蒙臺梭利日常生活教具教案

1、精品文檔蒙臺梭利日常生活教具教案第一節(jié)視覺I圓柱體組、粉紅塔、棕色梯、長棒、彩色圓柱II幾何圖形嵌板、幾何學(xué)立體、構(gòu)成三角形、感覺教育中第一個接觸到的教育是視覺教育。當(dāng)我們 的感覺器官接受外來的刺激時，反映最靈敏的是視覺，其它 的感官則次之。我們從視覺和聽覺上所獲得的訊息、印象最 普遍，因此在人體五種感官中視覺教育最受重視，訓(xùn)練時間 也較長。這里所介紹的視覺教具是為了幫助小朋友怎樣辨別東 西的大小、形狀和顏色。首先在辨別大小的視覺教具如上所 述，這些教具在構(gòu)造上有雙重的特征，因此教具有同時使用 組合操作的可能性，而在進(jìn)行練習(xí)時對大小辨別能再度加 強(qiáng)。其次關(guān)于辨色方面，要學(xué)顏色名稱及辨別色彩的明

2、暗程 度。使用精致的色板當(dāng)教具。在辨別形狀方面，因為有了辨別大小的知覺經(jīng)驗基礎(chǔ), 和肌肉一一觸覺結(jié)合在一起成為綜合性的教育。因此與觸覺 教育的關(guān)聯(lián)密切。幾何圖形嵌板及構(gòu)成三角形兩種教具不但 能學(xué)習(xí)認(rèn)識平面幾何圖形，進(jìn)而能引導(dǎo)相等的概念之理解。圓柱體組2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)1 / 25精品文檔教具木制圓柱體4組，外形類似枕木，上面有連著小圓柄 的10個圓柱 和10個圓穴。圓柱與穴的大小及高度有一定 的規(guī)則變化，每一組圓柱體內(nèi) I-111T 所述。圓柱體A一 ?圓柱直徑一定，高度以漸減的序列排成。 TOC o 1-5 h z 屬次元的高度變化圓體。圓柱體B圓柱高度

3、一定，直徑以 Ocm漸減。屬二次元 的粗細(xì)變化圓柱體。圓柱體c 圓柱的直徑和高同時漸減。 屬三次元的粗 細(xì)和高度同時變化圓柱體。圓柱體c.圓柱的直徑漸減而高度漸增。屬三次元的直徑和高度呈相反比變化圓柱體。其次將插座拿開，把 10個圓柱的次序弄散亂之后， 豉勵他再試試看，按照它的大小順序重新排好。把圓柱嵌回插座中放回教具架。提示的變化a .用指示棒任意指一個圓穴，找由與圓穴相合的 圓柱以曾經(jīng)練習(xí)過的一組圓柱體進(jìn)行提示。讓小朋友從插座上抽由所有圓柱。老師以指示棒任意指插座上的圓穴說：“請我生跟這個圓穴相配合的圓柱?！毙∨笥颜业胶蟀褕A柱嵌進(jìn)去。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)

4、2 / 25精品文檔4 繼續(xù)完成其余各個圓穴的操作。b .我由相同的圓柱把四組圓柱體的圓柱全部取由來，將四組插座拿開。從全部圓柱中找由相同的配合成對。e . f伴隨記憶的練習(xí)_MP)在插座與圓柱之間保持 相當(dāng)距離，然后進(jìn)行P的操作1準(zhǔn)備一組圓柱體和兩張桌子。在張桌上放插座另一i張桌 l&10個圓柱。記住插座上圓穴的大小， 然后由另一張桌子找生適當(dāng) 的圓柱嵌上。也可以不用另一張桌子或地毯，而把圓柱散置在工作室內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。因為 空間加大，難度也相對高。L在圓柱和圓柱之間保持距離，進(jìn)行G的操作不使用插座。把10個圓柱散置在工作室中。選取一個圓柱，放在桌子上作為基準(zhǔn)， 再順次排由其 他的圓柱。本練習(xí)是

5、在基本提示Nb2之外加上記憶的因素。圓柱之間因為有距離，所以必須記憶大小。.從順序排列的圓柱中抽由一個，找由它原來的位置準(zhǔn)備一張桌子及一組圓柱，不用插座。首先請小朋友 在桌子上依序排好10個圓柱。請小朋友閉上眼睛。t或者使用眼罩)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)3 / 25精品文檔老師從10個圓柱中取由一個，把剩余的圓柱調(diào)整好 間隔。把取由的圓柱放在其余圓柱的旁邊。請小朋友張開眼睛。老師問：“這一個圓柱是從那個位置上拿由來的呢？”請小朋友排回去。+ 跳過第4步驟，把取由的圓柱藏起來，將會增加本練 習(xí)的困難度。t讓小朋友指由那里少了一個圓柱）+ 本提示比較困難，所以在前項

6、的記憶練習(xí)之后進(jìn)行比 較妥當(dāng)。名稱練習(xí)名稱練習(xí)時使用的詞條：。圓柱體A高、低。圓柱體B粗、細(xì)。圓柱體c大、小。圓柱體c?粗而低、細(xì)而高普通名稱練習(xí)。在基本提示之后，對圓柱體有充分的 P練習(xí)經(jīng)驗 再進(jìn)行。使用對比性質(zhì)非常極端的圓柱L2個）進(jìn)行練習(xí)。G的名稱練習(xí)o在基本提示Nb2后，有了充分的序列練習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)4 / 25精品文檔O以兩極端的圓柱及另一個居中間性質(zhì)的圓柱共3個進(jìn)行對照練習(xí)。錯誤的訂正在教具上，每個圓柱只能嵌進(jìn)相合的圓穴。直接目的培養(yǎng)辨別大小的視覺能力。間接目的.作為寫字前的預(yù)備。培養(yǎng)敏銳的觀察力。培養(yǎng)邏輯思考能力。t列應(yīng)、順序

7、）備注在充分作過 P的變化練習(xí)后，再戴上限罩進(jìn)行配對 會讓小朋友覺得很有趣。這時讓小朋友嘗試用手去感覺圓穴 的周圍大小和圓柱，并用手指測探圓穴的深淺。充分地完成個人練習(xí)后可進(jìn)行小組游戲。假如小朋友對莫個提示不夠了解時，可重新進(jìn)行前 一個練習(xí)。每個提示期和所需的時間都須考慮到小朋友的思考 能力。粉紅塔適用年齡和日常生活練習(xí)并行，約從兩歲半開始。但須先具有2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)5 / 25精品文檔圓柱體c的充分練習(xí)經(jīng)驗?；咎崾綨b. 1垂直積成塔型引導(dǎo)小朋友，介紹粉紅塔，并準(zhǔn)備地毯。示范立方體的拿法。用右手拿最小的立方體。同樣地， 將教具臺上其余的立方體一個個拿

8、到地毯上。大一點的立方 體用左手托住底面，兩手搬運(yùn)。10個立方體不依順序散放在 地毯上。老師坐在小朋友右側(cè)。示范立方體的積高的方法。 先選由最大的立方體， 放 在老師和小朋友之間。再請小朋友去比較其他的立方體，選 由次大的，將它放到最大的立方體之上。按照順序依次積高一直到最小的立方體為止。? 堆高時要看清楚，每邊所留的間隔必須相等。)排完后，欣賞一下整體的調(diào)和感。問小朋友：“要不要試試看？”讓小朋友清楚地看到塔的除掉方法。一個一個慢慢地取下來，不須按順序放置。給小朋友練習(xí)的機(jī)會。從最大的立方體開始，依順序放回教具臺上。提示的變化a . 改變序列的放置方式完成基本提示之后幾天，可以改變放置方法進(jìn)

9、行序列 練習(xí)。有時請小朋友主動發(fā)現(xiàn)排法的不同。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)6 / 25精品文檔對正立方體的兩面及其夾角，垂直向上堆高。 10個立方體呈水平的序列排法。適用年齡和日常生活練習(xí)并行，大約二歲半到四歲。基本提不關(guān)于圓柱體的基本操作一一Pairing因為圓柱體的圓柱與圓穴是成對的，故作 為以圓柱插入圓穴或以圓穴找相合圓柱的練習(xí)。Grading作為圓柱體的高度與粗細(xì)的漸次性識別， 而依高低或粗細(xì)排列順序的操作。以下其他教具的基本操作皆以此為準(zhǔn)。并以ParingP , GradingG 為代表符號。Nb. 1圓柱體B以圓柱找圓穴的練習(xí).引導(dǎo)孩子，介紹圓柱體，并準(zhǔn)

10、各桌子。從教具架上把圓柱體 B端到桌子上。在此時教小朋友 教具的搬運(yùn)方法。老師坐在小朋友的右側(cè)。讓主朋友看圓柱體的圓柄部分，用右手拇指、食指、中指拿住圓柄。將最粗的圓柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余 的圓柱體放在最粗圓柱的同側(cè)，不按順序隨意放置。提示我由和圓柱相同的圓穴及嵌進(jìn)圓柱的方法。隨意2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)/ 25精品文檔抽起一個圓柱，倒轉(zhuǎn)過來底 面朝上，然后找由插座上大小 相同的圓穴，將圓柱輕輕地嵌進(jìn)去。每次只演示一種教具,目的性明確。精確動作，按照孩子的節(jié)奏進(jìn)行，要緩慢。簡化動作，使孩子能夠看明白。拆分動作，做到步驟化和有序化。操作時盡量少講話，

11、語言要簡練、準(zhǔn)確。按照從易到難、從具體到抽象、從上到下、從左到右順序進(jìn)行。避免鏡面教學(xué)，教師要坐在慣用手的右邊。時刻觀察孩子的動作與反應(yīng)，觀察孩子的興趣點。適時地引入教具操作，當(dāng)孩子能夠獨立操作時要離開并繼續(xù)進(jìn)行觀察，孩子需要時馬上給予幫助。不能打斷孩子的操作。在操作之前，教師應(yīng)確保教具準(zhǔn)備的完整。努力排除讓孩子走神的因素。操作教具時不應(yīng)超生工作毯的范圍，確保工作毯的防水性，顏色不能太花哨，盡量用純色的。n)豉勵孩子重復(fù)進(jìn)行操作，說：“你做得很好，再來一次吧?！彪S時做好操作記錄。不應(yīng)指責(zé)孩子的錯誤，可以說：“小朋友，老師再2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)8 / 25精品

12、文檔來操作一次好嗎？”教具應(yīng)用理念一一以兒童為中心，環(huán)境、教師與教具的關(guān)系三、自制教具原則注意色彩的搭配，吸引幼兒的注意力。功能性明確，直接目的和間接目的明確。注意教具的尺寸、易于取放及攜帶。確保教具的完整性。注意錯誤控制。確保安全，材質(zhì)健康、環(huán)保、無毒。實用性。真實性。操作順序合理。是否可以循環(huán)使用?？紤]禮儀。是否易于清洗或者整理。四、日常生活教具設(shè)計注意事項必須是日常生活中常用的。目的明確：發(fā)展孩子現(xiàn)實生活中必不可少的生活技能。能夠使兒童得到發(fā)展。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)9 / 25精品文檔男孩、女孩都能接受。從時間、空間、經(jīng)濟(jì)上都能達(dá)到要求。五、日常生活教

13、具操作與演練一、基本動作走：提示方法：小組提示或團(tuán)體提示適合年齡：2.5歲以上教具構(gòu)成：運(yùn)動鞋準(zhǔn)備工作：在室內(nèi)或戶外集合。基本操作：穿鞋時：伸由右腳，腳跟踩到地板上。腳尖著地。以自然的步態(tài)踏由。姿勢要端正，兩腳交互前進(jìn)。速度要緩慢，沉著穩(wěn)定地前進(jìn)。手和腳進(jìn)行相反方向擺動。不穿鞋時：與穿鞋時動作不同，腳尖先踏到地板上，然后放下腳跟。其它與前述相同。興趣點：右腳和左手、左腳和右手交互運(yùn)動。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)10 / 25精品文檔錯誤控制：1.姿勢不佳。2.步伐混亂不夠穩(wěn)定。直接目的：1.學(xué)習(xí)基本的走路方法。2.手腳運(yùn)動的協(xié)調(diào)性。間接目的：培養(yǎng)獨立性和專注力。注

14、意事項：走線練習(xí)與此目的不同。延伸活動：在教室內(nèi)走、在人群中走、拿著東西走、后 退走等。坐基本操作：站在椅子后，從兩側(cè)握住椅背，將椅子輕輕提起， 從桌子下面拉由來。桌椅之間保留一定的距離，以身體可以進(jìn)入為宜。站到桌椅之間。在椅子前面，身體稍微前傾，把裙子等可能被勾住 的衣物用手壓住，輕輕彎腰坐下。背挺直，腰部微微貼住椅背坐好。膝蓋合攏，兩手放在大腿上。雙手輕握椅子面兩側(cè)，身體略微抬起，將椅子提起 來輕輕前移。興趣點：從桌子下移由椅子到一定的距離，椅子和身體一起抬高，調(diào)整距離坐下。錯誤控制：1.發(fā)生聲音。2.桌椅之間沒有足夠容納身體的空間。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)

15、11 / 25精品文檔起立基本操作:手握椅面的兩側(cè)，抬起身體的同時提起椅子。輕輕地將椅子向后移動并放下。身體微微彎曲，由來并站到椅子旁邊。走到椅子后，雙手提起椅背，把椅子輕輕放回桌下。興趣點：從后方輕輕移動椅子。錯誤控制：起身時發(fā)生聲響，或者拖動椅子發(fā)生雜音，動作不夠利落。直接目的：1.學(xué)習(xí)坐椅子及起立的正確方法。2.調(diào)整肌肉運(yùn)動的方向。間接目的：獨立性、專注力的培養(yǎng)。延伸活動：坐條狀椅子、凳子等。拿、搬、放提示方法：團(tuán)體提示或小組提示適用年齡：2歲半以上。教具構(gòu)成：兒童用的椅子、桌子、地毯、水桶、盤子、水壺。a）搬椅子準(zhǔn)備工作：預(yù)備兒童用的椅子。小朋友圍成半圓形坐下，椅子放在前方讓每個人都

16、能看清楚2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)12 / 25精品文檔基本操作:一只手握椅背，另一手握椅子前端的中央部分。從地板上輕輕提起椅子。拿著椅子并看清周圍的人與物，將椅子搬向目的地。到達(dá)目的地之后，輕輕地將椅子的前腳左右分別放下著地，再同時放下后面兩腳。興趣點：不發(fā)生聲音。錯誤控制：1,發(fā)生聲音。2.椅子的拿法不正確。 3,碰 到人或東西。直接目的：1.學(xué)習(xí)安全搬運(yùn)椅子的方法。2.提高調(diào)整運(yùn)動方向的能力。間接目的：1.學(xué)習(xí)照顧環(huán)境。2.增強(qiáng)獨立性、專注力。注意事項：拿著椅子，以小組或者團(tuán)體活動進(jìn)行繞室 內(nèi)一周的練習(xí)。延伸活動：1.可以用凳子進(jìn)行練習(xí)。2.讓孩子拿教師用的

17、椅子或者其它形狀的椅子進(jìn)行搬運(yùn)練習(xí)。b) 搬桌子準(zhǔn)備工作：大小、重量適合小朋友搬運(yùn)的桌子?；静僮鳎阂粋€人搬將手放在桌兩側(cè)邊緣的中間部分。拿起桌子，不要發(fā)生聲音。不能碰到人或東西，將桌子搬到指定的地方。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)13 / 25精品文檔把前方桌腳輕輕放下，再把靠近身體的桌腳放下。 兩個人搬兩人分別站在桌子兩邊?？辞逯車臓顩r，依需要進(jìn)行左右、前后等方向的 移動，一直到達(dá)目的地，搬動時，兩人的手要保持在水平位 置。準(zhǔn)備放下時，一人輕輕將一側(cè)桌腳放下，另一人保 持不動。另一個人把另一側(cè)桌腳放下。興趣點：1.手的位置，桌腳的放置方法。2.兩人走路時桌子的角

18、度。錯誤控制：1.發(fā)生聲音。2.碰到人或東西。3.兩人手 的高度不同。直接目的：1.學(xué)會正確搬運(yùn)桌子。2.提高調(diào)整運(yùn)動方 向的能力。間接目的：1.學(xué)習(xí)照顧環(huán)境。2.增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、專注力。c) 搬運(yùn)工作用的地毯提示方法：小組提示或個人提示教具構(gòu)成：工作用的地毯。準(zhǔn)備工作：在孩子容易看到的地方豎直放置卷好的地 毯?；静僮?2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)14 / 25精品文檔蹲下并用雙手握住地毯筒的上部。手持地毯，慢慢站起來。站在原地，再把地毯端正地拿好。地毯與身體保持一定的距離。以這種方式將地毯搬到地毯架上。保持豎直的狀態(tài)，把地毯輕輕放入地毯架里，不要使地毯散開。興趣點：

19、豎直地搬運(yùn)地毯。錯誤控制：1.拿地毯時松開或落下。2.碰到人或東西。直接目的：1.學(xué)會正確搬運(yùn)地毯。2.提高調(diào)整運(yùn)動方 向的能力。間接目的：1.學(xué)習(xí)照顧環(huán)境。2.增強(qiáng)獨立性、專注力。注意事項：依環(huán)境、地毯的大小，也可以橫著搬運(yùn)。延伸活動：搬卷著或折疊的塑膠墊。d) 拿盤子教具構(gòu)成：適合手拿的盤子，2-3個小碗或杯子。準(zhǔn)備工作：將小碗或杯子放在盤子里，碗里或杯子里 裝有水。基本操作：盤子里擺好裝滿茶的茶碗或盛水的杯子，注意不要放偏。兩手握盤子的邊緣，手臂朝向腋下靠近，小臂彎成2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)15 / 25精品文檔直角，水平地端著盤子保持這個姿勢搬運(yùn)。在指定

20、的地方以水平的動作輕輕放下。興趣點：端盤子時不可傾斜，否則盤子里的東西會掉 下來。錯誤控制：1.盤子傾斜、容器滑動。2.杯里的水濺由。直接目的：1.學(xué)會搬餐具。2.肌肉運(yùn)動的調(diào)整。間接目的：1.學(xué)習(xí)照顧環(huán)境。2.增強(qiáng)獨立性、專注力。延伸活動：搬運(yùn)其它大件的物品，例如：箱子、水桶、 掃帚等。注意事項：根據(jù)搬運(yùn)東西的形狀、性質(zhì)，注意端、拿東 西時手的位置，在不妨礙他人的前提下，把東西搬運(yùn)到目的 地。移提示方法：個人提示。適合年齡：2歲以上。整只手拿碗倒豆教具構(gòu)成：1. 一個托盤。2,兩個相同的碗。3. 一些綠 豆，放在左邊的碗中?；静僮鳎焊嬖V孩子：“小朋友，下面我要做的是倒豆的 工作2016全新

21、精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)16 / 25精品文檔邀請孩子一起工作，確定孩子可以看清楚示范動作， 沒有其它干擾。伸生左手，緩緩地接近有豆子的碗，五指要緊貼碗 壁，再伸由右手，遵循同樣的方式，穩(wěn)穩(wěn)地端起碗。將裝有豆子的碗移到空碗的正上方，確定碗口對著 空碗的中心點，稍作停頓，再慢慢將豆子倒入空碗中，注意 兩碗口不要碰觸。確定碗已倒空，將碗輕輕放回原位。與步驟3-4相同，將豆子倒回原來的碗中。請孩子進(jìn)行操作。錯誤控制：豆子掉落在托盤上。興趣點：倒豆的聲音。直接目的：1.發(fā)展孩子手眼協(xié)調(diào)能力。2.鍛煉手部的肌肉。間接目的：發(fā)展專注力。注意事項：1.如果有豆子散落，將示范如何用拇指、食

22、指以二指捏的方式一顆顆撿起來，放進(jìn)碗里。2.碗口不要碰撞。延伸活動：1.更換碗的大小和顏色。2.綠豆可以換成谷物或其它物品。整只手抓豆教具構(gòu)成：1. 一個托盤。2.兩個相同的碗。3. 一些綠2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)17 / 25精品文檔豆，放在左邊的碗中?；静僮鳎焊嬖V孩子：“小朋友，今天我們來做抓豆的工作?！毖埡⒆右黄鸸ぷ?，確定孩子可以看清楚示范動作，沒有其它干擾。先伸由左手，緩緩接近有豆子的碗，五指要緊貼碗 壁，再伸由右手，四指呈握狀，伸進(jìn)碗中，把豆子抓起。移到空碗的正上方，松開右手，等豆子掉入碗中， 稍作停頓后進(jìn)行，直到移空左碗里的豆子。再用同樣的方式把

23、右碗里的豆子移回左碗。請孩子進(jìn)行操作。錯誤控制：豆子掉落在托盤上。興趣點：豆子落下的聲音。直接目的：1.發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。2.鍛煉手部的肌肉， 增強(qiáng)手的靈活性。間接目的：發(fā)展專注力。注意事項：豆子若有撒落，要示范如何用拇指、食指以二指捏的方式一顆顆撿起來放入碗中o延伸活動：1.更換碗的大小和顏色。2.綠豆可以換成谷物或其它物品。玻璃杯倒豆教具構(gòu)成：1.帶把手的玻璃杯兩個。2.一些綠豆，放在左邊容器內(nèi)。3.托盤一個。 基本操作：2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)18 / 25精品文檔告訴孩子，將示范倒豆的工作。邀請孩子一起工作，確定孩子可以看清楚示范工作， 沒有其它干擾。蒙

24、臺梭利教具的開發(fā)蒙特梭利教育雖然不強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)習(xí)，但其教育內(nèi)容 卻概括了人類生活、知識和文明發(fā)展的成果，這些只是作為 兒童環(huán)境的一部分提供給兒童，通過與兒童生活相聯(lián)系的活 動，以及其感興趣的方式，在輕松、快樂、自然中傳遞給兒 童。具體劃分，蒙特梭利教育分為五大領(lǐng)域，1、日常生活教育；2、感官教育；3、數(shù)學(xué)教育；4、語言教育；5、文化 科學(xué)教育。由這五大領(lǐng)域的教育，再配合有相關(guān)的教具。因 此蒙特梭利教具也分為五個種類。蒙氏的教具究竟有多少 種？依據(jù)荷蘭寧惠斯公司的目錄，至今已有三百四十九種之 多，但實際上哪些是蒙氏自己所創(chuàng)制，卻鮮有人知，可見有 相當(dāng)種類的蒙氏教具是經(jīng)后人延伸發(fā)展由來的。其實這同

25、樣 符合蒙氏的教育精神，因為她自己也不曾認(rèn)為蒙氏法是一成 不變的。第一節(jié) 日常生活訓(xùn)練：.目的： 直接目的：訓(xùn)練肌肉協(xié)調(diào)、運(yùn)動和動作的完善。間接目的：a、促進(jìn)身體的獨立。b、培養(yǎng)良好的生2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)19 / 25精品文檔活習(xí)慣。c、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系的習(xí)慣。.意義： 促進(jìn)兒童的社會化和人格正常化； 學(xué)習(xí)獨立、自信，體驗自我成人； 繼承國家民族的風(fēng)俗習(xí)慣與文化傳統(tǒng)。.內(nèi)容：基本運(yùn)動：。社交行為：。照顧環(huán)境：。照顧自己：。教 室常規(guī)：。.教具：日常生活訓(xùn)練大多是以生活中的活動為主，所使用教具很少，大多數(shù)器具可以直接采用生活中用的物品。比較有特點的日常生活

26、教具是： 衣飾框，由大扣子、小扣子、拉鏈、另I針、桂勾、裙扣、扣帶、絲帶、鞋帶、盤扣、帶扣組成。二指抓。 三指抓。 螺絲配對組。 切蔬果 交通標(biāo)志等等第二節(jié)感官教具.目的：直接目的：幫助個體自然的發(fā)展。間接目的：培養(yǎng)個人適應(yīng)環(huán)境。.意義：2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)20 / 25精品文檔促進(jìn)感官的敏感性及肌肉的協(xié)調(diào)完善發(fā)展；促進(jìn)幼兒的注意力、意志力、記憶力、判斷力、觀 察力的形成與鞏固；為兒童的心理及智力發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。.內(nèi)容： 視覺教具； 觸覺教具； 聽覺教具； 嗅覺教具；味覺教具。.感官教育的通則1）同一性的認(rèn)識；）對比性的認(rèn)識；）類似性的識別。5.感官教具

27、操作的方法A .1）配對：指相同性的配合成雙之意。Pairing）序列：指相異性的辨識并給予順序之意。Grading）分類：指相似性的辨認(rèn)并能歸類。SortingB .應(yīng)用提示）記憶練習(xí)MPMGMP : 將教具的一部分與另一部分分別放置在隔開的 兩個地方 將教具的一部分與另一部分別放置在隔開的兩 個地方。MG:將教具散亂地放在一地方，然后要幼兒在 指定的地方排由序列。從排好序列的教具中抽取其中一個，再將位置調(diào)整 后，將抽生的一個給幼兒放2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)21 / 25精品文檔回原位。從排好序列的教具中抽取一個教具藏起來，剩余的 教具位置重新調(diào)整后，讓幼兒指

28、由缺少的位置，并將其放回原位。）聯(lián)合操作注意沒有可以SG同時進(jìn)行的教具。第三節(jié)數(shù)學(xué)教具.目的：幫助兒童建立數(shù)概念，掌握數(shù)的邏輯關(guān)系， 以及運(yùn)算規(guī)則。.意義： 促進(jìn)兒童的邏輯思維能力的發(fā)展； 為兒童的抽象思維奠定基礎(chǔ)；日常生活中的計算的使用。3.內(nèi)容與使用系統(tǒng)：a.數(shù)概念的建立；b.十進(jìn)位的學(xué)習(xí)；c.運(yùn)算及規(guī)則的掌握。 常用的數(shù)學(xué)教具如下：a .數(shù)棒；b .砂紙數(shù)字板；c .紡錘棒及紡錘棒箱；d .數(shù)字與籌碼；e .彩色串珠；f . 黑白串珠；g . 灰色串珠；h .金色串珠； i .塞根板；j .100的串珠鏈；k . 100連續(xù)數(shù)板；l . 1000 的串珠鏈；m.金黃色珠組；n .平方珠鏈及木架；o .立 方珠鏈及木架；p .分?jǐn)?shù)小人；q .加法板；r .減法 板；s .乘法板；t .除法板；u .銀行游戲；v .郵2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)22 /