四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)藏書票 四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)藏書票 四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案 巧 用 對(duì) 稱 形 學(xué)情分析：本課的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。他們?cè)谇捌趯W(xué)習(xí)中已經(jīng)了解對(duì)稱形的 學(xué)識(shí)，初步感受了對(duì)稱的物體具有的美感。本節(jié)課用大量圖片讓學(xué)生 感受到對(duì)稱的圖形在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生理性地感受對(duì)稱的美感。 啟發(fā)學(xué)生廣泛的設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)出美觀的對(duì)稱裝飾物品。 教材分析：本課是一節(jié)“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課，學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、 運(yùn)用對(duì)稱形，感受對(duì)稱形的形式美感。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能 力，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能 力。教師還把本課內(nèi)容與校本課程相結(jié)合，使學(xué)生了解到，剪

2、紙的制 作方法中就有利用對(duì)稱形來制作的。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)：在了解對(duì)稱形、會(huì)剪對(duì)稱形的根基上，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱形裝 飾生活中的物品。 2、 過程與方法目標(biāo)：在賞識(shí)感受、探究領(lǐng)會(huì)、拓展思維、實(shí)踐創(chuàng)作、表示評(píng)價(jià) 的過程中，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣。使用剪貼、繪畫等方法， 完成運(yùn)用對(duì)稱圖案裝飾生活物品的設(shè)計(jì)制作。 3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)物品的美化才能，激發(fā)美化生活的愿 望，以及勇于創(chuàng)新的精神和喜歡生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：如何利用對(duì)稱形裝飾美化生活。 難點(diǎn)：如何高明的應(yīng)用對(duì)稱形，使其具有美感。 材料打定： 彩色手工紙、剪刀、雙面膠。 教法：嬉戲?qū)敕?、問題察覺與探

3、究指導(dǎo)法、測(cè)驗(yàn)法、議論法、示范法。 學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法、合作交流法、操作實(shí)踐法、小組評(píng)價(jià)法。 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1.師：今天老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)好玩的摯友，它們很頑皮，把自己 藏起來只露出了身體的一半，請(qǐng)你們幫它們找到身體的另一半， 并且猜一猜它們是誰？（請(qǐng)學(xué)生開啟桌面上的信封） 生：樹葉、蝴蝶、建筑、動(dòng)物、飛機(jī) （分給各小組一張各種對(duì)稱形圖形的一片面，學(xué)生找一找自己手中的圖形 和誰能組成一個(gè)完整的圖形） 2.師：你們真厲害，全都猜對(duì)了！請(qǐng)同學(xué)們留心查看這些圖形，想一想它們 的形狀有什么共同的特點(diǎn)呢？ （讓學(xué)生斟酌再引導(dǎo)） （查看整個(gè)圖形，找出對(duì)稱的特點(diǎn)） 生：兩邊一樣。 師：

4、同學(xué)們查看的真留心，今天我們就一起研究，如何巧用對(duì)稱形來裝 飾、美化我們的生活。 二、新授 1.師：那么什么是對(duì)稱形呢？ 生：把一個(gè)圖形沿著某條直線對(duì)折，直線兩旁的片面能夠完全重合 的圖形， 這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線就叫做對(duì)稱軸。 2.師：對(duì)稱形給你什么感受？ 生：對(duì)稱形具有均衡、穩(wěn)定的美感。 3.師：請(qǐng)同學(xué)們留心的回憶一下，在你查看過的事物里有哪些事物是對(duì)稱形的？誰能跟大家共享一下？ （讓學(xué)生多說） 生：建筑物、蝴蝶、飛機(jī)。 學(xué)校的大門是對(duì)稱的 穿的衣服是對(duì)稱的 教室的窗戶是對(duì)稱的 眼鏡是對(duì)稱的 人的身體也是對(duì)稱的 4.通過課件看一看對(duì)稱形在生活中的運(yùn)用。 (1)大自然中的對(duì)稱形。

5、(2)生活中的對(duì)稱形。 (3)家居用品上的對(duì)稱形。 (4)服裝上的對(duì)稱形。 (5)工藝品上對(duì)稱形。 5.師：你們都擅長(zhǎng)查看生活的設(shè)計(jì)師，那對(duì)稱形如何制作呢？ （生邊說，師邊剪） 生：首先，拿出一張紙對(duì)折，折出一條對(duì)稱軸，然后，沿著對(duì)稱軸用鉛筆畫想 要的圖案的一半，并畫上花紋。結(jié)果，拿剪刀沿外端的線條剪下來，用彩 筆畫上花紋。 （再說到這一步的時(shí)候師有意剪錯(cuò)，把對(duì)稱軸剪開了，剪出來的圖變成了 兩個(gè)，提出疑問） 生：畫的時(shí)候留神把圖案沿著對(duì)稱軸畫，剪得時(shí)候不要把對(duì)稱軸剪斷了。 6.師：我們學(xué)會(huì)了對(duì)稱形的制作方法，那么這些對(duì)稱形可以用來做什么 呢？（小組議論） 師：你最想把它裝飾在什么地方？ （小組

6、議論） 生: 小組派代表談本組的想法（分別做、合作做）。 引導(dǎo)學(xué)生積極斟酌。（實(shí)時(shí)斷定、表揚(yáng)別致獨(dú)特的想法。） 7. 賞識(shí)學(xué)生對(duì)稱作品。 8.表示教師作品。 三、學(xué)生實(shí)踐 1.師：請(qǐng)同學(xué)們高明的利用對(duì)稱形來設(shè)計(jì)、裝飾你最熱愛的物品。留神色調(diào)的搭 配。留神剪刀和小刀的安好使用。 現(xiàn)在開頭吧！ 生：開頭制作。 2.師：開頭巡查，在巡查中察覺的問題 a、 個(gè)別同學(xué)的色調(diào)搭配的不合理 b、 圖案或大或小不適當(dāng) c、 圖案花紋選擇和被裝飾物品不相配 四、作品表示及評(píng)價(jià) 師：好啦！我看同學(xué)們都做得差不多啦！請(qǐng)小組派代表到前面來表示你們的作 品？ 生：（生拿著作品到前面表示自己的作品） 師：請(qǐng)你們?yōu)榇蠹医榻B

7、一下自己的作品，你們是怎么設(shè)計(jì)的？又是怎 么制作的呢？ 生：從顏色搭配對(duì)稱圖案的設(shè)計(jì)開頭介紹。 師：那么你們又對(duì)比熱愛哪一個(gè)作品呢？能說說你的理由嗎？ 五、拓展和小結(jié) 師：看了你們的作品我分外欣喜，也為我們班同學(xué)成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師而感到驕傲。 生活中對(duì)稱可以說是無處不在的,設(shè)計(jì)師也高明的將對(duì)稱形運(yùn)用在了他們自己的作品中（表示藝術(shù)家高明地利用對(duì)稱形創(chuàng)作的藝術(shù)作品）。 今天我們利用對(duì)稱形練習(xí)制作了平面的物品，下節(jié)課我們要用對(duì)稱形來設(shè)計(jì)、制作立體的物品，裝飾、點(diǎn)亮我們的生活！ 下課！ 板書： 巧用對(duì)稱形 對(duì)折畫剪 六、教學(xué)反思： 巧用對(duì)稱形是四年級(jí)的一節(jié)“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域的美術(shù)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解對(duì)稱形，感受對(duì)稱的美，并能用對(duì)稱形裝飾我們的生活。在教學(xué)開頭，我用課件表示了設(shè)計(jì)師的作品并提出問題，一下子就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，紛紛說出了設(shè)計(jì)師作品中對(duì)稱形的特點(diǎn)和非對(duì)稱形的特點(diǎn)。接著讓學(xué)生說一說在生活當(dāng)中什么地方是用對(duì)稱形裝飾的？還給學(xué)生表示了大量生活中常見的對(duì)稱形，結(jié)果讓學(xué)生通過