四年級(jí)下冊(cè)母雞教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四年級(jí)下冊(cè)母雞教案 14母雞 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉“疙、瘩”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“厭惡、理由”等10個(gè)詞語(yǔ)。 2.默讀課文，通過(guò)概括的語(yǔ)句，體會(huì)對(duì)母雞的態(tài)度前后的變化。 3.對(duì)比本文與貓?jiān)诒磉_(dá)上的異同。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)概括的語(yǔ)句，體會(huì)對(duì)母雞的態(tài)度前后的變化。 教學(xué)策略 1.字詞教學(xué) 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)輕易讀錯(cuò)的字，如，“忠”讀翹舌音，“績(jī)”讀第四聲，“警”讀后鼻音?！胺酢⒍?、戒”三個(gè)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。 2.閱讀理解 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的情感變化，感受母雞宏偉的母愛(ài)； 還要弄清對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，為什么有這

2、樣的變化，然后再交流讀書(shū)體會(huì)。 3.表達(dá)運(yùn)用 主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)擅長(zhǎng)用總分的構(gòu)段方式。 教學(xué)打定 1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.打定資料：多媒體課件、圖片。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.熟悉“疙、瘩”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“厭惡、理由”等10個(gè)詞語(yǔ)。 2.初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 板塊一 導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)字詞 1.導(dǎo)入新課。 （1）師引導(dǎo)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)母雞？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)下蛋后叫個(gè)不停的母雞？雖然你們認(rèn)為它很煩人,但是這只是母雞的一個(gè)方面。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章母雞。 （2）板書(shū)課題：母雞

3、。 （3）齊讀課題。 2.簡(jiǎn)要介紹。（出示課件） 3.檢查字詞預(yù)習(xí)處境。 （1）師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谡n下已經(jīng)專(zhuān)心地預(yù)習(xí)了這篇課文。學(xué)習(xí)課文前,先讀讀這幾個(gè)字，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)熟悉了它們。 （2）課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字。 （3）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（生開(kāi)火車(chē)讀； 全班齊讀） （4）熟悉多音字“惡”。（出示課件） （5）課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字。 師指名讀； 生齊讀。 師引導(dǎo)交流：你們是怎樣記住這些生字的？ 生自由交流； 師點(diǎn)撥。 a.字源識(shí)記“毒”字。 課件出示： ，毒，會(huì)意字。本義是有毒的草在野地里四處生長(zhǎng)，后引申為有毒的物質(zhì)。 b.用加一加的方法識(shí)字：討讠+寸； 忠中+心；掘扌+屈；歪=不+

4、正。 c.換偏旁識(shí)字：厭伏。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 孵：筆畫(huà)較多，視頻出示書(shū)寫(xiě)筆順，生邊看邊書(shū)空。 戒：“戈”從上、右包圍“”，不要漏寫(xiě)一撇。 （6）課件出示詞語(yǔ)。 生齊讀； 師指名讀。 師指名選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一句話(huà)。 【設(shè)計(jì)意圖】四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備確定的識(shí)字才能，因此指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前掌管的方法自主記憶，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。對(duì)于難寫(xiě)的字，要重點(diǎn)指導(dǎo)，扶助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，切實(shí)識(shí)記。 板塊二 默讀課文，整體感知 1.整體感知文章內(nèi)容。 （1）師引導(dǎo)：我們已經(jīng)純熟地掌管了這篇課文的生字和詞語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)把它們送回到課文中，輕聲讀讀課文吧。（課件出示自

5、讀要求） 課件出示： 課文寫(xiě)出老舍先生對(duì)母雞前后兩種截然不同的態(tài)度，找出反映這兩種態(tài)度的句子，用“_”畫(huà)出來(lái)。 （2）生輕聲讀課文。 （3）師指名讀句子。（課件出示相關(guān)段落） （4）師指名讀句子，指導(dǎo)讀出不同的情感。（全班齊讀） （5）讀了這兩個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)？（例如：為什么會(huì)產(chǎn)生這兩種截然不同的態(tài)度？） 2.理清文章條理。 （1）生快速欣賞課文。（出示課件） 課件出示： 斟酌：課文哪些自然段寫(xiě)厭惡母雞？哪些自然段寫(xiě)不敢再厭惡母雞？ （2）師指名交流。 例如：第13自然段寫(xiě)厭惡母雞，第410自然段寫(xiě)不敢再厭惡母雞。 3.課堂小結(jié)。 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，讀熟了課文，也理清了課

6、文的脈絡(luò)。可是對(duì)同一只母雞，為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的態(tài)度呢？下節(jié)課我們持續(xù)探討。 【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的才能。學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生充分自讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住主線(xiàn)，理清文章思路，為品讀文本做好鋪墊。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.通過(guò)概括的語(yǔ)句，感受對(duì)母雞由厭惡到愛(ài)好的情感變化。 2.對(duì)比本文與貓?jiān)诒磉_(dá)上的異同。 教學(xué)過(guò)程 板塊一 出示圖片，導(dǎo)入新課 1.課前談話(huà)，導(dǎo)入新課。 （1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，老舍先生筆下的貓，性格怪僻又頑皮心愛(ài)，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍先生筆下的母雞又是什么樣子的呢？今天，我們先來(lái)看一看母雞的圖片，請(qǐng)大家留心查看。 （2）板書(shū)

7、課題：母雞。（課件出示母雞的圖片） 2.師引導(dǎo)生用熱愛(ài)的詞來(lái)夸夸它。 3.師小結(jié)：在老舍先生筆下，這是一只怎樣的母雞呢？為什么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生兩種截然不同的態(tài)度呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章，持續(xù)學(xué)習(xí)課文。 【設(shè)計(jì)意圖】本單元前兩篇課文都是老舍先生的文章，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立前后聯(lián)系讀課文的意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 板塊二 細(xì)讀課文，體會(huì)情感 1.研讀第13自然段。 （1）師引導(dǎo)：這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)而生動(dòng)，很輕易讀懂。首先讓我們一起學(xué)習(xí)課文的第13自然段，了解厭惡母雞的理由。 （2）生自讀課文第13自然段，斟酌:“我”為什么厭惡母雞? （3）（出示課件）生交流。 課件出示： 由于母雞( )，

8、所以“我”厭惡母雞。 （4）師提示：可以是書(shū)上的詞語(yǔ)或句子，也可以是自己讀后概括的語(yǔ)句。 師重點(diǎn)引導(dǎo)交流以下內(nèi)容。 由于母雞嘎嘎亂叫且沒(méi)完沒(méi)了，有時(shí)候還無(wú)病呻吟，所以“我”厭惡母雞。 a.師：文中的哪些語(yǔ)句讓你有這種感覺(jué)？（出示課件） 課件出示： 聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，厭惡！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中馬上結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。 b.師指名讀句子，相機(jī)引導(dǎo)：從哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出母雞熱愛(ài)“無(wú)病呻吟”？（預(yù)設(shè)：如怨如訴） c.師：讀完以后你有什么樣的感受？（生再讀

9、） d.師指導(dǎo)朗讀：是呀，這叫聲多惹人煩呀！（生齊讀，讀出對(duì)母雞的厭惡之情） e.師小結(jié):母雞的叫聲讓人心煩，所以厭惡母雞。還有別的理由嗎?（生持續(xù)交流） 由于母雞欺軟怕硬，所以“我”厭惡母雞。（課件出示相關(guān)段落） a.師點(diǎn)撥:這只母雞面對(duì)高大的公雞，從不抵擋，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的是，它會(huì)凌辱其他母雞。讀到這兒，你想說(shuō)什么？ b.例如：母雞欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。 c.師小結(jié):這只母雞，不但叫聲煩人，而且欺軟怕硬，實(shí)在讓人厭惡。這也是厭惡它的理由之一。 由于母雞冒死炫耀，所以“我”厭惡母雞。（課件出示相關(guān)段落） a.師引導(dǎo)：“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”一句多么夸誕，這句

10、話(huà)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母雞愛(ài)炫耀的特點(diǎn)，突出了對(duì)它的厭惡。 b.對(duì)比不同。 師引導(dǎo)：同樣寫(xiě)叫聲，在貓這一課中，卻是這樣描寫(xiě)的。（出示課件） 師指名讀，相機(jī)引導(dǎo)：你體會(huì)到了怎樣的情感？（預(yù)設(shè)：愛(ài)好）再讀，讀出愛(ài)好之情。（出示課件） 課件出示： l 母雞：那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中馬上結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。 就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。 l 貓： 它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。 師指名讀，相機(jī)引導(dǎo)讀出不同的情感，讀出自己的理解； 生齊讀。 2.研讀第410自然段。 （1）師引導(dǎo)：一只如此令人厭惡的母雞，為什么后來(lái)不敢再厭惡它了呢？文中有一段

11、話(huà)領(lǐng)會(huì)地報(bào)告了我們理由，比比看誰(shuí)先找到？找到后在相應(yīng)的地方畫(huà)上線(xiàn)。 （2）生自由讀后，師指名交流匯報(bào)。（出示課件） 課件出示： 它負(fù)責(zé)、和藹、大膽、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏偉，由于它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。 （3）師指導(dǎo)：母雞的負(fù)責(zé)、和藹、大膽、辛苦概括表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí)。 （4）出示課件。 課件出示： 文中哪些句子概括描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、和藹、大膽、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。 （5）生反應(yīng)、交流。師重點(diǎn)引導(dǎo)生從以下幾個(gè)方面體會(huì)。 體會(huì)“負(fù)責(zé)”。（課件出示相關(guān)段落） a.母雞總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去猶如是在報(bào)告全體人什么呢？ b.母雞為什么要

12、預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要四處看看？ c.母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（相機(jī)板書(shū)：負(fù)責(zé)）讀出它的負(fù)責(zé)。 d.看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞，所以說(shuō)“我不敢再厭惡母雞了”。 體會(huì)“和藹”。（課件出示相關(guān)段落） 師引導(dǎo)理解： a.母雞為什么要先啄一啄，又為什么要放下呢？ b.母雞為什么消瘦了？ c.母雞為了兒女，寧愿自己挨餓，這很明顯地讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（板書(shū)：和藹） d.身邊有一只那么和藹的母雞，你們還會(huì)厭惡它嗎？（預(yù)設(shè)：不會(huì)）所以說(shuō)“我不敢再厭惡母雞了”。 體會(huì)“大膽”。（出示課件） 課件出示： 倘使有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它確定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。 在夜間

13、若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。 師引導(dǎo)理解： a.為什么大公雞會(huì)怕母雞？ b.哪些概括的詞句最能表達(dá)母雞的大膽？ c.“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”一句中，“頂”是什么意思？母雞發(fā)出那么大的聲音，莫非不怕黃鼠狼察覺(jué)后，首先就把它吃掉嗎？ d.母雞每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？（相機(jī)板書(shū)：大膽） e.身邊有一只如此大膽的母雞，你還會(huì)厭惡它嗎？（預(yù)設(shè)：不會(huì)）所以要大聲報(bào)告全體人“我不敢再厭惡母雞了”。 體會(huì)“辛苦”。（課件出示相關(guān)段落） 師引導(dǎo)理解： a.哪個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)母雞的

14、辛苦？（預(yù)設(shè)：多少次） b.母雞為什么一天要教雞雛們這么屢屢？它累不累？ c.它為了兒女，任勞任怨，你認(rèn)為它是一只怎樣的母雞呢？（相機(jī)板書(shū)：辛苦）帶著這種感受，請(qǐng)同學(xué)們比賽朗讀。 d.看到如此辛苦的母雞，你還忍心厭惡它嗎？（預(yù)設(shè)：不忍心）所以說(shuō)“我不敢再厭惡母雞了”。（生齊讀） 3.對(duì)比句子，體會(huì)情感。 （1）對(duì)比句子。（出示課件） 課件出示： 你認(rèn)為哪句話(huà)更好，為什么？ l 我不敢再厭惡母雞了。 l 我不再厭惡母雞了。 （2）師指名交流。（例如：第一句好。由于從第一句話(huà)可以看出不僅僅愛(ài)好雞，還帶有對(duì)母雞的崇敬）(板書(shū)：愛(ài)好、崇敬) （3）師指導(dǎo)男、女生輪替朗讀，讀出崇敬之情。 4.師小結(jié)：是

15、啊，負(fù)責(zé)、和藹、大膽、辛苦，這些就是有了一群兒女的母雞的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，在課文的結(jié)尾這樣寫(xiě)道（出示課件） 課件出示： 它宏偉，由于它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。 （1）生齊讀。 （2）師引導(dǎo)：此時(shí)此刻，你還認(rèn)為只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)？ （3）師根據(jù)生的回復(fù)，板書(shū)答案。(板書(shū)：贊美母親，歌頌?zāi)笎?ài)) 【設(shè)計(jì)意圖】此板塊重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能。主要讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的學(xué)識(shí)與方法，自己讀懂課文，逐漸習(xí)得根本的讀書(shū)方法，提高閱讀才能。整個(gè)過(guò)程以讀為主，在讀中感悟，以讀解文，在讀中表達(dá)情感，突破重難點(diǎn)。 板塊三 總結(jié)課文，升華情感 1.播放歌曲燭光里的媽媽。師引導(dǎo)：

16、母親,一個(gè)平凡而宏偉的名字;母愛(ài)，一個(gè)亙古不變的主題。提起母親，說(shuō)到母愛(ài)，你會(huì)想起什么？ 2.例如：想起了媽媽為我做的令我感動(dòng)的事 3.激情總結(jié)。（出示課件） 課件出示： 是啊，天下全體的母親為了兒女，任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)。當(dāng)災(zāi)難到臨時(shí)，她毫不躊躇地用自己名貴的生命換取兒女活的夢(mèng)想，假設(shè)確定要給母親下一個(gè)定義的話(huà)，我想你們確定會(huì)說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄。 4.師有感情地引讀，生跟讀。 【設(shè)計(jì)意圖】抓住中心句“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和感受，體會(huì)情感的變化和母愛(ài)的宏偉。同時(shí)，結(jié)合歌頌?zāi)笎?ài)的歌曲、詩(shī)句、故事及自己的親身體驗(yàn)來(lái)體會(huì)，使學(xué)生熟悉到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜

17、操勞的宏偉母親，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的遷移。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 教學(xué)反思 本文是老舍寫(xiě)的另一篇佳作。由于通過(guò)上一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)有了確定的了解，因此本次教學(xué)我主要抓住了以下幾點(diǎn)： 1.自讀自悟，在讀中感悟。 課文以的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的比較。因此我主要抓住對(duì)母雞的態(tài)度前后的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)誦讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)到母愛(ài)的宏偉。 2.前后聯(lián)系，感悟?qū)懛ā?將前后課文聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，感受老舍先生在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)和表達(dá)情感的方式。如將描寫(xiě)母雞叫的句子，與貓中相關(guān)句子舉行對(duì)比，在反復(fù)誦讀的根基上，學(xué)生很自然地體

18、會(huì)到同樣是寫(xiě)叫聲，表達(dá)的情感是完全不一致的。 3.延遲拓展，突出主題。 類(lèi)文鏈接在課堂終止時(shí)，圍繞“母愛(ài)”這一主題，創(chuàng)設(shè)情境，播放歌頌?zāi)笎?ài)的歌曲，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷談?wù)剬?duì)母愛(ài)的理解。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。 8* 千年夢(mèng)圓在今朝 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉“攬、焰”等9個(gè)生字。 2.默讀課文，了解中國(guó)航天事業(yè)的進(jìn)展歷程和“夢(mèng)圓”的經(jīng)過(guò)，激發(fā)民族驕傲感。 3.嘗試運(yùn)用所學(xué)方法，在閱讀中體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、悄悄奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.了解中國(guó)航天事業(yè)的進(jìn)展歷程和“夢(mèng)圓”的經(jīng)過(guò)，

19、激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。 2.嘗試運(yùn)用所學(xué)方法，在閱讀中體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、悄悄奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就。 教學(xué)策略 1.字詞教學(xué) 本課四字詞語(yǔ)較多，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，并主動(dòng)積累。“嫦娥奔月”的“奔”讀“bn”。 2.閱讀教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)”這一問(wèn)題開(kāi)展閱讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，在課文中探索答案，再組織學(xué)生議論，在議論中扶助學(xué)生正確理解課文。 3.語(yǔ)言運(yùn)用 本課按照“提出問(wèn)題默讀斟酌議論交流”的思路開(kāi)展教學(xué)。首先，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期望； 然后出示閱讀

20、指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟；結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生議論交流，感受中國(guó)航天人勇于探索、堅(jiān)持不懈、悄悄奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。 教學(xué)打定 1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.打定資料：多媒體課件。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 板塊一 激情導(dǎo)入，初讀課文 1.導(dǎo)入新課。 （1）師導(dǎo)入：這節(jié)課我們先來(lái)談?wù)撘粋€(gè)話(huà)題提到祖國(guó)的航天事業(yè)，你會(huì)想到什么？ （2）例如：“神舟五號(hào)”“神舟六號(hào)”“神舟七號(hào)”等告成升空，并告成著陸。 （3）播放視頻。（“神舟五號(hào)”升空視頻） 師配音闡明：2022年10月15日上午9點(diǎn)，在我國(guó)九泉衛(wèi)星放射中心，隨著一聲巨響，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空。這次載人航

21、天飛船飛行測(cè)驗(yàn)的告成，向全世界宣告：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌管載人航天技術(shù)的國(guó)家。一瞬間的變更，一瞬間的飛躍，實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天理想。中華民族的飛天理想實(shí)現(xiàn)的那一刻，你內(nèi)心最深的感受是什么? （4）生交流。 2.板題讀題。 （1）師：現(xiàn)在讓我們登上時(shí)空飛船，沿著時(shí)間隧道，一起去了解我國(guó)數(shù)千年的飛天夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)歷程。 （2）師板書(shū)課題。（板書(shū)：千年夢(mèng)圓在今朝） （3）師指導(dǎo)讀課題：你認(rèn)為還可以怎樣讀? （4）師指名讀，指導(dǎo)讀出驕傲、高傲、沖動(dòng)等語(yǔ)氣。 3.檢查預(yù)習(xí)。 （1）課件出示四字詞語(yǔ)。 （2）師指名讀，相機(jī)正音：“奔”讀“bn”。 （3）生再讀歸類(lèi)。 師引導(dǎo)：你察覺(jué)這些詞語(yǔ)排列的規(guī)律了

22、嗎？（生交流） 師指名回復(fù)。例如：第一行的詞語(yǔ)與傳聞、想象有關(guān)； 其次行的詞語(yǔ)與現(xiàn)代航天有關(guān)。 （4）詞語(yǔ)運(yùn)用。結(jié)合課文內(nèi)容，用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。 （5）積累四字詞語(yǔ)。 全班齊讀詞語(yǔ)。 師引導(dǎo)：文中像這樣的四字詞語(yǔ)還有好多，課后找一找，并摘抄下來(lái)。 4.初讀課文，整體感知。 (1)生用熱愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊斟酌以下問(wèn)題。 （2）課件出示自讀要求。 課件出示： l 課文主要講了什么? l 載人航天理想是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)的? （3）交流第一個(gè)問(wèn)題，了解課文的主要內(nèi)容。（出示答案） （4）交流其次個(gè)問(wèn)題，理清條理。（出示答案） 【設(shè)計(jì)意圖】興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。課前視頻、圖

23、片及老師飽含激情的配音能讓學(xué)生心緒高漲，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱心為提高學(xué)習(xí)效率供給了根本保證。積累課文中的四字詞語(yǔ)，并舉行歸類(lèi)，能訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞概述文本的才能。 板塊二 夢(mèng)圓告成，追根溯源 1.自讀感悟，找尋夢(mèng)圓理由。 （1）師引導(dǎo)：中華民族載人航天理想為什么能在今朝實(shí)現(xiàn)呢？ （2）出示課件。 l 默讀課文，斟酌：為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)？ l 閱讀方法：找一找，畫(huà)一畫(huà)，在你感受深刻的地方寫(xiě)批注。 （3）生默讀課文，邊讀邊批畫(huà)。 （4）生匯報(bào)交流。 2.交流感悟，了解中國(guó)追尋飛天夢(mèng)的歷程。（相機(jī)出示課件） l 在中國(guó)的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話(huà)，人飛于天、車(chē)走空中

24、的傳聞，鯤鵬展翅、九天攬?jiān)碌钠娈愊胂?。（富有激情、想象力?l 中國(guó)明代的官員萬(wàn)戶(hù)，是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人，他被國(guó)際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類(lèi)升空探索的先驅(qū)。（勇于探索） l 數(shù)百年來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著的炎黃子孫，在實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的過(guò)程中，遭遇了多數(shù)失敗，付出了慘烈代價(jià)，但是，始終沒(méi)有放棄飛離地球的努力。（堅(jiān)持不懈） l 毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的其次年1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星?！?l 經(jīng)過(guò)十多年的努力，1970年4月24日，落莫而開(kāi)闊的茫茫太空中，第一次響起了中國(guó)人的聲音，那穿越蒼穹的東方紅樂(lè)曲，讓海內(nèi)外華人昂揚(yáng)不已，中國(guó)成為世界上第五個(gè)能夠放射衛(wèi)星的國(guó)家。（

25、悄悄奉獻(xiàn)） l 一百一十多個(gè)單位直接承受了研制、創(chuàng)辦和放射任務(wù)。經(jīng)過(guò)宏大科技人員、工人和解放軍官兵十余年的不懈努力（團(tuán)結(jié)合作） 【設(shè)計(jì)意圖】本板塊以教師引導(dǎo)為主，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自我表示中學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注，表達(dá)了教師引導(dǎo)者的角色。 板塊三 回想“神五”，點(diǎn)燃激情 1.回想“神舟五號(hào)”升空?qǐng)雒妫c(diǎn)燃愛(ài)國(guó)激情。 （1）師導(dǎo)入：同學(xué)們，千年夢(mèng)圓在今朝。正由于中華民族有夢(mèng)想、有追求、勇于探索、堅(jiān)持不懈、有不達(dá)目的不罷休的決心，更有著悄悄奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神，“神舟五號(hào)”終究順?biāo)祜w上了天。讓我們?cè)俅位叵肽菦_動(dòng)人心的時(shí)刻。 （2）播放“神舟五號(hào)”升空視頻

26、，激發(fā)民族驕傲感。 師播放視頻并配音朗讀。 課件出示： 2022年10月日早晨9時(shí)，在酒泉衛(wèi)星放射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空?；鸺孟褚粭l蜿蜒的巨龍，劃過(guò)一道絢麗的曲線(xiàn)，瞬間便消散在了蒼穹之中。 師引導(dǎo)：看了這段視頻，你有什么感受？ 例如：沖動(dòng)、驕傲、喜悅（師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)生讀出自己的感受） （3）讀楊利偉下飛船后采納采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)的三句話(huà)，讀出敬意。 師引導(dǎo)：讓我們一起凝聽(tīng)來(lái)自太空的聲音！ 音頻出示楊利偉下飛船后采納采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)的三句話(huà)。 師指名讀，并引導(dǎo)：你認(rèn)為英雄的聲音理應(yīng)是怎樣的？ 預(yù)設(shè)：洪量的、鏗鏘有力的、沖動(dòng)的、驕傲的 （要求生交流后讀出驕傲的感受） 師指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對(duì)航天人的崇高敬意齊讀這三句話(huà)。 2.學(xué)習(xí)第7自然段，感受輝煌。 （1）師引導(dǎo)：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌管載人航天技術(shù)的國(guó)家。繼“神舟五號(hào)”之后，中國(guó)的航天事業(yè)又有哪些喜