繪本《國(guó)王生病了》教案_第1頁(yè)
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1、精品文檔 歡迎下載 。繪本國(guó)王生病了教案教師:曾維鳳活動(dòng)目標(biāo):觀察繪本圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)面,結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫(huà)書(shū)的故事情節(jié)與內(nèi)容。知道適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)有益于身體健康,并能初步了解不是凡事都能請(qǐng)別人代勞。感受故事的詼諧、幽默。活動(dòng)準(zhǔn)備:國(guó)王生病了繪本自制運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的圖文運(yùn)動(dòng)的音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入故事,吸引幼兒興趣。教師: “老師呀,和每一位小朋友都是好朋友,瞧,今天呀,還來(lái)了一位好朋友呢。 ”教師出示繪本扉頁(yè): “瞧,他是誰(shuí)呀? ”(小朋友回答:國(guó)王)教師: “咦,你怎么一看就看出來(lái)是國(guó)王呢? ” (馬上提問(wèn)小朋友)(小朋友回答:他帶著皇冠)教師: “哦。原來(lái)呀,他帶著國(guó)王的皇冠,瞧,這位

2、國(guó)王帶著皇冠坐在哪呀? ”(小朋友回答:轎子)教師: “什么是轎子啊,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? ”(小朋友回答后教師可提示:因?yàn)檗I子旁邊有兩個(gè)撐桿,有人抬著走的。那坐在轎子里的人還用自己走嗎? ” )二、教師講述故事,幼兒理解故事內(nèi)容。教師: “這個(gè)愛(ài)坐轎子的國(guó)王呀, 每天都坐在轎子里, 到這到那。這天呀,瞧,(教師出示繪本第 2 頁(yè))他怎么啦? ”(小朋友回答:生病了)教師: “唉,國(guó)王呀,躺在床上,喘著粗氣,他生病了。你們生過(guò)病嗎?(生過(guò))那生病了怎么辦呀?(教師拿起病歷卡)是不是帶著這個(gè)呀?(是)這是什么呀?(病歷)。那病歷卡有什么用呢? ”教師總結(jié): “原來(lái)呀醫(yī)生會(huì)把開(kāi)的藥方寫在這病歷卡上。我們按

3、照醫(yī)生的話去做,病就會(huì)好了。醫(yī)生呀真有辦法。 ”教師: “國(guó)王也去找醫(yī)生嘞,看看國(guó)王的醫(yī)生是怎么做的。 ”教師講述繪本第 3 頁(yè)) 教師: “醫(yī)生寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表給國(guó)王,醫(yī)生寫了什么給國(guó)王?大家一起說(shuō)。 (教師出示準(zhǔn)備好的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表) ”教師: “艾,醫(yī)生不是像給小朋友看病一樣要打針啊吃藥啊,而是給國(guó)王寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,要讓他怎么樣,多多運(yùn)動(dòng)(教師做運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì))。 ”(教師指著運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)說(shuō): “瞧,這就是運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,如果你是醫(yī)生,你想給國(guó)王做哪些運(yùn)動(dòng)呢?” (請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,引導(dǎo)幼兒回答讓身體動(dòng)起來(lái)的運(yùn)動(dòng)。)教師: “醫(yī)生給國(guó)王制訂了很多項(xiàng)目,會(huì)和小朋友說(shuō)的一樣嗎?我們接著往下看。 ”(

4、教師分別出示繪本中的星期一、星期二) 教師: “看這是星期幾呀?你從哪里看出來(lái)的?這一天做了什么運(yùn)動(dòng)呢? ” 教師請(qǐng)幼兒自己發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本左上角的小日歷。 教師走到運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表處,出示爬山和騎馬兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)邊提問(wèn): “星期一在哪呢?這天他們做了什么運(yùn)動(dòng)呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫我把運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表補(bǔ)充完整哦。 ”教師: “他們呀還做了很多運(yùn)動(dòng), 瞧, (教師出示其他的運(yùn)動(dòng)) ,我們繼續(xù)看故事哦 ”教師按照同樣的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)星期, 并在運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表上匹配相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)。教師: “這是國(guó)王的醫(yī)生給他制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,那我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)吧。 ” (立正,請(qǐng)幼兒和教師邊說(shuō)邊做運(yùn)動(dòng)。)教師: “哎喲,國(guó)王按照醫(yī)生

5、的話去做, 你們說(shuō)他的病好了嗎? ”(好了)“接著往下看”教師出示繪本10頁(yè),問(wèn) “好了嗎?你從哪里看出來(lái)的? ” (全染上病了。誰(shuí)染上病了?) “聽(tīng)聽(tīng)看哦,教師講述。 ”“這是為什么呢?(教師出示繪本)這個(gè)秘密啊,就藏在這本圖畫(huà)書(shū)里,書(shū)本的名字啊就叫國(guó)王生病了。三、幼兒欣賞圖書(shū),教師巡回指導(dǎo)。欣賞(2分鐘)教師: “你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”請(qǐng)個(gè)別幼兒回答, “你發(fā)現(xiàn)了什么? ”引導(dǎo)幼兒觀看圖片說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師: “那我們一起告訴國(guó)王,國(guó)王病沒(méi)有好的原因,剛剛國(guó)王問(wèn)我,我想讓我們的小朋友來(lái)告訴你,我們一起按照順序來(lái)告訴國(guó)王吧。 ”教師: “那國(guó)王的醫(yī)生會(huì)怎么說(shuō)呢。 ” (教師講述繪本第 11 頁(yè)

6、)“我們小朋友和國(guó)王的醫(yī)生呀說(shuō)的一樣,你們都是了不起的小醫(yī)生。那國(guó)王后來(lái)有沒(méi)有照著醫(yī)生的話去做呢?讓我們一起來(lái)看著圖書(shū)和老師一起來(lái)講一講國(guó)王生病了這個(gè)故事吧。 ”四、教師與幼兒完整講述故事,結(jié)束活動(dòng)。教師小結(jié):原來(lái)呀,我們小朋友每個(gè)人都要喜歡做運(yùn)動(dòng),但是也不能做太多的運(yùn)動(dòng),要適當(dāng)。而且呀,自己的事情就要自己做,是不能讓別人幫忙的。教師: “哎呀,我們坐了這么久是有點(diǎn)累了吧,那我一起聽(tīng)著音樂(lè)去放松一下吧。 ”繪本國(guó)王生病了課后反思及案例分析教師:曾維鳳反思:國(guó)王生病了這是一本非常有趣的繪本,在本次活動(dòng)中,小朋友的興趣很濃厚,但是我卻發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中,我講的太多了,而沒(méi)有給小朋友時(shí)間仔細(xì)的去思考,小

7、朋友的主體性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。在活動(dòng)中,教師出示每一天的活動(dòng)時(shí)可以讓幼兒去觀察,今天做了什么運(yùn)動(dòng), 可以讓幼兒在觀察的過(guò)程中, 發(fā)現(xiàn)左上角的一本小日歷,從而在無(wú)形中可以對(duì)星期獲得認(rèn)識(shí)。 在幼兒自主發(fā)現(xiàn)每一天的活動(dòng)后,可以讓幼兒來(lái)把運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表完成, 先出示星期一和星期二的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,讓幼兒補(bǔ)充完整之后在出示其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,這樣也防止幼兒在活動(dòng)中注意力的分散。在幼兒猜測(cè)國(guó)王的病好了之后,把懸念留給幼兒自己去發(fā)現(xiàn),在幼兒閱讀的過(guò)程中,老師也要指導(dǎo)幼兒重點(diǎn)要觀看些什么。在看完故事以后也要回到目標(biāo),把目標(biāo)上 “知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康,并能初步了解不是凡事都能請(qǐng)別人代勞?!笨偨Y(jié)一下,這樣會(huì)顯得更加完整,目標(biāo)的完成度也更加充實(shí)。個(gè)案分析:我班的小朋友張世藝就是家里的獨(dú)子,孩子在家嬌生慣養(yǎng),父母非常溺愛(ài),很多事情都是一手包辦,吃

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