教師要有一雙“會說話的眼睛”

1、教師要有一雙 “會說話的眼睛 ”演員，需要有一雙“會說話的眼睛”，通過眼神來表情達意；教師，也需要有一雙“會說話的眼睛”，運用目光來溝通師生之間的感情，架起理解的橋梁。當你踏著上課鈴聲走上講臺時，你的眼睛不要忙于看教案，不要忙于講課，而是應掃視整個教室，用親熱的目光撫愛學生們的臉龐，用嚴厲的眼神提醒那些鈴聲響過尚未安定的學生。此時此刻，你一言未發(fā)，可你卻用眼神告訴同學們：現(xiàn)在，上課了！課堂上，當你向學生提出一個個疑難問題的同時，你的眼睛也應該跟著閃出一個個“問號”，激發(fā)學生求知的興趣，開啟學生智慧的大腦；當你發(fā)現(xiàn)某同學躍躍欲試，卻欲言又止時，你應該迅速投去熱情的目光，這目光足以使學生鼓起勇氣舉

2、手答題。當你聽到學生正確無誤的回答時，你的眼睛自然會迸射出喜悅的目光，這目光傳輸給學生更大的學習動力；而當你聽到學生錯誤不當?shù)幕卮饡r，你的眼睛并不流露半點埋怨、 責怪，反之，卻充滿著諒解、 鼓勵 上課時，你也許會發(fā)現(xiàn)有學生在開小差，此時，你的目光凝聚成強烈的一束向他射去，批評他、督促他，這強光的刺激使他臉紅，使他不安，使他心回意轉。下課前，你用眼睛仔細觀察，有沒有學生的臉上尚存疑云，如果有，你應用親切的眼光去催其質疑，幫其解惑。凡此種種，巧妙地使用眼睛，讓學生看懂你心里要說的話，往往能收到“此時無聲勝有聲”的絕妙效果。由此看來，練就一雙“會說話的眼睛”，也可以說是教師的一項基本功了。記得著名京

3、劇表演家梅蘭芳，初學戲時眼睛練不好，他就買了鴿子，天天放飛，天天練眼，終于練出一雙令人贊第1頁 / 總共 11頁嘆不已的好眼睛。那么，我們如果有梅蘭芳那樣的刻苦勁，又何愁練不出一雙“會說話的眼睛”呢？演員，需要有一雙“會說話的眼睛”，通過眼神來表情達意；教師，也需要有一雙“會說話的眼睛”，運用目光來溝通師生之間的感情，架起理解的橋梁。當你踏著上課鈴聲走上講臺時，你的眼睛不要忙于看教案，不要忙于講課，而是應掃視整個教室，用親熱的目光撫愛學生們的臉龐，用嚴厲的眼神提醒那些鈴聲響過尚未安定的學生。此時此刻，你一言未發(fā)，可你卻用眼神告訴同學們：現(xiàn)在，上課了！課堂上，當你向學生提出一個個疑難問題的同時，

4、你的眼睛也應該跟著閃出一個個“問號”，激發(fā)學生求知的興趣，開啟學生智慧的大腦；當你發(fā)現(xiàn)某同學躍躍欲試，卻欲言又止時，你應該迅速投去熱情的目光，這目光足以使學生鼓起勇氣舉手答題。當你聽到學生正確無誤的回答時，你的眼睛自然會迸射出喜悅的目光，這目光傳輸給學生更大的學習動力；而當你聽到學生錯誤不當?shù)幕卮饡r，你的眼睛并不流露半點埋怨、責怪，反之，卻充滿著諒解、 鼓勵 上課時，你也許會發(fā)現(xiàn)有學生在開小差，此時，你的目光凝聚成強烈的一束向他射去，批評他、督促他，這強光的刺激使他臉紅，使他不安，使他心回意轉。下課前，你用眼睛仔細觀察，有沒有學生的臉上尚存疑云，如果有，你應用親切的眼光去催其質疑，幫其解惑。凡

5、此種種，巧妙地使用眼睛，讓學生看懂你心里要說的話，往往能收到“此時無聲勝有聲”的絕妙效果。由此看來，練就一雙“會說話的眼睛”，也可以說是教師的一項基本功了。記得著名京劇表演家梅蘭芳，初學戲時眼睛練不好，他就買了鴿子，天天放飛，天天練眼，終于練出一雙令人贊第2頁 / 總共 11頁嘆不已的好眼睛。那么，我們如果有梅蘭芳那樣的刻苦勁，又何愁練不出一雙“會說話的眼睛”呢？演員，需要有一雙“會說話的眼睛”，通過眼神來表情達意；教師，也需要有一雙“會說話的眼睛”，運用目光來溝通師生之間的感情，架起理解的橋梁。當你踏著上課鈴聲走上講臺時，你的眼睛不要忙于看教案，不要忙于講課，而是應掃視整個教室，用親熱的目光

6、撫愛學生們的臉龐，用嚴厲的眼神提醒那些鈴聲響過尚未安定的學生。此時此刻，你一言未發(fā)，可你卻用眼神告訴同學們：現(xiàn)在，上課了！課堂上，當你向學生提出一個個疑難問題的同時，你的眼睛也應該跟著閃出一個個“問號”，激發(fā)學生求知的興趣，開啟學生智慧的大腦；當你發(fā)現(xiàn)某同學躍躍欲試，卻欲言又止時，你應該迅速投去熱情的目光，這目光足以使學生鼓起勇氣舉手答題。當你聽到學生正確無誤的回答時，你的眼睛自然會迸射出喜悅的目光，這目光傳輸給學生更大的學習動力；而當你聽到學生錯誤不當?shù)幕卮饡r，你的眼睛并不流露半點埋怨、責怪，反之，卻充滿著諒解、 鼓勵 上課時，你也許會發(fā)現(xiàn)有學生在開小差，此時，你的目光凝聚成強烈的一束向他射

7、去，批評他、督促他，這強光的刺激使他臉紅，使他不安，使他心回意轉。下課前，你用眼睛仔細觀察，有沒有學生的臉上尚存疑云，如果有，你應用親切的眼光去催其質疑，幫其解惑。凡此種種，巧妙地使用眼睛，讓學生看懂你心里要說的話，往往能收到“此時無聲勝有聲”的絕妙效果。由此看來，練就一雙“會說話的眼睛”，也可以說是教師的一項基本功了。記得著名京劇表演家梅蘭芳，初學戲時眼睛練不好，他就買了鴿子，天天放飛，天天練眼，終于練出一雙令人贊第3頁 / 總共 11頁嘆不已的好眼睛。那么，我們如果有梅蘭芳那樣的刻苦勁，又何愁練不出一雙“會說話的眼睛”呢？演員，需要有一雙“會說話的眼睛”，通過眼神來表情達意；教師，也需要有

8、一雙“會說話的眼睛”，運用目光來溝通師生之間的感情，架起理解的橋梁。當你踏著上課鈴聲走上講臺時，你的眼睛不要忙于看教案，不要忙于講課，而是應掃視整個教室，用親熱的目光撫愛學生們的臉龐，用嚴厲的眼神提醒那些鈴聲響過尚未安定的學生。此時此刻，你一言未發(fā)，可你卻用眼神告訴同學們：現(xiàn)在，上課了！課堂上，當你向學生提出一個個疑難問題的同時，你的眼睛也應該跟著閃出一個個“問號”，激發(fā)學生求知的興趣，開啟學生智慧的大腦；當你發(fā)現(xiàn)某同學躍躍欲試，卻欲言又止時，你應該迅速投去熱情的目光，這目光足以使學生鼓起勇氣舉手答題。當你聽到學生正確無誤的回答時，你的眼睛自然會迸射出喜悅的目光，這目光傳輸給學生更大的學習動力

9、；而當你聽到學生錯誤不當?shù)幕卮饡r，你的眼睛并不流露半點埋怨、責怪，反之，卻充滿著諒解、 鼓勵 上課時，你也許會發(fā)現(xiàn)有學生在開小差，此時，你的目光凝聚成強烈的一束向他射去，批評他、督促他，這強光的刺激使他臉紅，使他不安，使他心回意轉。下課前，你用眼睛仔細觀察，有沒有學生的臉上尚存疑云，如果有，你應用親切的眼光去催其質疑，幫其解惑。凡此種種，巧妙地使用眼睛，讓學生看懂你心里要說的話，往往能收到“此時無聲勝有聲”的絕妙效果。由此看來，練就一雙“會說話的眼睛”，也可以說是教師的一項基本功了。記得著名京劇表演家梅蘭芳，初學戲時眼睛練不好，他就買了鴿子，天天放飛，天天練眼，終于練出一雙令人贊第4頁 / 總

10、共 11頁嘆不已的好眼睛。那么，我們如果有梅蘭芳那樣的刻苦勁，又何愁練不出一雙“會說話的眼睛”呢？演員，需要有一雙“會說話的眼睛”，通過眼神來表情達意；教師，也需要有一雙“會說話的眼睛”，運用目光來溝通師生之間的感情，架起理解的橋梁。當你踏著上課鈴聲走上講臺時，你的眼睛不要忙于看教案，不要忙于講課，而是應掃視整個教室，用親熱的目光撫愛學生們的臉龐，用嚴厲的眼神提醒那些鈴聲響過尚未安定的學生。此時此刻，你一言未發(fā)，可你卻用眼神告訴同學們：現(xiàn)在，上課了！課堂上，當你向學生提出一個個疑難問題的同時，你的眼睛也應該跟著閃出一個個“問號”，激發(fā)學生求知的興趣，開啟學生智慧的大腦；當你發(fā)現(xiàn)某同學躍躍欲試，

11、卻欲言又止時，你應該迅速投去熱情的目光，這目光足以使學生鼓起勇氣舉手答題。當你聽到學生正確無誤的回答時，你的眼睛自然會迸射出喜悅的目光，這目光傳輸給學生更大的學習動力；而當你聽到學生錯誤不當?shù)幕卮饡r，你的眼睛并不流露半點埋怨、責怪，反之，卻充滿著諒解、 鼓勵 上課時，你也許會發(fā)現(xiàn)有學生在開小差，此時，你的目光凝聚成強烈的一束向他射去，批評他、督促他，這強光的刺激使他臉紅，使他不安，使他心回意轉。下課前，你用眼睛仔細觀察，有沒有學生的臉上尚存疑云，如果有，你應用親切的眼光去催其質疑，幫其解惑。凡此種種，巧妙地使用眼睛，讓學生看懂你心里要說的話，往往能收到“此時無聲勝有聲”的絕妙效果。由此看來，練

12、就一雙“會說話的眼睛”，也可以說是教師的一項基本功了。記得著名京劇表演家梅蘭芳，初學戲時眼睛練不好，他就買了鴿子，天天放飛，天天練眼，終于練出一雙令人贊第5頁 / 總共 11頁嘆不已的好眼睛。那么，我們如果有梅蘭芳那樣的刻苦勁，又何愁練不出一雙“會說話的眼睛”呢？演員，需要有一雙“會說話的眼睛”，通過眼神來表情達意；教師，也需要有一雙“會說話的眼睛”，運用目光來溝通師生之間的感情，架起理解的橋梁。當你踏著上課鈴聲走上講臺時，你的眼睛不要忙于看教案，不要忙于講課，而是應掃視整個教室，用親熱的目光撫愛學生們的臉龐，用嚴厲的眼神提醒那些鈴聲響過尚未安定的學生。此時此刻，你一言未發(fā)，可你卻用眼神告訴同

13、學們：現(xiàn)在，上課了！課堂上，當你向學生提出一個個疑難問題的同時，你的眼睛也應該跟著閃出一個個“問號”，激發(fā)學生求知的興趣，開啟學生智慧的大腦；當你發(fā)現(xiàn)某同學躍躍欲試，卻欲言又止時，你應該迅速投去熱情的目光，這目光足以使學生鼓起勇氣舉手答題。當你聽到學生正確無誤的回答時，你的眼睛自然會迸射出喜悅的目光，這目光傳輸給學生更大的學習動力；而當你聽到學生錯誤不當?shù)幕卮饡r，你的眼睛并不流露半點埋怨、責怪，反之，卻充滿著諒解、 鼓勵 上課時，你也許會發(fā)現(xiàn)有學生在開小差，此時，你的目光凝聚成強烈的一束向他射去，批評他、督促他，這強光的刺激使他臉紅，使他不安，使他心回意轉。下課前，你用眼睛仔細觀察，有沒有學生

14、的臉上尚存疑云，如果有，你應用親切的眼光去催其質疑，幫其解惑。凡此種種，巧妙地使用眼睛，讓學生看懂你心里要說的話，往往能收到“此時無聲勝有聲”的絕妙效果。由此看來，練就一雙“會說話的眼睛”，也可以說是教師的一項基本功了。記得著名京劇表演家梅蘭芳，初學戲時眼睛練不好，他就買了鴿子，天天放飛，天天練眼，終于練出一雙令人贊第6頁 / 總共 11頁嘆不已的好眼睛。那么，我們如果有梅蘭芳那樣的刻苦勁，又何愁練不出一雙“會說話的眼睛”呢？演員，需要有一雙“會說話的眼睛”，通過眼神來表情達意；教師，也需要有一雙“會說話的眼睛”，運用目光來溝通師生之間的感情，架起理解的橋梁。當你踏著上課鈴聲走上講臺時，你的眼

15、睛不要忙于看教案，不要忙于講課，而是應掃視整個教室，用親熱的目光撫愛學生們的臉龐，用嚴厲的眼神提醒那些鈴聲響過尚未安定的學生。此時此刻，你一言未發(fā)，可你卻用眼神告訴同學們：現(xiàn)在，上課了！課堂上，當你向學生提出一個個疑難問題的同時，你的眼睛也應該跟著閃出一個個“問號”，激發(fā)學生求知的興趣，開啟學生智慧的大腦；當你發(fā)現(xiàn)某同學躍躍欲試，卻欲言又止時，你應該迅速投去熱情的目光，這目光足以使學生鼓起勇氣舉手答題。當你聽到學生正確無誤的回答時，你的眼睛自然會迸射出喜悅的目光，這目光傳輸給學生更大的學習動力；而當你聽到學生錯誤不當?shù)幕卮饡r，你的眼睛并不流露半點埋怨、責怪，反之，卻充滿著諒解、 鼓勵 上課時，

16、你也許會發(fā)現(xiàn)有學生在開小差，此時，你的目光凝聚成強烈的一束向他射去，批評他、督促他，這強光的刺激使他臉紅，使他不安，使他心回意轉。下課前，你用眼睛仔細觀察，有沒有學生的臉上尚存疑云，如果有，你應用親切的眼光去催其質疑，幫其解惑。凡此種種，巧妙地使用眼睛，讓學生看懂你心里要說的話，往往能收到“此時無聲勝有聲”的絕妙效果。由此看來，練就一雙“會說話的眼睛”，也可以說是教師的一項基本功了。記得著名京劇表演家梅蘭芳，初學戲時眼睛練不好，他就買了鴿子，天天放飛，天天練眼，終于練出一雙令人贊第7頁 / 總共 11頁嘆不已的好眼睛。那么，我們如果有梅蘭芳那樣的刻苦勁，又何愁練不出一雙“會說話的眼睛”呢？演員

17、，需要有一雙“會說話的眼睛”，通過眼神來表情達意；教師，也需要有一雙“會說話的眼睛”，運用目光來溝通師生之間的感情，架起理解的橋梁。當你踏著上課鈴聲走上講臺時，你的眼睛不要忙于看教案，不要忙于講課，而是應掃視整個教室，用親熱的目光撫愛學生們的臉龐，用嚴厲的眼神提醒那些鈴聲響過尚未安定的學生。此時此刻，你一言未發(fā)，可你卻用眼神告訴同學們：現(xiàn)在，上課了！課堂上，當你向學生提出一個個疑難問題的同時，你的眼睛也應該跟著閃出一個個“問號”，激發(fā)學生求知的興趣，開啟學生智慧的大腦；當你發(fā)現(xiàn)某同學躍躍欲試，卻欲言又止時，你應該迅速投去熱情的目光，這目光足以使學生鼓起勇氣舉手答題。當你聽到學生正確無誤的回答時

18、，你的眼睛自然會迸射出喜悅的目光，這目光傳輸給學生更大的學習動力；而當你聽到學生錯誤不當?shù)幕卮饡r，你的眼睛并不流露半點埋怨、責怪，反之，卻充滿著諒解、 鼓勵 上課時，你也許會發(fā)現(xiàn)有學生在開小差，此時，你的目光凝聚成強烈的一束向他射去，批評他、督促他，這強光的刺激使他臉紅，使他不安，使他心回意轉。下課前，你用眼睛仔細觀察，有沒有學生的臉上尚存疑云，如果有，你應用親切的眼光去催其質疑，幫其解惑。凡此種種，巧妙地使用眼睛，讓學生看懂你心里要說的話，往往能收到“此時無聲勝有聲”的絕妙效果。由此看來，練就一雙“會說話的眼睛”，也可以說是教師的一項基本功了。記得著名京劇表演家梅蘭芳，初學戲時眼睛練不好，他

19、就買了鴿子，天天放飛，天天練眼，終于練出一雙令人贊第8頁 / 總共 11頁嘆不已的好眼睛。那么，我們如果有梅蘭芳那樣的刻苦勁，又何愁練不出一雙“會說話的眼睛”呢？演員，需要有一雙“會說話的眼睛”，通過眼神來表情達意；教師，也需要有一雙“會說話的眼睛”，運用目光來溝通師生之間的感情，架起理解的橋梁。當你踏著上課鈴聲走上講臺時，你的眼睛不要忙于看教案，不要忙于講課，而是應掃視整個教室，用親熱的目光撫愛學生們的臉龐，用嚴厲的眼神提醒那些鈴聲響過尚未安定的學生。此時此刻，你一言未發(fā)，可你卻用眼神告訴同學們：現(xiàn)在，上課了！課堂上，當你向學生提出一個個疑難問題的同時，你的眼睛也應該跟著閃出一個個“問號”，

20、激發(fā)學生求知的興趣，開啟學生智慧的大腦；當你發(fā)現(xiàn)某同學躍躍欲試，卻欲言又止時，你應該迅速投去熱情的目光，這目光足以使學生鼓起勇氣舉手答題。當你聽到學生正確無誤的回答時，你的眼睛自然會迸射出喜悅的目光，這目光傳輸給學生更大的學習動力；而當你聽到學生錯誤不當?shù)幕卮饡r，你的眼睛并不流露半點埋怨、責怪，反之，卻充滿著諒解、 鼓勵 上課時，你也許會發(fā)現(xiàn)有學生在開小差，此時，你的目光凝聚成強烈的一束向他射去，批評他、督促他，這強光的刺激使他臉紅，使他不安，使他心回意轉。下課前，你用眼睛仔細觀察，有沒有學生的臉上尚存疑云，如果有，你應用親切的眼光去催其質疑，幫其解惑。凡此種種，巧妙地使用眼睛，讓學生看懂你心里要說的話，往往能收到“此時無聲勝有聲”的絕妙效果。由此看來，練就一雙“會說話的眼睛”，也可以說是教師的一項基本功了。記得著名京劇表演家梅蘭芳，初學戲時眼睛練不好，他就買了鴿子，天天放飛，天天練眼，終于練出一雙令人贊第9頁 / 總共 11頁嘆不已的好眼睛。那么，我們如果有梅蘭芳那樣的刻苦勁，又何愁練不出一雙“會說話的眼睛”呢？演員，需要有一雙“會說話的