個(gè)性化的語言描寫

1、八年級(jí)作文指導(dǎo)課個(gè)性化的語言描寫石灘二中 王碧思（一）教材分析 ：初中階段的作文教學(xué)主要集中在記敘文的訓(xùn)練上，而寫人記事又是其中的重 點(diǎn)，寫人往往要從肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等方面來入手訓(xùn)練。 本次作文訓(xùn)練專題為語言描寫，主要以片斷的方式出現(xiàn)，也是體現(xiàn)了 “低重心，小切口 ”作文教 學(xué)指導(dǎo)思想。（二）學(xué)情分析 ：初二是中學(xué)學(xué)習(xí)生活的過度期，年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律的未成熟性，在自主學(xué) 習(xí)方法上有明顯的特點(diǎn)，所以適時(shí)的指導(dǎo)是必要的，但還是以放開為主。學(xué)生在觀察力方面還 不夠全面，要注意看法的片面過激的缺陷，但觀察的敏銳性是較強(qiáng)的，不要對(duì)學(xué)生的寫人物的 深刻性與準(zhǔn)確性存在過多的懷

2、疑，要相信學(xué)生的能力。（三）教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用語言描寫刻畫人物的方法。 過程與方法：通過典型的事例讓學(xué)生從中得到感悟，緊扣知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。 情感、態(tài)度、與價(jià)值觀： 1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與熱情。2、培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、人物語言描寫要有個(gè)性化。2、語言描寫要精練。 教學(xué)難點(diǎn)：寫出人物語言的個(gè)性化 使用教具：寫作課件、投影機(jī)、電腦 課時(shí)安排： 1 課時(shí)（四）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 中國(guó)著名的語言學(xué)家、語文教育家呂叔湘先生曾經(jīng)這樣說： “語言也就是說話。 ”那說什么， 怎么說，為什么這樣說呢？先聽老師講個(gè)故事裴多菲智辯莊園主故事。匈牙利著名詩人裴多菲出游時(shí)

3、經(jīng)過一個(gè)莊園， 正好碰到了莊園主。 這個(gè)莊園主對(duì)裴多菲說： “我是這里最有錢的，這里的人見到我要低頭行禮，不然我就打他，你也要向我行禮！ ”裴多菲 說：“我不認(rèn)識(shí)你，不能向你行禮。 ”這時(shí)圍觀的人很多，莊園主怕下不來臺(tái)，便低聲對(duì)裴多菲 說：“我口袋里有元錢，只要你向我行禮，這錢歸你。 ”裴多菲拿到錢后說： “現(xiàn)在我有錢 了，而你卻分文都沒有了，你應(yīng)該向有錢的我行禮呀！ ” 提問： 故事里裴多菲利用什么作為武器戰(zhàn)勝了莊園主？（語言） 復(fù)習(xí)寫人的五種描寫方法。 （外貌， 語言，動(dòng)作，心理，神態(tài)） 這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí) “語言描寫”。、授課（一）設(shè)疑激思，體味語言個(gè)性化2、語言描寫的基本格式人 話語話

4、語 說話人話語 說話人 話語 只有話語，根據(jù)上下文省略說話人。1、何謂語言描寫？（指通過對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和 性格的寫作方法。）例：他說： “你一個(gè)人去吧，我現(xiàn)在沒有時(shí)間。 例： “你一個(gè)人去吧，我現(xiàn)在沒有時(shí)間。 ”他說。 例：“你一個(gè)人去吧， ”他說， “我現(xiàn)在沒有時(shí)間。 例：“你一個(gè)人去吧，我現(xiàn)在沒有時(shí)間。（二）練習(xí)實(shí)踐，小組合作完成教師 ：我們說：什么人說什么話個(gè)性。所謂個(gè)性化就是每個(gè)人說的話都符合他的身份、地 位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知 其人，聞其聲便明其性。 （課件展示： 1、語言描寫一定要

5、突出人物的個(gè)性。 ） 下面我們進(jìn)行一個(gè)小組合作訓(xùn)練。1、引語 ：今年北京奧運(yùn)會(huì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒取得了輝煌的成績(jī)，同學(xué)們也許還記得一面面五星紅旗升起的情景吧，下面還是讓我們通過模擬采訪重溫那段激情的時(shí)刻吧！學(xué)生模擬：?jiǎn)枺寒?dāng)一面面五星紅旗升起時(shí)，你有何感受？（符合人物身份的練習(xí)）一位獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員一位小朋友2、弟弟不小心把你心愛的鋼筆摔壞了，這時(shí) （符合人物性格練習(xí)） 性格溫和的你會(huì)說： 脾氣暴躁的你會(huì)說：3、小明的語文課本不見了，他會(huì)怎么說？（注意場(chǎng)合） 課堂上不見了課本， 在家里不見了課本，三）學(xué)點(diǎn)技巧A參加 “海選 ”的妹妹回來了“你被選上了嗎？ ”我問她。 “嗯！”海選”的妹妹回來了，她陰沉“那你

6、為什么不開心？ ” “因?yàn)榻巧?” “你的角色是什么？ ” “他們讓我演狗。 ” B“砰！ ”門被重重地踹開了，全家頓時(shí)愕然。原來是參加 著臉一屁股坐在椅子上?！澳惚贿x上了嗎？ ”我小心翼翼地問她。 “嗯！”她氣哼哼地蹦出一個(gè)字?！澳悄銥槭裁床婚_心？ ”我壯著膽子問?！耙?yàn)榻巧?”她憤憤地答道。 角色會(huì)有什么問題？我有些疑惑，可又不敢去惹她。“你的角色是什么？ ”媽媽上前撫摸著她的頭關(guān)切地問道?！八麄冏屛已莨?。 ”妹妹委屈地趴在媽媽懷里哭道。我們大家面面相覷。思考：你能看出這段對(duì)話描寫中都多了哪些描寫方法嗎 ?小結(jié)： 描寫語言時(shí)，適當(dāng)?shù)募尤胝f話人神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫，可以加強(qiáng)語言的表達(dá)效果

7、，表 現(xiàn)人物的思想和性格 , 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課件展示： 2 、語言描寫可以結(jié)合一定的神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。3 、在進(jìn)行語言描寫時(shí)，語言要簡(jiǎn)潔 。（四）學(xué)以致用，展示文采1課前布置習(xí)作知識(shí)與金錢的對(duì)話 ，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛學(xué)過的知識(shí) 修改 自己的習(xí)作。 根據(jù)知識(shí)與金錢的對(duì)話提供的開頭：在一根獨(dú)木橋上，知識(shí)與金錢相遇了，兩人都急 著過河，于是發(fā)生了爭(zhēng)吵。讓學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)寫成一篇短文。 200 字左右2、小組交流，集體評(píng)議，評(píng)習(xí)作是否具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）是否突出人物個(gè)性化語言，兼有神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)人物個(gè)性？（2）語言是否簡(jiǎn)潔？（3）情節(jié)是否生動(dòng)有趣？結(jié)局是否耐人尋味？3、例文

8、欣賞小結(jié) ：人物在對(duì)話時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫出來，不但可以加強(qiáng)對(duì)話的表 達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。三、課堂總結(jié) 語言描寫要有個(gè)性化。不僅年齡不同，職業(yè)不同和個(gè)性不同的人說出的話也各不相同，即使同一個(gè)人，在不同的場(chǎng)合，隨著思想感情的喜怒哀樂的變化，說話的語氣、神態(tài)和內(nèi)容也不 會(huì)相同的。同學(xué)們?cè)诿鑼懭宋镎Z言時(shí)，一定要注意。歸納 ： 1、語言描寫一定要突出人物的個(gè)性。2、 語言描寫可以結(jié)合一定的神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。3、在進(jìn)行語言描寫時(shí)，語言要簡(jiǎn)潔。四、作業(yè) 讀初三的李明，在購(gòu)書中心遇到小學(xué)時(shí)的班主任劉老師。寫一段 200 字左右的師生對(duì)話， 可有少量的神態(tài)、動(dòng)作描寫。以下無正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途Nur fr den pers?nlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwec