初中物理 變阻器 教案--3

1、Word文檔 初中物理 變阻器 教案 教學(xué)目標(biāo) 1使同學(xué)熟悉物體導(dǎo)電性能是不相同的，建立導(dǎo)體絕緣體概念 2使同學(xué)能鑒別導(dǎo)體和絕緣體，知道導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是肯定的，并向同學(xué)進(jìn)行用電平安的 訓(xùn)練 3在復(fù)習(xí)電流形成緣由的基礎(chǔ)上，使同學(xué)了解導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由 5本課重點是鑒別導(dǎo)體和絕緣體，難點是鑒別的方法及導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀解釋 6對同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義的 訓(xùn)練，克服肯定、靜止看問題的習(xí)慣 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：導(dǎo)體和絕緣體、導(dǎo)體和絕緣體的鑒別、平安用電、導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀解釋其中鑒別導(dǎo)體和絕緣體是本節(jié)的重點，鑒別的方法及導(dǎo)體簡

2、單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀解釋是本節(jié)的難點 教法建議 整節(jié)課的教學(xué)應(yīng)以試驗為依托，展現(xiàn)討論問題的情景，關(guān)心同學(xué)建立豐富的、生動的感性熟悉，消退同學(xué)對“電”的神奇感和恐驚感導(dǎo)體和絕緣體的概念要從演示試驗引出，可以參考課本圖4-9的試驗，讓同學(xué)通過觀看到的現(xiàn)象，自己推知有的物體簡單導(dǎo)電，有的物體不簡單導(dǎo)電，進(jìn)而將各種物質(zhì)的導(dǎo)電力量和絕緣力量進(jìn)行排序，建立導(dǎo)體和絕緣體的概念 對于導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀解釋，要抓住“導(dǎo)體中有自由移動的電荷，絕緣體中的電荷不能自由移動”這一主要緣由，可結(jié)合課本圖4-13講解，假如能自制課件來動態(tài)描述 物理情景，效果會更好 對于導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是肯定

3、的教學(xué)，本身就是對同學(xué)進(jìn)行辨證唯物主義 訓(xùn)練的一個很好的內(nèi)容肯定要做好課本圖4-12的演示試驗，它揭示了自然界中量變到質(zhì)變的沖突轉(zhuǎn)化規(guī)律，物質(zhì)內(nèi)部自由電荷的數(shù)量，除了跟物質(zhì)的本身性質(zhì)有關(guān)，還與外部因素有關(guān)正常狀況下的絕緣體，當(dāng)溫度上升到相當(dāng)?shù)某潭?，由于可自由移動的電荷?shù)量的增加，會轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體 教學(xué)設(shè)計方案 1導(dǎo)入新課： 電工在安裝設(shè)備時，導(dǎo)線不夠長，要接一段導(dǎo)線，老師可以請一個同學(xué)當(dāng)場演示接導(dǎo)線，他確定要把導(dǎo)線外邊的皮剝掉，但可能不太會操作，老師應(yīng)教學(xué)關(guān)心 問：為什么要把皮剝掉？ 留意：要讓同學(xué)知道導(dǎo)線皮是什么材料做成的，如橡膠、塑料、棉線 2演示試驗 出示并講解老師制作好的導(dǎo)體絕緣體檢驗板，

4、說明各電器名稱 用暴露出金屬絲的導(dǎo)線接通，電珠會亮，假如是電扇就轉(zhuǎn)，是電鈴就響 取下暴露的電線，換成用導(dǎo)線外皮連接，電珠不亮、電扇不轉(zhuǎn)、電針不響 交待電線外皮是什么材料的 結(jié)論：橡膠、塑料不導(dǎo)電 3確立導(dǎo)體和絕緣體概念 給兩類材料起個合適的名字，同學(xué)可能起出許多名字，應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞 向同學(xué)說明導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞， 以日常生活中常見的物體為例，說明哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體 向同學(xué)說明人體、大地、不純潔的水也是導(dǎo)體 4平安用電 訓(xùn)練 講解課本圖4-11所表示的各種物質(zhì)導(dǎo)電和絕緣力量的排列挨次，引出人體可以導(dǎo)電，較大電流通過人體是非常危急的 用電器的地方特別多（家庭、工廠、街道、公共場所

5、），可讓同學(xué)說一說有哪些地方用什么樣的電器 結(jié)合日常生活，總結(jié)平安用電的留意事項如：不能帶電修理電器；不能在高壓線四周放風(fēng)箏；不能在電線上搭涼衣物不能用濕布擦電燈泡，要取下電燈泡再擦，水分干了以后，再安裝上 強調(diào)導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是肯定的 5導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由 結(jié)合課本圖4-13以金屬為例建立導(dǎo)體的微觀模型 指出可以自由移動的電荷叫自由電子 強調(diào)金屬中電流的方向與自由電子定向移動的方向相反 對于 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，還可以把本節(jié)課設(shè)計成討論性 學(xué)習(xí)的課程： 1引入新課后，各組（或個人）預(yù)備試驗裝置 各組試驗裝置可能不大相同，但有兩點要留意，一是要靈敏，各接觸點要堅固；一是裝

6、置中要留出兩個導(dǎo)線頭，以便于試驗操作 各組裝配好，由老師驗收驗收時只要看電路是否接好，不必試驗，因試驗后會降低下面試驗的新奇感 2分組試驗 各組開頭試驗，試驗的結(jié)果是把全部小物件分成兩大類，一類是導(dǎo)電的，一類是不導(dǎo)電的 各級向全班報告試驗結(jié)果，其他人可以提出不同看法，最好用試驗來驗證 3確立導(dǎo)體和絕緣體的概念 給兩類材料起個合適的名字，同學(xué)可能起出許多名字，應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞 最終告知同學(xué)：導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞 老師拿出一些生活中常見的物品，讓同學(xué)判別是導(dǎo)體還是絕緣體 向同學(xué)說明人體、大地、不純潔的水也是導(dǎo)體 4熟悉一些生活中常見的工具和器材 問：這些工具和器材，由哪兩部分材料組成？進(jìn)行簡短的爭論，要求同學(xué)要使用剛學(xué)過的兩個科學(xué)名詞 問：為什么電器要由導(dǎo)體、絕緣體兩種材料組成？簡短爭論并小結(jié) 探究活動 用金屬導(dǎo)線將手電筒上的小