六年級下冊語文教案大衛(wèi)六年級下冊數(shù)學(xué)課本

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級下冊語文教案大衛(wèi)六年級下冊數(shù)學(xué)課本教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布六年級下冊語文教案：大衛(wèi)，更多六年級下冊語文教案相關(guān)信息請訪問教案網(wǎng)。 第一課時教學(xué)目標1會認6個字，學(xué)會5個字，掌管“銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯”等詞，積累詞語。2合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。3初步感悟故事中的人物形象。4有感情地朗讀課文。教學(xué)重點1會認6個字，學(xué)會5個字，掌管“銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯”等詞語。2整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。教學(xué)難點：初步感悟故事中的人物形象。教學(xué)打定1生字詞語卡片。2查閱資料，了解圣經(jīng)的故事。教學(xué)過程 一、交流資料，導(dǎo)入新課1教師導(dǎo)語：遠在上古時

2、代，在自然條件極其惡劣的處境下，大禹就憑借自己的聰明才智與頑強的意志率領(lǐng)人們挖渠開山，疏通河道，治服洪水，他的宏偉壯舉與奉獻精神令世代炎黃子孫敬仰不已。今天，我們要來閱讀的是外國的一個民間傳聞，從中去熟悉一位名叫大衛(wèi)的人物。2教師板書課題：大衛(wèi)。3引導(dǎo)交流資料，熟悉著作。教師：通過預(yù)習(xí)，大家知道大衛(wèi)這個民間傳聞的及出處嗎？學(xué)生自由介紹。是美國作家、歷史學(xué)家亨德里克?房龍。出自圣經(jīng)的故事，并加以改寫。根據(jù)資料，熟悉圣經(jīng)的故事一書。圣經(jīng)的故事是房龍為美國青少年了解圣經(jīng)學(xué)識而撰寫的通俗讀物。他簡明扼要地解答了圣經(jīng)是怎樣一部書，包含哪些內(nèi)容，是誰，成書于何時，與猶太氏族的關(guān)系，猶太教與基督教的關(guān)系，希

3、臘羅馬文明與基督教的關(guān)系，耶穌是怎樣一個人等一些令青少年感興趣的問題。4教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：今天，大衛(wèi)這一個圣經(jīng)故事將為我們陳述些什么呢？請大家一起來讀一讀。二、自讀課文，整體感知1自讀課文，畫出世字，借助注音讀準字音。2標出自然段序號，學(xué)習(xí)并掌管本課的生字新詞，和同桌彼此糾錯，交流在讀和寫生字上的留神要點。3從文中找出以下詞語，聯(lián)系上下義或查閱工具書加以理解。銅盔賦稅倉皇逃逸氣勢洶洶萬夫不當(dāng)之勇長途跋涉大驚失色瑟瑟抖動4說一說：課文陳述了一件什么事情？在小組內(nèi)彼此說說。5圈出課文中展現(xiàn)的主要人物，讀讀有關(guān)描寫他們的語句，說說這些人物留給自己的印象。三、檢查反應(yīng)，理清條理1檢查生字新詞。教師出

4、示文中的生字新詞卡片，指名讀一讀。評議正音，全班齊讀。提出識記或書寫難點，教師重點強調(diào)。“卵”左右布局，左右片面大小較一致，書寫時要留神筆畫筆順，而左右兩片面中間的點畫不能丟。指名按自然段輪讀課文，檢查課文讀通的處境，實時評議，糾錯正音。2理解、交流詞語的意思。長途跋涉：翻山越嶺、趟水過河，指遠距離地翻山渡水。形容路途遙遠，行路辛苦。氣勢洶洶：洶洶，氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。賦稅：國家向百姓收取的田賦和各種捐稅的總稱。瑟瑟抖動：瑟瑟，形容顫抖。這里形容抖動的樣子。萬夫不當(dāng)之勇：當(dāng)，抵御。指一萬個人也抵御不住。形容分外英勇。大驚失色：失色，臉色變得蒼白，失去了本色。形容極為害怕的狀態(tài)。倉皇逃

5、逸：慌恐慌張地逃跑。3指名反應(yīng)：課文講了一件什么事？（這篇課文陳述的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機敏，而且正直大膽。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了非得士巨人歌利亞，扶助以色列人取得了戰(zhàn)役的告成，大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后，他當(dāng)上了以色列的國王。）4給課文分段，并概括段意。（指名反應(yīng)，教師引導(dǎo)。）第一片面（第l3自然段）：寫故事發(fā)生的時間、地點和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機敏，而且正直大膽的少年。其次片面（第411自然段）：寫非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣，大衛(wèi)向掃羅王苦求出去和他交戰(zhàn)。大衛(wèi)并用彈弓射死了歌利亞，扶助以色列人取得了戰(zhàn)役的告成。（故事的經(jīng)過）第三片面（第12自然段）：寫大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年