2022年二年級(jí)第三單元教案

1、三校集體備課教案主備人：黎葵英 參加人：李紹明 李卉 執(zhí)行人：李紹明 課題：軸對(duì)稱圖形的熟悉 第 1 課時(shí) 總序第 15 個(gè)教案 課型：新授 編寫時(shí)間： 20XX年 3 月 日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2022 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：修改看法1、通過觀看、操作活動(dòng),讓同學(xué)初步熟悉軸對(duì)稱圖形的基 本特點(diǎn)；2、同學(xué)的觀看才能、想象才能得到培育,進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué) 的空間觀念,同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美；教學(xué)重點(diǎn)：熟悉軸對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：能判定出軸對(duì)稱圖形；教學(xué)用具：剪刀、軸對(duì)稱圖形的圖片或剪紙、網(wǎng)絡(luò)資源 教法：觀看、爭(zhēng)論法；教學(xué)過程：一、觀賞圖片,建立表象 出示教材第 28 頁(yè)單元主題圖；談話：同學(xué)們,你們?nèi)ミ^游

2、樂場(chǎng)嗎？這些玩具大家都玩過 嗎？那你對(duì)這個(gè)場(chǎng)景確定不生疏了,你能給大家介紹下這 個(gè)游樂場(chǎng)里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎？小結(jié)：你瞧,這個(gè)游樂場(chǎng)可好玩了,高高的上空有纜車、摩天輪,下面仍有小火車、滑滑梯、飛機(jī),孩子們?cè)谶@里 玩得可興奮了,他們?nèi)栽谶@兒放風(fēng)箏呢,這里不僅好玩,仍藏著好多數(shù)學(xué)學(xué)問,想不想熟悉它們呢？這節(jié)課我們就 要在這樣的游樂場(chǎng)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問；二、互動(dòng)新授 1、小組合作,探究對(duì)稱；老師讓同學(xué)觀看蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形；談話：你看,這是在游樂場(chǎng)上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏,認(rèn) 真觀看,它們?cè)谕庑紊嫌惺裁刺攸c(diǎn)？老師小結(jié)并過渡：像這些物體,它們的左右兩邊是完全一樣的,我們把這種現(xiàn)象稱為“ 對(duì)稱”,在我們

3、的生活中仍有著很多這樣的物體,讓我們一起去觀賞下吧； （老師課件出 示葉子、蝴蝶和天安門圖； ）師生談話：從這些物體中,你發(fā)覺它們都有什么特點(diǎn)呢？把你的發(fā)覺在小組內(nèi)說一說；2、教學(xué)“ 對(duì)稱”師：同學(xué)們剛才觀看得特別認(rèn)真,發(fā)覺了這些各式各樣的 圖形都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是它們的左右兩邊都是完全一樣的；這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為 這些物體就是對(duì)稱現(xiàn)象；對(duì)稱（板書：對(duì)稱）,3、剪一剪 熟悉軸對(duì)稱圖形；（1）師：前面我們已經(jīng)熟悉了對(duì)稱圖形,老師這里給每個(gè)小組都預(yù)備了一些紙張,大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形,然后動(dòng)手試一試；同學(xué)小組合作,完成剪一剪；組織同學(xué)將自

4、己小組剪出的 對(duì)稱圖形進(jìn)行展現(xiàn)并匯報(bào)各自的剪法；（2）引導(dǎo)同學(xué)明確剪對(duì)稱圖形的方法；要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形,可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪,最終沿對(duì)折的地方打開,這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形；老師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的,它們都是軸 對(duì)稱圖形；同桌溝通,將剪出的圖形對(duì)折,看看是否完全重合,說說 同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形,怎樣判定？老師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí),先要對(duì)折 ,那就是說,把你手上的圖形對(duì)折,假如能 完全重合 ,就是軸對(duì)稱圖形；同學(xué)操作,判定；指名上臺(tái)演示,說說判定的理由；4、引導(dǎo)同學(xué)熟悉對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；談話：將對(duì)折的圖形打開,你有什么發(fā)覺？（中間有一條 折痕；）師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱

5、圖形的對(duì)稱軸；同學(xué)們,用鉛筆畫出你們所剪圖形的對(duì)稱軸；同學(xué)熟悉對(duì)稱軸,畫出對(duì)稱軸；5、同桌之間相互找找剪出來的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；同學(xué)找,相互說；6、說一說,在我們的四周你能找出軸對(duì)稱圖形嗎？三、拓展延長(zhǎng),鞏固深化 1、指導(dǎo)同學(xué)完成教材第 29 頁(yè)“ 做一做” ；說說哪些圖形是軸對(duì)稱圖形,說明理由；引導(dǎo)同學(xué)在頭腦 中將圖形對(duì)折,看看是否完全重合；2、完成教材“ 練習(xí)七” 的第 1、2 題；3、完成教材“ 練習(xí)七” 的第 3 題,連一連；同學(xué)連線,老師巡察,指名匯報(bào)；四、課堂小結(jié) 師：通過今日的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收成？板書設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱圖形的熟悉特點(diǎn)：對(duì)稱對(duì)稱軸方法：對(duì)折完全重合留意對(duì)稱軸是一條直

6、線, 兩端可以無限地延長(zhǎng)；教學(xué)（后記）反思：三校集體備課教案主備人：黎葵英參加人：李紹明李卉執(zhí)行人：李紹明課題：平移和旋轉(zhuǎn)第2 課時(shí)總序第16 個(gè)教案課型：新授編寫時(shí)間： 20XX 年 3 月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：修改看法1、通過觀看生活實(shí)例,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能正確判定 平移和旋轉(zhuǎn)；2、利用原有的工具,畫出平移后的圖形；3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想,培育同學(xué)空間想象才能；教學(xué)重點(diǎn)：感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；教學(xué)難點(diǎn)：正確判定、區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；教學(xué)用具：課件 教法：觀看法與分析法；教學(xué)過程：一、情境引入1、老師談話：同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)谟螛穲?chǎng)中熟悉軸對(duì)稱圖形,今日這節(jié)課,我們連

7、續(xù)走進(jìn)游樂場(chǎng),去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)學(xué)問；播放游樂場(chǎng)動(dòng)畫視頻；提出觀看要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看、認(rèn)真思 考,看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng),它們是如何運(yùn)動(dòng)的？提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導(dǎo)同學(xué)用手勢(shì)、身體 來仿照這些玩具的玩法； ）2、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎？你們能依據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同 試著將它們分類嗎？同學(xué)匯報(bào)分類的結(jié)果,并說一說分類的理由；3、談話：你們不但觀看得認(rèn)真,而且仍會(huì)分類；像纜車、滑滑梯 這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移；像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)；這節(jié) 課,我們一起來熟悉這兩種運(yùn)動(dòng)；二、互動(dòng)探究1、生活中的平移；談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化；平移就是物體沿直 線

8、移動(dòng)；像纜車是向前平移,滑滑梯是向斜方向平移,你瞧,這里 有一個(gè)觀光電梯,它是什么運(yùn)動(dòng)？（平移）師：說得真棒,瞧,我們學(xué)校的升國(guó)旗,它的上升、下降,都是 沿著一條直線移動(dòng),就是平移；只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng),就是平移；那么在生活中你仍見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說；讓同學(xué)先說給同組的同學(xué)聽,再指名回答；師：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立,我們一起來,向左平移 2 步,向右平移 2 步；我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn) 動(dòng)嗎？（同學(xué)邊說邊做； ）2、移移看；（1）課件出示例 2 的房子圖；談話：這里有幾座小房子,哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓 我們一起來

9、移移看！ （課件中小房子整體移動(dòng)；）再問,小房子是朝 哪個(gè)方向移動(dòng)的？ （向上平移） 移動(dòng)了多遠(yuǎn)？ （讓同學(xué)用語言描述,向上或向左等）談話：說得真棒,瞧！ （課件出示移動(dòng)）小房子平移重合在一起；（2）第 30 頁(yè)做一做；3、生活中的旋轉(zhuǎn)；（1）談話：同學(xué)們,剛才我們熟悉了平移現(xiàn)象,仍學(xué)會(huì)了平移的 方法,你們真是聰慧的孩子；在游樂園里,我們?nèi)砸姷搅肆硪环N現(xiàn) 象,是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）師：旋轉(zhuǎn)就是物體圍著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)；你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？先說給同桌聽聽,然后匯報(bào)；）小結(jié)：像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳,它們都圍著一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)中 心）移動(dòng),這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象,都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)（2）體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的

10、現(xiàn)象；起立,一起來左轉(zhuǎn)1 圈,右轉(zhuǎn)1 圈；旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你四周的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（同學(xué)活動(dòng),互動(dòng)點(diǎn)評(píng)；）三、鞏固拓展 1、完成教材第 31 頁(yè)“ 做一做”；拿出課前預(yù)備好的教材第 121 頁(yè)的學(xué)具照樣子做陀螺；2、完成教材“ 練習(xí)七” 第 4 題；談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合,把它們涂上你喜愛的顏 色；同學(xué)獨(dú)立完成,老師巡察；哪些通過平移后是不能重合的？為什么？3、完成教材“ 練習(xí)七” 第 5 題；四、課堂小結(jié) 談話：你能用自己的話說說什么是平移,什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過這節(jié) 課的學(xué)習(xí),你有什么收成？老師小結(jié)：這節(jié)課,我們熟悉了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向盤、風(fēng)車這樣

11、（環(huán)繞一個(gè)中心）轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象,都是旋轉(zhuǎn) 現(xiàn)象；而像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象都是平 移現(xiàn)象；下課后,走出教室,去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)；板書設(shè)計(jì) 平移和旋轉(zhuǎn) 平移：物體或圖形在直線方向移動(dòng),而本身沒有發(fā)生方向上的變化；平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶 旋轉(zhuǎn)：物體環(huán)圍著某一點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)；旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳教學(xué)（后記）反思：三校集體備課教案主備人：黎葵英參加人：李紹明李卉課時(shí)執(zhí)行人：李紹明課題：實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪第3 總序第17 個(gè)教案課型：新授編寫時(shí)間： 20XX 年 3 月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)：修改看法1、通過同學(xué)自己動(dòng)手剪一剪,剪出有規(guī)律的圖形,培育

12、同學(xué)的動(dòng) 手實(shí)踐才能；2、結(jié)合剪出的圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的熟悉；3、在探究規(guī)律的過程中培育初步的形象思維才能和規(guī)律思維才能；教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手剪出有規(guī)律的圖形；教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的形象思維才能和規(guī)律思維才能；教學(xué)用具 ; 課件、圖片、課件、剪刀 紙、鉛筆等；教學(xué)方法：觀看法、分層次教學(xué)法、演示法、合作溝通法；教學(xué)過程：一、情形引入 老師課件展現(xiàn)一些剪紙作品讓同學(xué)觀賞；課件出示教材第 31 頁(yè)的 剪紙；談話：這些剪紙作品美麗嗎？這些剪紙中有些是軸對(duì)稱圖形,你能 找出來嗎？師：這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價(jià)值,是民間藝術(shù)的美的展現(xiàn),你 們想學(xué)習(xí)剪紙嗎？引入課題；二、探究新知 . 1、老師展現(xiàn)課前剪好

13、的一排小紙人；（1）談話： 這是老師剪的剪紙,你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個(gè)小人； ）追問：剪出的小人有什么特點(diǎn)？（同學(xué)明確：每個(gè)小人都是一模一樣的,每個(gè)人都是軸對(duì)稱圖形,四個(gè)一樣的小 人是手拉著手的； ）（2）老師：同學(xué)們真棒,找出了它們的特點(diǎn),這四個(gè)小人是并排 排列的,你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動(dòng)手 剪出這樣的圖形呢？2、組織同學(xué)觀看剪一個(gè)小人；（1）猜一猜；談話：一下子剪四個(gè)小人有點(diǎn)難,我們可以先試著剪出一個(gè)小人；那怎樣能又快又好地剪出一個(gè)小人呢？小組爭(zhēng)論,匯報(bào)結(jié)果；老師引導(dǎo)談話：老師這里有一張紙,把它對(duì)折,然后在不開口的這 邊畫半個(gè)小人, 請(qǐng)大家猜一猜,

14、沿著線把它剪下來, 打開會(huì)是什么？同學(xué)推測(cè),驗(yàn)證,嘗試剪一個(gè)小人,老師將同學(xué)的作品展現(xiàn)在投影 儀下；（2）為什么只要剪半個(gè)小人,就能剪出一個(gè)完整的小人呢？（3）追問：假如在開口的這邊畫半個(gè)小人,會(huì)顯現(xiàn)什么情形？學(xué) 生嘗試剪；談話：看來即使是簡(jiǎn)潔的剪紙也是需要技巧的,我們可以結(jié)合軸對(duì) 稱圖形的學(xué)問, 先畫出半個(gè)圖案, 再剪, 就能形成一個(gè)完整的圖案,仍要留意不要在折紙開口處剪；3、組織同學(xué)剪 2 個(gè)小人；先讓同學(xué)試著折紙,摸索；明確：對(duì)折兩次就能剪出 2 個(gè)小人；同學(xué)試著折紙,對(duì)折兩次,在不開口處畫出半個(gè)小人,畫小人的胳 膊時(shí)要始終延長(zhǎng)到紙的邊緣,最終剪開；展現(xiàn)同學(xué)的作品；4、自主溝通,組織同學(xué)

15、學(xué)習(xí)剪一排小人的方法；（1）我們已經(jīng)會(huì)剪 2 個(gè)小人了, 你們?cè)鯓蛹?4 個(gè)手拉手的小人呢？組織同學(xué)分組剪一排 4 個(gè)小人,先讓同學(xué)試著折紙,摸索；同學(xué)操作時(shí),老師要深化到同學(xué)中,發(fā)覺問題,解決問題；利用課 4 個(gè)小人的方法；間展現(xiàn)剪一排 老師明確：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折后,只畫半個(gè)小人,小人的中線應(yīng)都是 折痕的一邊,畫小人的胳膊要始終延長(zhǎng)到紙的邊緣；（2）展現(xiàn)同學(xué)的作品；5、談話：我們剛才剪出了 4 個(gè)小人并排手拉手的圖形,你能想辦 法剪出 8 個(gè)小人并排手拉手的圖形嗎？同學(xué)摸索,指名上臺(tái)演示,試著說說剪的方法；同學(xué)分小組剪出 8 個(gè)小人并排手拉手的圖形；6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？

16、（平移）老師小結(jié)：這些小人不管是4 人并列的仍是8 人并列的,都是通過1 個(gè)小人平移所得；三、鞏固練習(xí) 完成教材“ 練習(xí)七” 第 12 題；1、同學(xué)們請(qǐng)看,這 4 個(gè)小人不是并排站著了,而是手拉手地站一 圈呢,你能剪出這樣的圖形嗎？小組合作試一試；先讓同學(xué)董腦筋想想應(yīng)實(shí)行哪種方法,想好了,再動(dòng)手實(shí)踐；老師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？（正方形紙）怎 樣折才能剪出來？（先將正方形紙上下對(duì)折,再左右對(duì)折；）同學(xué)看演示, 學(xué)習(xí)剪一圈小人的方法；老師演示剪一圈小人的方法,2、組織同學(xué)分組剪一圈小人；3、組織同學(xué)展現(xiàn)作品；4、組織同學(xué)觀看：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（旋轉(zhuǎn)）四、課堂小結(jié)

17、 師：你覺得本節(jié)課有哪些收成？板書設(shè)計(jì) 剪一剪 剪紙人：（ 1）對(duì)折（ 2）畫半個(gè)人（ 3）剪一剪 教學(xué)（后記）反思：三校集體備課教案主備人：黎葵英參加人：李紹明李卉執(zhí)行人：李紹明課題：練習(xí)七第4 課時(shí)總序第18 個(gè)教案課型：練習(xí) 編寫時(shí)間： 20XX年 3 月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)：修改看法1、通過練習(xí),進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱圖形,感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生 活中的應(yīng)用；2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案,培育觀賞美的才能；3、進(jìn)展動(dòng)手操作才能、空間想象力和制造力；教學(xué)重點(diǎn)：感受圖形自身包蘊(yùn)的豐富的外形美；教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作；教學(xué)用具：課件、圓片、剪刀、紙、鏡子等 教學(xué)方法：

18、指導(dǎo)練習(xí)、爭(zhēng)論溝通、談話法；教學(xué)過程：一、回憶再現(xiàn),復(fù)習(xí)引入1、談話：同學(xué)們,通過這一單元的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些學(xué)問？2、小結(jié)并過渡：這一單元,我們熟悉了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn) 這兩種現(xiàn)象,老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,你能說說哪些是 平移,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“ 練習(xí)七” 第 7 題；）同學(xué)自己判定,指名匯報(bào),逐個(gè)說出自己是怎樣判定的,老師留意 引導(dǎo)同學(xué)用精確的語言進(jìn)行表達(dá)；二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高；1、完成教材“ 練習(xí)七” 的第 8 題；談話：你瞧,平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣,剛才同學(xué)們說鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),老師這里有一個(gè)鐘面,你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過的之間嗎？課件出示 3 個(gè)鐘面圖；分針走到“3” 的時(shí)候是幾分？（15 分）分針走到“1” 的時(shí)候是幾分？（5 分）分針走到“10” 的時(shí)候是幾分？（50 分）2、