初中語文教案大全

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中語文教案大全 本文以語文新課程實(shí)施為背景,反思指令型課程中語文教案的主要弊端,力主語文教案的內(nèi)容創(chuàng)新.以下是我為大家整理的關(guān)于初中語文教案，給大家作為參考，接待閱讀! 初中語文教案 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)古人潛心求學(xué)，刻苦自勵的精神。 2.掌管文中的一些實(shí)詞及虛詞以的用法。 3.掌管比較的.寫作手法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.掌管通過比較表達(dá)自己觀點(diǎn)的.寫作手法。 2.倒裝句和省略句的理解。 教學(xué)打定 學(xué)生利用工具書，讀準(zhǔn)字音，大體上把握文章內(nèi)容。 設(shè)計(jì)思路 這篇文章字詞難度不大，除了一些重點(diǎn)詞句，其他都對比輕易理解。文章思路明顯。在開篇提出嗜學(xué)，然后圍繞這個(gè)中心

2、詞，層層開展，并采用比較法，點(diǎn)明求學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和精神。在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文、整體感知的根基上，掌管重點(diǎn)字詞和句子，然后，由字詞理解到內(nèi)容理解，把握文章的中心觀點(diǎn)，理解的思想感情。在教學(xué)中，要貫穿朗讀，以朗讀帶動文章理解。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 常言道：自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。孟子也說：夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。這些都說領(lǐng)略苦難并非全是壞事。只要我們擅長化苦難為動力，那么苦難就會成為告成的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的送東陽馬生序。(板書課文標(biāo)題。) 二、介紹和作品 1.介紹。 (學(xué)生自己介紹，教師補(bǔ)充。) 他是明朝主要的

3、開國文臣，明初文學(xué)家。他年少時(shí)受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。元朝至正九年，召他為翰林院編修，由于身老不仕，隱居龍門山著書。明初，征他作江南儒學(xué)提舉，讓他為太子講經(jīng)，修元史，官至翰林院學(xué)士承旨、知制 誥，朝廷的重要.文書，大都由他參與撰寫。年老辭官。后因長孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。著有宋學(xué)士集。 一 2.介紹本文的體裁特點(diǎn)。 本文是一篇贈序，其中的序，并非序言，而是贈言的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價(jià)作品供給確定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈序與書序的性質(zhì)不同

4、，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，表明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于探討性散文。 三、朗讀全文，并疏通疑難字詞的讀音 要求學(xué)生留神以下字詞的讀音： 嗜學(xué)(shi4) 怠(dai4) 叩問(kou4) 綺秀(qi3)四、學(xué)生自由朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容五、學(xué)習(xí)課文 1.指名學(xué)生朗讀。 2.學(xué)生分組議論翻譯文句。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生掌管以下字詞或短語。 (1)余幼時(shí)即嗜學(xué)：我從小就愛好讀書。 (2)弗之怠：否決句代詞作賓語前置。之：指抄書。 (3)碩師：大師，對學(xué)者的尊稱。 (4)先達(dá)：有地位有聲望的前輩。據(jù)有關(guān)資料來看，可能是指黃晉。 (5)未嘗稍降辭色：態(tài)度一向肅穆。辭色

5、：語言和臉色。 (6)援疑質(zhì)理：援疑，提出疑難;質(zhì)理，質(zhì)詢道理。 (7)蓋余之勤且艱若此：蓋，句首發(fā)語詞。我求學(xué)時(shí)辛勤繁重的處境大體就是這樣。 4.斟酌探究。 (1)本文的中情意思是什么?請簡要概括。 (2)文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回復(fù)。 (3)寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為繁重的條件，目的是什么? (4)根據(jù)課文，用自己的話描述一下求學(xué)時(shí)候的情景。 (學(xué)生分小組議論。) 要點(diǎn)提示： (1)陳述本人求學(xué)的艱苦和精心之專。 、 (2)主要表達(dá)在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱苦等方面。主要語句有： 每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。硯冰堅(jiān)，手指不成屈伸。窮冬烈

6、風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。余那么綿袍敝衣處其間。 (3)認(rèn)為，勤奮和繁重是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱苦困苦都可以抑制。這正是學(xué)有所成的根本理由。 (4)要求學(xué)生描繪，一是檢查學(xué)生對課文文句的理解掌管程度。要想切實(shí)描述出來，務(wù)必理解文句的切實(shí)意思，在此根基上，再用生動的語言描述出來。二是要學(xué)生體會求學(xué)艱苦，從而感受到自己求學(xué)的幸福。六、領(lǐng)會文章.寫作上的根本特點(diǎn) 本文在.寫作上，留神了記敘、描寫、探討三者的自然結(jié)合。 本文以記敘為主，筆法干脆。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章添加了文采，顯得更加生動概括。譬如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周邊的環(huán)境，寫了先達(dá)的

7、表現(xiàn)，寫了自己求教時(shí)的謙遜恭謹(jǐn)。文字干脆，而人物神情躍然紙上。又如寫奔波途中的艱苦，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫的方法，更襯托出的簡樸與繁重。 七、拓展探究 家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生理應(yīng)如何對付這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式?寫成發(fā)言材料，下節(jié)課交流。 初中語文教案的反思 上完了送東陽馬生序，感想頗多。讓我誠懇體會到，只有做了，才會專心的斟酌，才會有真正的收獲。 理應(yīng)說，這堂課還是按照我原先的設(shè)想完成了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，也突出了我預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)，但在抓住兩個(gè)特點(diǎn)方面，對文章特點(diǎn)還把握得不夠，對一些教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上還有做得不夠好。如在文

8、章多種表達(dá)方式的運(yùn)用和細(xì)節(jié)描寫及比較的表現(xiàn)手法沒有表達(dá)出來。 自認(rèn)為概括存在以下的問題： 1、文章特點(diǎn)還沒有分析到位。 在本節(jié)課中，籌劃是要表達(dá)出文體特點(diǎn)和文章特點(diǎn)來上的，但在實(shí)際的操作中只提防了文體的特點(diǎn)，即根據(jù)文言文的教學(xué)特點(diǎn)，而將這篇文章的特點(diǎn)沒有表達(dá)出來。這篇文章至少有以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是多種表達(dá)方式的運(yùn)用。選文以記敘為主，筆法干脆，但有些地方適當(dāng)?shù)募右凿秩竞兔枥L給文章添加了文采，使文章更加概括生動。同時(shí)也有探討和抒情;二是文章細(xì)節(jié)描寫的比較手法的運(yùn)用。文中將自己的生活和同舍生的豪華穿戴形成鮮明比較。這些細(xì)節(jié)的描寫，給人印象深刻。不僅渲染了當(dāng)時(shí)求學(xué)的種種苦況，也反襯出的簡樸與繁重和其求學(xué)

9、精神的頑強(qiáng)。這些都是很好的教學(xué)資源，對學(xué)生考試的指導(dǎo)意義也很大，悵然在教學(xué)中將之疏忽了。 2、學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍。 這也是我一向困惑的問題。好多同行都有這樣的慨嘆：學(xué)生越是到了高年級，越是不愛在課堂上發(fā)言了。我們都有這樣一個(gè)共識：七年級課堂熱喧嚷鬧，九年級課堂靜靜靜。但假設(shè)課堂上沒有學(xué)生的發(fā)言，總像缺少了點(diǎn)什么。這學(xué)期一開頭，在九(1)班上課，學(xué)生也不怎么發(fā)言，我總是不厭其煩地啟發(fā)、激勵。還有一點(diǎn)效果。后來到九(4)班上課，學(xué)生可以說是啟而不發(fā)，他們貌似煉就金剛不壞之身，刀槍不入。僅管如此，我還是理應(yīng)好好反思自身的問題，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。譬如在八年級聽吳老師的課時(shí)，課堂氣氛就分外活躍，九(1)班吳老師上公開課的時(shí)候，學(xué)生的表現(xiàn)比在開學(xué)之初就要活躍多了，這些都是值得我學(xué)習(xí)的。 3、練習(xí)處理得有點(diǎn)粗糙。 對于這節(jié)課的練習(xí)，自認(rèn)為處理得有點(diǎn)粗糙，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是沒有舉行用心設(shè)計(jì);二是講評得也很馬虎。 上這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在上周末才定下來，本來按我的籌劃，我是打定上作文的審題立意的，后來由于學(xué)校規(guī)定要搞同課異構(gòu)，和本年級組劉老師一起磋商確定了上課內(nèi)容。本周一，感冒得嚴(yán)重，所以在打定上匆忙了些。在講評上，我原來沒籌劃安置學(xué)生上黑板演板。但后來感覺學(xué)生完成得對比快，有時(shí)間，加