北師大版小學數(shù)學四年級下冊優(yōu)秀說課稿

1、北師大版小學數(shù)學四年級下冊全冊優(yōu)秀說課稿一、小數(shù)的認識和加減法小數(shù)的意義說課稿四年組一、說教材小數(shù)的意義是本單元的重點難點，它是建立在分數(shù)的意義的基礎之上，認識小學是學生對數(shù)的認識的又一次拓展，對學生來說，小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗還有一定的距離，學生在把小數(shù)的意義和分數(shù)的意義聯(lián)系起來理解有一定的困難。二、說教學目標、重難點新課程標準指出，通過數(shù)學學習，使學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學知識，以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能。結合教材特點及四年級學生的實際水平和心理特點、認知規(guī)律。我確定以下教學目標和重難點：（1）、知識與能力：1、能正確讀寫小數(shù)，理解和

2、掌握小數(shù)的意義；2、能較正確的進行十進分數(shù)和小數(shù)之間的互化；3、掌握含有小數(shù)部分數(shù)位的數(shù)位順序表及小數(shù)部分各數(shù)位對應的計數(shù)單位，培養(yǎng)學生的分析概括能力；4、通過探索小數(shù)的意義，讓學生體會知識間的內在聯(lián)系。（2）、過程與方法：利用小數(shù)和十進分數(shù)的聯(lián)系，讓學生理解小數(shù)的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識之間的內在聯(lián)系形象化。（3）、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生體會知識間的內在聯(lián)系和小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。我確定本課的重難點是：理解和掌握小數(shù)的意義。三、說教法學法四年級的學生已具備了一定的數(shù)學知識和獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學目標，更好突出重點，我準備采取以下教學法：談話法，小組合作學習法、

3、創(chuàng)設情境法和練習法。通過創(chuàng)設情境、獨立思考、組織交流、點撥釋疑、鞏固運用等程序展開教學，讓學生主動參與獲取知識的過程，調動學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主人。根據(jù)本課的要求，我準備了課件。四、說教學過程本課的教學可以分為以下四個環(huán)節(jié)：1、復習舊知，導入新課；2、探索新知；3、鞏固運用；4、課堂小結。（一）、復習舊知，導入新課此環(huán)節(jié)通過讓學生做以下習題，復習分數(shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關知識。相機教師導入新課：我們已經(jīng)認識了整數(shù)和分數(shù)，今天我們來認識數(shù)的大家庭中的又（一名新成員小數(shù)。板書課題）這樣設計為學生接下來學習小數(shù)的意義，小數(shù)部分數(shù)位和計數(shù)單位的學習打下基礎。（二）、探索新知這一環(huán)節(jié)

4、又可分為五步：第一步：通過讓學生說出在生活中哪些地方見過小數(shù)？你知道這些小數(shù)表示什么意思？從而讓學生認識到小數(shù)和分數(shù)有密切的聯(lián)系，也一定程度上消除了學生對新知識的陌生感。第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學生讀同時教師板書：1.52讀作一點五二0.25讀作零點二五0.365讀作零點三六五121.32讀作一百二十一點三二這時教師指出：小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，（板書）以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分，后面的部分叫做小數(shù)部分。此時，讓學生討論：小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點和不同點？全班交流后，使學生明確：小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分依次讀出

5、各個數(shù)字即可。第三步：小數(shù)的寫法。教師讀數(shù)讓學生在練習本上寫出來，寫完后集體訂正，總結小數(shù)的寫法。第四步：小數(shù)的意義。出示課件，引導學生分析：把一個正方形平均分成10份，陰影部分占其中的一份，用分數(shù)怎樣表示？（）兩份呢？（）五份呢？（）師：這里的、還可以用分數(shù)表示0.1、0.2、0.5，和分別表示2個和5個，0.2里面2個0.1，0.5里面5個0.1.由此可以看出，小數(shù)和分數(shù)的意義是一致的，它們只是形式不同而已。同理，把一個正方形平均分成100份，其中1份有分數(shù)表示，也可以用小數(shù)0.01表示。25份用表示，也可以用小數(shù)0.25表示。0.25表示25個0.01.。如果把一個正方形平均分成1000

6、份，其中一份用什么分數(shù)表示？引導學生說出，365份用什么分數(shù)表示？小數(shù)呢？像0.1、0.25、0.365這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，（叫做小數(shù)。板書）。然后出示以下習題讓學生說出表示的意義。0.21、0.75、0.56第五步：引導學生認識數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表，讓學生觀察：從這個數(shù)位順序表，你可以讀出哪些信息？引導學生得出小數(shù)點左邊依次是個位、十位、百位表示幾個一、幾個十、幾個百，小數(shù)點右邊依次是十分位、百分位、千分位分別表示幾個0.1、0.01、0.001。（三）、說鞏固練習用課件出示課本中的練習題，有針對性的進行訓練，鞏固所學的知識。（四）、說課堂小結通過今天這節(jié)課的學習

7、你有什么收獲？五、說板書設計小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點和難點，所以板書出來，這樣設計，重點突出，一目了然。測量活動說課稿一、說教材分析及構思測量活動是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第一單元的第二課。本節(jié)知識，是在學習了“小數(shù)的意義”基礎上進行的，學生已經(jīng)能把分母是10、100、1000的分數(shù)化為小數(shù)。教材創(chuàng)設了學生在教室內進行測量活動的情境，由于米、分米、厘米之間的進率是10，所以學生可以直接用分母是10或100的分數(shù)表示，或用小數(shù)表示。目的是讓學生進一步體會小數(shù)的意義。教學時，可以讓學生先測量本班教室內的物品長度，然后分組討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時，

8、可以先寫成分母是10或100的分數(shù)，再寫成小數(shù)。在此過程中，教師可以鼓勵學生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測量結果的原因。二、教學目標和重點、難點。教學目標：1、知識目標：通過測量活動，進一肯體會小數(shù)在日常生活中的運用，能用小數(shù)表示一個物體的長度、質量等。2、能力目標：經(jīng)歷探索怎樣把幾分米或幾厘米改成用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。3、情感目標：培養(yǎng)學生動手操作、認真觀察、獨立探索與合作學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：通過探究單位換算的過程，進一步體會小數(shù)的意義。教學難點：把分數(shù)轉化成小數(shù)。以上是根據(jù)新課標要求、教材特點和學生認識特征而確定的。三、說教、學法根據(jù)小學

9、生的認知特點和規(guī)律及教材特點，這節(jié)課，我主要采用“知識遷移法”、“操作法”、“觀察法”、“自主探究”等教學方法，為學生創(chuàng)設一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數(shù)學，平等交流各自對數(shù)學的理解，并通過相互合作共同解決所面臨的問題。我設計了如下三個方面的教學手段：1、充分利用分數(shù)與小數(shù)的關系及小數(shù)的意義，探究單位換算的方法。2、讓每位學生在動手操作的過程中理解和歸結出結論，突出重點突破難點，努力促進本節(jié)課教學目標的實現(xiàn)。3、充分利用身邊的事物，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，讓學生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識。四、說教學流程課堂教學是教學的主渠道，根據(jù)教學要求為實施教學

10、計劃突破教學的重、難點，我將教學過程分為以下四部分。（一）創(chuàng)設情境，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系利用教材創(chuàng)設的教學情境，讓學生在具體的情境中感覺數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。課前讓學生動手測量教室內的物品長度，培養(yǎng)學生動手操作的能力，親身感悟數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，從而促使所有學生積極參與。（二）匯報交流，探究方法1、教師匯報課前測量到的數(shù)據(jù)：課桌長6分米，寬45厘米。學生匯報課前測量到的數(shù)據(jù)，觀察發(fā)現(xiàn)：測量數(shù)據(jù)單位不統(tǒng)一。2、引導學生質疑：把這些數(shù)據(jù)的單位都改寫成以米為單位？3、探索把老師測量的結果改寫成以米為單位的數(shù)據(jù)。4、嘗試換算：小組合作完成課本第7頁表格。5、共同交流：重點交流復名數(shù)換算成單

11、名數(shù)的方法。（三）拓展延伸，鞏固應用。1、完成課本8頁習題。2、把“五元五角五分”換算成以“元”為單位的小數(shù)。3、課后在生活中找找還有哪些數(shù)量單位也可以進行換算。（四）總結全課，談體會與收獲。四、板書設計：測量活動單位換算6米=6/10米=0.6米45厘米=45/100米=0.45米2米3厘米=2.03米方法：把長度、質量等較小單位的數(shù)改寫成較大單位的數(shù)時，先把較小單位的數(shù)寫成分母是10，100，1000的分數(shù)，然后再寫成小數(shù)，并在后面加上要寫成的較大單位的名稱。比大小說課稿各位評委老師好！我是高新二小的張海蓮。我今天說課的內容是北師大版小學四年級下冊第一單元小數(shù)的認識和加減法中的第三節(jié)比大小

12、。一、說教材。本節(jié)知識，是在學習了小數(shù)的意義和整數(shù)大小比較的基礎上進行的。教材創(chuàng)設了少年演講比賽的情境，呈現(xiàn)了三個部分的內容：先比較兩個同學的得分誰高一些；然后將三個同學的得分按順序排列起來，首先要看清楚是按從大到小的排列還是從小到大的排列；第3個問題“王平的成績可能是多少”是進一步讓學生理解小數(shù)大小的范圍。學好本節(jié)知識為后面學習小數(shù)的加減法、小數(shù)加減混合運算、簡便計算以及運用小數(shù)加減法的知識解決生活中的實際問題打好基礎?；趯滩?、學情的理解和分析，結合課程標準，將本課的教學目標定為以下兩點：1、會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。教學

13、重點：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。教學難點：有效地協(xié)調好同整數(shù)大小比較的關系。二、說教法、學法。新課程標準指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎上，激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中理解和掌握數(shù)學知識與技能?！北局@一理念，本課教學采用情境創(chuàng)設、自主探究、知識遷移、對比發(fā)現(xiàn)、討論交流等教學方法，自主學習一直貫穿整堂課的始終，因為自主學習是近年來在中小學教育領域出現(xiàn)頻率最高的概念之一，是一種學生在研究解決其學習任務過程中，在教師指導下，充分發(fā)揮主體作用，并采取適合自身特點的學習方式。因些根據(jù)教材內容，本節(jié)采用讓

14、學生自主探究、嘗試比較、總結概括的方法，體現(xiàn)了“先學后教”和“少教多學”的教學理念。三、說教學過程及設計意圖。根據(jù)本課的教學目標，為突破教學重、難點，我將教學過程預設為以下四個部分。（一）復習舊知，引入新課。1、比較兩個整數(shù)的大小，說說方法。26和132763和768(設計意圖：復習整數(shù)大小比較的方法，喚起學生的知識儲備，為探究小數(shù)大小的比較做好鋪墊。)2、今天進行“教學能手”大賽，前兩位選手的得分已分別是9.87分和9.90分，哪位選手的得分高呢？（設計意圖：充分利用身邊的事物，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，讓學生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識。）（二）匯報交流，探究方法1、說說你是怎么

15、想的？2、自主探索，與同桌交流你的方法（1）怎樣比較小數(shù)的大小？（2）匯報交流。（設計意圖：根據(jù)已有生活和知識經(jīng)驗，讓學生自主嘗試探索比較，有利于培養(yǎng)學生的自學能力。）3、歸納總結比較小數(shù)大小的方法。（設計意圖：一是加深學生對本節(jié)課重點和難點的理解，培養(yǎng)學生的語言表達能力和概括總結能力。）過度：3號選手的得分是9.96分，你能將這三位選手的得分按順序排列起來嗎？（三）當堂測試，鞏固知識。1、三個小數(shù)比較大小的方法。同桌合作，交流方法。2、4號選手的表現(xiàn)比2號差一些，比1號好一些，4號選手可能得多少分呢？3、完成課本第11頁第7題。（設計意圖：通過由易到難、不同形式、不同層次的練習，使學生加深理

16、解并掌握小數(shù)大小比較的方法，進一步考查學生對知識理解掌握的情況，提高學生分析問題、解決問題的能力。）（四）總結全課，快樂學習。課后和爸爸媽媽親子互動，玩玩猜價錢的游戲。（設計意圖：進一步鞏固小數(shù)大小的比較方法，體驗學習的快樂，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。）四、板書設計：比大小9.909.879.969.909.98整數(shù)：比數(shù)位，相同時，從高位比起。小數(shù)：先比較整數(shù)部分，相同時，再比較小數(shù)部分的十分位、百分位總之，本節(jié)課，我從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，把數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，盡可能為學生創(chuàng)造探索的空間，學生在真實而富有個性的探索中不僅完成了對知識的理解和掌握，也體會到了數(shù)學來源于生活，又服務

17、于生活。不妥之處，請各位專家批評指正，謝謝！購物小票說課稿各位評委老師：你們好！我是來自貫溪中小，叫靳薇，我今天說課的內容是北師大版小學四年級數(shù)學下冊第一單元小數(shù)的認識和加減法中的購物小票。一、說教材購物小票是北師大版四年級下冊第一單元的內容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領域中的有關知識。本節(jié)課是學生在學過整數(shù)和一位小數(shù)加減法計算的基礎上學習的。學習本課之前，學生已掌握了小數(shù)的意義，小數(shù)大小的比較，本節(jié)課將通過量身高的情境創(chuàng)設，引導學生理解小數(shù)加減運算的意義及計算方法，重點是讓學生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，基本了解算理，再通過合作交流得出小數(shù)加減法計算方法，強調相同數(shù)位一定要對齊。根據(jù)以上分析，我確立

18、本節(jié)課教學目標是：1、知識目標：在具體的生活情境中，通過課件演示，小組合作等教學手段，理解小數(shù)加減法的意義，掌握其計算方法。2、能力目標：能運用小數(shù)加減法解決一些生活中簡單的數(shù)學實際問題。3、情感態(tài)度與價值觀：進一步增強運用已有的知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，體驗學新知識的樂趣。本節(jié)課的教學重點：理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學難點：小數(shù)加減法中，為什么小數(shù)點要對齊？二、說教法新課程標準指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學

19、知識與技能?！北局@一教學理念，在教法上這節(jié)課我準備力求體現(xiàn)以下幾個特點:1、重視新舊知識的聯(lián)系，重視整數(shù)加減法的算理在小數(shù)加減法中的遷移。2、重視情景的創(chuàng)設，采取情境教學法，通過創(chuàng)設學生感興趣的游戲情境，激發(fā)學生學習興趣和求知的欲望，從而激發(fā)學生學習計算的內需。3、教師大膽放手，重視學生的自主探索，為學生搭建自主探索的平臺，讓學生在自主探索、合作交流的過程中，探索小數(shù)加減法的計算方法。在教學活動中，我始終處于一個引導者、組織者的角色，體現(xiàn)自己的主導作用，尊重學生的主體地位。4、鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，大膽的拚棄教材原有的例題，以情境串的方式呈現(xiàn)教學內容，極大地激發(fā)了學生求知的欲望。三、說

20、學法課程標準指出：“有效地數(shù)學學習活動不能單純依賴學生的模仿與記憶，動手實踐合作交流是學生學習的重要方式。”本節(jié)課，我設計了有趣的“量身高、購物”活動，從學生的年齡特點和已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，讓學生利用自己已有的知識經(jīng)驗，讓學生在自主探究、操作交流中充分感知小數(shù)加減法的意義，主動建構新的計算技能，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用，從而達到培養(yǎng)學生獨立探究數(shù)學知識的能力，實現(xiàn)“自主、互助”的學習型，課堂建構目標。四、教學流程根據(jù)四年級學生的年齡特點及學習數(shù)學的一般規(guī)律，我準備緊緊抓住發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法，解決問題這條主線展開教學，讓學生在探究解決問題的活動中，經(jīng)歷數(shù)學化的過

21、程。鑒于以上想法，本課設計了以下三個環(huán)節(jié)：情境導入探究方法實際應用拓展演練。（一）、情境導入“樂知者不如好之者”，有效的創(chuàng)設一個有趣的問題情境更能激發(fā)學生的探究欲望。在課前我預設了這樣一個生活情境：出示一根被老師使用中無意間撕斷的米尺，只知道末端數(shù)據(jù)，讓學生幫幫老師解決一些問題。（這一部分的設計意圖就是，引出小數(shù)減法的意義，）師板書算式，并引導得出第一個課題小數(shù)減法（二）、探索方法：1、小數(shù)減法在學生列出算式之后我順勢而導，讓學生用自己的方法試著算一算（獨立計算），接著運用實物投影展示交流（這一部分的設計意圖就是，因為是學生已經(jīng)學過的知識，所以，我重點是想訓練學生語言表達能力）利用學生說的話，

22、歸納總結小數(shù)減法的計算方法（課件顯示）。2、小數(shù)加法為了引出小數(shù)加法，我先修復軟尺，然后，安排了量學生身高的活動，我會找班上不知道自己身高的學生來量，（這一部分的設計意圖是：貼近學生生活，激發(fā)學生參與的興趣），因為，軟尺只有1.18米，所以學生就會列出加法算式，師板書算式，并板書課題：小數(shù)加法。接著，還是讓學生獨立用自己的方法計算，運用實物投影展示交流。最后，歸納總結小數(shù)加法的計算方法。（三）、拓展運用1、安排了購物的情景（在安排購物情景時，把物體圖片貼在黑板上，其中有一個帽子的圖片貼的高一點，我安排的價格相對的特殊一點，會出現(xiàn)位數(shù)相同的加減，位數(shù)不同的加減，整數(shù)與小數(shù)的加減），讓學生自由購物

23、，并根據(jù)購物的情況讓學生提出問題，并解決問題。在此環(huán)節(jié)中，安排了一個涂一涂的練習：1.25+2.41,3.66-1.25（意圖是：使學生理解小數(shù)加減法中為什么小數(shù)點要對齊？（學生利用學具完成涂一涂），在涂的過程中思考：為什么相同數(shù)位要對齊？在親身經(jīng)歷涂的過程后，學生體會到1和2都是個位上的數(shù)，1個一與2個一才能相加，2和4是十分位上的數(shù)，2個十分之一與4個十分之一加起來才得6個十分之一，5和1是百分位上的數(shù)，5個百分之一與1個百分之一才能相加得6個百分之一。也就是相同的數(shù)位上的數(shù)要對齊，也就是相同計數(shù)單位才能相加。學生涂完后，讓他們在小組內先討論一下，再匯報。匯報的時候，只要能說得清楚、明白，

24、我都會肯定。接著，我進行總結：在小數(shù)計算時，我們就是要把相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)的加減法一樣計算。通過涂一涂的過程讓學生理解，計算時為什么相同的數(shù)位要對齊，只有充分理解，學生才會掌握得更扎實。2.摘帽子：為什么這頂帽子沒人買？學生獨立思考后，發(fā)表自己的見解。學生可能會分兩派進行激烈的爭論，多數(shù)同學由于思維限制認為摸不到，少數(shù)同學認為老師站在凳子上后再伸手就摸得到。然后我請兩派的同學分別發(fā)表意見，在認為摸得到的同學最終說服摸不到的同學時，我也可以親自給學生做個示范。在學生思考問題的過程中，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，也使學生體會到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。這節(jié)課，我主要讓學生參與獲得知識的過程，體

25、驗學習探究的樂趣，達到學生樂學、好學的課堂氛圍，訓練學生學習數(shù)學的能力。著力點在于學習生活中的數(shù)學，并把所學知識應用到生活中去，一切本著為學生的能力發(fā)展出發(fā)來設計教、學活動。最后讓學生談收獲，談體會。最后讓學生談收獲，談體會，強調本節(jié)課的知識重點，加強學生學習習慣的培養(yǎng)，達到本節(jié)課的三維目標。不妥之處，請在座的的專家批評指正，我會在今后的教學實踐中不斷改進、創(chuàng)新。謝謝各位專家！量體重說課稿量體重是義務教育階段，北師大版小學數(shù)學四年級下冊第一單元小數(shù)的認識和加減法中的一課。本節(jié)知識是在學生認識小數(shù)的意義和掌握了小數(shù)基本的加減法之后，進行小數(shù)進、退位加減法的學習。學好此內容，不僅為將來學習小數(shù)四則

26、混合運算奠定了基礎.而且有利于學生更好地解決生活中相關的問題。教材緊密聯(lián)系學生的生活實際，設計了“量體重”“智慧爺爺”等情境.引出小數(shù)退位減法計算.讓學生在情境中自己探索算法。教材還把“小數(shù)進位加法”的探索安排在“試一試”中.體現(xiàn)了學習的層次性，又給予學生自主學習的空間。教學目標:1、結合問題情境.理解和掌握小數(shù)進、退位的加減法。2、能運用本課所學的知識.解決簡單的實際問題。教學重、難點:理解、掌握小數(shù)進退位的加減法。教學準備:課件、星星?！菊f教法與學法】著名數(shù)學家波利亞說過.學習任何知識的最佳途徑.都是自己去發(fā)現(xiàn)。學習學習知識是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程。最佳的教法是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、

27、主動去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā).讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題.運用所學知識探索解決問題的策略。讓學生體驗到數(shù)學算法的多樣化.發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論把所學的知識點進行歸納總結。體現(xiàn)了“小課堂.大社會”的課堂教學理念?！菊f教學流程】一、創(chuàng)設情境,舊知鋪墊1.師:今天數(shù)學游樂園開張了。老師準備帶大家一起去游一游。只要大家答對門口的幾道題.就可以免費進去了,你們有信心嗎?2.課件出示情境:0.24+0.1=0.82-0.32=1.54+2.3=9.88-4.32=售票員阿姨.“只要小朋友能準確地計算出得數(shù).不管用什么方法都可以。3.師引導:可以

28、口算,可以列豎式計算、還可以請教別人,等等。4、學生計算后、匯報結果。(華裔諾貝爾物理學獲獎者崔琦先生說過.“喜歡和好奇心比什么都重要?！贬槍W生的喜歡和好奇心,以游樂園的情境貫穿于各個教學環(huán)節(jié).激發(fā)了學生學習的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學生學習本課所需的知識,選擇不同算法,關注學生的個別差異,特別給予后進生再次學習的機會。)二、提出問題1、問題情境1.師:大家計算得真準確,我們可以進去數(shù)學游樂園嘍,你們瞧,游樂園里真樂鬧啊,大象伯伯在那里給大家量體重.我們去看看.哦.有三位小朋友量出來的體重是.(課件出示游樂園情境圖)笑笑38千克淘氣45.2千克丁丁33.4千克2.2、大象伯伯要考考你們:你能不

29、能根據(jù)圖上的信息,提出一個問題呢?3.學生提出問題.教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題:.(退位減法)(1)淘氣比丁丁重多少千克?(2)丁丁比笑笑輕多少千克?(從學生熟悉的生活情境中提出問題,讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學生用數(shù)學的角度觀察生活中的事物。)三、探索算法(1)淘氣比丁丁重多少千克?1、學生列出算式:45.2-33.4=2、師:請小朋友們開動腦筋,把得數(shù)算出來。3、學生獨立探究算法。4、全班交流:生1:我算出得數(shù)是11.8。(師追問.你是怎么算出來的呢?)生1:我先算出452-334=118,那么45.2-33.4就等于11.8。師:很

30、好.不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。生2:我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元.師:你能把生活經(jīng)驗用在這里解決算術問題真不錯。生3:我能用列豎式的方法來算。師:你的算法很特別.能不能上臺來跟同學們說說你是怎么算的。生3:(一邊板書,一邊講)我把先45.2寫在上面，33.4寫在下面，要注意小數(shù)點對齊.然后2減4不夠減，找前一位借1，變成12-4=8，.最后算出來的得數(shù)是11.8師：謝謝你。師：你們覺得哪一種方法計算起來更方便呢？（列豎式）師：那好.我們就用列豎式的方法計算第二個問題。（新知識只有通過學生的主動參與，自行探索，才能轉化為學生的知識，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能

31、力。本環(huán)節(jié)讓學生從具體的問題出發(fā)，主動參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計算方法，體現(xiàn)了學生學習的主體性，而且有效的保持學生學習興趣。在師生交流過程中.學生感受到數(shù)學算法的多樣化，并且學會優(yōu)化選擇。）（2）丁丁比笑笑輕多少千克？（課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上0或去掉0，小數(shù)大小不變?！保?、學生獨立計算.教師巡視指導。2、請2位學生板演。3、引導學生評價。（課件出示情境）4、師：數(shù)學游樂園里還有個小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他。5、小組討論：列豎式計算要注意什么？不夠減時怎么辦？如果碰到整數(shù)怎么辦？6、分組討論，并做好記錄。7、匯報交流。（強調智慧爺爺說的話）8、師小結：計算小數(shù)

32、退位減法時，小數(shù)點要對齊，不夠減時要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”.小數(shù)大小不變。（教師通過課件進行板書。）（通過小組討論，促進生生互動，發(fā)展學生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學知識的能力。）四、鞏固和應用“有獎解答”1、師：小朋友們都學好了本領，接來老師要帶大家去參加游樂園的“有獎解答”活動.看誰獲得的獎品最多？2、P16第一題。（課件出示）.1.看誰算得最準確。8.257.310+1.55-2.25-2.45教師著重引導小數(shù)進位加法的計算問題。小結：計算小數(shù)進位加法時，小數(shù)點要對齊，滿十要向前一位進一。3、P16第二題。新學期開學了，.笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，笑笑一

33、共花了多少元？名稱單價/元書包32.50文具盒7.604、分發(fā)獎品。（星星貼在光榮榜）（在“有獎解答”的具體情境中.學生既鞏固新知.同時又引出了小數(shù)進位加法的計算問題。給予學生自主學習的空間）五、總結回顧1、師：我們今天的游園活動到這里就結束了，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎？2、學生談收獲。3、師總結：這就是我們所今天學習的小數(shù)進、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題,應該難不倒你們了。（讓學生分享收獲，體現(xiàn)了“反思”的思想，使學生學會總結，深化認識,把所學知識變成自己內在的東西。）歌手大賽說課稿一、教材分析我和大家交流的內容是歌手大賽。本課選自北師大版四年級數(shù)學下冊第一單元的最后

34、一課。教材通過歌手大賽的情境，讓學生列分步算式，綜合算式。這樣的情境十分貼近學生的興趣和愛好，在這樣的情境下學習小學加減法，能使學生體會小數(shù)加減法計算對人類活動的重要意義。二、學情分析小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有著割不斷的聯(lián)系和相同之處。學生已經(jīng)學習了整數(shù)混合運算，因此讓學生充分應用舊知來學習小數(shù)加減混合運算。二、教學目標知識與技能：使學生掌握小數(shù)加減混合運算的順序，能準確的計算，并能用簡便的方法進行運算。過程與方法：能解決簡單的小數(shù)加減混合運算的實際問題。情感、態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系教學重點：能正確進行小數(shù)加減法的混合運算教學難點：并能進行簡便計算。三、教學方法從學生已有的知識水平和

35、認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，在教法上，我主要采用學生自主探索，相互交流，運用知識的遷移規(guī)律，訓練學生溫故知新能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能，讓學生真正成為學習的主人，四、教學過程這節(jié)課，為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的“學”為立足點，設計了如下的教學程序：第一個程序：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣有兩名同學唱歌引出課題：歌手大賽，再有學生和我喜歡的兩名歌手引出要堅決的問題（課件出示教材圖片）（激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲，為學生進一步學習打好基礎。）第二個程序：自主探究，構建模型1、出示了情境之后，我向學生提出兩個問題：、你能從中得到哪些數(shù)學信息？、看到這些

36、數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？2、從學生的問題中板書：誰的總分高呢？高多少？3、提出問題之后，讓學生同桌交流匯報得出9.43（8.650.40）9.439.050.38（分）5、強調解決方法的運算順序，讓學生說說先算什么，再算什么。6、小結：小數(shù)加減混合運算順序與整數(shù)加減混合運算順序是一樣的。第三個程序：鞏固習題在這個程序中，我設計了基礎練習。第四個程序：出示簡便計算讓學生先觀察數(shù)學特征，在進行計算。同桌交流得出應用整數(shù)加減法運算定律進行計算，還應用減法的性質。課后反思：1.教學重點寫的不夠完整。2.在教學簡便計算使不應該出示題目，應放手讓學生用自己喜歡的方法去計算，這樣，把學生的思維給限制了

37、。3.課堂氣氛不是很活躍，教師上的感覺很吃力。二、認識圖形圖形分類說課稿雅畈小學向長斌一、說教材我說課的內容是圖形分類，它是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第二單元認識圖形的第一個教學內容。這部分內容是在學生認識了一些立體圖形、平面圖形的基礎上進行教學的。主要是讓學生經(jīng)歷具體的圖形分類活動，對已學過的一些圖形進行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。通過拉一拉，親身體驗、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。通過聯(lián)系生活實際理解、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實踐中的應用。教材安排了三次對圖形的分類活動。第一次是對已學的一些圖形按是否是平面圖形進行分類，第二次是對平面圖形按其是否由線段圍

38、成進行分類，第三次是對線段圍成的圖形的邊數(shù)進行分類。由此可見，根據(jù)一定的標準對圖形進行分類，了解這些圖形的類別特征是本節(jié)課的教學重點，也應該是一個主要的目標。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應用非常廣泛，實用價值很高。由于特性比較抽象，學生理解起來還是有一定的難度。所以，這既是本節(jié)課的教學重點，也是教學的難點?；谏鲜鰧滩牡睦斫猓掖_定了以下教學目標：1、通過分類，對已學過的一些圖形進行整理歸類，了解圖形之間的類別特征；2、通過實際實踐，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應用；3、體會數(shù)學知識在實際生活中的應用，激發(fā)學生學習的興趣。第一、二個

39、教學目標將在教學第二個環(huán)節(jié)“合作交流，探究新知”通過學生動手操作、小組合作交流來落實。第三個教學目標主要通過第三個教學環(huán)節(jié)“運用拓展，課外延伸”來落實。二、說學情學生在前面已經(jīng)認識了這些圖形，對它們的特征有了一個基本的了解。分類的思想，學生也已經(jīng)接觸過，曾進行過數(shù)的分類。加上城區(qū)學生基礎比較好，所以按一定的標準進行分類應該不難。只是學生對三角形和平行四邊形的特性應用平時關注的較少，理解起來可能會有困難。三、說教法與學法、說教法（1）多媒體教學法在教學中，我充分利用多媒體教學課件引發(fā)學生的興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗并以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建良好的知識體系，特別是

40、通過課件展示三角形和平行四邊形特性在生活中的應用的實例，非常形象。，有助于學生理解。（2）自主探索和合作交流教學法動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。2、說學法（1）自主觀察思考學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時，才能最為有效地提高學生的學習效果。引導學生自己來觀察圖形的特點，思考分類的標準，有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力。（）小組合作學習小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人的合作獲取

41、更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。四、說教學過程本節(jié)課我主要設計了五大教學環(huán)節(jié)：A、創(chuàng)設情境，激趣導入2分鐘B、合作交流，探究新知20分鐘C、運用拓展，課外延伸5分鐘D、總結評價，交流收獲3分鐘E、課堂練習，效果檢測10分鐘（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入通過對話交流，引導學生回憶已經(jīng)學過的圖形，借機引出課題，交代學習目標。（二）、合作交流，探究新知1、學生分組嘗試分類提出分類問題之后，讓學生先思考一下如何分類，在獨立思考的基礎上再讓學生借助學具分小組動手分一分，說一說。2、集中交流分類標準先

42、讓學生上臺粘貼，再說一說是怎樣分的。然后逐步引導學生一步一步地分。邊分邊交流分類的標準。3、梳理思路，展示過程。教師用課件演示分類的過程，加深學生對圖形類別特征的認識。4、動手實踐，探討特性先由生活中大橋、伸縮門等圖片引出問題，引導學生大膽猜想，如果換成三角形、平行四邊形將會出現(xiàn)怎樣的情況。然后讓學生借助學具動手操作，親身體驗、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。再讓學生回憶學生中應用了特性的實例，加深對特性的理解。（三）、運用拓展，課外延伸1、誰能說說圖的意思（教材23頁第3題）。為什么現(xiàn)在可以坐了？2、欣賞圖片：其實在我們生活當中存在著許多我們學過的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們設計出了許多漂

43、亮的建筑,同時又利用他們的特性設計出了不可思議的雄偉建筑。它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經(jīng)風雨滄桑，但是依然完好無損保持了原樣。下面就請同學們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來的魅力。3、課外觀察：生活中哪些地方應用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。4、運用今天學過的知識加固搖晃的椅子。（四）、總結評價，交流收獲“這節(jié)課馬上就要結束了，通過學習，你知道了什么？你對自己本節(jié)課的學習滿意嗎”學生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發(fā)揮了學生的主動性，又將本堂課的內容進行了總結。評價自己或他人的學習表現(xiàn)，生生互動評價，學生既認識自我，建立信心，又共同體驗了成功，

44、促進了發(fā)展。（五）、課堂練習，效果檢測五、說預期效果如果能按照設計思路順利完成各教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學目標問題不大。這些圖形對學生并不陌生，類別特征也較鮮明，學生分類應該問題不大。通過動手操作，學生會很快體驗到三角形和平行四邊形的特性。大量的應用實例也會極大地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。六、教學反思認識圖形是對學生學過的圖形進行分類整理，使學生學過的知識成為一個較為清晰的知識體系。由于分類的依據(jù)不同會出現(xiàn)很多種不同的分法。只要學生能說出依據(jù)，我覺得都應該給予肯定。因此，在讓學生分組活動時，讓學生說出不同的分法，我覺得還是能夠充分體現(xiàn)出學生自主的理念。了解三角形和平行四邊形的特性及其在生活中的應用是本課

45、時的難點，為了突破這一難點，我采用學具讓學生動手操作，補充生活中應用圖形特性的圖片，比較有效。由于城區(qū)學生基礎較好，思維活躍，在分類時出現(xiàn)了很多種分法，教師的預見性不夠，既要讓學生放得開，又要收得攏，這點處理的不夠到位。圖形分類教材容量較少，加上鞏固練習設計又較少，導致時間分配不是很好。三角形分類說課稿【說教材】1、教學內容九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（北師大版）四年級下冊第27頁至29頁的內容及相關練習題。2、教材簡析“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領域內容的一部分。學生在學習此內容之前，已經(jīng)學習了三角形的認識，能夠在物體的面中找出三角形，學習了角的知識，認識了常見的角，為學生

46、研究三角形的特征，從角和邊的不同角度對三角形進行分類做好了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學好這部分內容，為學習其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，為進一步學習三角形的有關知識打下了基礎。3、教學目標根據(jù)教材的內容及學生的知識現(xiàn)狀和年齡心理特點，我制定了以下教學目標。學生通過觀察、操作、比較、發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會給三角形分類，理解并掌握各種三角形的特征。培養(yǎng)學生觀察能力，操作能力和抽象概括能力。激發(fā)學生的主動參與意識，自我探索意識和創(chuàng)新精神。4、教學重、難點的確定依據(jù)三角形分類這一知識的地位和作用，本課設計的“觀察、操作、比較、小組討論”等教學

47、環(huán)節(jié)都是為了使學生能按角和邊的特征給三角形分類，因此這是教學重點。根據(jù)學生的認知水平和年齡特征，如何引導學生歸納出各種三角形的特征，這是學生掌握本課知識的一個質的飛躍，因而我認為“三角形分類”的教學難點是學生能理解并掌握各種三角形的特征。5、教學準備多媒課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等?！菊f教法與學法】根據(jù)新課程教材特點和學生的實際情況，教學中以直觀教學為主，運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學手段結合教材，讓學生在“想一“想”做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學生相互之間的作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能

48、力和自學能力。在教學中，首先把握新舊知識的銜接點，由三角形的認識，引出課題“三角形分類”。接著引導學生自學課本，放手讓學生動手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法。最后讓學生各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學生的抽象概括能力?！菊f教學流程】為達到本課的教學目標，我設計了以下教學過程。教學環(huán)節(jié)教學流程設計意圖復習鋪墊1、師：同學們，你們說說以前學過哪些圖形？三角形是什么樣的？誰想上黑板畫給大家看一看？（2、師：從同學們畫的三角形中我們可以看出三角形可能存在這三個角。課件出示）叫角。三角形有三個特點，（課件出示）有邊，角，頂點。讓學生復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，是為學習新知識做好遷移

49、鋪墊，為突破難點打基礎。揭示課題在三角形這個大家族里，你若仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)它們的角和邊各有特點，這節(jié)課咱們根據(jù)三角形角和邊的特點給它們分類，好不好？（板書：三角形分類）揭示課題的同時讓學生明確了新課的學習任務，使學生學有目標，克服了盲目性。探究新知動手操作，探討三角形分類方法小組討論，動手操作。給每小組學生分一張彩色卡紙，讓學生把附頁上的三角形剪出進行分類，分類的結果貼在彩色卡紙上，讓學生選代表展示他們的勞動成果，并說說他們是用什么方法進行分類，然后：學生代表自評作品學生互評老師點評通過小組討論、交流、探索出三角形分類方法這一話動中，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且真正讓學生動眼、動手、動口、動腦

50、參與獲取知識的過程，感受到了成功的喜悅。學生的自評、互評、老師的點評體現(xiàn)了課程標準中評價方法的多樣化。教學環(huán)節(jié)教學流程設計意圖探究新知按角分類的三角形按照教材順序依次展示第一類銳角三角形，第二類直角三形，第三類鈍角三角，并出示相應的課件引導學生歸納、概括出這三種三角形的特征。銳角三角形直角三角形三個角都是銳角有一個角是直角鈍角三角形有一個角是鈍角在學生動手操作充分感知的基礎上，教師點撥，引導學生歸納出按角分類的三角形特征。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，同時也突破了難點。探究新知按邊分類的三角形1、等腰三角形的引入展示學生以邊分類的彩色卡紙。問：學們有什么新發(fā)現(xiàn)？課件出示：引導學生歸納出等腰

51、三角形的特征。通過學生觀察、討論、探究出等腰三角形的特征，培養(yǎng)了學生的探究精神。2、等邊三角形的教學問：同學們再仔細觀察等腰三角形都只是兩條邊相等嗎？看不出可以拿尺子量一量。學生歸納：（課件展示）三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。通過讓學生認真觀察等腰三角形，并大膽猜想，動手測量探索、實踐。使學生的主體性得以更大程度上的發(fā)揮，動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力得到較大的發(fā)展。鞏固運用深化理解1、教材28頁上的第一道練習題，請個別學生到視頻展臺做此題，2、游戲鞏固老師左手拿一個三角形，右手拿一張卡紙遮住三角形的兩個角，只露出一個角，讓學生猜這會是什么樣的三角形？設計第一道練習題目的在于鞏固新知，形成

52、技能，培養(yǎng)學生聯(lián)系新知識，靈活解決問題的能力。當學生感到有些疲勞時，這時我就根據(jù)教材內容和學生心理特點，采用學生喜聞樂見的游戲練習方式，增加題目的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。全課小結大家談收獲通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲。讓學生談談經(jīng)過自己動手操作、小組合作、自主探索發(fā)現(xiàn)的三角形分類方法及各種三角形特征，不僅及時有效地鞏固所學知識，訓練學生的語言表達能力，而且可以使學生從中感受、體驗到一個探索者的成功樂趣，從而增強學習動力與信心。四、說板書設計本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，整個黑板主要用于展示學生按角和邊進行三角形分類的彩色卡紙作品。這樣安排既便于學生觀

53、察，又有利于激發(fā)學生的學習積極性探索與發(fā)現(xiàn)說課稿一、教材分析“三角形內角和”是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第二單元第三節(jié)的內容，是在學生認識了直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形的特點的基礎上進一步探究三角形有關性質中的探索發(fā)現(xiàn)（一）三個內角的性質?！叭切蔚膬冉呛汀笔侨切蔚囊粋€重要性質，是“空間與圖形”領域的重要內容之一，學好它有助于學生理解三角形內角之間的關系，也是進一步探索發(fā)現(xiàn)三邊性質的基礎。教材在呈現(xiàn)教學內容時，不但重視知識的形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間，為教師合理的組織教學提供了清晰的思路。主要體現(xiàn)在：三角形的內角和的性質沒有直接給出，

54、而是提供了豐富多彩的動手實踐的素材，讓學生通過探索、實驗、討論、交流而獲得。從而讓學生在動手操作，積極探索的活動過程中掌握知識，積累數(shù)學經(jīng)驗，同時發(fā)展空間觀念和推理能力，不斷提高自己的思維水平。另外結合本次共同體研究主題“關注學生直觀數(shù)學信息的檢索與發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學生閱讀教材插圖的能力”，認真研讀教材，發(fā)現(xiàn)在本課內容上教材呈現(xiàn)了四種情境主題圖：第一是“引入情境圖”“兩個三角形爭論內角和大小”引起學生興趣、質疑，從而導入新課。第二是探索發(fā)現(xiàn)活動記錄表和發(fā)現(xiàn)結果圖記原因分析圖。第三是嘗試證明活動的“拼一拼、折一折”兩個活動插圖，為學生規(guī)范操作提供了方法指導。第四是“練習插圖”，讓學生通過插圖尋找信息，

55、結合信息將所學三角形內角和知識應用解決簡單問題。二、設計思路基于教材的內容安排和呈現(xiàn)結構特點我擬定本節(jié)課的教學目標為：1.通過自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)三角形內角和等于180度。2.通過學生畫、量、撕拼、折拼、觀察等活動，培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)動手操作能力及閱讀插圖找信息的能力。3.能運用三角形內角和這一性質解決簡單的實際問題。4.讓學生在探索活動中產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，發(fā)展學生的空間觀念；體驗探索的樂趣和成功的快樂，增強學好數(shù)學的信心。教學重點：探索并發(fā)現(xiàn)三角形內角和等于180度。教學難點：運用三角形的內角和的性質解決簡單的實際問題。根據(jù)設定的教學目標和教材呈現(xiàn)的各個情境主題圖為線索，我把“三角形內

56、角和”的知識分為2課時來完成，第一課時進行三角形內角和的探索發(fā)現(xiàn)及簡單應用的教學，第二課時進行三角形內角和知識的鞏固和靈活運用的教學。我今天教學的是第一課時，分為四個步驟來完成：一、“復習鋪墊，故事引入”：復習有關平角、直角、三角形的類型的有關知識為新知的學習做好鋪墊，改編創(chuàng)設書上27頁“大小三角形爭論”情景引入新課，引起學生好奇心，激發(fā)探究欲望。二、探索發(fā)現(xiàn)、實驗證明、得出結論：1.分小組每人畫、量、算，統(tǒng)計討論交流，初步發(fā)現(xiàn)三角形內角和等于180度；2.驗證活動：書上28頁提供的兩個實驗活動進一步證明三角形內角和就是180度，我分兩個層次進行教學，第一師生一起先看書明確方法后再嘗試，展示；

57、第二讓學生自己看書看懂方法后獨立嘗試再指明匯報再次引導學生讀懂教材插圖意思，然后再全班一起規(guī)范操作一次。3.得出結論：通過以上活動，讓學生嘗試歸納出結論：三角形的內角和等于180度。三、強化認識，通過出示大小不同，形狀各異的各種三角形讓學生說內角和是多少度，形成深刻印象無論大小，形狀三角形內角和都是180度。然后利用今天學到的知識回到課始判斷大小三角形說得對錯，最后介紹帕斯卡發(fā)現(xiàn)三角形內角和的知識。四、鞏固應用：1.設計一般三角形已知兩個角度度數(shù)，求第三個角的度數(shù)，學會運用三角形內角和是180度來解決，在這里我也注重對學生閱讀插圖能力的培養(yǎng)，讓學生看書先說說圖上告訴了哪些信息，要求什么，然后再

58、想辦法計算。2.設計“闖關練習”活動激發(fā)學生興趣，積極主動參與：第一關“算一算”，是一般三角形已知兩個角的度數(shù)求第三個角的度數(shù)；第二關“選一選”直角三角形已知一個銳角求另一個銳角的度數(shù)，選擇方法；第四關“算一算”等腰三角形已知頂角求底角的度數(shù)，第四關“算一算”等邊三角形求每個角的度數(shù)。五、總結評價：讓學生先自己說通過今天的學習有什么收獲，對自己今天的表現(xiàn)作評價，最后老師總結和評價學生。三、教學流程“學生是學習的主體，在教學活動中我努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間，使它們成為課堂教學中重要的參與者與創(chuàng)造者”，在整個教學上力求充分體現(xiàn)“讓學生探索發(fā)現(xiàn)獲得知識”的教育理念和引導學生“

59、讀懂教材插圖”為主題的活動要求，根據(jù)設計思路，進行教學：（一）復習鋪墊，情景引入1.認一認：出示平角、直角、銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形讓學生認一認，為研究三角形的內角和做好鋪墊。2.情景導入：創(chuàng)設“講故事”情境，引起學生好奇心，激發(fā)探究欲望，引出課題。（二）探究發(fā)現(xiàn)實驗證明得出結論1.探究發(fā)現(xiàn)：當學生有了學習的愿望和興趣時，不能沒有探究實踐，我讓學生分6人小組每人畫一個自己喜歡的三角形，量出三個角的度數(shù)并計算出三個內角的度數(shù)，然后小組內交流發(fā)現(xiàn)，再集體匯報，初步發(fā)現(xiàn)三角形的內角和大約在180度左右，并引導學生看書找出為什么在180度左右的原因。2.實驗證明：當學

60、生形成統(tǒng)一的發(fā)現(xiàn)，即三角形的內角和是180度后，再通過書上提供的兩個活動，讓學生自主活動操作嘗試。在活動中，我不像過去那樣去告訴學生怎么動手去操作，而是把“放”和“引”有機地結合起來，鼓勵學生認真讀懂教材插圖信息，積極開動腦筋，嘗試驗證的方法。這樣層層推進，使學生在經(jīng)歷觀察、操作、分析和想像活動過程中進一步強化認識三角形三個內角和就是180度，發(fā)展了學生的空間觀念和論證推理能力及思維的嚴謹性，并培養(yǎng)了學生認真閱讀教材，讀懂插圖信息的習慣和能力。3.得出結論：通過以上兩次活動，讓學生自主歸納三角形內角和等于180度的結論。（三）強化認識出示大小不同，形狀各異的各種三角形讓學生說內角和是多少度，形