教育科研微型課題申請評審書

1、 課題研究方案1.提出問題（講述所遇到的教育教學(xué)問題情景、事件、困惑，教育教學(xué)改革政策、 法規(guī)的要求，提出需要解決的問題，限 1000字內(nèi)）“小學(xué)美術(shù)課堂”這里指的是按教學(xué)常規(guī)要求進行的美術(shù)課堂教學(xué),即在以40分鐘為一節(jié)課的單位時間里，以班級為單位在教室里進行的教 學(xué)活動方式。要求在一節(jié)課內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。這種教 學(xué)形式的特點是地點固定、時間固定、學(xué)生集中、內(nèi)容集中、目標性強、 環(huán)節(jié)緊湊。一節(jié)真正意義上的美術(shù)課不能照本宣科，還必須根據(jù)本地學(xué) 情、教學(xué)設(shè)備、因地制宜、因人制宜、因時制宜地備課、準備教具、制 定教學(xué)方法和采用教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，以 培養(yǎng)學(xué)生的審

2、美能力，綜合實踐能力和創(chuàng)新精神為最終目的教學(xué)實踐活 動?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向?！安呗浴本褪菫榱藢崿F(xiàn)某一個目標，首先預(yù)先根據(jù)可能出現(xiàn)的問題制定 的若干對應(yīng)的方案，并且在實現(xiàn)目標的過程中，根據(jù)形勢的發(fā)展和變化 來制定出新的方案，或者根據(jù)形勢的發(fā)展和變化來選擇相應(yīng)的方案，最 終實現(xiàn)目標。理論依據(jù)：讓學(xué)生通過自己的探究獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是課程改 革的新理念。有國內(nèi)外相關(guān)資料表明：學(xué)習(xí)的好壞， 20%與智力因素相關(guān)，80%與信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān)，其中學(xué)習(xí)習(xí)慣占有重要的位置。世界著名心理學(xué)家威廉

3、 隋姆士也說過：“播下一個行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性 格，收獲一種命運?！笨梢娏?xí)慣有一種多么強大的力量，它可以主宰人的 一生。為了盡快改變小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)狀，尋求培 養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，探討在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂養(yǎng) 成教育進行研究。選題背景：周玉仁教授曾說過“凡是學(xué)生能自己探索得出的，老師決不替代；凡是學(xué)生能獨立思考的，老師決不暗示 注重自主、探究的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式也是新課程改革的重要目標和內(nèi)容標準之一，而要能有效的實施這 種教學(xué)模式，必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生具有了這一良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能去主動的學(xué)習(xí)，才能探究出問題

4、的原因，教師才能真正 做到把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，才能更有效地 促進學(xué)生的發(fā)展，才能使課堂教學(xué)立于不敗之地。同時，對小學(xué)生來說， 除了基本知識、基本技能培養(yǎng)外，很重要的是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性， 發(fā)揮和突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握 正確的學(xué)習(xí)方法。因此，小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是基礎(chǔ)教育的重 要內(nèi)容。讓小學(xué)生帶著問題，帶著自己的思想、自己的思維進入課堂對 于學(xué)生有著重要的作用。研究意義：在美術(shù)教學(xué)實踐過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有這樣一種非常嚴重的不良課 堂狀態(tài)：學(xué)生工具準備不夠充分，在學(xué)習(xí)中積極性不夠高；學(xué)生的參與 率低，缺乏足夠的思考空間。這種

5、現(xiàn)狀的出現(xiàn)歸根結(jié)底是我們沒有讓學(xué) 生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。俗話說：“好習(xí)慣終身受益良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人走向成功的基礎(chǔ)，也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。對小學(xué)生 來說，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可 變性強。由此可見，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)課堂習(xí)慣已經(jīng)是迫在眉睫的事情，于是我決定，就以此為我課題研究的主題，探討小學(xué)生美術(shù)課堂 養(yǎng)成教育的策略研究。2.研究范圍、方法、周期、步驟 (限200字內(nèi))(1)利用“課前預(yù)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)材料的好習(xí)慣。課前讓 學(xué)生帶著問題去搜集有關(guān)材料。通過這一過程，學(xué)生做好了課前的充分 準備，為課中練習(xí)奠定了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也讓學(xué)生養(yǎng)

6、成了帶學(xué)習(xí) 工具的良好習(xí)慣，他們逐漸體會了動手操作的快樂。(2)在課堂教學(xué)過程中，有意識地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會聽課，并利用有效地教 學(xué)手段適時檢查學(xué)生的注意力集中情況，學(xué)生課中認真傾聽的習(xí)慣才能 慢慢得到培養(yǎng)。(3)在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在思想上產(chǎn)生不同的認識，想法，見解， 教師必須提供有效的時間和空間，激活課堂。(4)在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，學(xué)會在合作中張揚自己, 接受別人，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不斷交流，融會貫通，課堂教學(xué)內(nèi)容才 能得到不斷地深化和升華。(5)借鑒別人的做法：建立教師、學(xué)生、家長相結(jié)合的評價聯(lián)系卡。研究方法：該課題目的是體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，主要研究如何調(diào)動學(xué)生的

7、學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生求知欲，學(xué)生養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在實驗研究過 程中，利用靈活多變的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生求知欲，使其成為每個學(xué)生 主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以求對學(xué)生今后的繼續(xù) 學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。采用的研究方法有：(1)案例研究法。通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合案例研究，有 針對性的積累實踐經(jīng)驗。特別是研究課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合問 題。(2)行動研究法。在學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)、教研方面不斷實踐，通過上教 研課、主動聽別人的課、評課、編寫導(dǎo)學(xué)案、撰寫教學(xué)反思、參與學(xué)生 的實踐活動、進行個案分析等途徑來研究。(3)經(jīng)驗總結(jié)法。不斷挖掘與課題有關(guān)的相關(guān)要素，及時總結(jié)體會和經(jīng)

8、 驗。(4)文獻資料法。查閱相關(guān)資料，參考相關(guān)成果，進行綜合分析，尋求 理論與實踐創(chuàng)新。五.課題研究的實施第一階段：準備階段：進行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，制定課題實施方案。第二階段：實施階段：嚴格按照課題的實施計劃方案實施本課題的研究。 采取閱讀學(xué)習(xí)、聽課研討、實踐反思等達到良好行為習(xí)慣的基本養(yǎng)成。 第三階段：總結(jié)階段：整理和分析各種研究資料，匯總研究成果，撰寫 研究論文；撰寫課題研究結(jié)題報告，申請結(jié)題。.改革措施（準備采用的解決問題的方式、方法、策略等，限 600字內(nèi)）該課題目的是體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，主要研究如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生求知欲，學(xué)生養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在實驗研 究過程中，

9、利用靈活多變的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生求知欲，使其成為每個 學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以求對學(xué)生今后的 繼續(xù)學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。.預(yù)期效果（預(yù)期學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展和變化情況，限 100內(nèi)字）.促進教師教育教學(xué)經(jīng)驗的提升及自身的成長。.促進學(xué)生美術(shù)技能、理論學(xué)習(xí)、動手能力等方面的提高，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 美術(shù)的積極性。.提高學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，全面發(fā)展。.形成小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動探究”模式理論體系。.撰寫結(jié)題報生5 .預(yù)期成果及形式（限100字內(nèi)）.促進教師教育教學(xué)經(jīng)驗的提升及自身的成長。.促進學(xué)生美術(shù)技能、理論學(xué)習(xí)、動手能力等方面的提高，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí).提高學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，全面發(fā)展。.形成小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動一一探究”模式理論體系.撰寫結(jié)題報告。三、評審意見.課題申請人所在單位意見（申