部編人教版四年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編人教版四年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1、觀潮教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。2.初步學(xué)會(huì)按“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”的順序給課文分段。3.了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。4.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。2.感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。3.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。課前準(zhǔn)備：1.收集有關(guān)錢江潮的資料。2.讀課文五遍以上，給生字注音。3.抄寫本課字詞和優(yōu)美句。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課

2、時(shí)一、談話引入1.同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）第1頁共118頁教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。2.看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？()說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生看黑板板書）3.（板書：天下奇觀）理解奇觀?！坝^潮”的“觀”是什么意思？“天下奇觀”的“觀”呢

3、？打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不第2頁共118頁同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”）師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？二、檢查預(yù)習(xí)情況1.檢查預(yù)習(xí)情況。讀準(zhǔn)多

4、音字：悶（mn）雷?。╞）霧風(fēng)號(hào)（ho）浪吼漲（zhng）起顫（chn）動(dòng)理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地指名讀課文，正音。同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。2.默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。3.理清文脈。按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。同桌交流。說說各段的段意。三、理清敘述順序1.讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2.再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。四、板書設(shè)計(jì):觀潮潮來前潮來時(shí)潮退后（時(shí)間順序）第3頁共118頁第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入錢塘江大潮自

5、古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想象的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、提出質(zhì)疑通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。三、細(xì)讀課文，品味賞析1.師生交流，品讀。潮來前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜（板書）觀潮潮來時(shí)：悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂潮退時(shí)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江大潮來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻

6、、對(duì)比等手法。2.潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。3.潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。4.小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。第4頁共118頁5.反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近

7、：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來，拉長、變粗、橫貫江面，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“水墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大。猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)。先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。6.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平

8、靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第5頁共118頁（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）7.學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。四、總結(jié)1.我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2.編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)4.作業(yè)。（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？五、板書設(shè)計(jì)：1、觀潮潮來前籠罩白霧風(fēng)平浪靜潮來時(shí)遠(yuǎn)聲如悶雷

9、遠(yuǎn)處白線近白浪翻滾山崩地裂潮退后漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼2.走月亮教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀本課“鵝、卵”等5個(gè)生字，會(huì)寫“牽、稼”等11個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。第6頁共118頁2.通過朗讀，調(diào)動(dòng)所有感官，發(fā)揮想象，感受體會(huì)文章的語言美和意境美，背誦課文第4自然段。3.體會(huì)月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言文字發(fā)揮想象，感受月光下的動(dòng)人場景和美好意境。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、月亮圖片、月亮船歌曲下載課前查閱有關(guān)月亮的資料課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、情境

10、導(dǎo)入1.（出示月亮圖片）同學(xué)們，看到月亮，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞？2.除了剛才同學(xué)們吟誦的這些古詩，老師今天還給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽的歌曲月亮船，希望大家靜下心來，認(rèn)真地聽，細(xì)細(xì)地品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放月亮船）。第7頁共118頁吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮?。ò鍟n題：走月亮）讀課題。二、預(yù)習(xí)檢查1.邊讀課文邊畫出生字詞，能正確、流利地朗讀課文。2.全班分自然段開火車讀課文，糾正字音。3.運(yùn)用工具書或者聯(lián)系上下文理解詞語意思，小組交流，全班展示。教師

11、可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族等（使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象）4.交流課前查閱的有關(guān)“月亮”的古詩詞，說給同學(xué)聽。5.默讀課文想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？聽到了什么？三、自讀自悟默讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？你都讀懂了什么？第二課時(shí)一、深讀感悟師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境，這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。（一）感悟問題：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？第8頁共118頁聽到了什么?感受到了什么？在文中找出相關(guān)的語句，畫出來，讀一讀，品一品，簡單寫出感受，和小組同學(xué)交流。（二）學(xué)生自讀批注

12、。（三）小組同學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)。（四）班級(jí)展示。（交流時(shí)，學(xué)生說到哪里就要讓在這個(gè)地方有想法的學(xué)生補(bǔ)充說完）預(yù)設(shè)1.教師預(yù)設(shè)感悟交流點(diǎn)排比句：（當(dāng)孩子談到其中一個(gè)排比句，引導(dǎo)孩子感知排比句的特點(diǎn)，找出其它排比句，并試著用排比句說話。）學(xué)生可能談到秋天月夜的美好：“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了照亮了也照亮了”教師可以這樣引導(dǎo)：作者運(yùn)用排比的修辭方法，勾勒出月光灑滿人間，月光下清晰的景物，營造出安靜、祥和的意境。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)孩子讀出這種安靜、祥和的意境，感受在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！“阿媽，

13、我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方?！钡?頁共118頁教師可以這樣引導(dǎo)：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起了什么？調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，感受到生活的幸福快樂。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，朗讀中加深感受。預(yù)設(shè)2.當(dāng)學(xué)生談到，第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”（讓學(xué)生說自己讀文后的感受）教師可以這樣引導(dǎo)：“流著”一詞用了幾次？你從中體會(huì)到了什么?（生述）這句話中為什么用“抱”，而不用“映著”？你從中體會(huì)到了

14、什么？二、拓展閱讀讀吳然的歌溪：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中詞句談?wù)勛约旱母惺?。三、有效練?xí)說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：月夜中媽媽和我共讀勵(lì)志故事，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子，春天里有我和爸爸放風(fēng)箏的身影，早起的山坡有我和媽媽奔跑的足跡這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？嘗試用一組排比句寫下來。例如：媽媽的愛，是我上學(xué)時(shí)反復(fù)的叮囑，是我失意時(shí)鼓勵(lì)的目光，是我生病時(shí)關(guān)切的話語。第10頁共118頁四、板書設(shè)計(jì)：2、走月亮看到的：聽到的：3*現(xiàn)代詩二首秋晚的江上教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2.邊讀邊想象畫面，感受自然之美。3.抓住關(guān)鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)重

15、點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，感受自然之美。教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖畫，描繪一下看到的畫面。2、歸納：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。3、這樣一幅美景之下，會(huì)有怎樣的文字呢？我們今天就一塊兒來學(xué)習(xí)一下這首短詩秋晚的江上。二、初讀詩歌1、教師范讀2、學(xué)生齊誦讀第一遍，讀準(zhǔn)字音第二遍，感受詩歌內(nèi)涵3、提出問題如果在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物？明確：歸鳥、夕陽、蘆葦?shù)?1頁共118頁在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)？明確：秋天的晚上，在江面上三、了解作者和時(shí)代背景劉大白（18801932

16、），原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋，浙江紹興人?！拔逅倪\(yùn)動(dòng)”前就開始寫白話詩，是新詩的倡導(dǎo)者之一。他的詩以描寫民眾疾苦之作影響最大，感情濃烈，語言明快有力，通俗易懂，并以觸及重大的社會(huì)問題和具有鮮明的鄉(xiāng)土色彩，而在“五四”時(shí)期的詩壇上別具一格。四、分析詩歌1.問題：鳥兒要干什么？是什么樣的狀態(tài)？明確：鳥兒歸巢，倦了。2.問題：“馱”字突出了什么？明確：突出鳥倦的程度；另一方面也是進(jìn)一步渲染綺麗的想象。3.問題：“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？明確：夸張；體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神。4.問題：“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？明確：擬人，“妝”“

17、紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。5.問題：體會(huì)詩文的意蘊(yùn)，找出情景相容的詞句。明確：倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。6.問題：從景色中感受作者的心情是怎樣的？明確：無比欣悅。五、深入探究第12頁共118頁1.二十世紀(jì)初的中國是怎樣的社會(huì)？明確：軍閥混戰(zhàn)、民不聊生、人民無自由、幸?？裳?。2.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？明確：流連景物、忘情山水、詩人瞬間高興之感流露出來了。3.齊讀詩歌，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的感情，并試著把感情加入朗讀中去。六、小結(jié)在這首小詩中出現(xiàn)的“倦鳥”、“斜陽”、“頭白的蘆葦”等等，均系生機(jī)疲弱之象，而收句于“紅顏”，又給人生機(jī)勃發(fā)之感。這“紅顏”，盡管只不過是

18、“一瞬”，但因“頭白”與“紅顏”的強(qiáng)烈對(duì)比，這“一瞬”，又是輝映天地的、波瀾壯闊的、激動(dòng)人心的，是增加了世界之美麗的。但可惜的是，對(duì)于蘆葦而言，這“一瞬”，不過是得益于“陽光”之“妝”啊，更不過是得益于把斜陽抖落在江上的“歸鳥”啊！故而在這“紅顏”中，似乎又讓人隱約感到了蘆葦?shù)膸追中唪?。在這仿佛自然天成，并不經(jīng)意的收句中，竟也隱含著這樣的人生啟迪，這無疑又進(jìn)一步拓展豐富了這首小詩的意蘊(yùn)空間。七、作業(yè)：有感情地朗讀這首短詩。八、板書設(shè)計(jì)：秋晚的江上倦鳥斜陽頭白的蘆葦花牛歌教學(xué)目標(biāo)：第13頁共118頁1、正確認(rèn)讀生字“羅、眠、霸、占”，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2、引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，感受自

19、然之美。3、體會(huì)詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追崇。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受自然之美。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追崇。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（出示花牛的圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)圖片上的動(dòng)物嗎？對(duì)，就是花牛，有一位詩人寫了一首關(guān)于花牛的詩，它就是（生齊讀課題：花牛歌），這位詩人是（生：徐志摩）二、作者簡介徐志摩（1897年1月15日1931年11月19日），浙江海寧硤石人，現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿，字槱森，留學(xué)英國時(shí)改名志摩。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員。三、初讀詩歌，感悟詩中情感。1學(xué)生朗讀詩歌。注意字音和節(jié)奏。2欣賞配樂朗讀，感受名家對(duì)詩歌感情的演繹

20、。思考：詩中主要表達(dá)了詩人怎樣的情感。討論后明確：表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛，對(duì)自然風(fēng)光的熱愛。四、品讀詩歌，深入感受詩歌的純真美。1接龍讀詩歌。2這首詩寫了什么？花牛在草地上玩耍的情景。第14頁共118頁3詩人通過哪些景物來描寫花牛呢？花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽、青峰4詩人描寫了花牛在草地上的不同動(dòng)作，分別是哪些？結(jié)果是什么？討論后明確：坐壓扁了剪秋羅眠白云霸占了半個(gè)天走尾巴甩得滴溜溜做夢(mèng)太陽偷渡了西山的青峰5全詩一共四小節(jié)，每節(jié)都描寫了一個(gè)畫面，請(qǐng)用自己的語言描述這四個(gè)畫面。指名學(xué)生描述每個(gè)小節(jié)的畫面。是根據(jù)學(xué)生的反饋加以指導(dǎo)。6.學(xué)生再讀全詩，品析詩歌的語言。教師引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌清新的語

21、言、和諧的韻律、豐富的想象和優(yōu)美的意境。全詩四節(jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首，詩人用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草氈叢中的花牛行動(dòng)景象巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追崇。五、有感情地朗讀全詩。在配樂聲中齊讀全詩。六、課后語文活動(dòng)，深化對(duì)詩歌的理解，訓(xùn)練思維能力。1.搜集徐志摩相關(guān)的詩歌并朗讀。第15頁共118頁2.仿照花牛歌的句式，嘗試寫一首小詩。七、板書設(shè)計(jì)：花牛在草地里做夢(mèng)花牛歌坐壓扁了剪秋羅眠白云霸占了半個(gè)天走尾巴甩得滴溜溜太陽偷渡了西山的青峰4*繁星教學(xué)目標(biāo)：1.能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句。2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、

22、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語言美。4.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語言美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。第16頁共118頁同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金對(duì)繁星的觀察和感受

23、。（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生愛情的三部曲春天里的秋天激流三部曲，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音2、分小節(jié)讀課文。三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感1、默讀課文，完成表格。（媒體出示）第一次第二次時(shí)間地點(diǎn)看到的感受的第三次2、概括課文的主要內(nèi)容。（媒體出示）在_，_，我看著_，感覺到_。（時(shí)間）（地點(diǎn)）在_，_，我看著_，感覺到_。第17頁共118頁（時(shí)間）（地點(diǎn)）在_，_，我看著_，感覺到_。（時(shí)間）（地點(diǎn)）3、為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的

24、增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入了。4、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話。（媒體出示）看著滿天的繁星，我_。5、文章之所以讓我們一讀再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）（媒體出示關(guān)鍵句）擬人句我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。排比句海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。指導(dǎo)朗讀。第18頁共118頁四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語1、請(qǐng)你寫出幾個(gè)描寫星空的詞語。（媒體出示）例：星群密布（）（）（）2、復(fù)習(xí)詞語：（媒體出示）納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻五

25、、拓展延伸1、將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文。2、畫一幅星空?qǐng)D，并寫上幾句話。六、板書設(shè)計(jì)4、繁星從前家鄉(xiāng)三年前南京如今海上熱愛大自然，向往美好生活口語交際我們與環(huán)境教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2.能為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，能為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。教學(xué)準(zhǔn)備：第19頁共118頁課件、環(huán)境污染的圖片教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1.情境導(dǎo)入：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們一起感受了大自然中的美，但老師前天卻發(fā)現(xiàn)這么美的地方有幾處不和諧的地方，我們一起來看看好嗎？（多媒體出示有關(guān)破壞環(huán)境的圖片）2.生談看到圖片后的感受。二、想一想1.我們身邊還存在哪

26、些環(huán)境問題？2.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么呢？三、議一議1.先在小組內(nèi)交流。2.各小組派代表在全班交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。四、做一做選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法，印成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”，張貼在學(xué)校、社區(qū)等地方的布告欄里。習(xí)作推薦一個(gè)好地方第一課時(shí)作文指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1、能清楚地介紹自己喜歡的一個(gè)地方。2、能夠抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來描寫。3、把重點(diǎn)的部分寫具體。4、能抒發(fā)自己真實(shí)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：抓住地方的特點(diǎn)進(jìn)行介紹。教學(xué)準(zhǔn)備：第20頁共118頁自己喜歡的地方的景物的圖片或游玩的照片；多媒體課件。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣師：同學(xué)們請(qǐng)欣賞一組圖片。（課件播放：雄偉壯觀的

27、長城；世人矚目的天安門廣場；廣闊無邊的大海；聞名遐邇的黃山）再看一組照片（課件播放：這是我登上北京香山頂峰的留下的精彩一刻；這是我游北京的頤和園留下的回憶。這是2021年去北京我最喜歡的兩個(gè)地方。）同學(xué)們?cè)诩倨谑欠褚渤鋈ヂ糜瘟四?？是否也有自己喜歡的地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己去過的地方，并說出自己最喜歡的地方在哪里，并能說出為什么？）二、讀題思考，弄清要求（一）過渡：同學(xué)們?cè)敢獍涯阆矚g的地方介紹給大家嗎？（想）那么，你打算怎樣介紹這個(gè)地方呢？1、你準(zhǔn)備推薦哪個(gè)地方？2、這個(gè)地方在哪里？3、它有什么特別之處？（二）看書13頁舉的例子，總結(jié)方法。1、描寫地方的環(huán)境（景色）。2、描寫地方的歷史。3、描

28、寫地方的生活。4、描寫地方的食物。5、描寫地方的人們。三、口頭交流，為寫鋪墊第21頁共118頁過渡：知道怎樣把喜歡的地方介紹給大家了吧？下面就請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你怎樣把你喜歡的地方有條理的，抓住重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)地介紹給大家。1、先小組交流，互相評(píng)議；2、在班級(jí)交流，互相評(píng)議。四、布局謀篇，讀寫結(jié)合1、寫作文前先有個(gè)思路，應(yīng)該怎么寫呢？2、你的這篇文章打算怎么寫？在作文草稿本上列一個(gè)提綱。3、交流提綱。五、靜心習(xí)作，評(píng)議草稿1、起草作文，教師巡視。2、分享草稿，3、謄寫習(xí)作。第二課時(shí)作文講評(píng)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合講評(píng)，認(rèn)真修改習(xí)作。教學(xué)方法：小組交流教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布

29、置展示區(qū)域，陳列展示物品。教學(xué)過程：一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用多媒體展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。2、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。第22頁共118頁引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：a.內(nèi)容充實(shí)具體。b寫出自己的真實(shí)感受。c.運(yùn)用了平時(shí)積累的語言材料。語句通順。d正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。二、小組交流互相評(píng)議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。三、修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表1、各自修改自己的習(xí)作。2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。3、鼓勵(lì)學(xué)生投稿?！痉段摹勘焙９珗@北海公園，環(huán)境幽雅，風(fēng)景迷人。走進(jìn)公園的大門，就可以看到這里綠柳成蔭。向遠(yuǎn)望

30、去，就能看見白塔高高聳立在青山上。再將視線向下拉，就是一個(gè)太湖，潮水碧綠。往里走，就能見到一些古香古色的小亭子、一些栩栩如生的石獅子和工藝精湛的香爐。在這里，到處都能看到柳樹、松樹，真可謂綠樹環(huán)繞。每天清晨，鳥兒剛剛開始鳴叫，就有一些老人在晨練。他們或打太極拳，或練劍，或坐在樹蔭下休息，或在小亭里下棋。這時(shí)來此散步，呼吸著飽含水分的清新空氣，能使人精神百倍，心曠神怡，流連忘返。這里不但景致好，而且名勝古跡頗多。有小巧玲瓏、造型別致的小亭子，有色彩華麗、造型巧妙的牌坊，也有鮮為人知的故事那些小亭子就像一串串璀璨的明珠。它們奇特的構(gòu)造、金碧輝煌的琉璃瓦和鮮紅的柱子給中外游客留下了深刻的印第23頁共

31、118頁象。著名的白塔有著印度塔的風(fēng)格。塔身有19層，塔頂掛著一個(gè)銅片，上面有一些風(fēng)鈴，一陣風(fēng)吹來，風(fēng)鈴發(fā)出清脆悅耳的響聲，可以傳得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)北海的長廊默默地講述著一個(gè)個(gè)故事。它的橫梁和檐上都繪著一幅幅畫，每一幅畫都是一個(gè)動(dòng)人的故事。這些繪畫精美、耐磨，久經(jīng)風(fēng)霜卻不褪色，每幅畫還描了金邊，讓人贊不絕口。我喜歡北海，因?yàn)樗侵腔鄣慕Y(jié)晶，是中華民族的驕傲，是我們的祖先用勤勞和智慧的雙手創(chuàng)造出來的。語文園地教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生品味本組課文的語言，想象畫面，感受自然之美。2.引導(dǎo)學(xué)生描述畫面。3.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。4.熟讀并背誦古詩，了解古詩大意。教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生品味本組課文的語言，想象畫面，

32、感受自然之美。2.熟讀并背誦古詩，了解古詩大意。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生描述畫面。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組課文的語言美。交流、展示。引導(dǎo)學(xué)生通過文字，想象畫面，感受自然之美。二、語句段運(yùn)用第24頁共118頁讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學(xué)交流。人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息1.讀一讀，正確讀準(zhǔn)每個(gè)詞語的字音。2.自主理解每個(gè)詞語的意思，不知道的詞語查字典。3.小組交流討論看到詞語想象的畫面。選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描述它，再寫下來。風(fēng)煙花霎時(shí)頓時(shí)忽然雷雨小狗過了一會(huì)兒一會(huì)兒功夫1.讀加點(diǎn)的詞語，

33、理解加點(diǎn)詞語的意思。2.選擇一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描述它，并寫下來。3.小組內(nèi)交流，將自己寫的內(nèi)容讀給小組其它成員聽。2.全班4.小組再派代表選取一篇佳作，在全班內(nèi)交流。三、書寫提示那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。1.默讀書寫提示，注意書寫要求。2.根據(jù)書寫提示，自己動(dòng)手寫一寫。四、日積月累鹿柴唐王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。1.結(jié)合生字注音，自讀古詩。2.全班齊讀。3.指名讀。4.說說詩句大意，想象畫面。5.自讀嘗試背誦。第25頁共118頁6.在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽。5、一個(gè)豆莢里的五粒豆教

34、學(xué)目標(biāo)：1.感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)，贊賞平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。2.能正確、有感情地朗讀課文，區(qū)分作者對(duì)五粒豆的兩種不同態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確、有感情地朗讀課文，贊賞平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、相關(guān)的課件教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭示課題1.出示豌豆莢。2.請(qǐng)學(xué)生描述。3.讀讀課文第1、2自然段。體會(huì)普通的豌豆莢在作者筆下是多么富有情趣。4.導(dǎo)讀38自然段。5.學(xué)生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個(gè)字歸納它們的愿望。6.引讀第912自然段。第26頁共118頁二、初讀課文、整體感知1.那粒最小的

35、豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？拿出課文，標(biāo)上段號(hào)。2.學(xué)生讀讀課文，邊讀邊思考：小豌豆是怎樣長大的？小姑娘又是怎樣長好的？再讀讀課文1317段，小組合作完成填空。小豌豆剛到長滿青苔的窗臺(tái)上住下時(shí)，小姑娘（病得可厲害了）。小豌豆長出了小葉子，小姑娘（心里真高興）。小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢）。小豌豆開出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光）。三、邊讀邊思，體會(huì)情感1.根據(jù)板書提出問題。學(xué)到這里，你們有什么想法？學(xué)生自由提問，并通過重點(diǎn)研讀課文1317段，聯(lián)系上下文閱讀解決問題。2.隨機(jī)朗讀。想象說話：（1）小姑娘看見綠色了，心里真高興，。

36、（2）小豌豆爬上了窗臺(tái)，看見了小姑娘，。（3）第27頁共118頁小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花，心里真是高興極了，。3.小姑娘對(duì)小豌豆有著怎樣的感情？小豌豆又是怎樣說的呢？學(xué)習(xí)課文第18、20段。獨(dú)立說話練習(xí)：小姑娘對(duì)著小豌豆微笑，。4.學(xué)習(xí)19、21段理解作者對(duì)五粒豌豆的兩種態(tài)度，小結(jié)。當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時(shí)，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬，但卻不是什么了不起的歸屬。教學(xué)目標(biāo)：6、蝙蝠和雷達(dá)1.認(rèn)識(shí)本課“蝙”“蝠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“達(dá)”“蚊”等14個(gè)生字。2.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示，激

37、發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn):1弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。2練習(xí)歸納段落大意。教學(xué)難點(diǎn):第28頁共118頁引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)2.簡介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？同

38、學(xué)們，讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個(gè)問題。二、檢查自學(xué)生字詞情況。1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系上下文理解詞義，有困難的可查字典。2.多媒體出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。（1）敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。（2）反復(fù)：一遍又一遍；多次重復(fù)。顛過來倒過去。重復(fù)的情況。找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀。多媒體出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！痹谶@里，“反復(fù)”就是第種解釋。第29頁共118頁（3）證明：用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實(shí)性。證明書和證明信。同樣從文中找出帶有“證明”的句子。

39、多媒體出示句子“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的?！睉?yīng)選。3.自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。4.理解了生字詞，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。（請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開障礙物呢？好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章-蝙蝠與雷達(dá)。三、講讀課文。(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽邊想：1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”？（

40、第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。）2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行？書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。第30頁共118頁（“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”）3.在這句話中，哪個(gè)詞語是重點(diǎn)詞語呢？（“啟示”，多媒體播放）4.那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學(xué)來總結(jié)一下。（飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）（二）那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會(huì)怎么寫呢？誰來回答老師這個(gè)問題呢？（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然

41、段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)行討論。（課文第四至第6自然段寫了這個(gè)內(nèi)容）2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說說你的理解。(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。)請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？第31頁共118頁請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？5.看書上是怎么說的？請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問的

42、語氣。6.為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家們做了三次實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？（讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。）第一次實(shí)驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒響。證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。第二次實(shí)驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。第三次實(shí)驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠

43、的嘴封住，讓它在屋里飛。第32頁共118頁結(jié)果：同實(shí)驗(yàn)二。證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。7匯報(bào)填表情況。8科學(xué)家在這三次不同的實(shí)驗(yàn)中證明了什么？（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）9“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的?！保ǘ嗝襟w播放）這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次實(shí)驗(yàn)去思考一下。（丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱螌?shí)驗(yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。）（三）指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。第二課時(shí)

44、一、導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、講讀課文。1指名讀第6自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。（先同桌互相討論，再舉手回答問題。）第33頁共118頁學(xué)生說時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖。2下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的？3那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？5.教師

45、小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無數(shù)次地再實(shí)驗(yàn)才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？（4人一組討論，試著畫出示

46、意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說明。）第34頁共118頁8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機(jī)比較，然后畫出示意圖。9.下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）三、指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。1.指導(dǎo)分段：仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說的是一個(gè)具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段第一段：第1、2自然段；第二段：第3至第6自然段；第三段：第7、8自然段。2.指導(dǎo)歸納第二段段意。把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“”表示。（1）科

47、學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn)。（2）科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。（3）科學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（選擇（3），因?yàn)椋?）準(zhǔn)確、全面、正確。）3.總結(jié)全文，揭示中心。學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？第35頁共118頁（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。）4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？5.激發(fā)興趣。同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來的科學(xué)家就在我們中間。四.作業(yè)布置。閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，仿照蝙蝠和雷達(dá)的寫法，

48、謝謝自己從動(dòng)、植物身上得到啟示，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明。五板書設(shè)計(jì)。7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“喚”“技”等12個(gè)生字，會(huì)寫“喚”“紀(jì)”等13個(gè)生字。2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。4.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。教學(xué)過程：第36頁共118頁一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)

49、交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你能感覺到什么？板書課題，理解課題。簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。二、初讀課文，整體感知。1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。三、抓住重點(diǎn)，深悟課文。1.直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心。學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑。2.細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。自學(xué)提示（出示課件）：動(dòng)筆畫畫：劃出

50、描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？第37頁共118頁小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：理解農(nóng)耕社會(huì)。理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（課件出示相關(guān)圖片）體會(huì)對(duì)比的說明方法。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。學(xué)生舉出其它的科技成

51、就。（課件出示展示科技成就的圖片。）指導(dǎo)朗讀?？偨Y(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處。4.學(xué)習(xí)課文最后一段。（1）齊讀。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？（課件出示）20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。同桌交流，補(bǔ)充空白。（2）學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。四、總結(jié)全文。第38頁共118頁五、作業(yè)超市。1.把你的奇思妙想動(dòng)筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆我的奇思妙想。2.做一份名為科技天地的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評(píng)。六、板書設(shè)計(jì)：7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)人類科技發(fā)現(xiàn)和發(fā)明一、教學(xué)目標(biāo)：8.*蝴蝶的家1.能正確、流利

52、、有感情地朗讀課文。2.抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。3.體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。2.激發(fā)學(xué)生善于從平凡的生活中去探索的意識(shí)。三、教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、合作探究法、朗讀理解法四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入幻燈片出示蝴蝶圖片、最后定格下雨的圖片。第39頁共118頁過渡：花叢中、陽光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞琛Ｍ蝗?，天空中電閃雷鳴下起了大雨，蝴蝶的家在哪里？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。二、課文初讀：1把課文讀正確、流利。2.學(xué)習(xí)生字、理解生詞。3.把握課文主要

53、內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)層次。三、自學(xué)：課前預(yù)習(xí)。四、討論：小組交流預(yù)習(xí)情況，要求：1.先在組內(nèi)，組長組織檢查預(yù)習(xí)情況，包括課文朗讀，生字認(rèn)讀，識(shí)記方法，詞語理解。2.小組交流不懂的詞語，共同解決。3.小組確定發(fā)言方式，準(zhǔn)備進(jìn)行小組展示。五、答疑1.小組展示讀課文，相機(jī)糾正字音。2.教師出示課件，檢查學(xué)生的詞語理解和識(shí)字情況，對(duì)難寫生字進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。（1）認(rèn)讀詞語：躲避震撼喧嚷輕盈玷污。（2）交流對(duì)詞語的理解。震撼喧嚷輕盈玷污。（3）出示單個(gè)的要求會(huì)認(rèn)的生字，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和鞏固漢字，交流自己的記憶方法。（4）抽查學(xué)生對(duì)單個(gè)字的認(rèn)讀情況，邊讀邊組詞。第40頁共118頁（自由讀、指名

54、讀、開火車讀）（5）指導(dǎo)書寫生字你在識(shí)記這些詞語的過程中，你覺得哪些詞語比較難記？識(shí)記的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣?！?.說一說課文的主要內(nèi)容。課文讀完了，文章給你最大的感受是什么？五、自測六、自結(jié)：學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）回顧課文內(nèi)容：說一說課文的主要內(nèi)容？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蝴蝶的家這一課。請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.抓住文中重點(diǎn)語句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。2.理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀。3.體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美，積累背誦。二、自學(xué)

55、（一）出示自學(xué)提示：（一分鐘）第41頁共118頁1.你是從課文中的哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心著急的呢？劃出有關(guān)的詞句，在空白處寫寫你的感受。再帶著你的感受讀一讀。2.學(xué)生自學(xué)：學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，獨(dú)立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解決。（五分鐘）三、討論學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒有解決的問題，尋求答案。四、答疑、預(yù)設(shè)：（一）第一自然段惡劣自然環(huán)境的中作者為蝴蝶擔(dān)心。“我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？”1.抓詞語：“常想”他總這樣想，一直為蝴蝶擔(dān)心。感受：作者直接表達(dá)他對(duì)蝴蝶的擔(dān)心，仿佛一下子就走進(jìn)了作者的心。2.體會(huì)讀。我們聽

56、到了作者的擔(dān)心。課件出示重點(diǎn)語句：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)?這不是難為蝴蝶嗎？”3.理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。第42頁共118頁什么是“喧嚷”？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這里是誰在喧嚷呢？“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”，作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了？這里作者運(yùn)用擬人的寫法，形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面。震撼：什么是“震撼”？這又是一種怎樣的場面呢？看了這樣的場面，你的心里怎樣？在這樣惡劣的環(huán)境中，感受到作者什么心情？（擔(dān)心、著急。）這種擔(dān)心、著急更讓我們體會(huì)到作者對(duì)弱小生命的關(guān)心。4.課件播放雷聲音效，渲染氣氛，加深感受。5.指導(dǎo)朗讀。（二）體會(huì)蝴蝶的柔弱，作者為

57、蝴蝶擔(dān)心。1.課件出示重點(diǎn)語句：它們的身體是那樣輕盈，?怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？從這段話，你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2.想象：這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？學(xué)生自由說。翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕。會(huì)被風(fēng)吹得不知去向。彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗。沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。第43頁共118頁3.是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么弱不禁風(fēng)啊！作者心里是那樣的?（著急）你們心里著急嗎？4、暴風(fēng)雨是如此猛烈，蝴蝶是這般柔弱。如此強(qiáng)烈的對(duì)比之下，作者怎能不為蝴蝶擔(dān)心呢？指導(dǎo)朗讀第二自然段。5.積累背誦（三）第三、四自然段。作者尋找和猜想蝴蝶的家，但還是

58、沒找到，更為蝴蝶擔(dān)心了.1.屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面?作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，想象田園畫面中沒有蝴蝶的蹤影，體會(huì)作者的著急。邊讀邊想象那是一幅怎樣的畫面？心情又是怎樣的？2.抓住最能表現(xiàn)作者失望的詞語，體會(huì)作者苦覓而無結(jié)果后的急切心情。3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者對(duì)雨中蝴蝶的擔(dān)心越來越深，簡直無法排遣。4.句子訓(xùn)練：（1）花兒自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？（2）蝴蝶的家到底在哪呢？（3）它們的家會(huì)不會(huì)在橋下面呢？這里從沒見有蝴蝶落在石頭上的呀！讀這三個(gè)句子，想一想每個(gè)句子是什么意思?三個(gè)問號(hào)的作用一樣嗎?5.仿寫：第44頁共118頁我來寫

59、：它們的家會(huì)不會(huì)在橋下面呢？這里從沒有見過有蝴蝶落在石頭上的呀！它們會(huì)不會(huì)是藏在樹下面？但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀！它們的家會(huì)不會(huì)？?。ㄋ模阂粋€(gè)女孩對(duì)我說：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來，在陽光里飛?一定是這樣的?！毙∨⑦B用了三個(gè)“一定”，說明了什么？說明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。引讀第5自然段。仿寫：我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里，它們的家一定美麗而香甜，一定?感情朗讀：“它們的家一定美麗而香甜，?一定是這樣的?！北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿（五）點(diǎn)明主旨。你覺得文中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子？升華主題，學(xué)會(huì)關(guān)愛。五、自測（一）根據(jù)課文內(nèi)容填空。_，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn);_，一點(diǎn)兒水都不

60、能玷污上的；_，_，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？（二）仿寫。第45頁共118頁蝴蝶的家在哪呢？它們會(huì)不會(huì)是藏在樹葉下面？但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀！它們的家會(huì)不會(huì)_？_！它們的家一定美麗而香甜，一定_,一定_六、自結(jié)：學(xué)完這篇課文，你收獲了什么？和大家分享一下。（生發(fā)言）習(xí)作小小“動(dòng)物園”第一課時(shí)作文指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1.能夠找出家人和對(duì)應(yīng)動(dòng)物間的相似點(diǎn)，享受家人角色轉(zhuǎn)換的趣味，感受“小小動(dòng)物園”的氛圍。2.發(fā)現(xiàn)并初步運(yùn)用將家人寫出動(dòng)物特征的方法，獲得新經(jīng)驗(yàn)。3.感受表達(dá)過程中收獲習(xí)作的快樂與成就感。教學(xué)重點(diǎn)：能夠找出家人和對(duì)應(yīng)動(dòng)物間的相似點(diǎn)，享受家人角色轉(zhuǎn)換的趣味，感受“小小動(dòng)物園”的氛圍