以先進(jìn)理念引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展

1、以先進(jìn)理念引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展作者：石晨珠來源：廣西教育A版義務(wù)教育2016年第4期百色市平果縣第七小學(xué)石晨珠【關(guān)鍵詞】注重引領(lǐng) 學(xué)校 全面發(fā)展【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889 (2016) 04A-0062-02“校長是一校之魂，一名好校長就是一所好學(xué)校?！边@是我國著名教育家陶行知先生的名 言，由此可見校長在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。校長知識的廣度、思想的深度決定了學(xué)校發(fā)展的 速度及走向，下面我結(jié)合一些名校長用先進(jìn)辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展的成功范例加以闡述。一、堅(jiān)定政治思想，勇于克服困難擺在每位校長面前的不一定都是坦途，還有崎嶇的山路，關(guān)鍵是校長們用什么樣的態(tài)度去 面對

2、和解決。北京西城區(qū)奮斗小學(xué)見培炎校長在任職之初的短短四年時間里，使學(xué)校發(fā)生了翻 天覆地的變化一一把昔日一個三無(無骨干教師、無科研課題、無額外一分錢)的“草根學(xué)?！?變成如今頗具現(xiàn)代氣息的新學(xué)校；把人們認(rèn)為不值得托付培養(yǎng)孩子的差校變成了今日人人爭著 就讀的京城名校。他確立了奮斗小學(xué)“誠信做人、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)克服 困難，圍繞辦學(xué)理念，在傳承學(xué)校文化積淀的同時精心打造富有現(xiàn)代氣息的學(xué)校文化，對其校 訓(xùn)“質(zhì)樸、平和、堅(jiān)韌”進(jìn)行了精辟的論述，并引領(lǐng)全體師生進(jìn)行了切合本校實(shí)際的實(shí)踐探索， 使學(xué)校文化建設(shè)獨(dú)具特色。他勇于改革創(chuàng)新并走在時代前列，用最先進(jìn)的現(xiàn)代管理理念譜寫老 校的新篇章，

3、使學(xué)校有了跨越式的發(fā)展，成為引領(lǐng)師生成長的精神家園。見校長對教育有著深 刻獨(dú)到的見解教育就是一棵樹搖動一棵樹，一片云推動一片云，一顆靈魂觸動一顆靈魂。他所具備的堅(jiān)定的政治思想素質(zhì)、勇于克服困難的勇氣、閃爍著智慧光芒的思想、獨(dú)特的人格 魅力、敢于大刀闊斧進(jìn)行改革的膽識，為我們校長引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展樹立了榜樣。我們在感嘆京城名校教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化、師資力量雄厚的同時，反觀目前貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué) 也面臨經(jīng)費(fèi)緊缺、師資力量不足的困境。落后的辦學(xué)條件滿足不了廣大群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的 需求，很多家長想方設(shè)法把子女送往縣城以上學(xué)校就讀，致使鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生數(shù)量遞減，進(jìn)而國 撥生均公用經(jīng)費(fèi)越來越少，這樣學(xué)校發(fā)展所需資金嚴(yán)重不

4、足，從而形成惡性循環(huán)。面對存在的 種種困難，鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長就束手無策了嗎？見培炎校長在困難面前不低頭，勇于在逆境中求發(fā)展， 為我們提供了學(xué)習(xí)榜樣。在現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們鄉(xiāng)村校長沒有理由放棄對理想 信念的追求，要用豐厚的思想引領(lǐng)那本來就貧瘠的山里孩子的精神世界。二、提高專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育思想前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行 政上的領(lǐng)導(dǎo)。校長要用自己豐厚的專業(yè)知識和精準(zhǔn)的專業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)師生團(tuán)隊(duì)發(fā)展?！北本┪鞒?區(qū)十四中學(xué)王建宗校長曾經(jīng)做過校長的辦學(xué)理念與學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的專題報(bào)告，折射出他極 高的專業(yè)水準(zhǔn)，他深刻地理解校長的辦學(xué)理念，精辟地闡述學(xué)?？茖W(xué)

5、發(fā)展之路徑，特別是對 “校長辦學(xué)的常規(guī)動作與思想”的解讀、對“校長要修煉的內(nèi)容”的理解、對“校長要引領(lǐng)教 師專業(yè)成長”的闡述與實(shí)踐，既讓我理解他“一般校長做事，成熟校長做項(xiàng)目，優(yōu)秀校長做理 念，“學(xué)校管理同學(xué)科教學(xué)一樣是一種專業(yè)，“辦學(xué)育人的水很深，未受過專業(yè)訓(xùn)練的人，不 可輕易做弄潮兒”這幾句話的深刻內(nèi)涵，也讓我知道了優(yōu)秀校長有別于他人的教育思想、教育 理念在學(xué)校教育教學(xué)當(dāng)中的引領(lǐng)作用。北京西城區(qū)十四中學(xué)越辦越好，正是因?yàn)橥跣ｉL擁有精 深的專業(yè)知識，對學(xué)校教育思想有深刻獨(dú)到的見解，對學(xué)校管理實(shí)踐有很強(qiáng)的駕馭能力，精準(zhǔn) 地引領(lǐng)師生前行，才使師生在工作、學(xué)習(xí)中收獲豐碩的果實(shí)。成功的名校長無一不具

6、備良好的專業(yè)素養(yǎng)和先進(jìn)的教育思想。他們的教育思想閃爍著智慧 光芒，在他們的引領(lǐng)下，學(xué)校形成了自己的特色和品牌。在今后的工作中，我們校長要以名校 長為鏡，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和理論知識，充實(shí)完善自己，提升自己的辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)校全面 發(fā)展。三、探尋管理方法，提高管理水平學(xué)校要發(fā)展，科學(xué)管理是關(guān)鍵。管理工作做好了，才會凝聚師生力量，端正教風(fēng)、學(xué)風(fēng)， 從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。名校之所以成為名校，是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分注重學(xué)校的管理 且管理水平達(dá)到了專業(yè)化、個性化程度。我有幸到北京西城區(qū)玉桃園小學(xué)學(xué)習(xí)，其間參觀了玉 桃園小學(xué)校園，參加了有效行政例會，觀摩中年級教研組教研活動，參加“六一”活動協(xié)調(diào)會、 一

7、年級家長會、年級組教研課、片區(qū)研究課，與校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師零距離面對面交流， 這些都使我如浴春風(fēng)，懂得在學(xué)校管理層面上，李穎校長沒有把管理權(quán)集中在領(lǐng)導(dǎo)層面上，而 是把管理責(zé)任分解到年級組、教研組，實(shí)行分級管理，“以人為本”成為統(tǒng)領(lǐng)該校管理的理念， 在學(xué)校管理工作中每一位師生同時擔(dān)任兩種角色一一被管理者和管理者，他們在被管理與管理 中愉快地工作、學(xué)習(xí)，在自主參與、自主管理、情感體驗(yàn)、自主實(shí)現(xiàn)的過程中形成一種管理的 動態(tài)過程：創(chuàng)造一享受一再創(chuàng)造，呈現(xiàn)出特有的生命力和文化品位。他們在教研管理中注重過 程管理，認(rèn)為“沒有課題研究的教師是恥辱的”，“組組有課題，人人有教研”已成為學(xué)校的 一個常規(guī)教

8、學(xué)話題，教研組每周都開展一次集體備課，對章節(jié)教學(xué)或個案教學(xué)進(jìn)行分析、討論， 教師在課題研究和集體合作探究中提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，從 而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在管理評價中，實(shí)行多元評價體系一一層級交叉評價、自我評價、社會 評價等，全方位對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作進(jìn)行審視、評價，以探尋科學(xué)管理學(xué)校的辦法， 提高管理水平，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。如今，學(xué)校管理模式異彩紛呈，給學(xué)校管理者提供許多可借鑒之處。校長在管理學(xué)校時不 該是對已有模式的簡單復(fù)制，而是要將其他學(xué)校管理的成功經(jīng)驗(yàn)與本校實(shí)際相結(jié)合，積極探索 有利學(xué)校發(fā)展的管理模式，使學(xué)校管理沿著粗糙管理一規(guī)范化管理一精細(xì)化管理一個性

9、化管理 的方向發(fā)展，讓學(xué)校管理趨向科學(xué)、高效，不斷提高管理水平與辦學(xué)品位。四、立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展學(xué)校要發(fā)展，培養(yǎng)一支師德高、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。北京市各小學(xué)的教師起點(diǎn)很高， 大多數(shù)小學(xué)教師是從首都師范大學(xué)等高校畢業(yè)后通過競聘進(jìn)校的，并且常有機(jī)會到國內(nèi)外名校 參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，即便如此，各學(xué)校還是特別注重通過校本教研、校本培訓(xùn)來提高全體教師的專 業(yè)素養(yǎng)，不斷給教師補(bǔ)充精神養(yǎng)料，讓教師在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究中受益、成長。他們首先對教 師進(jìn)行師德培訓(xùn)，讓教師以積極的心態(tài)教書育人。玉桃園小學(xué)李穎校長在每學(xué)期開學(xué)初召開的 第一次會議就是師德會議，期中給教師們講優(yōu)秀教師系列故事，期末舉行愛崗敬業(yè)師德演

10、講會。 奮斗小學(xué)見培炎校長認(rèn)為“師德是永恒的主題”，要求教師們踐行“德高為師，身正為范”的 師德規(guī)范。其次在教師專業(yè)化（專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合素質(zhì)）成長方面做文章。北京小學(xué) 李明新校長組織建立了專家工作室、名優(yōu)教師研究室，要求教師從“關(guān)注知識”到“關(guān)注人”， 以實(shí)現(xiàn)教育價值的變革，從“完成任務(wù)”到“研究問題”，以實(shí)現(xiàn)教師文化的變革，用專業(yè)鮮 明形象，帶著課題走進(jìn)教室，做有思想的教師。北京西城區(qū)十四中學(xué)王建宗校長提出：校長要 引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)好課程，用思想的靈光啟迪教師渴求的心田，滿足教師專業(yè)成長的需 要。北京西城區(qū)各校長充分發(fā)揮自己的才智，利用校本培訓(xùn)為教師專業(yè)成長搭建平臺，造就一 支

11、支政治思想過硬、業(yè)務(wù)水平精湛的教師團(tuán)隊(duì)，并通過教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。首都師范大學(xué)王海燕教授在回歸教育本質(zhì)的教師發(fā)展的講座中指出：校長要創(chuàng)新學(xué)校 教育，豐富學(xué)校促進(jìn)教師發(fā)展的功能，要讓學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境成為教師專業(yè)發(fā)展的沃土；教 師專業(yè)發(fā)展要從“外促”到“內(nèi)需”，要從“心”開始，用“心”體會，在“做”中發(fā)展；教 師要成為研究者一一讓學(xué)生的每一次激動變成畢生的喜愛。我們農(nóng)村校長在學(xué)習(xí)借鑒別人校本 培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)時，要內(nèi)化為自己培訓(xùn)教師的養(yǎng)料，切實(shí)加強(qiáng)本校校本培訓(xùn)，促進(jìn)本校起點(diǎn)較低的 教師的專業(yè)發(fā)展，盡快提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。五、搞好特色建設(shè)，樹立學(xué)校品牌一所學(xué)校有特色，是因?yàn)檫@所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路與實(shí)踐探索有別于他校，是因?yàn)?這些學(xué)校的校長善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，具有游刃有余地解決學(xué)校管理中實(shí)際問題的能 力，積極思考教育教學(xué)管理者應(yīng)具備的能力與素質(zhì)，探索適合本校特色的學(xué)校發(fā)展之路。玉桃 園小學(xué)把讀書納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理中。首先，給師生營造安靜優(yōu)雅的讀書壞境，設(shè)置了教師 閱覽室、學(xué)生閱覽室，讓師生靜下心來讀書；設(shè)立了記者站，開辟了教師評語展專欄等，為師 生敞開心扉交流提供平臺。其次，推薦書目讓師生利用假期多讀書、寫感悟，引領(lǐng)師生從書中 感悟人生價值，讓好書成為滋潤師生成長的豐厚土壤，通過讀書增長知識、啟迪智慧，成就