2022年人教新課標(biāo)五級(jí)語(yǔ)文下第七單元作家筆下的人教案

1、第七單元簡(jiǎn)析教材簡(jiǎn)析本組教材環(huán)圍著“ 作家筆下的人” 這個(gè)主題,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合性3 篇學(xué)習(xí)；支配了刷子李人物描寫一組金錢的魔力等課文；這3 篇課文有一個(gè)共同點(diǎn),就是作品中的人物形象特別鮮明,各自有著不同的特點(diǎn)；作家在刻畫人物時(shí)實(shí)行了不同的手法,有的側(cè)重從人物的語(yǔ)言方面,有的抓住人物的動(dòng)作,有的以描寫人 物的外貌、神態(tài)、心理為主；教案目標(biāo) 1、1、感受體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用；2、2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫的作用,學(xué)會(huì)表現(xiàn)人物某 一方面特點(diǎn)的寫作方法；1、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受人物形象；4、激發(fā)同學(xué)閱讀中外名著的愛(ài)好；教案重難點(diǎn)重點(diǎn)體會(huì)人物

2、的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫的作用,學(xué)會(huì)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法；難點(diǎn) 感受體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn) 用；教具學(xué)具 字典、詞典、圖片、課件 教法學(xué)法 小組合作溝通 課時(shí)安排 22、人物描寫一組 3 課時(shí) 23、刷子李 1課時(shí) 24、金錢的魔力 1課時(shí) 口語(yǔ)交際 習(xí)作 2 課時(shí) 回憶 拓展 1 課時(shí)課 題：22、人物描寫一組教案內(nèi)容 教案目標(biāo)五 年級(jí)下冊(cè)科目：語(yǔ)文主備人：22、人物描寫一組 1、熟讀課文,能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格,并結(jié)合自己的想象和生活體會(huì)仍原人物形象,能對(duì)人物作出自己的 價(jià)值判定,能有感情地朗讀課文；2、能從課文中找到描

3、寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng),表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的 詞句,細(xì)心揣摩,體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用,嘗試寫一段人物 描寫；教案重點(diǎn) 教案難點(diǎn) 教案預(yù)備 教案方法 教案時(shí)間3、熟悉課文中的14個(gè)生字,摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子；學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法 學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法 相關(guān)故事梗概,文字圖片資料等 老師引導(dǎo),同學(xué)小組合作學(xué)習(xí) 2 1 / 9 第一課時(shí)教案步驟教學(xué)流程資料補(bǔ)充激趣導(dǎo)入一、揭示課題,通讀課文1、出示課題人物描寫一組,說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的課文或 讀過(guò)的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象,說(shuō)一說(shuō)是 怎樣描寫的；探究

4、新知2、朗讀課文,熟悉生字,把課文讀通順；二、默讀課文,暢談感受1、默讀課文,查找印象深刻的段落,多讀幾遍；2、說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受,同學(xué)充分發(fā)表看法；（ 1）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)判,比如：小嘎子很 機(jī)警；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇 課堂練習(xí)（ 2）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受,比如：嚴(yán) 監(jiān)生暫時(shí)前“ 伸著兩個(gè)指頭” 這個(gè)動(dòng)作,課文中反復(fù)顯現(xiàn),充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇 課堂小結(jié)（ 3）可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作 用,比如：“ 鳳辣子” 這個(gè)名字很能反映她的性格 三、深化研讀,感受人物1、挑選自己最感愛(ài)好的人物,深化閱讀短文,在閱讀中 嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)；（ 1）在短

5、文中找出特殊能反映人物性格特點(diǎn)的詞句,畫 下來(lái),反復(fù)朗讀；作業(yè)布置（ 2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用 一兩個(gè)詞語(yǔ)概括,標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上；（ 3）想象文中描寫的人物形象,在頭腦中形成圖像,嘗 試有感情地朗讀；2、爭(zhēng)論同一篇短文的同學(xué)自由組成小組,相互爭(zhēng)論切磋 研讀成果；板書設(shè)計(jì)小嘎子活潑、頑皮栩栩如生胖墩兒沉穩(wěn)忠厚其次課時(shí)教案步驟教學(xué)流程資料補(bǔ)充激趣導(dǎo)入一、課堂溝通,共享成果（1）溝通小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤的學(xué)習(xí)情形；小嘎子是一個(gè)什么樣的人,并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀探究新知出來(lái)的,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的懂得；“ 起初,小嘎子精神抖擻,欺侮對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著她猴兒似的蹦

6、來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,似乎很占上風(fēng)；” 可以看出小嘎子的機(jī)警和“ 狡猾” ； 讀讀這些句子,想象句子所描寫的形象,有感情地朗2 / 9 課堂練習(xí)讀；（2）溝通暫時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生的學(xué)習(xí)情形；嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人,并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀 出來(lái)的,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的懂得；“ 總部斷氣,仍把手從被單里拿出來(lái),伸著兩個(gè)指 頭；”“ 更加指得緊了；”“ 那手只是指著不動(dòng)；”“ 點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)沒(méi)了氣；”課堂小結(jié)從這個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作中,可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死,仍 恐費(fèi)了燈油,是多么吝嗇； 讀讀這些句子,想象句子所描寫的形象,有感情地朗作業(yè)布置讀；（3）溝通“ 鳳辣子” 初見(jiàn)林黛玉的學(xué)習(xí)情形；“

7、鳳辣子” 是一個(gè)什么樣的人,并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句 中讀出來(lái)的,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的懂得；“ 一語(yǔ)未完,只聽(tīng)后院中有笑語(yǔ)聲,說(shuō)：我來(lái)遲了,沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！” 認(rèn)未到而聲先至,其他人“ 個(gè)個(gè)皆斂聲 屏氣” ,唯有她“ 放誕無(wú)禮” ,活脫脫的潑辣相； 讀讀這些句子,想象句子所描寫的形象,有感情地朗 讀；二、反思形象,感悟?qū)懛?、快速閱讀三篇短文,你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中 留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由,做好標(biāo)注；2、溝通爭(zhēng)論,同學(xué)只有發(fā)言,敘述自己的看法和理由,老師可隨機(jī)點(diǎn)撥；點(diǎn)撥的要點(diǎn)：（ 1）人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫符合人物的身份；如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的,他的想法也

8、是小 孩子簡(jiǎn)潔的“ 狡猾” 等；（ 2）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合,突出了人 物形象；如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭,“ 鳳辣子” 在眾人 面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言,都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)；（ 3）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫,具有很強(qiáng)的代表 性,很典型；如：“ 鳳辣子” 一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí),一前一后說(shuō) 的話,就是典型的人物語(yǔ)言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭等；三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試描寫（ 1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個(gè)詳細(xì)的生活情境；動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn),要典型；（ 2）回憶生活中影響深刻的人物,設(shè)想一個(gè)詳細(xì)的生活 情境,描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片斷；（3）講評(píng)同學(xué)描寫的

9、片斷,也可以讓同學(xué)相互評(píng)點(diǎn)；3 / 9 四、作業(yè)：摘錄課文中描寫人物性格的句子；板書設(shè)計(jì) 臨死前的嚴(yán)監(jiān)生守財(cái)奴兩個(gè)指頭 兩莖燈草淋漓盡致 入木三分語(yǔ)言鳳辣子外貌察言觀色動(dòng)作機(jī)變逢迎課 題：23、刷子李教案內(nèi)容 教案目標(biāo)五 年級(jí)下冊(cè)科目：語(yǔ)文主備人：23、刷子李 1、熟讀課文,明白故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉；2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處；3、熟悉課文中的4 個(gè)生字,積存有關(guān)語(yǔ)言；教案重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法2）這資料補(bǔ)充教案難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法教案預(yù)備收集課文資料,制作課件教案

10、方法引導(dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)句子體會(huì)人物形象、自主、合作學(xué)習(xí)教案時(shí)間1 教案步驟教學(xué)流程激趣導(dǎo)入一、解課題,初識(shí)“ 刷子李”探究新知 1、出示課題“ 刷子李” ,說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？可能的答案：（ 1）課文描寫的是一個(gè)姓李的人；（是一個(gè)用刷子干活的人；（“ 刷子李” 3）這個(gè)人刷墻特殊好,所以才叫2、刷墻特殊好的,姓李人叫“ 刷子李” ,這是一種很好玩 的稱呼；你仍知道類似的稱呼嗎？比如：做豆腐特殊好的,姓王的人叫“ 豆腐王” ,剃頭特 別好的,姓陳德任叫“ 剃刀陳” 課堂練習(xí) 二、讀課文,明白“ 刷子李”1、自由朗讀課文,認(rèn)讀課文中的生字,把課文讀通順；2、說(shuō)說(shuō)“ 刷子李” 給你留下了什么

11、樣的印象？同學(xué)可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受,談?wù)劤醪接∠?可以4 / 9 用自己的話說(shuō),也可以用課文里的話來(lái)說(shuō)； 3、默讀課文,找出課文中最能表現(xiàn)“ 刷子李” 技藝精湛的句 子,做好標(biāo)記；課堂小結(jié) 4、課堂溝通,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“ 刷子李” 的粉刷技藝精湛到 了什么程度,并在課文中找出理由；同學(xué)可以多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“ 刷子李” 的粉刷技藝精湛,比作業(yè)布置如：出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不行思議 理由主要有以下這些,教案時(shí)可以依據(jù)同學(xué)的回答,隨機(jī)調(diào)整教案次序；教案時(shí)要把懂得、朗讀結(jié)合起來(lái)；（1）“ 只見(jiàn)師傅的手臂悠閑擺來(lái),悠閑擺去,猶如伴著鼓 點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪

12、 地動(dòng)聽(tīng)一響,極是好聽(tīng)；” 通過(guò)動(dòng)作和聲音的描寫,寫出 了“ 刷子李” 刷墻時(shí)動(dòng)作嫻熟美麗；（2）“ 啪啪聲里,一道道漿,連接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻 面,真好比平平整整打開(kāi)一面潔白的屏障；” 一個(gè)“ 天衣 無(wú)縫” ,一個(gè)比如,寫出了“ 刷子李” 粉刷的墻面特別平整,質(zhì)量很高；（3）“ 這時(shí)候,刷子李突然朝他說(shuō)話 看上去就跟粉漿落 上去的白點(diǎn)一模一樣；” 這段話可以和文章開(kāi)頭的一段話 聯(lián)系起來(lái),懂得“ 刷子李” 刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上真的沒(méi)有白點(diǎn),不行思議； 5、挑選最有愛(ài)好,認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀；三、悟語(yǔ)言,體會(huì)韻味 1、熟讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言特殊的感覺(jué)； 2、通讀課文,在頭腦

13、中想象“ 刷子李” 的形象,刷墻時(shí)的樣 子；把想到的用自己的話寫下來(lái)；四、作業(yè) 1、挑選自己喜愛(ài)的句段背誦； 2、摘錄出色的語(yǔ)句；板書設(shè)計(jì) 23 刷子李 徒弟曹小三：半信半疑五體投地轟然倒塌發(fā)怔發(fā) 傻課 題：24、金錢的魔力教案內(nèi)容五 年級(jí)下冊(cè)科目：語(yǔ)文主備人：24、金錢的魔力教案目標(biāo)1、熟悉生字和新詞；2、懂得課文內(nèi)容,明白托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方 法；3、激發(fā)同學(xué)閱讀外國(guó)名著的愛(ài)好；教案重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)的方法教案難點(diǎn) 懂得課文內(nèi)容,明白托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法教案預(yù)備 課前收集相關(guān)資料5 / 9 教案方法抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的性格特

14、點(diǎn)的方法資料補(bǔ)充教案時(shí)間1 教案步驟教學(xué)流程激趣導(dǎo)入一、初讀課文,明白故事探究新知1、出示課題“ 金錢的魔力” ；2、自由讀課文,摸索：從課文的描寫中看,金錢究竟有怎樣的魔力？課堂練習(xí)3、課堂溝通；同學(xué)可能有各種回答,都是他們對(duì)課文的懂得,應(yīng)當(dāng)盡量承認(rèn)他們的有限合理性,但是肯定要環(huán)繞課文,從課文中得出結(jié)論；比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子 轉(zhuǎn)變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人敬重 同時(shí),仍要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)同學(xué)熟悉生課堂小結(jié)字,讀通課文的情形；二、再讀課文,談?wù)劯惺?、默讀課文,摸索：（1）讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái) 表達(dá)你的感受；比如：

15、厭惡、喜愛(ài)、厭惡等；作業(yè)布置（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的 句段,說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀；2、小組爭(zhēng)論,形成組內(nèi)看法,推選人員代表小組發(fā)言；3、課堂溝通,談?wù)劯惺?；一般情形?同學(xué)一樣的感受是厭惡或厭惡,但也不能排 除有些同學(xué)有不同的感受,但要讓同學(xué)把話說(shuō)完,留意同學(xué)分 析的理由是否言之有理,同時(shí)也要留意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)；理由主要集中在兩個(gè)地方：（1）托德：從薄情的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德 笑容的變化；（2）老伴：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一 場(chǎng)段話中；4、爭(zhēng)論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯騾拹核麄兡?？托德和老板?什么特點(diǎn),可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括；三、研讀重點(diǎn)

16、,體會(huì)語(yǔ)言 1、讀讀課文中有關(guān)段落,想一想：在這篇課文中,你覺(jué)得 托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)描寫得更加傳神？2、溝通各自的觀點(diǎn),綻開(kāi)爭(zhēng)論；在同學(xué)的爭(zhēng)論中,老師要隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注人物的神態(tài)描 寫和語(yǔ)言描寫,體會(huì)描寫的傳神之處；3、有感情地朗讀第 四、作業(yè)6 自然段和第 11 自然段；1、課外閱讀百萬(wàn)英鎊；2、背誦第 6 自然段；6 / 9 板書設(shè)計(jì)托德：見(jiàn)錢眼開(kāi)勢(shì)利眼金錢的魔力 老板：惟利是圖、阿諛?lè)畛姓n 題：習(xí)作七教案內(nèi)容 教案目標(biāo)五 年級(jí)下冊(cè)科目：語(yǔ)文主備人：習(xí)作七 1、回憶生活中給自己留下深刻印象人,能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌,言行舉止,并能精確把握人物的特點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的方法

17、,通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌神態(tài)等 的刻畫,突出人物的特點(diǎn)；教案重點(diǎn) 敘述人物故事,要求有條理,故事情節(jié)完整生動(dòng),人物形象有特點(diǎn) 教案難點(diǎn) 敘述人物故事,要求有條理,故事情節(jié)完整生動(dòng),人物形象有特點(diǎn) 教案預(yù)備 課前收集相關(guān)人物故事 教案方法 小組合作學(xué)習(xí) 教案時(shí)間 2 第一課時(shí)教案步驟教學(xué)流程資料補(bǔ)充激趣導(dǎo)入一、回憶人物,激活形象1、回憶本組課文中的幾個(gè)人物,說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)；探究新知象？2、想一想,生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印課堂溝通,要求同學(xué)說(shuō)清：（1）這個(gè)人是誰(shuí)？（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)；課堂練習(xí)3、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？認(rèn)真回憶這個(gè) 人的一些情形,比如做過(guò)的事

18、,他的外貌神態(tài),語(yǔ)言動(dòng)作等；閉上眼睛,讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來(lái),像放電影一樣；課堂小結(jié)作業(yè)布置4、說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情形；在同學(xué)說(shuō)得過(guò)程中,老師可以追問(wèn)一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié),幫忙同學(xué)在頭腦中進(jìn)一步清楚人物形象和特點(diǎn)；但是不要把同學(xué)頭腦中的人物概念化,而是要典型的形象的語(yǔ)言和行動(dòng)；比如：他的習(xí)慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說(shuō)了什么？他的手怎么 放的 二、快速作文,固定形象 1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷,簡(jiǎn)潔的說(shuō)說(shuō)人 物描寫的方法；2、想想預(yù)備怎樣來(lái)描寫自己頭腦中的人物；3、課堂溝通：抓住人物的那些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)；在溝通的過(guò)程中,老師要敬重同學(xué)的想法,可以用詳細(xì)的 描寫語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)怎樣

19、寫得更好；4、同學(xué)作文,老師可以巡回指導(dǎo)；其次課時(shí)7 / 9 教案步驟教學(xué)流程資料補(bǔ)充激趣導(dǎo)入一、典型講評(píng),修改作文1、挑選典型的作文；老師在巡回的指導(dǎo)的過(guò)程中,要對(duì)同學(xué)的寫作情形有大致 的明白,要快速判定同學(xué)作文中的普遍問(wèn)題是什么,并挑選帶探究新知課堂練習(xí)有這些問(wèn)題的作文作為講評(píng)的例文；2、課堂評(píng)議；評(píng)議應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體,讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)例文中好的方面和 存在的問(wèn)題；可以把整篇例文都讀完,再請(qǐng)同學(xué)評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來(lái),就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)評(píng)議；課堂小結(jié)作業(yè)布置評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出,假如不突出,緣由 在哪里？怎么改？一般包括這些方面：（1）描寫外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而

20、異,依據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫,必需學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特 點(diǎn),敏捷地描寫人物的外貌既可以用一般文字集中介紹,又可以穿插在人物做事的全過(guò)程中多次描寫,力求用較少的筆 墨勾畫出人物的外貌特點(diǎn),反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng) 歷和個(gè)性等特點(diǎn),給人以鮮活之感；（2）語(yǔ)言描寫不能千人一腔,眾口一詞,要符合人物的身 份和個(gè)性特點(diǎn),要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿態(tài)、語(yǔ)氣或情 緒,這樣寫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象；（3）精確的動(dòng)作描寫,能表達(dá)出人物的思想感情和個(gè)性特 征；描寫人物的動(dòng)作,既要寫出做了什么,更要寫出怎么做 的；第一,要精選動(dòng)詞,把動(dòng)作寫精確詳細(xì)；其次,要寫出人 物的連續(xù)動(dòng)作,活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情形；然后,盡力

21、寫出人物 的動(dòng)作細(xì)節(jié),反映出個(gè)性風(fēng)采；（4）寫人仍要有典型事例,用事實(shí)說(shuō)話,借助一兩件典 型、新奇的事例來(lái)表現(xiàn)；3、同學(xué)依據(jù)評(píng)議的要求修改自己的作文；二、相互評(píng)判,相互修改1、把寫好的作文給同學(xué)看,請(qǐng)同學(xué)提出修改看法；2、再次修改自己的作文；課 題：口語(yǔ)交際七 五 年級(jí)下冊(cè)科目：語(yǔ)文 主備人：教案內(nèi)容 口語(yǔ)交際七 教案目標(biāo) 1、回憶從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法；2、積存一批描寫人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)；3、明白成語(yǔ) “入木三分 ”的來(lái)源和含義；教案重點(diǎn)積存一批描寫人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ),明白成語(yǔ)“入木三分 ”的來(lái)源和含義；教案難點(diǎn) 積存一批描寫人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)8 / 9 教案預(yù)備課前預(yù)備相關(guān)故事學(xué)流程資