進(jìn)展情況、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、審議下一步工作。每次會(huì)議都要做好會(huì)議記錄， 以備未來(lái)查詢參考，要重點(diǎn)記錄每一學(xué)習(xí)階段所汲取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4、行動(dòng)學(xué)習(xí)法實(shí)戰(zhàn)要素與作用實(shí)戰(zhàn)要素：使用目前真正的問(wèn)題或事件作為學(xué)習(xí)工具（而不是使用過(guò)時(shí)的案例分析）；使用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方法（老師們?cè)谝黄鸸ぷ?，互相支持并提出不同觀點(diǎn)）承認(rèn)沒(méi)有絕對(duì)專家的說(shuō)法（有時(shí)幼稚的提問(wèn)反而能揭示出問(wèn)題的本質(zhì)）從發(fā)起組織或管理層獲得承諾支持善于提出問(wèn)題而非提供答案作用減少了由學(xué)習(xí)到應(yīng)用的時(shí)間將學(xué)習(xí)者的注意力集中于結(jié)果和過(guò)程著眼于現(xiàn)在與未來(lái)可對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋產(chǎn)生富有創(chuàng)意的解決方案增加組織凝聚力加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)能力，真正成就一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。篇三：行動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)2013年安排表（全國(guó)）行 動(dòng) 學(xué) 習(xí) 機(jī) 構(gòu) 2013 年 安 排 表 篇四：行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目方案企業(yè)中層管理人員行動(dòng)學(xué)習(xí)方

5、案【培訓(xùn)背景】目前企業(yè)培訓(xùn)或多或少都存在著 “學(xué)”與“習(xí)”結(jié)合不緊密、“學(xué)”與“用”脫節(jié)的現(xiàn)象， 有些培訓(xùn)想起來(lái)“心動(dòng)”、聽(tīng)起來(lái)“激動(dòng)”、回到崗位上“原地不動(dòng)”，企業(yè)的培訓(xùn)管人員想盡 辦法來(lái)提高培訓(xùn)的實(shí)效性，但總是收效不大，這也是人力資源部門的一大困惑。該課程是依據(jù)成年人學(xué)習(xí)的原理，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況而設(shè)計(jì)開發(fā)的主要針對(duì)支行長(zhǎng)群體的實(shí)戰(zhàn)類課程，因?yàn)槌赡耆吮仨氉约合雽W(xué)才能學(xué)，必須有用才會(huì)學(xué)，必須見(jiàn)到成效才會(huì)學(xué)，但是，成年人有著非富的工作和生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)非常保貴，所以該課程設(shè)計(jì)了 “課程+實(shí)踐+行動(dòng)學(xué)習(xí)”教學(xué)方式，用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)員已有的經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)思考的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)員自己解決問(wèn)題并提升解決問(wèn)

6、題的能力，使參訓(xùn)學(xué)員在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、演練，并用所學(xué)知 識(shí)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合。【項(xiàng)目目標(biāo)】企業(yè)中層管理人員行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，擬幫助學(xué)員提升管理技能，培養(yǎng)出一批符合市場(chǎng)發(fā)展需要的優(yōu)秀中基層干部隊(duì)伍。聚焦組織中的問(wèn)題，圍繞企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)，如“執(zhí)行力提升”“團(tuán)隊(duì)管理”等內(nèi)容，通過(guò)課程學(xué)習(xí)、課后實(shí)踐、行動(dòng)學(xué)習(xí)等方法，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方 案，并推動(dòng)問(wèn)題的解決。建立一套基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的管理干部培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)管理培訓(xùn)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)”的創(chuàng)新培訓(xùn)理念?！緦?shí)施方案】一、建議安排課程：用提問(wèn)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)（2天）創(chuàng)新思維工具訓(xùn)練（2天）

7、復(fù)盤：（行動(dòng)學(xué)習(xí)）復(fù)盤的步驟：? 回顧目標(biāo)? 評(píng)估結(jié)果? 分析原因? 總結(jié)規(guī)律。復(fù)盤的態(tài)度：? 開放心態(tài)? 坦誠(chéng)表達(dá)? 實(shí)事求是? 反思自我? 集思廣益【工具與方法】行動(dòng)學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)是一小組人共同解決組織實(shí)際存在問(wèn)題的過(guò)程和方法。行動(dòng)學(xué)習(xí)不僅關(guān)注問(wèn)題 的解決，也關(guān)注小組成員的學(xué)習(xí)發(fā)展以及整個(gè)組織的進(jìn)步。簡(jiǎn)單而言，行動(dòng)學(xué)習(xí)就是：帶著 組織存在的真實(shí)問(wèn)題開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程同步為組織解決問(wèn)題，提升績(jī)效。提問(wèn)力提問(wèn)力能夠通過(guò)提出引發(fā)他人思考的問(wèn)題，促進(jìn)個(gè)人/團(tuán)隊(duì)去發(fā)現(xiàn)其所需的行動(dòng)，同時(shí)使 人們承諾與實(shí)踐。提問(wèn)力相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：提問(wèn)力的促動(dòng)技術(shù)一一聚焦式會(huì)話法對(duì)話力對(duì)話力-提升創(chuàng)造力對(duì)話力相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)

8、圖：提話力的促動(dòng)技術(shù)一一世界咖啡共識(shí)力共識(shí)力相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)：a.共識(shí)力的促動(dòng)技術(shù)一一愿景共識(shí)? 發(fā)掘共同愿景? 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)4. 決策力決策力相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)決策力的促動(dòng)技術(shù)一一群策群力、激發(fā)團(tuán)隊(duì)的積極性和創(chuàng)造性從一開始的目標(biāo)制定，整個(gè)團(tuán)隊(duì)參與其中。團(tuán)隊(duì)的積極性、創(chuàng)造性和對(duì)目標(biāo)達(dá)成的渴望 均被激發(fā)到最高點(diǎn)、最大限度展示解決方案在頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)將可以最大限度的將可能的解決方案展示出來(lái)，從而極大擴(kuò)展決策的空 間。、優(yōu)中選優(yōu)，使最終策略更合理整個(gè)過(guò)程就像一個(gè)漏斗。從頭腦風(fēng)暴到團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)，再到想法陳列，經(jīng)過(guò)了兩輪的篩選， 從最初可能的解決方案確定后的可行方案 篇五：行動(dòng)學(xué)習(xí)工具推薦行動(dòng)學(xué)習(xí)工具推薦戰(zhàn)略類：swot

9、分析，利益相關(guān)者分析，戰(zhàn)略五要素，戰(zhàn)略創(chuàng)新六徑法，商業(yè)dna創(chuàng)新六徑法，全面計(jì)劃預(yù)算模型，戰(zhàn)略領(lǐng)先模型（ blm）,戰(zhàn)略十步法（poni）, 7s模型，楊國(guó)安“鐵三角”、 六爻；解決問(wèn)題類：解決問(wèn)題十步法，六步法，七步成詩(shī)，grow模型、4d模型，開放空間技術(shù)，風(fēng)水，復(fù)雜決策曲線，營(yíng)&銷，銷售分類，三個(gè)銷售層次，七類銷售人員；群體記憶類：活動(dòng)掛圖，活動(dòng)卡片類，粘貼墻，世界咖啡；研討工具類：反思研討七步法，訪問(wèn)學(xué)者研討法，心智模式反思法，黃紙條，魚骨刺圖，頭腦風(fēng)暴， learningpaths ,團(tuán)隊(duì)列名，團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)，六頂思考帽；心理資本類：mbti ,冰山模型，nlp ,意識(shí)決策流程，五行領(lǐng)導(dǎo)力

10、模型；信息化工具類：心智圖mindmanager,腦圖mindmap,平板手寫電腦、課程錄編系統(tǒng)；swot分析方法swot 分析方法是一種企業(yè)戰(zhàn)略分析方法， 即根據(jù)企業(yè)自身的既定內(nèi)在條件進(jìn)行分析，找出企業(yè)的優(yōu)勢(shì)、 劣勢(shì)及核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在。 其中，s代表strength （優(yōu)勢(shì)），w代表weakness（弱勢(shì)），。代表opportunity （機(jī)會(huì)），t代表threat （威脅），其中，s、w是內(nèi)部因素，o、t是外部因素。按照企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的完整概念，戰(zhàn)略應(yīng)是一個(gè)企業(yè)“能夠做的”（即組織的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)）和“可能做的”（即環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅）之間的有機(jī)組合。企業(yè)戰(zhàn)略五要素分析法 （簡(jiǎn)稱：ecsre ）是

11、康孚咨詢?cè)诙嗄甑膽?zhàn)略咨詢實(shí)踐中，根據(jù)中國(guó)企業(yè)的特定情況，并吸取國(guó)際同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)出了具有本土特色的戰(zhàn)略五要素分析法。企業(yè)戰(zhàn)略五要素的內(nèi)容包括：企業(yè)的性質(zhì)（enterprise）企業(yè)（家）個(gè)性（characteristic）企業(yè)的發(fā)展階段（stage）企業(yè)的資源（resource）外部環(huán)境 （enviroment）利益相關(guān)者分析利益相關(guān)者分析（stakeholder analysis ）用于分析與客戶利益相關(guān)的所有個(gè)人（和組 織），幫助客戶在戰(zhàn)略制定時(shí)分清重大利益相關(guān)者對(duì)于戰(zhàn)略的影響。利益相關(guān)者是指與客戶有一定利益關(guān)系的個(gè)人或組織群體，可能是客戶內(nèi)部的（如雇員），也可能是客戶外部的（如供應(yīng)

12、商或壓力群體）。大多數(shù)情況下，利益相關(guān)者可分類如下：7s 模型7-s 模型指出了企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中全面地考慮各方面的情況，組織結(jié)構(gòu)、制度、風(fēng)格、 員工、技能、戰(zhàn)略、共同的價(jià)值觀，也就是說(shuō)，企業(yè)僅具有明確的戰(zhàn)略和深思熟慮的行動(dòng)計(jì) 劃是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槠髽I(yè)還可能會(huì)在戰(zhàn)略執(zhí)行過(guò)程中失誤。因此，戰(zhàn)略只是其中的一個(gè)要 素。7-s 模型指出了企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中全面地考慮各方面的情況，組織結(jié)構(gòu)、制度、風(fēng)格、 員工、技能、戰(zhàn)略、共同的價(jià)值觀，也就是說(shuō)，企業(yè)僅具有明確的戰(zhàn)略和深思熟慮的行動(dòng)計(jì) 劃是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槠髽I(yè)還可能會(huì)在戰(zhàn)略執(zhí)行過(guò)程中失誤。因此，戰(zhàn)略只是其中的一個(gè)要 素。解決問(wèn)題十步法.陳述問(wèn)題-使用量化的數(shù)

13、據(jù)和事實(shí)將問(wèn)題描述清晰.明確需求（制定目標(biāo)）-識(shí)別適用的政策、流程和規(guī)定，充分了解客戶的期望（對(duì)于 內(nèi)部流程，明確下序的期望是什么）。.組建團(tuán)隊(duì)-組建一支由不同級(jí)別、 不同職責(zé)和不同部門成員組成的團(tuán)隊(duì)，通力合作，必要時(shí)也可以包括一線的作業(yè)者（他們最了解作業(yè)過(guò)程）。.分析原因-采用頭腦風(fēng)暴的方式識(shí)別潛在的原因，這些原因可能導(dǎo)致了問(wèn)題的發(fā)生。問(wèn)5個(gè)為什么找到根本的原因，最后用數(shù)據(jù)來(lái)證明我們的推論。.整理數(shù)據(jù)-用圖表整理收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，用專用圖（比如柱狀圖、餅圖和曲線圖等） 展示出來(lái)，從圖上可以清楚的看出究竟發(fā)生了什么。.選擇實(shí)施方案-根據(jù)所獲得的資源，進(jìn)行方案的選取，應(yīng)盡量避免的資源限制。.制定行

14、動(dòng)計(jì)劃-一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃應(yīng)該包括：誰(shuí)來(lái)做？ 做什么？ 什么時(shí)候做？在哪兒做？ 怎么做？ 準(zhǔn)備就緒后交于領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)。.獲取領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)和支持-從你的領(lǐng)導(dǎo)、流程負(fù)責(zé)人、顧客、供應(yīng)商和其它相關(guān)方尋求指 導(dǎo)、建議、獲得支持和批準(zhǔn)。.執(zhí)行方案-建立一個(gè)詳細(xì)的任務(wù)列表，經(jīng)常性的溝通，定期的跟蹤反饋，直到任務(wù)最 終完成。.測(cè)量、監(jiān)控最終的結(jié)果-測(cè)量方案執(zhí)行后的結(jié)果，以驗(yàn)證問(wèn)題是否徹底被解決。持續(xù)或定期地監(jiān)控執(zhí)行情況以保證問(wèn)題不再重復(fù)發(fā)生。必要時(shí)重復(fù)進(jìn)行1到10步。grow 模型grow 的意思是成長(zhǎng)，幫助員工成長(zhǎng)。g （goal setting ）:代表確認(rèn)員工業(yè)績(jī)目標(biāo)；r （reality check ）是現(xiàn)狀，要

15、搞清楚目前的現(xiàn)狀、客觀事實(shí)是什么；尋找動(dòng)因；o （options ）代表尋找解決方案；w（what? when? who? will? what should be done? when by hom and does the will exist to do it?） 代表制定行動(dòng)計(jì)劃和評(píng)審時(shí)間。grow代表輔導(dǎo)的一個(gè)程序，你要向員工陳述你的談話目的，不要讓員工覺(jué)得云里霧里，所以g要清楚向員工陳述談話的目的。第二步r描述發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題， 要求員工分析原因， 避免盲目下結(jié)論，設(shè)身處地地傾聽(tīng)。第三個(gè)。是解決方案，最重要的是要詢問(wèn)員工對(duì)問(wèn)題的看法以及解決方案；通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)創(chuàng)造性思考“還有沒(méi)有更好的做法

16、。最后，w與員工一起商討行動(dòng)計(jì)劃，制定下一次的時(shí)間，感謝員工并表達(dá)你對(duì)他的信心。什么是世界咖啡？世界咖啡是一種對(duì)話、集體交流的方式，營(yíng)造一個(gè)安全、平和的環(huán)境，讓參與者針對(duì)特 定的問(wèn)題展開對(duì)話。它既可以在組織內(nèi)部開展，也可以在不同組織間開展。想象一下，如同 朋友喝咖啡一樣圍坐在桌邊交談，認(rèn)真聆聽(tīng)并深入思考對(duì)方講話，充分分享及拓展每位朋友 的思維。之后，每個(gè)人又移往另一張咖啡桌，結(jié)識(shí)新朋友，互相交換不同的想法。當(dāng)不同的 觀點(diǎn)發(fā)生碰撞、連結(jié)時(shí)，就會(huì)迸發(fā)靈感，創(chuàng)新思維也會(huì)隨之顯現(xiàn)?！笆澜缈Х取笔钱a(chǎn)生集體智慧的過(guò)程。世界咖啡的基本原則?設(shè)定情境（原則一）?營(yíng)造友好的空間（原則二）?探索真正重要的問(wèn)題（原

17、則三）?鼓勵(lì)每個(gè)人的積極參與和貢獻(xiàn)（原則四）?到處走動(dòng)，交流并連接不同觀點(diǎn)（原則五）?共同傾聽(tīng)其中的模式、見(jiàn)解和深刻的問(wèn)題（原則六）?收獲與分享集體的智慧（原則七）世界咖啡匯談的流程“世界咖啡”是產(chǎn)生集體智慧的過(guò)程。4-8人組成一個(gè)小組，大家一起討論一個(gè)確定的問(wèn)題，并用文字、圖畫等方式記錄下重點(diǎn)的觀點(diǎn)和看法，其他組也在同時(shí)討論相關(guān)的問(wèn)題，也同樣用文字、圖畫等方式記錄下重點(diǎn) 的觀點(diǎn)和看法。然后，每一桌除桌長(zhǎng)外所有人換到不同的小組，和新的人坐在一起，匯報(bào)自 己在原來(lái)組的觀點(diǎn)，并與新的組員進(jìn)行討論。桌長(zhǎng)要負(fù)責(zé)組織大家的討論。如何記錄每桌均準(zhǔn)備有足量的白板紙以及各色水彩筆。參會(huì)人員可以自由的的白板紙上記錄時(shí)大 家可以涂鴉、寫畫，可以