北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀說(shuō)課稿

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)秀說(shuō)課稿一、小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法小數(shù)的意義說(shuō)課稿四年組一、說(shuō)教材小數(shù)的意義是本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，它是建立在分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)之上，認(rèn)識(shí)小學(xué)是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次拓展，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗(yàn)還有一定的距離，學(xué)生在把小數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系起來(lái)理解有一定的困難。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：（1）、知識(shí)與能力：1、能正確讀寫小數(shù)，理解和

2、掌握小數(shù)的意義；2、能較正確的進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化；3、掌握含有小數(shù)部分?jǐn)?shù)位的數(shù)位順序表及小數(shù)部分各數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力；4、通過(guò)探索小數(shù)的意義，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。（2）、過(guò)程與方法：利用小數(shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。（3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。我確定本課的重難點(diǎn)是：理解和掌握小數(shù)的意義。三、說(shuō)教法學(xué)法四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和獲取知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好突出重點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法：談話法，小組合作學(xué)習(xí)法、

3、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求，我準(zhǔn)備了課件。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課的教學(xué)可以分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；2、探索新知；3、鞏固運(yùn)用；4、課堂小結(jié)。（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課此環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生做以下習(xí)題，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識(shí)。相機(jī)教師導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)的大家庭中的又（一名新成員小數(shù)。板書課題）這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，小數(shù)部分?jǐn)?shù)位和計(jì)數(shù)單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）、探索新知這一環(huán)節(jié)

4、又可分為五步：第一步：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出在生活中哪些地方見過(guò)小數(shù)？你知道這些小數(shù)表示什么意思？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)和分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，也一定程度上消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感。第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學(xué)生讀同時(shí)教師板書：1.52讀作一點(diǎn)五二0.25讀作零點(diǎn)二五0.365讀作零點(diǎn)三六五121.32讀作一百二十一點(diǎn)三二這時(shí)教師指出：小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，（板書）以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的部分叫做整數(shù)部分，后面的部分叫做小數(shù)部分。此時(shí)，讓學(xué)生討論：小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點(diǎn)和不同點(diǎn)？全班交流后，使學(xué)生明確：小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)部分依次讀出

5、各個(gè)數(shù)字即可。第三步：小數(shù)的寫法。教師讀數(shù)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來(lái)，寫完后集體訂正，總結(jié)小數(shù)的寫法。第四步：小數(shù)的意義。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生分析：把一個(gè)正方形平均分成10份，陰影部分占其中的一份，用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（）兩份呢？（）五份呢？（）師：這里的、還可以用分?jǐn)?shù)表示0.1、0.2、0.5，和分別表示2個(gè)和5個(gè)，0.2里面2個(gè)0.1，0.5里面5個(gè)0.1.由此可以看出，小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義是一致的，它們只是形式不同而已。同理，把一個(gè)正方形平均分成100份，其中1份有分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)0.01表示。25份用表示，也可以用小數(shù)0.25表示。0.25表示25個(gè)0.01.。如果把一個(gè)正方形平均分成1000

6、份，其中一份用什么分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，365份用什么分?jǐn)?shù)表示？小數(shù)呢？像0.1、0.25、0.365這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，（叫做小數(shù)。板書）。然后出示以下習(xí)題讓學(xué)生說(shuō)出表示的意義。0.21、0.75、0.56第五步：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表，讓學(xué)生觀察：從這個(gè)數(shù)位順序表，你可以讀出哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)點(diǎn)左邊依次是個(gè)位、十位、百位表示幾個(gè)一、幾個(gè)十、幾個(gè)百，小數(shù)點(diǎn)右邊依次是十分位、百分位、千分位分別表示幾個(gè)0.1、0.01、0.001。（三）、說(shuō)鞏固練習(xí)用課件出示課本中的練習(xí)題，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識(shí)。（四）、說(shuō)課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)

7、你有什么收獲？五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以板書出來(lái)，這樣設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，一目了然。測(cè)量活動(dòng)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材分析及構(gòu)思測(cè)量活動(dòng)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課。本節(jié)知識(shí)，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)能把分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)化為小數(shù)。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在教室內(nèi)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的情境，由于米、分米、厘米之間的進(jìn)率是10，所以學(xué)生可以直接用分母是10或100的分?jǐn)?shù)表示，或用小數(shù)表示。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先測(cè)量本班教室內(nèi)的物品長(zhǎng)度，然后分組討論這些長(zhǎng)度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時(shí)，

8、可以先寫成分母是10或100的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。在此過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明可以用小數(shù)表示測(cè)量結(jié)果的原因。二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一肯體會(huì)小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用，能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索怎樣把幾分米或幾厘米改成用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察、獨(dú)立探索與合作學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探究單位換算的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。以上是根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)特征而確定的。三、說(shuō)教、學(xué)法根據(jù)小學(xué)

9、生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律及教材特點(diǎn)，這節(jié)課，我主要采用“知識(shí)遷移法”、“操作法”、“觀察法”、“自主探究”等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等交流各自對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并通過(guò)相互合作共同解決所面臨的問(wèn)題。我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)方面的教學(xué)手段：1、充分利用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系及小數(shù)的意義，探究單位換算的方法。2、讓每位學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中理解和歸結(jié)出結(jié)論，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，努力促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3、充分利用身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)流程課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求為實(shí)施教學(xué)

10、計(jì)劃突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程分為以下四部分。（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系利用教材創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課前讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量教室內(nèi)的物品長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，親身感悟數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從而促使所有學(xué)生積極參與。（二）匯報(bào)交流，探究方法1、教師匯報(bào)課前測(cè)量到的數(shù)據(jù)：課桌長(zhǎng)6分米，寬45厘米。學(xué)生匯報(bào)課前測(cè)量到的數(shù)據(jù)，觀察發(fā)現(xiàn)：測(cè)量數(shù)據(jù)單位不統(tǒng)一。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：把這些數(shù)據(jù)的單位都改寫成以米為單位？3、探索把老師測(cè)量的結(jié)果改寫成以米為單位的數(shù)據(jù)。4、嘗試換算：小組合作完成課本第7頁(yè)表格。5、共同交流：重點(diǎn)交流復(fù)名數(shù)換算成單

11、名數(shù)的方法。（三）拓展延伸，鞏固應(yīng)用。1、完成課本8頁(yè)習(xí)題。2、把“五元五角五分”換算成以“元”為單位的小數(shù)。3、課后在生活中找找還有哪些數(shù)量單位也可以進(jìn)行換算。（四）總結(jié)全課，談體會(huì)與收獲。四、板書設(shè)計(jì)：測(cè)量活動(dòng)單位換算6米=6/10米=0.6米45厘米=45/100米=0.45米2米3厘米=2.03米方法：把長(zhǎng)度、質(zhì)量等較小單位的數(shù)改寫成較大單位的數(shù)時(shí)，先把較小單位的數(shù)寫成分母是10，100，1000的分?jǐn)?shù)，然后再寫成小數(shù)，并在后面加上要寫成的較大單位的名稱。比大小說(shuō)課稿各位評(píng)委老師好！我是高新二小的張海蓮。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法中的第三節(jié)比大小

12、。一、說(shuō)教材。本節(jié)知識(shí)，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和整數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材創(chuàng)設(shè)了少年演講比賽的情境，呈現(xiàn)了三個(gè)部分的內(nèi)容：先比較兩個(gè)同學(xué)的得分誰(shuí)高一些；然后將三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來(lái)，首先要看清楚是按從大到小的排列還是從小到大的排列；第3個(gè)問(wèn)題“王平的成績(jī)可能是多少”是進(jìn)一步讓學(xué)生理解小數(shù)大小的范圍。學(xué)好本節(jié)知識(shí)為后面學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法、小數(shù)加減混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便計(jì)算以及運(yùn)用小數(shù)加減法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)?；趯?duì)教材、學(xué)情的理解和分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下兩點(diǎn)：1、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。2、在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。教學(xué)

13、重點(diǎn)：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。二、說(shuō)教法、學(xué)法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦欣斫夂驼莆諗?shù)學(xué)知識(shí)與技能。”本著這一理念，本課教學(xué)采用情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、知識(shí)遷移、對(duì)比發(fā)現(xiàn)、討論交流等教學(xué)方法，自主學(xué)習(xí)一直貫穿整堂課的始終，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是近年來(lái)在中小學(xué)教育領(lǐng)域出現(xiàn)頻率最高的概念之一，是一種學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中，在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體作用，并采取適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。因些根據(jù)教材內(nèi)容，本節(jié)采用讓

14、學(xué)生自主探究、嘗試比較、總結(jié)概括的方法，體現(xiàn)了“先學(xué)后教”和“少教多學(xué)”的教學(xué)理念。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，為突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)為以下四個(gè)部分。（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1、比較兩個(gè)整數(shù)的大小，說(shuō)說(shuō)方法。26和132763和768(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)整數(shù)大小比較的方法，喚起學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為探究小數(shù)大小的比較做好鋪墊。)2、今天進(jìn)行“教學(xué)能手”大賽，前兩位選手的得分已分別是9.87分和9.90分，哪位選手的得分高呢？（設(shè)計(jì)意圖：充分利用身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識(shí)。）（二）匯報(bào)交流，探究方法1、說(shuō)說(shuō)你是怎么

15、想的？2、自主探索，與同桌交流你的方法（1）怎樣比較小數(shù)的大??？（2）匯報(bào)交流。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)已有生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主嘗試探索比較，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）3、歸納總結(jié)比較小數(shù)大小的方法。（設(shè)計(jì)意圖：一是加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括總結(jié)能力。）過(guò)度：3號(hào)選手的得分是9.96分，你能將這三位選手的得分按順序排列起來(lái)嗎？（三）當(dāng)堂測(cè)試，鞏固知識(shí)。1、三個(gè)小數(shù)比較大小的方法。同桌合作，交流方法。2、4號(hào)選手的表現(xiàn)比2號(hào)差一些，比1號(hào)好一些，4號(hào)選手可能得多少分呢？3、完成課本第11頁(yè)第7題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)由易到難、不同形式、不同層次的練習(xí)，使學(xué)生加深理

16、解并掌握小數(shù)大小比較的方法，進(jìn)一步考查學(xué)生對(duì)知識(shí)理解掌握的情況，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）（四）總結(jié)全課，快樂(lè)學(xué)習(xí)。課后和爸爸媽媽親子互動(dòng)，玩玩猜價(jià)錢的游戲。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固小數(shù)大小的比較方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）四、板書設(shè)計(jì)：比大小9.909.879.969.909.98整數(shù)：比數(shù)位，相同時(shí)，從高位比起。小數(shù)：先比較整數(shù)部分，相同時(shí)，再比較小數(shù)部分的十分位、百分位總之，本節(jié)課，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造探索的空間，學(xué)生在真實(shí)而富有個(gè)性的探索中不僅完成了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)

17、于生活。不妥之處，請(qǐng)各位專家批評(píng)指正，謝謝！購(gòu)物小票說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：你們好！我是來(lái)自貫溪中小，叫靳薇，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法中的購(gòu)物小票。一、說(shuō)教材購(gòu)物小票是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的有關(guān)知識(shí)。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)過(guò)整數(shù)和一位小數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已掌握了小數(shù)的意義，小數(shù)大小的比較，本節(jié)課將通過(guò)量身高的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)加減運(yùn)算的意義及計(jì)算方法，重點(diǎn)是讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，基本了解算理，再通過(guò)合作交流得出小數(shù)加減法計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位一定要對(duì)齊。根據(jù)以上分析，我確立

18、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)目標(biāo)：在具體的生活情境中，通過(guò)課件演示，小組合作等教學(xué)手段，理解小數(shù)加減法的意義，掌握其計(jì)算方法。2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用小數(shù)加減法解決一些生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)新知識(shí)的樂(lè)趣。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)加減法中，為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊？二、說(shuō)教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)

19、知識(shí)與技能?！北局@一教學(xué)理念，在教法上這節(jié)課我準(zhǔn)備力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):1、重視新舊知識(shí)的聯(lián)系，重視整數(shù)加減法的算理在小數(shù)加減法中的遷移。2、重視情景的創(chuàng)設(shè)，采取情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的內(nèi)需。3、教師大膽放手，重視學(xué)生的自主探索，為學(xué)生搭建自主探索的平臺(tái)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在教學(xué)活動(dòng)中，我始終處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色，體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位。4、鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，大膽的拚棄教材原有的例題，以情境串的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。三、說(shuō)

20、學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴學(xué)生的模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了有趣的“量身高、購(gòu)物”活動(dòng)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探究、操作交流中充分感知小數(shù)加減法的意義，主動(dòng)建構(gòu)新的計(jì)算技能，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)“自主、互助”的學(xué)習(xí)型，課堂建構(gòu)目標(biāo)。四、教學(xué)流程根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般規(guī)律，我準(zhǔn)備緊緊抓住發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找方法，解決問(wèn)題這條主線展開教學(xué)，讓學(xué)生在探究解決問(wèn)題的活動(dòng)中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)

21、程。鑒于以上想法，本課設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入探究方法實(shí)際應(yīng)用拓展演練。（一）、情境導(dǎo)入“樂(lè)知者不如好之者”，有效的創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的問(wèn)題情境更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在課前我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：出示一根被老師使用中無(wú)意間撕斷的米尺，只知道末端數(shù)據(jù)，讓學(xué)生幫幫老師解決一些問(wèn)題。（這一部分的設(shè)計(jì)意圖就是，引出小數(shù)減法的意義，）師板書算式，并引導(dǎo)得出第一個(gè)課題小數(shù)減法（二）、探索方法：1、小數(shù)減法在學(xué)生列出算式之后我順勢(shì)而導(dǎo)，讓學(xué)生用自己的方法試著算一算（獨(dú)立計(jì)算），接著運(yùn)用實(shí)物投影展示交流（這一部分的設(shè)計(jì)意圖就是，因?yàn)槭菍W(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，所以，我重點(diǎn)是想訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力）利用學(xué)生說(shuō)的話，

22、歸納總結(jié)小數(shù)減法的計(jì)算方法（課件顯示）。2、小數(shù)加法為了引出小數(shù)加法，我先修復(fù)軟尺，然后，安排了量學(xué)生身高的活動(dòng)，我會(huì)找班上不知道自己身高的學(xué)生來(lái)量，（這一部分的設(shè)計(jì)意圖是：貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生參與的興趣），因?yàn)?，軟尺只?.18米，所以學(xué)生就會(huì)列出加法算式，師板書算式，并板書課題：小數(shù)加法。接著，還是讓學(xué)生獨(dú)立用自己的方法計(jì)算，運(yùn)用實(shí)物投影展示交流。最后，歸納總結(jié)小數(shù)加法的計(jì)算方法。（三）、拓展運(yùn)用1、安排了購(gòu)物的情景（在安排購(gòu)物情景時(shí)，把物體圖片貼在黑板上，其中有一個(gè)帽子的圖片貼的高一點(diǎn)，我安排的價(jià)格相對(duì)的特殊一點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)位數(shù)相同的加減，位數(shù)不同的加減，整數(shù)與小數(shù)的加減），讓學(xué)生自由購(gòu)物

23、，并根據(jù)購(gòu)物的情況讓學(xué)生提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在此環(huán)節(jié)中，安排了一個(gè)涂一涂的練習(xí)：1.25+2.41,3.66-1.25（意圖是：使學(xué)生理解小數(shù)加減法中為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊？（學(xué)生利用學(xué)具完成涂一涂），在涂的過(guò)程中思考：為什么相同數(shù)位要對(duì)齊？在親身經(jīng)歷涂的過(guò)程后，學(xué)生體會(huì)到1和2都是個(gè)位上的數(shù)，1個(gè)一與2個(gè)一才能相加，2和4是十分位上的數(shù)，2個(gè)十分之一與4個(gè)十分之一加起來(lái)才得6個(gè)十分之一，5和1是百分位上的數(shù)，5個(gè)百分之一與1個(gè)百分之一才能相加得6個(gè)百分之一。也就是相同的數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊，也就是相同計(jì)數(shù)單位才能相加。學(xué)生涂完后，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)先討論一下，再匯報(bào)。匯報(bào)的時(shí)候，只要能說(shuō)得清楚、明白，

24、我都會(huì)肯定。接著，我進(jìn)行總結(jié)：在小數(shù)計(jì)算時(shí)，我們就是要把相同數(shù)位對(duì)齊，再按照整數(shù)的加減法一樣計(jì)算。通過(guò)涂一涂的過(guò)程讓學(xué)生理解，計(jì)算時(shí)為什么相同的數(shù)位要對(duì)齊，只有充分理解，學(xué)生才會(huì)掌握得更扎實(shí)。2.摘帽子：為什么這頂帽子沒(méi)人買？學(xué)生獨(dú)立思考后，發(fā)表自己的見解。學(xué)生可能會(huì)分兩派進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，多數(shù)同學(xué)由于思維限制認(rèn)為摸不到，少數(shù)同學(xué)認(rèn)為老師站在凳子上后再伸手就摸得到。然后我請(qǐng)兩派的同學(xué)分別發(fā)表意見，在認(rèn)為摸得到的同學(xué)最終說(shuō)服摸不到的同學(xué)時(shí)，我也可以親自給學(xué)生做個(gè)示范。在學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。這節(jié)課，我主要讓學(xué)生參與獲得知識(shí)的過(guò)程，體

25、驗(yàn)學(xué)習(xí)探究的樂(lè)趣，達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的課堂氛圍，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。著力點(diǎn)在于學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，一切本著為學(xué)生的能力發(fā)展出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教、學(xué)活動(dòng)。最后讓學(xué)生談收獲，談體會(huì)。最后讓學(xué)生談收獲，談體會(huì)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，達(dá)到本節(jié)課的三維目標(biāo)。不妥之處，請(qǐng)?jiān)谧牡膶＜遗u(píng)指正，我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)、創(chuàng)新。謝謝各位專家！量體重說(shuō)課稿量體重是義務(wù)教育階段，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法中的一課。本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義和掌握了小數(shù)基本的加減法之后，進(jìn)行小數(shù)進(jìn)、退位加減法的學(xué)習(xí)。學(xué)好此內(nèi)容，不僅為將來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)四則

26、混合運(yùn)算奠定了基礎(chǔ).而且有利于學(xué)生更好地解決生活中相關(guān)的問(wèn)題。教材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了“量體重”“智慧爺爺”等情境.引出小數(shù)退位減法計(jì)算.讓學(xué)生在情境中自己探索算法。教材還把“小數(shù)進(jìn)位加法”的探索安排在“試一試”中.體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，又給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合問(wèn)題情境.理解和掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí).解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn):理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、星星?！菊f(shuō)教法與學(xué)法】著名數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò).學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑.都是自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過(guò)程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過(guò)程。最佳的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、

27、主動(dòng)去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā).讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索解決問(wèn)題的策略。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化.發(fā)展其作出決策的能力。并通過(guò)小組討論把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。體現(xiàn)了“小課堂.大社會(huì)”的課堂教學(xué)理念?！菊f(shuō)教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境,舊知鋪墊1.師:今天數(shù)學(xué)游樂(lè)園開張了。老師準(zhǔn)備帶大家一起去游一游。只要大家答對(duì)門口的幾道題.就可以免費(fèi)進(jìn)去了,你們有信心嗎?2.課件出示情境:0.24+0.1=0.82-0.32=1.54+2.3=9.88-4.32=售票員阿姨.“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù).不管用什么方法都可以。3.師引導(dǎo):可以

28、口算,可以列豎式計(jì)算、還可以請(qǐng)教別人,等等。4、學(xué)生計(jì)算后、匯報(bào)結(jié)果。(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叽掮壬f(shuō)過(guò).“喜歡和好奇心比什么都重要?！贬槍?duì)學(xué)生的喜歡和好奇心,以游樂(lè)園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié).激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識(shí),選擇不同算法,關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。)二、提出問(wèn)題1、問(wèn)題情境1.師:大家計(jì)算得真準(zhǔn)確,我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂(lè)園嘍,你們瞧,游樂(lè)園里真樂(lè)鬧啊,大象伯伯在那里給大家量體重.我們?nèi)タ纯?哦.有三位小朋友量出來(lái)的體重是.(課件出示游樂(lè)園情境圖)笑笑38千克淘氣45.2千克丁丁33.4千克2.2、大象伯伯要考考你們:你能不

29、能根據(jù)圖上的信息,提出一個(gè)問(wèn)題呢?3.學(xué)生提出問(wèn)題.教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問(wèn)題:.(退位減法)(1)淘氣比丁丁重多少千克?(2)丁丁比笑笑輕多少千克?(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問(wèn)題,讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物。)三、探索算法(1)淘氣比丁丁重多少千克?1、學(xué)生列出算式:45.2-33.4=2、師:請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋,把得數(shù)算出來(lái)。3、學(xué)生獨(dú)立探究算法。4、全班交流:生1:我算出得數(shù)是11.8。(師追問(wèn).你是怎么算出來(lái)的呢?)生1:我先算出452-334=118,那么45.2-33.4就等于11.8。師:很

30、好.不過(guò)這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。生2:我是把這道題想成錢來(lái)算的。我先從45.2元里面拿出33元.師:你能把生活經(jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問(wèn)題真不錯(cuò)。生3:我能用列豎式的方法來(lái)算。師:你的算法很特別.能不能上臺(tái)來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。生3:(一邊板書,一邊講)我把先45.2寫在上面，33.4寫在下面，要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.然后2減4不夠減，找前一位借1，變成12-4=8，.最后算出來(lái)的得數(shù)是11.8師：謝謝你。師：你們覺(jué)得哪一種方法計(jì)算起來(lái)更方便呢？（列豎式）師：那好.我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問(wèn)題。（新知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能

31、力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問(wèn)題出發(fā)，主動(dòng)參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過(guò)程中.學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化，并且學(xué)會(huì)優(yōu)化選擇。）（2）丁丁比笑笑輕多少千克？（課件出示問(wèn)題及智慧爺爺說(shuō)的話“小數(shù)末尾添上0或去掉0，小數(shù)大小不變?！保?、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算.教師巡視指導(dǎo)。2、請(qǐng)2位學(xué)生板演。3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。（課件出示情境）4、師：數(shù)學(xué)游樂(lè)園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白，我們一起來(lái)幫幫他。5、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么？不夠減時(shí)怎么辦？如果碰到整數(shù)怎么辦？6、分組討論，并做好記錄。7、匯報(bào)交流。（強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說(shuō)的話）8、師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)

32、退位減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，不夠減時(shí)要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”.小數(shù)大小不變。（教師通過(guò)課件進(jìn)行板書。）（通過(guò)小組討論，促進(jìn)生生互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。）四、鞏固和應(yīng)用“有獎(jiǎng)解答”1、師：小朋友們都學(xué)好了本領(lǐng)，接來(lái)老師要帶大家去參加游樂(lè)園的“有獎(jiǎng)解答”活動(dòng).看誰(shuí)獲得的獎(jiǎng)品最多？2、P16第一題。（課件出示）.1.看誰(shuí)算得最準(zhǔn)確。8.257.310+1.55-2.25-2.45教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問(wèn)題。小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)一。3、P16第二題。新學(xué)期開學(xué)了，.笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒，笑笑一

33、共花了多少元？名稱單價(jià)/元書包32.50文具盒7.604、分發(fā)獎(jiǎng)品。（星星貼在光榮榜）（在“有獎(jiǎng)解答”的具體情境中.學(xué)生既鞏固新知.同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問(wèn)題。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間）五、總結(jié)回顧1、師：我們今天的游園活動(dòng)到這里就結(jié)束了，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎？2、學(xué)生談收獲。3、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問(wèn)題,應(yīng)該難不倒你們了。（讓學(xué)生分享收獲，體現(xiàn)了“反思”的思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，深化認(rèn)識(shí),把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。）歌手大賽說(shuō)課稿一、教材分析我和大家交流的內(nèi)容是歌手大賽。本課選自北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元的最后

34、一課。教材通過(guò)歌手大賽的情境，讓學(xué)生列分步算式，綜合算式。這樣的情境十分貼近學(xué)生的興趣和愛(ài)好，在這樣的情境下學(xué)習(xí)小學(xué)加減法，能使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加減法計(jì)算對(duì)人類活動(dòng)的重要意義。二、學(xué)情分析小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有著割不斷的聯(lián)系和相同之處。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)混合運(yùn)算，因此讓學(xué)生充分應(yīng)用舊知來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，能準(zhǔn)確的計(jì)算，并能用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行運(yùn)算。過(guò)程與方法：能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)：并能進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。三、教學(xué)方法從學(xué)生已有的知識(shí)水平和

35、認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，在教法上，我主要采用學(xué)生自主探索，相互交流，運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生溫故知新能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，四、教學(xué)過(guò)程這節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的“學(xué)”為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：第一個(gè)程序：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣有兩名同學(xué)唱歌引出課題：歌手大賽，再有學(xué)生和我喜歡的兩名歌手引出要堅(jiān)決的問(wèn)題（課件出示教材圖片）（激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）第二個(gè)程序：自主探究，構(gòu)建模型1、出示了情境之后，我向?qū)W生提出兩個(gè)問(wèn)題：、你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息？、看到這些

36、數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？2、從學(xué)生的問(wèn)題中板書：誰(shuí)的總分高呢？高多少？3、提出問(wèn)題之后，讓學(xué)生同桌交流匯報(bào)得出9.43（8.650.40）9.439.050.38（分）5、強(qiáng)調(diào)解決方法的運(yùn)算順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。6、小結(jié)：小數(shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是一樣的。第三個(gè)程序：鞏固習(xí)題在這個(gè)程序中，我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)。第四個(gè)程序：出示簡(jiǎn)便計(jì)算讓學(xué)生先觀察數(shù)學(xué)特征，在進(jìn)行計(jì)算。同桌交流得出應(yīng)用整數(shù)加減法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算，還應(yīng)用減法的性質(zhì)。課后反思：1.教學(xué)重點(diǎn)寫的不夠完整。2.在教學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算使不應(yīng)該出示題目，應(yīng)放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法去計(jì)算，這樣，把學(xué)生的思維給限制了

37、。3.課堂氣氛不是很活躍，教師上的感覺(jué)很吃力。二、認(rèn)識(shí)圖形圖形分類說(shuō)課稿雅畈小學(xué)向長(zhǎng)斌一、說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是圖形分類，它是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元認(rèn)識(shí)圖形的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動(dòng)，對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。通過(guò)拉一拉，親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際理解、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實(shí)踐中的應(yīng)用。教材安排了三次對(duì)圖形的分類活動(dòng)。第一次是對(duì)已學(xué)的一些圖形按是否是平面圖形進(jìn)行分類，第二次是對(duì)平面圖形按其是否由線段圍

38、成進(jìn)行分類，第三次是對(duì)線段圍成的圖形的邊數(shù)進(jìn)行分類。由此可見，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類，了解這些圖形的類別特征是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也應(yīng)該是一個(gè)主要的目標(biāo)。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，實(shí)用價(jià)值很高。由于特性比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)還是有一定的難度。所以，這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)?；谏鲜鰧?duì)教材的理解，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)分類，對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形之間的類別特征；2、通過(guò)實(shí)際實(shí)踐，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用；3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一、二個(gè)

39、教學(xué)目標(biāo)將在教學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié)“合作交流，探究新知”通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流來(lái)落實(shí)。第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)主要通過(guò)第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“運(yùn)用拓展，課外延伸”來(lái)落實(shí)。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，對(duì)它們的特征有了一個(gè)基本的了解。分類的思想，學(xué)生也已經(jīng)接觸過(guò)，曾進(jìn)行過(guò)數(shù)的分類。加上城區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)比較好，所以按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類應(yīng)該不難。只是學(xué)生對(duì)三角形和平行四邊形的特性應(yīng)用平時(shí)關(guān)注的較少，理解起來(lái)可能會(huì)有困難。三、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教法（1）多媒體教學(xué)法在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建良好的知識(shí)體系，特別是

40、通過(guò)課件展示三角形和平行四邊形特性在生活中的應(yīng)用的實(shí)例，非常形象。，有助于學(xué)生理解。（2）自主探索和合作交流教學(xué)法動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。2、說(shuō)學(xué)法（1）自主觀察思考學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習(xí)中時(shí)，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)觀察圖形的特點(diǎn)，思考分類的標(biāo)準(zhǔn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。（）小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過(guò)與他人的合作獲取

41、更多的方法，找到合適、有效的解決問(wèn)題的方法。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了五大教學(xué)環(huán)節(jié)：A、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入2分鐘B、合作交流，探究新知20分鐘C、運(yùn)用拓展，課外延伸5分鐘D、總結(jié)評(píng)價(jià)，交流收獲3分鐘E、課堂練習(xí)，效果檢測(cè)10分鐘（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入通過(guò)對(duì)話交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，借機(jī)引出課題，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）、合作交流，探究新知1、學(xué)生分組嘗試分類提出分類問(wèn)題之后，讓學(xué)生先思考一下如何分類，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生借助學(xué)具分小組動(dòng)手分一分，說(shuō)一說(shuō)。2、集中交流分類標(biāo)準(zhǔn)先

42、讓學(xué)生上臺(tái)粘貼，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分。邊分邊交流分類的標(biāo)準(zhǔn)。3、梳理思路，展示過(guò)程。教師用課件演示分類的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)圖形類別特征的認(rèn)識(shí)。4、動(dòng)手實(shí)踐，探討特性先由生活中大橋、伸縮門等圖片引出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，如果換成三角形、平行四邊形將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況。然后讓學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。再讓學(xué)生回憶學(xué)生中應(yīng)用了特性的實(shí)例，加深對(duì)特性的理解。（三）、運(yùn)用拓展，課外延伸1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖的意思（教材23頁(yè)第3題）。為什么現(xiàn)在可以坐了？2、欣賞圖片：其實(shí)在我們生活當(dāng)中存在著許多我們學(xué)過(guò)的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們?cè)O(shè)計(jì)出了許多漂

43、亮的建筑,同時(shí)又利用他們的特性設(shè)計(jì)出了不可思議的雄偉建筑。它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，但是依然完好無(wú)損保持了原樣。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來(lái)的魅力。3、課外觀察：生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。4、運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)加固搖晃的椅子。（四）、總結(jié)評(píng)價(jià)，交流收獲“這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么？你對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎”學(xué)生可以說(shuō)知識(shí)上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。評(píng)價(jià)自己或他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我，建立信心，又共同體驗(yàn)了成功，

44、促進(jìn)了發(fā)展。（五）、課堂練習(xí)，效果檢測(cè)五、說(shuō)預(yù)期效果如果能按照設(shè)計(jì)思路順利完成各教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題不大。這些圖形對(duì)學(xué)生并不陌生，類別特征也較鮮明，學(xué)生分類應(yīng)該問(wèn)題不大。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生會(huì)很快體驗(yàn)到三角形和平行四邊形的特性。大量的應(yīng)用實(shí)例也會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。六、教學(xué)反思認(rèn)識(shí)圖形是對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行分類整理，使學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)成為一個(gè)較為清晰的知識(shí)體系。由于分類的依據(jù)不同會(huì)出現(xiàn)很多種不同的分法。只要學(xué)生能說(shuō)出依據(jù)，我覺(jué)得都應(yīng)該給予肯定。因此，在讓學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出不同的分法，我覺(jué)得還是能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生自主的理念。了解三角形和平行四邊形的特性及其在生活中的應(yīng)用是本課

45、時(shí)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我采用學(xué)具讓學(xué)生動(dòng)手操作，補(bǔ)充生活中應(yīng)用圖形特性的圖片，比較有效。由于城區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)較好，思維活躍，在分類時(shí)出現(xiàn)了很多種分法，教師的預(yù)見性不夠，既要讓學(xué)生放得開，又要收得攏，這點(diǎn)處理的不夠到位。圖形分類教材容量較少，加上鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)又較少，導(dǎo)致時(shí)間分配不是很好。三角形分類說(shuō)課稿【說(shuō)教材】1、教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（北師大版）四年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)至29頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。2、教材簡(jiǎn)析“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了常見的角，為學(xué)生

46、研究三角形的特征，從角和邊的不同角度對(duì)三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識(shí)支撐。三角形是最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的內(nèi)容及學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡心理特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較、發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會(huì)給三角形分類，理解并掌握各種三角形的特征。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力和抽象概括能力。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定依據(jù)三角形分類這一知識(shí)的地位和作用，本課設(shè)計(jì)的“觀察、操作、比較、小組討論”等教學(xué)

47、環(huán)節(jié)都是為了使學(xué)生能按角和邊的特征給三角形分類，因此這是教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，如何引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形的特征，這是學(xué)生掌握本課知識(shí)的一個(gè)質(zhì)的飛躍，因而我認(rèn)為“三角形分類”的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能理解并掌握各種三角形的特征。5、教學(xué)準(zhǔn)備多媒課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等?！菊f(shuō)教法與學(xué)法】根據(jù)新課程教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察、動(dòng)手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一“想”做一做”“說(shuō)一說(shuō)”的自主探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能

48、力和自學(xué)能力。在教學(xué)中，首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，由三角形的認(rèn)識(shí)，引出課題“三角形分類”。接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法。最后讓學(xué)生各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力?！菊f(shuō)教學(xué)流程】為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)鋪墊1、師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些圖形？三角形是什么樣的？誰(shuí)想上黑板畫給大家看一看？（2、師：從同學(xué)們畫的三角形中我們可以看出三角形可能存在這三個(gè)角。課件出示）叫角。三角形有三個(gè)特點(diǎn)，（課件出示）有邊，角，頂點(diǎn)。讓學(xué)生復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好遷移

49、鋪墊，為突破難點(diǎn)打基礎(chǔ)。揭示課題在三角形這個(gè)大家族里，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的角和邊各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們根據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)給它們分類，好不好？（板書：三角形分類）揭示課題的同時(shí)讓學(xué)生明確了新課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，克服了盲目性。探究新知?jiǎng)邮植僮?，探討三角形分類方法小組討論，動(dòng)手操作。給每小組學(xué)生分一張彩色卡紙，讓學(xué)生把附頁(yè)上的三角形剪出進(jìn)行分類，分類的結(jié)果貼在彩色卡紙上，讓學(xué)生選代表展示他們的勞動(dòng)成果，并說(shuō)說(shuō)他們是用什么方法進(jìn)行分類，然后：學(xué)生代表自評(píng)作品學(xué)生互評(píng)老師點(diǎn)評(píng)通過(guò)小組討論、交流、探索出三角形分類方法這一話動(dòng)中，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且真正讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦

50、參與獲取知識(shí)的過(guò)程，感受到了成功的喜悅。學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、老師的點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中評(píng)價(jià)方法的多樣化。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖探究新知按角分類的三角形按照教材順序依次展示第一類銳角三角形，第二類直角三形，第三類鈍角三角，并出示相應(yīng)的課件引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括出這三種三角形的特征。銳角三角形直角三角形三個(gè)角都是銳角有一個(gè)角是直角鈍角三角形有一個(gè)角是鈍角在學(xué)生動(dòng)手操作充分感知的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納出按角分類的三角形特征。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也突破了難點(diǎn)。探究新知按邊分類的三角形1、等腰三角形的引入展示學(xué)生以邊分類的彩色卡紙。問(wèn)：學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)？課件出示：引導(dǎo)學(xué)生歸納出等腰

51、三角形的特征。通過(guò)學(xué)生觀察、討論、探究出等腰三角形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。2、等邊三角形的教學(xué)問(wèn)：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察等腰三角形都只是兩條邊相等嗎？看不出可以拿尺子量一量。學(xué)生歸納：（課件展示）三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真觀察等腰三角形，并大膽猜想，動(dòng)手測(cè)量探索、實(shí)踐。使學(xué)生的主體性得以更大程度上的發(fā)揮，動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力得到較大的發(fā)展。鞏固運(yùn)用深化理解1、教材28頁(yè)上的第一道練習(xí)題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到視頻展臺(tái)做此題，2、游戲鞏固老師左手拿一個(gè)三角形，右手拿一張卡紙遮住三角形的兩個(gè)角，只露出一個(gè)角，讓學(xué)生猜這會(huì)是什么樣的三角形？設(shè)計(jì)第一道練習(xí)題目的在于鞏固新知，形成

52、技能，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系新知識(shí)，靈活解決問(wèn)題的能力。當(dāng)學(xué)生感到有些疲勞時(shí)，這時(shí)我就根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲練習(xí)方式，增加題目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。全課小結(jié)大家談收獲通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。讓學(xué)生談?wù)劷?jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作、小組合作、自主探索發(fā)現(xiàn)的三角形分類方法及各種三角形特征，不僅及時(shí)有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以使學(xué)生從中感受、體驗(yàn)到一個(gè)探索者的成功樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力與信心。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生按角和邊進(jìn)行三角形分類的彩色卡紙作品。這樣安排既便于學(xué)生觀

53、察，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性探索與發(fā)現(xiàn)說(shuō)課稿一、教材分析“三角形內(nèi)角和”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元第三節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究三角形有關(guān)性質(zhì)中的探索發(fā)現(xiàn)（一）三個(gè)內(nèi)角的性質(zhì)。“三角形的內(nèi)角和”是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，是“空間與圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)三邊性質(zhì)的基礎(chǔ)。教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但重視知識(shí)的形成過(guò)程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間，為教師合理的組織教學(xué)提供了清晰的思路。主要體現(xiàn)在：三角形的內(nèi)角和的性質(zhì)沒(méi)有直接給出，

54、而是提供了豐富多彩的動(dòng)手實(shí)踐的素材，讓學(xué)生通過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)、討論、交流而獲得。從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作，積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)發(fā)展空間觀念和推理能力，不斷提高自己的思維水平。另外結(jié)合本次共同體研究主題“關(guān)注學(xué)生直觀數(shù)學(xué)信息的檢索與發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材插圖的能力”，認(rèn)真研讀教材，發(fā)現(xiàn)在本課內(nèi)容上教材呈現(xiàn)了四種情境主題圖：第一是“引入情境圖”“兩個(gè)三角形爭(zhēng)論內(nèi)角和大小”引起學(xué)生興趣、質(zhì)疑，從而導(dǎo)入新課。第二是探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)記錄表和發(fā)現(xiàn)結(jié)果圖記原因分析圖。第三是嘗試證明活動(dòng)的“拼一拼、折一折”兩個(gè)活動(dòng)插圖，為學(xué)生規(guī)范操作提供了方法指導(dǎo)。第四是“練習(xí)插圖”，讓學(xué)生通過(guò)插圖尋找信息，

55、結(jié)合信息將所學(xué)三角形內(nèi)角和知識(shí)應(yīng)用解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。二、設(shè)計(jì)思路基于教材的內(nèi)容安排和呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1.通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180度。2.通過(guò)學(xué)生畫、量、撕拼、折拼、觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作能力及閱讀插圖找信息的能力。3.能運(yùn)用三角形內(nèi)角和這一性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4.讓學(xué)生在探索活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180度。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用三角形的內(nèi)角和的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教材呈現(xiàn)的各個(gè)情境主題圖為線索，我把“三角形內(nèi)

56、角和”的知識(shí)分為2課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)進(jìn)行三角形內(nèi)角和的探索發(fā)現(xiàn)及簡(jiǎn)單應(yīng)用的教學(xué)，第二課時(shí)進(jìn)行三角形內(nèi)角和知識(shí)的鞏固和靈活運(yùn)用的教學(xué)。我今天教學(xué)的是第一課時(shí)，分為四個(gè)步驟來(lái)完成：一、“復(fù)習(xí)鋪墊，故事引入”：復(fù)習(xí)有關(guān)平角、直角、三角形的類型的有關(guān)知識(shí)為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，改編創(chuàng)設(shè)書上27頁(yè)“大小三角形爭(zhēng)論”情景引入新課，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)探究欲望。二、探索發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)證明、得出結(jié)論：1.分小組每人畫、量、算，統(tǒng)計(jì)討論交流，初步發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180度；2.驗(yàn)證活動(dòng)：書上28頁(yè)提供的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)一步證明三角形內(nèi)角和就是180度，我分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一師生一起先看書明確方法后再嘗試，展示；

57、第二讓學(xué)生自己看書看懂方法后獨(dú)立嘗試再指明匯報(bào)再次引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材插圖意思，然后再全班一起規(guī)范操作一次。3.得出結(jié)論：通過(guò)以上活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試歸納出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和等于180度。三、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，通過(guò)出示大小不同，形狀各異的各種三角形讓學(xué)生說(shuō)內(nèi)角和是多少度，形成深刻印象無(wú)論大小，形狀三角形內(nèi)角和都是180度。然后利用今天學(xué)到的知識(shí)回到課始判斷大小三角形說(shuō)得對(duì)錯(cuò)，最后介紹帕斯卡發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的知識(shí)。四、鞏固應(yīng)用：1.設(shè)計(jì)一般三角形已知兩個(gè)角度度數(shù)，求第三個(gè)角的度數(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用三角形內(nèi)角和是180度來(lái)解決，在這里我也注重對(duì)學(xué)生閱讀插圖能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生看書先說(shuō)說(shuō)圖上告訴了哪些信息，要求什么，然后再

58、想辦法計(jì)算。2.設(shè)計(jì)“闖關(guān)練習(xí)”活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，積極主動(dòng)參與：第一關(guān)“算一算”，是一般三角形已知兩個(gè)角的度數(shù)求第三個(gè)角的度數(shù)；第二關(guān)“選一選”直角三角形已知一個(gè)銳角求另一個(gè)銳角的度數(shù)，選擇方法；第四關(guān)“算一算”等腰三角形已知頂角求底角的度數(shù)，第四關(guān)“算一算”等邊三角形求每個(gè)角的度數(shù)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)：讓學(xué)生先自己說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲，對(duì)自己今天的表現(xiàn)作評(píng)價(jià)，最后老師總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)生。三、教學(xué)流程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中我努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使它們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者”，在整個(gè)教學(xué)上力求充分體現(xiàn)“讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)”的教育理念和引導(dǎo)學(xué)生“

59、讀懂教材插圖”為主題的活動(dòng)要求，根據(jù)設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行教學(xué)：（一）復(fù)習(xí)鋪墊，情景引入1.認(rèn)一認(rèn)：出示平角、直角、銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，為研究三角形的內(nèi)角和做好鋪墊。2.情景導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)“講故事”情境，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)探究欲望，引出課題。（二）探究發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)證明得出結(jié)論1.探究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愿望和興趣時(shí)，不能沒(méi)有探究實(shí)踐，我讓學(xué)生分6人小組每人畫一個(gè)自己喜歡的三角形，量出三個(gè)角的度數(shù)并計(jì)算出三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，然后小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，再集體匯報(bào)，初步發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和大約在180度左右，并引導(dǎo)學(xué)生看書找出為什么在180度左右的原因。2.實(shí)驗(yàn)證明：當(dāng)學(xué)

60、生形成統(tǒng)一的發(fā)現(xiàn)，即三角形的內(nèi)角和是180度后，再通過(guò)書上提供的兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自主活動(dòng)操作嘗試。在活動(dòng)中，我不像過(guò)去那樣去告訴學(xué)生怎么動(dòng)手去操作，而是把“放”和“引”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀懂教材插圖信息，積極開動(dòng)腦筋，嘗試驗(yàn)證的方法。這樣層層推進(jìn)，使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析和想像活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)三角形三個(gè)內(nèi)角和就是180度，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和論證推理能力及思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，并培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，讀懂插圖信息的習(xí)慣和能力。3.得出結(jié)論：通過(guò)以上兩次活動(dòng)，讓學(xué)生自主歸納三角形內(nèi)角和等于180度的結(jié)論。（三）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)出示大小不同，形狀各異的各種三角形讓學(xué)生說(shuō)內(nèi)角和是多少度，形