淺談初中語文口語交際教學(xué)

1、-. z.淺談初中語文口語交際教學(xué)【摘 要】：在人際交往中，口語交際是主要手段，口語交際能力是一個(gè)社會(huì)人的必備技能?？谡Z交際訓(xùn)練是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成局部，但是，在日常語文教學(xué)中，我們常常遇到這樣的情況：學(xué)生口語交際時(shí)不知道說什么或者想說卻找不到適當(dāng)?shù)恼Z言，只能用一些單調(diào)、淺薄、沒有個(gè)性的語言來表達(dá)，因此口語交際教學(xué)顯得尤為重要，則怎樣進(jìn)展口語交際教學(xué)，提高學(xué)生的口語交際能力呢？本文就這一情況進(jìn)展了一些初淺的探索。【關(guān)鍵詞】：初中語文 口語交際教學(xué) 教學(xué)方法 培養(yǎng)能力口語交際能力是現(xiàn)代公民一項(xiàng)必備的能力。這項(xiàng)能力必須要從小就進(jìn)展培養(yǎng)，讓學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)展人際交流的素養(yǎng)。初中是學(xué)生口語交際

2、能力成長的一個(gè)重要階段，因此，必須在初中階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中提出：具有日?？谡Z交際的根本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)展人際溝通和社會(huì)交往，開展合作精神。這是為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要而提出的要求，不是一般的聽說能力。因此，在培養(yǎng)初中生口語交際能力方面，語文有著不可推卸的責(zé)任。一、口語交際教學(xué)現(xiàn)狀一、目前，雖然口語交際訓(xùn)練納入在中學(xué)的語文教材中，但并非所有的語文教師對(duì)此都能引起重視。語文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，然而過去的很長時(shí)間都無視了聽、說能力的培養(yǎng)，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中也只注重了對(duì)學(xué)生讀、寫能力的培養(yǎng)。

3、這樣在無形之中就無視了對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。這樣一來，許多學(xué)生只能把自己的想法通過寫作的方式表達(dá)，根本不會(huì)運(yùn)用口語的形式來表達(dá)自己的思想。甚至有一局部學(xué)生到了初中畢業(yè)時(shí)，還不敢大聲地對(duì)別人說話，更不用說如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法了。但這并不表示教師們不知道口語交際能力的重要性，只是有各種升學(xué)考試的存在，教師們就不得不違心地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)缸志?、背解釋，而將許多能力的訓(xùn)練擠出了課堂。如今我們必須要認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生口語表達(dá)能力的重要性，提高學(xué)生說的能力，并將之作為初中語文教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)之一，讓它在語文課堂教學(xué)中有一席之地。二、中學(xué)生在聽說上，存在著較多的問題：有的聽話不專心，注意力容易分散；有的表述事

4、情時(shí)，說不清楚，或啰嗦沒有條理；有的朗讀文章時(shí)，破句，平淡，沒有感情；有的聲音不響亮，讓人無法聽清要領(lǐng)。造成這種狀況的原因是多方面的，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、教師思想上重視不夠。 語文是母語教育課程，口語表達(dá)對(duì)于大多數(shù)人來說都沒有什么根本性的問題。大多數(shù)語文教師認(rèn)為平時(shí)不需要花功夫進(jìn)展口語交際能力的訓(xùn)練，這就導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)方面沒有強(qiáng)烈的驅(qū)力。 2、教師的素質(zhì)有待提高。 語文教師的朗讀水平也參差不齊，教師在實(shí)際操作中，對(duì)學(xué)生缺乏正確引導(dǎo)和有效的示作用。 3、口語交際都缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)。 各種級(jí)別的語文考試中，對(duì)學(xué)生的口語交際都缺乏科學(xué)、合理的考察形式，這種考試導(dǎo)向就造成了重成績

5、，輕口語的現(xiàn)象。 4、學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏差。 學(xué)生對(duì)考試成績同樣看重，認(rèn)為只要考試成績高，就是學(xué)好了語文，這種片面的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)口語交際不夠重視。 另外，更主要的因素還是教師對(duì)口語交際教學(xué)的無視。沒有以培養(yǎng)、提高他們的口語交際能力為目標(biāo)。教師對(duì)口語交際教學(xué)的過程認(rèn)識(shí)缺乏，在教學(xué)時(shí)，淡化了口語交際的交際性；無視了交際情境的創(chuàng)設(shè)，過多剖析交際容，削弱了學(xué)生參與交際的熱情；交際活動(dòng)的開展只注重幾個(gè)學(xué)生，剝奪了全體學(xué)生參與交際的權(quán)利。二、培樣學(xué)生口語交際能力的必要性當(dāng)今社會(huì)，對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力要求非常高，人際間的各種關(guān)系也大大的加強(qiáng)。在進(jìn)展社會(huì)交往的過程中，許多時(shí)候需要談判、辯論、宣傳、演講因此，為適應(yīng)社會(huì)開

6、展，學(xué)生以后不管從事什么樣的工作都需要具備一定的口語交際與表達(dá)能力，作為語文教師，有必要培養(yǎng)學(xué)生在口語交際方面的能力，為學(xué)生今后的生存與開展奠定良好的根底。則，如何才能切實(shí)有效地提高學(xué)生的口語交際能力呢？我認(rèn)為可以通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)。三、初中語文中提高學(xué)生口語交際能力的方法一掃清學(xué)生的心理障礙能夠影響到學(xué)生在課堂上進(jìn)展口語交際的心理障礙主要有以下幾點(diǎn)：畏懼心理、自卑心理、焦慮心理、害羞心理、自閉心理、依賴心理等。這些心理障礙讓一些學(xué)生們不敢在課堂上主動(dòng)的發(fā)言、答復(fù)下列問題。因此，教師要課堂上幫助學(xué)生們克制這些心理障礙，提高他們的口語交際能力。要消除學(xué)生的心理障礙要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：1、教師需要與

7、學(xué)生進(jìn)展平等相處，教師必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在交流的過程中，學(xué)生與教師是處于平等地位的，讓學(xué)生敢于在教師面前發(fā)言；2、營造出融洽、和諧的課堂氣氛，這樣的課堂氣氛能夠有效的幫助學(xué)生消除心中的疑慮，認(rèn)識(shí)到在他人面前發(fā)言也不是很難為情的事；3、教師須為學(xué)生提供良好的交際環(huán)境，通過各種方法去淡化課堂凝重的氣氛，讓學(xué)生成為交際的主人。二、選擇適宜的話題學(xué)生的投入程度與其對(duì)話題的關(guān)注程度密切相關(guān)。話題確實(shí)定應(yīng)考慮到話題的現(xiàn)實(shí)意義、難易程度、學(xué)生的實(shí)際情況等因素，這直接關(guān)系到課堂教學(xué)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，能否產(chǎn)生濃厚的交際氣氛。中小學(xué)語文口語交際課堂教學(xué)的話題容可以分為以練自主性說為主和以練目的性說為主兩種形式

8、。以練自主性說為主的話題的圍要盡量廣泛，可涉及學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面，而且同一個(gè)容還可以從多角度談。以訓(xùn)練目的性說為主的話題既可選取教材中的閱讀和寫作中的材料拓展延伸，又可以選取社會(huì)中的熱點(diǎn)話題，激起學(xué)生參與討論的興趣，評(píng)析時(shí)事，針砭時(shí)弊。例如我們初二本學(xué)期期末試卷上出現(xiàn)的口語交際題就是關(guān)于現(xiàn)在的熱點(diǎn)話題世博會(huì)，題目是你叫同桌小云和你一起參與活動(dòng)籌劃，小云說學(xué)習(xí)則緊，我哪有時(shí)間啊？世博會(huì)那是國家的事，我們跟著忙活什么呢！問你打算怎么勸說小云？世博會(huì)熱點(diǎn)話題，每個(gè)人都有得說，有話說，像這道題只要注意稱呼，理由充分，語氣委婉就行了。三、精心創(chuàng)設(shè)交際的情境在口語交際的教學(xué)中，我們教師在課要大量創(chuàng)設(shè)

9、情境，利用聽、說、演的方式，讓學(xué)生理解用語文明得體的重要性及考前須知，用以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而帶動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的提高。還可以利用課外空間，通過開展活動(dòng)，提高學(xué)生的口語交際能力。語文課應(yīng)該是經(jīng)常進(jìn)展口頭語言表達(dá)實(shí)踐的場(chǎng)所，我們可以根據(jù)教材容、特點(diǎn)，靈活機(jī)動(dòng)地安排說話訓(xùn)練。在口語交際的訓(xùn)練中，教師要大量創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生營造一個(gè)交際的環(huán)境。例如，在與人交流用語文明得體的教學(xué)中，教師請(qǐng)兩位同學(xué)表演小品該來的沒來，不該走的走了，容如下：*人請(qǐng)客，見有些人沒來，就說：該來的沒來。已經(jīng)來了的一些人自感不受歡送，拂袖而去。請(qǐng)客者又說：不該走的走了。于是，其他的人也都走了。創(chuàng)設(shè)出這么一個(gè)情境

10、后，讓同學(xué)們探討：主人如何說才不得罪人，才得體呢？學(xué)生通過感知情境，了講解話得體的重要性；通過探討交流，總結(jié)出說話得體的方法。得法于課，增益于課外，課堂時(shí)間有限，如果把課學(xué)到的知識(shí)到課外去實(shí)踐穩(wěn)固，樹立大語文觀念，走向社會(huì)大舞臺(tái)，那就會(huì)眼界大開。天高任鳥飛，海闊憑魚躍，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生去開發(fā)利用，協(xié)助他們組織豐富多彩的課外活動(dòng)，如交流演講會(huì)，名人訪談，小記者招待會(huì)等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻、處處事事都意識(shí)到自己是在學(xué)口語、用口語。比方在教學(xué)中設(shè)計(jì)這么一個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生以一名小記者的身份，采訪一下周圍的成人，如媽媽、爸爸、教師等，采訪容為：你少年時(shí)期曾經(jīng)有過煩惱嗎？你是怎樣對(duì)待那些煩惱的？現(xiàn)在重新審視

11、，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)年的那些煩惱？這是一項(xiàng)課外活動(dòng)，學(xué)生采訪的對(duì)象是自己的長輩，同時(shí)學(xué)生是以記者身份去采訪的，問題自然不能過于隨便，所以要事先打好問題的草稿，這一環(huán)節(jié)學(xué)生的思維能力會(huì)得到鍛煉。正式采訪時(shí)，采取哪種方式提問更自然？說什么樣的話更得體？怎樣說才能營造出更和諧的氣氛？要解決這些問題，學(xué)生就得依據(jù)對(duì)象的不同和場(chǎng)合的差異采取恰當(dāng)?shù)闹v話方式。四引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論有的學(xué)生不主動(dòng)的答復(fù)下列問題是因?yàn)樗麄冇X得教師所提出的問題難度大，綜合性太強(qiáng)，自己答不好。面對(duì)問題時(shí)，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論，相互修正和補(bǔ)充，讓學(xué)生們?cè)趧e人的答復(fù)中得到啟示和提高，通過吸取他人的經(jīng)歷來拓展自己的思路，逐漸的獲

12、得成功體驗(yàn)，從而提高口語交際能力。例如在教學(xué)進(jìn)中舉一課時(shí)筆者提出了一個(gè)問題：舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。屠戶為何要這樣做這個(gè)問題需要聯(lián)系到胡屠戶這個(gè)人物的性格才能夠做出正確的解答，有一點(diǎn)難度。當(dāng)時(shí)一位學(xué)生沒有經(jīng)過仔細(xì)的思考就答復(fù)道因?yàn)檫M(jìn)是他的女婿，衣襟有了褶皺顯得不好看，感覺沒面子，所以胡屠戶才會(huì)替他扯平衣襟。這位同學(xué)一答復(fù)完就立刻引來全班的哄堂大笑，此時(shí)，如果教師在繼續(xù)進(jìn)展糾正，指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤，則這位同學(xué)以后就不敢再答復(fù)下列問題了，因此教師沒有對(duì)這位學(xué)生進(jìn)展指責(zé)也沒有及時(shí)的糾正，而是鼓勵(lì)他與旁邊的同學(xué)進(jìn)展討論交流。最后這位同學(xué)再次舉手

13、答復(fù)到：當(dāng)進(jìn)中舉后，胡屠戶的態(tài)度來了180的大轉(zhuǎn)彎，與他先前無端地教訓(xùn)、咒罵女婿到現(xiàn)在主動(dòng)替女婿扯平衣襟、無恥地夸獎(jiǎng)女婿如何了得形成了鮮明的比照，無情地暴露了胡屠戶愛富欺貧的丑惡靈魂。這次的答復(fù)有了很明顯的進(jìn)步，同時(shí)也贏得了同學(xué)們的掌聲，獲得了成功的體驗(yàn)。然后教師再進(jìn)展點(diǎn)撥，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到答復(fù)任何問題，做任何事都應(yīng)該先聽取別人的意見，翻開自己的思路，最后形成自己的觀點(diǎn)，這樣也有助于與他人的交流。五、注意訓(xùn)練的層次和方法根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，確定口語交際訓(xùn)練的序，有方案、有步驟、有層次地進(jìn)展。在訓(xùn)練過程中要表達(dá)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)這樣一個(gè)符合人們規(guī)律的序

14、。具體來說，在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)做到：話題由熟悉到生疏，由少到多；場(chǎng)合由身邊到外界；表達(dá)方式由單一到綜合?？谡Z交際訓(xùn)練必須遵循這個(gè)循序漸進(jìn)的原則。實(shí)踐證明，按照朗讀復(fù)述、口頭評(píng)論和對(duì)話、演講和辯論的順序分三個(gè)階段進(jìn)展口語交際訓(xùn)練，能夠收到比擬好的教學(xué)效果。實(shí)踐中，按口說話先想后說現(xiàn)想現(xiàn)說的流程來訓(xùn)練口語能力效果較好。第一步，幫助學(xué)生克制在公共場(chǎng)合不愿講、怕丟丑的心理障礙，鼓勵(lì)他們口說話。第二步，低起頭，嚴(yán)要求，讓學(xué)生先想后說。即每天提前抽取題目，讓學(xué)生稍做準(zhǔn)備后再當(dāng)眾說話，比方每天課前五分鐘演講。第三步，提高要求，讓學(xué)生現(xiàn)想現(xiàn)說。如開展辯論會(huì)，圍繞一個(gè)主題，讓學(xué)生各抒己見，從

15、中訓(xùn)練他們思維的敏捷性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。六、充分發(fā)揮典范示的作用口語交際教學(xué)中注重典型示作用，這是由我們的教學(xué)對(duì)象決定的。因?yàn)槲覀兂踔猩啔v淺，語言表達(dá)還處于生長發(fā)育期，特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，口語交際教學(xué)典型示尤為重要。需要說明的是，示也不一定全由教師來承當(dāng)，可以讓一些優(yōu)秀的學(xué)生來示，在我平時(shí)分析試卷的過程中，這類的題目我都讓班上做的比擬好的同學(xué)來答復(fù)，他們的答案有時(shí)往往比我們教師答得好，而且其他同學(xué)也易于承受，同時(shí)也可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)比方音像資料來發(fā)揮其直觀形象和逼真的作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面最直接的鏡子。要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，我們教師必須要自己先學(xué)會(huì)傾聽。七、盡可能實(shí)行案例教學(xué)對(duì)于初中生來說，

16、給他們講述過多的口語交際理論往往得不到很好的效果，而典型例解析可以讓他們從理論和實(shí)踐的結(jié)合中學(xué)習(xí)交際的方法和經(jīng)歷，因此，訓(xùn)練前有針對(duì)性地精選案例，教學(xué)中結(jié)合案例進(jìn)展講解，教學(xué)效果一定不錯(cuò)。布魯諾在論意義行為一書中指出：邏輯假設(shè)在置于正在進(jìn)展的故事之中時(shí)最容易為兒童所理解。案例因其故事性、通俗性而具有驚人的吸引力，廣為學(xué)生所喜愛。另一發(fā)面，案例就是一個(gè)交際情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可就案例進(jìn)展討論，對(duì)案例的解讀往往給學(xué)生帶來幫助。八、優(yōu)化口語交際大環(huán)境語文教學(xué)有著顯著的社會(huì)性特點(diǎn)，口語交際教學(xué)自然也是如此。學(xué)習(xí)口語交際需要有一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，除了語文課堂以外，學(xué)校、家庭、社會(huì)各種

17、場(chǎng)合的各種活動(dòng)，都應(yīng)成為學(xué)生進(jìn)展口語交際訓(xùn)練的場(chǎng)所和時(shí)機(jī)。要有方案地把口語交際訓(xùn)練同各科教學(xué)活動(dòng)，同文體活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)以及校外社交活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合起來，開展豐富多彩的口語交際活動(dòng)，使口語交際訓(xùn)練經(jīng)?；⑾盗谢?。九、重視開展鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)人人都有渴望別人賞識(shí)的愿望，我們初中生也是如此。他們需要教師常用肯定和表揚(yáng)的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。所以，口語交際教學(xué)中，教師要多表揚(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少指責(zé)。試想，每次訓(xùn)練總是帶著挑剔的眼光去指責(zé)人，長此以往，學(xué)生一見訓(xùn)練就會(huì)發(fā)愁，連原來的熱情也會(huì)蕩然無存，談何精益求精、更上一層樓呢？相反，如果每次訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)到愉快，嘗試到成功，享受到

18、尊重，品嘗到勝利的甘果，那學(xué)生一定會(huì)鐘情于口語交際訓(xùn)練。教師要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步并實(shí)行即時(shí)作出肯定的評(píng)價(jià)，不要輕易挑剔學(xué)生這個(gè)詞不規(guī)，那個(gè)詞有毛病，即使是*個(gè)詞說錯(cuò)了，也要允許或提醒他重新?lián)Q個(gè)詞再說。中學(xué)生尤其是農(nóng)村中學(xué)生以及方言地區(qū)的學(xué)生初練口語，往往語無倫次，更需要教師的細(xì)心呵護(hù)。拳不離手，曲不離口，口語訓(xùn)練也是同樣道理。學(xué)生自身要樹立主體意識(shí)，自覺主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)，尋找時(shí)機(jī)，利用時(shí)機(jī)，抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造時(shí)機(jī)，積極參與，刻苦訓(xùn)練，才會(huì)熟能生巧，形成技能。所以說自我實(shí)踐也是口語訓(xùn)練的必不可少的一個(gè)途徑。十從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力課堂上的

19、話題越貼近生活，越能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)的去鍛煉口語交際能力。因此，教師必須要從生活實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所感興趣的話題，進(jìn)展提煉，作為培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的素材。例如鼓勵(lì)學(xué)生參加各種辯論比賽、演講比賽，在比賽中培養(yǎng)口語能力。同時(shí)也可以安排學(xué)生模擬對(duì)話主持節(jié)日、采訪先進(jìn)人物等活動(dòng)。演講和辯論都應(yīng)該選取那些學(xué)生比擬感興趣的話題，例如中學(xué)生早戀、趕潮熱、中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊等等。同時(shí)也可以在一些特殊的節(jié)日即將要到來的時(shí)候，展開話題，給學(xué)生提供鍛煉口語交際的時(shí)機(jī)。例如清明、端午、新年等。四、結(jié)語總之，加強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力是培養(yǎng)學(xué)生全面開展的一個(gè)重要方面，也是語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生口語

20、交際能力的途徑有很多，但是，這卻是一個(gè)長期的任務(wù)，學(xué)生的口語交際能力不可能在一朝一夕之間就養(yǎng)成。因此，我們語文教育工作者要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從多方面出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力?？谡Z交際教學(xué)的方法和策略還是很多的，各人也都仁者見仁，智者見智，盡情去發(fā)揮吧！以上僅僅是伴隨語文課程改革而展開的對(duì)口語交際教學(xué)的初步探討，希望對(duì)切實(shí)有效地實(shí)施口語交際教學(xué)有所裨益。參考文獻(xiàn)：【1】梁勤曉初中語文教學(xué)應(yīng)重視口語交際能力的訓(xùn)練J*教育，2007，14：32-33【2】艷玲淺析初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)J新課程教師2010，08：45【3】文海山.初中語文教學(xué)應(yīng)重視口語交際能力的訓(xùn)練j*教育，2007

21、，14：32-33 【4】石曉玲淺析初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)j新課程教師2009，08：45 【5】于漪 語文教學(xué)談藝錄 ：教育 1997:67從群體上看，中專 畢業(yè)生的劣勢(shì)是閱歷較少、知識(shí)層次相對(duì)不高;優(yōu)勢(shì)是學(xué)校專業(yè)設(shè)置大多貼近市場(chǎng)實(shí)際、貼近一線需要，且中專畢業(yè)生年青、肯吃苦、可塑性強(qiáng)。從個(gè)體來說，每位畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)與長項(xiàng)又各不一樣，如有相當(dāng)一局部畢業(yè)生動(dòng)手操作能力較好;有些學(xué)生非常上進(jìn)，上學(xué)期間還同時(shí)參加了職業(yè)資格考試或自學(xué)考試。所以，在實(shí)事，不弄虛作假的前提下，要特別注意揚(yáng)長避短，從而在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，打動(dòng)聘任者。沒有重點(diǎn)和章法的寫作易使文章顯得頭緒不清、條理紊亂。非常熱愛市場(chǎng)銷售工作，有著十分飽滿的創(chuàng)業(yè)激情。在兩年從事現(xiàn)磨現(xiàn)煮的咖啡市場(chǎng)銷售工作中積累了大量的實(shí)踐經(jīng)歷和客戶資源。與省主要的二百多家咖啡店鋪經(jīng)銷商建立了十分密切的聯(lián)系，并在行業(yè)中擁有廣泛的業(yè)務(wù)關(guān)系。在去年*省的咖啡博覽會(huì)上為公司首次簽定了海外的定單。能團(tuán)結(jié)自己的同事一起取