2022年人教版2017年四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《大數(shù)的認識》教案

1、第一單元：大數(shù)的熟識單元教學(xué)方案一、單元目標：1、使同學(xué)在熟識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步熟識計數(shù)單位 “ 萬” 、“十萬” 、“ 百萬” 、“ 千萬” 和“ 億” ,知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系；2、把握數(shù)位次序表,依據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù),會比較大數(shù)的大小,會將整萬、整億的 數(shù)分別改寫成用“ 萬” 和“ 億” 作單位的數(shù),會用“ 四舍五入” 法把一個大數(shù)省略萬位或億 位后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù)；3、在認數(shù)過程中,使同學(xué)體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進一步培育數(shù)感；二、單元教學(xué)重、難點：1、重點：把握千億以內(nèi)數(shù)位次序表,會正確地讀寫千億以內(nèi)的數(shù)；會用萬、億為單位

2、表 示大數(shù)；2、難點：含有 0 的多位數(shù)的讀寫方法；3、關(guān)鍵：1重視計數(shù)單位和數(shù)位概念的教學(xué),引導(dǎo)同學(xué)加深對數(shù)的懂得和熟識；2利用遷移的原理,引導(dǎo)同學(xué)吧各級數(shù)的讀、寫法推廣到萬級和億級；單元教材編排特點和教學(xué)建議 三、教學(xué)建議：1、讀寫數(shù)在同學(xué)自主探究的同時要加強方法的總結(jié)；由于教材沒有象以前那樣進行讀法、寫法等詳細的法就；但這并不是不要法就,我們教 師在教學(xué)時仍是要留意讓同學(xué)自主探究的同時總結(jié)方法,這對同學(xué)形成科學(xué)的概念、形成熟 練的技能是必不行少的；當然,與過去相比,更多的是讓同學(xué)在懂得的基礎(chǔ)上進行總結(jié),不 要求同學(xué)用規(guī)定的條條杠杠的語言來描述；在教學(xué)過程中,老師仍是應(yīng)當要引導(dǎo)同學(xué)摸索該

3、怎樣正確、快速的讀寫多位數(shù),正如教材中多次顯現(xiàn)的“ 含有兩級的數(shù)怎么讀寫？”2、留意細節(jié),突破“ 求近似數(shù)”；用四舍五入法求近似數(shù)是這個單元里面相對較難的課,可能有兩點緣由：同學(xué)總是會顯現(xiàn)這樣那樣的錯誤；一是同學(xué)不是很懂得題目的意思；有些孩子不懂得題意： 省略萬后面的尾數(shù)是什么意思；常常顯現(xiàn)有孩子把萬位上的數(shù)省略了,而不是在尾數(shù)的最高上進行“ 四舍五入”；我們?nèi)砸屚瑢W(xué)懂得相同的題有不同的表述,如：四舍五入到萬位、“ 省略萬后面的尾數(shù)”、第八冊中仍有精確到哪位都是一樣的；其次、教材內(nèi)容稍難；原來,省略多位數(shù)萬位后面的尾數(shù)就是一個難點,按教材要求,這節(jié)課仍要求省略不同數(shù)位后面的尾數(shù)如：做一做,同

4、學(xué)初次接觸難度較大；我們想是不是把這塊內(nèi)容分成兩節(jié)課來上比較好：第一節(jié)就教省略萬后面的尾數(shù)；其次節(jié)教按要求省略其他數(shù)位后面的尾數(shù)；另外簡潔引起困惑的是書上求近似數(shù)的例題格式是這樣的：42361204240000=424萬,很多同學(xué)不明白為什么前面用約等于號后面又用等于號；從實際成效來看,我們建議大家教 學(xué)時可教同學(xué)直接寫成： 423612424 萬,同以往教學(xué)一樣,比較簡便、清晰；像這種較難的課,我覺得老師要加強引導(dǎo),不必過份地開放,仍要多做一些針對性的練 習(xí),讓他們在把握方法的基礎(chǔ)上學(xué)會應(yīng)用、從而突破難點；3、同學(xué)易出錯的幾個問題：1增加了要求；同學(xué)在省略大數(shù)后面百位、千位后面的數(shù)時,簡潔顯

5、現(xiàn)以下情形：如： 1843527 分別省略百位、千位、萬位后面的尾數(shù)分別是多少？184352718435 百千；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考1843527184 萬其實生活實際中較大數(shù)通常用萬作單位,很少用十、百、千作單位；2忘寫單位；做題時 忘寫上“ 萬” 或“ 億” 的單位3數(shù)的組成練習(xí)不明白題意；那些“ 寫出由下面的數(shù)組成的數(shù)” 的練習(xí),同學(xué)把握起來普遍顯現(xiàn)困難；如：四百萬、八十萬、五萬和三千組成的數(shù)是多少？有些同學(xué)根本不知道是什么意思,有很多同學(xué)受作業(yè) 本有些題目的影響,以為是把這幾個數(shù)當作數(shù)字卡片再拼成多位數(shù)；要加強寫數(shù)的教學(xué)； 4 、有關(guān)新內(nèi)容的教學(xué)；新內(nèi)容包括：數(shù)

6、的產(chǎn)生、運算工具的熟識、用運算器運算、實踐活動：1 億有多大四個 部分；由于大家對這部分的教學(xué)內(nèi)容不很熟識；在進行這些內(nèi)容的教學(xué)時要留意以下幾點：1留意師生對材料的收集； 課例：運算工具的熟識、數(shù)的產(chǎn)生豐富的材料收集能提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好、提高課堂教學(xué)效率；在上這幾節(jié)課之前,我們 師生都收集了很多材料,同學(xué)學(xué)得比較好！如運算工具的熟識這節(jié)課,我們就自己找到多種資料,把它們整合在一起,合并成 一個課件,使它更加直觀、形象,便于同學(xué)的學(xué)習(xí)；請大家來看一看；見課件2開展課外實踐活動：在學(xué)習(xí)教材基礎(chǔ)學(xué)問的同時, 我們?nèi)蚤_展豐富的課外實踐活動,把同學(xué)的學(xué)習(xí)探究延長 到課外；為了幫忙同學(xué)建立 1 億的概念,

7、可以同同學(xué)一起收集材料,加深 1 億的表象,；見課件 3要引導(dǎo)同學(xué)正確、合理運用運算器；四、單元課時支配：單元課時支配：1、億以內(nèi)數(shù)的熟識 6 課時 2、十進制計數(shù)法 1 課時 3、億以上數(shù)的熟識 3 課時 4、用運算器運算 1 課時 綜合實踐活動： 1 億有多大？ 1 課時億以內(nèi)數(shù)的熟識教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第1課義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書時 億以內(nèi)數(shù)的熟識【教學(xué)分析】本課時內(nèi)容是在同學(xué)熟識和把握了萬以內(nèi)數(shù)的熟識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是原學(xué)問的穩(wěn)固和擴展,通過本課學(xué)習(xí),主要讓同學(xué)知道生活中有比萬大的數(shù)；熟識新的計數(shù)單位“ 十萬”“ 百 萬” “ 千萬” “ 億” ,知道億

8、以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱,類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系,知道數(shù)級、數(shù)位,把握數(shù)位次序表；【學(xué)情分析】同學(xué)已經(jīng)熟識和把握了萬以內(nèi)數(shù)的熟識,老師要激活同學(xué)已有的學(xué)問體會,促進學(xué)問遷移；【教學(xué)目標】學(xué)問與技能： 知道生活中有比萬大的數(shù)； 熟識新的計數(shù)單位 “ 十萬”“ 百萬”“ 千萬”“ 億” ,知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱,類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系,知道數(shù)級、數(shù)位,把握數(shù)位次序表；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考過程與方法：結(jié)合現(xiàn)實情境,利用數(shù)位次序表進一步體會“ 位值” 的含義；情感態(tài)度價值觀：在結(jié)合現(xiàn)實情境熟識大數(shù)的過程中,體會大數(shù)的意義；【教學(xué)重點】把握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位次序,會給數(shù)位分級；【教學(xué)難

9、點】數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位的區(qū)分以及“ 位值” 的懂得【教學(xué)、具預(yù)備】課件、計數(shù)器【時間支配】 9.4 教學(xué)過程 二次備課 一、情境創(chuàng)設(shè),揭示課題一讀一讀下面的信息 1課件出示：師：請大家看圖,從圖中你明白到了哪些信息？同學(xué)讀信息；2師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù),對萬以內(nèi) 的數(shù)你都知道什么？同學(xué)可以從不同角度說,如：計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫 法、大小比較等；3課件出示：1師：說一說,從圖中,你知道了什么？2師：把這些數(shù)與剛剛的數(shù)比一比, 你發(fā)覺了什么？二點明課題1師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)？今日2師：生活中我們常常會用到比萬更大的數(shù),我們就來熟識億以內(nèi)的數(shù)；二、探究新知一熟識計數(shù)單位“

10、 十萬”1熟識“ 十萬”“ 百萬” “ 千萬” 和“ 億”1師：我們已經(jīng)熟識了計數(shù)單位“ 萬”,誰能在計 數(shù)器上撥出 10000？2師：假如再撥一顆珠子,是幾萬？2 萬再撥 下去呢 3師：9 萬再加一萬是幾萬？萬位滿十,怎么辦？萬位滿 10,要向前一位進 1這里的一顆珠子表示多少？十萬4師：依據(jù)剛剛撥珠的過程想一想, 萬和十萬有什 么關(guān)系？ 10 個一萬是十萬5師：十萬有多大？課件演示：小正方體由一十百千萬十萬的變化過程2熟識計數(shù)單位“ 百萬”“ 千萬” 和“ 億”1師：十萬比萬大, 10 個一萬是十萬,那仍有比 十萬大的計數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關(guān)系 呢？兩人合作爭論；2同學(xué)兩人一

11、組爭論；3匯報,同學(xué)可以連續(xù)用計數(shù)器數(shù), 也可以采納其 他方式；最終得出：10 個十萬是一百萬學(xué)習(xí)文檔 僅供參考10 個一百萬是一千萬 10 個一千萬是一億 3歸納“ 十進關(guān)系”1師：一個、十、百、千、萬、 、億都是計數(shù)單位；2師：讀一讀從 10 個一是十,到 10 個一千萬是一億；每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？二整理數(shù)位次序表,熟識數(shù)位、數(shù)級,體會“ 位值” 的含義 1熟識數(shù)位1師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計數(shù)單位？萬和千萬可以換下位置嗎？為什么？2師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候, 這些計數(shù)單位要按 照肯定的次序排列起來,它們所占的位置叫作數(shù)位；3說一說每個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么；2熟識數(shù)級1讀

12、一讀這些數(shù)位有意識的領(lǐng)著同學(xué)四個一停 頓,你有什么發(fā)覺？2師：我國習(xí)慣從右邊起,每四個數(shù)位分成一級,個位、十位、百位和千位就是個級,那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢？萬級億位在哪一級？億級3體會“ 位值” 的含義1師：北京有 19612368人,在這個數(shù)中,有兩個 6,這兩個 6 分別表示什么？ 左邊的 6 表示 6 個十萬,右 邊的 6 表示 6 個十2師：都是 6,為什么表示的意義卻不同？3師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少；4師：這個數(shù)含有幾個數(shù)級？萬級上是幾？表示什 么？個級上是幾？表示什么？三、穩(wěn)固練習(xí) 1做一做第 1 題 2做一做第 2 題 3完成教材第 8 頁第 1、2 題 四、感

13、受一億的大小1師：我們感受了十萬的大小, 那一億究竟有多大？2畫點體驗：1假如給你 1 分鐘的時間,猜猜你能畫幾個點？2計時體驗3說說你畫了幾個點？4估一估,算一算：畫一億個點需要多長時間？【作業(yè)設(shè)計】一、填空；1 一個六位數(shù)的最高位在 十萬 位, 最高位在千萬位上的數(shù)是 八 位數(shù)；240685320 是由 4 個千萬,6 個 十萬 ,8 個萬,5 個千,3 個百和 2 個十組成；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考二、讀出以下各數(shù)；327400 讀作 50647000讀作 9204075讀作924000 讀作 3070800讀作 900040讀作【板書設(shè)計】億以內(nèi)數(shù)的熟識 10 個十萬是一百萬 10 個一百萬

14、是一千萬 10 個一千萬是一億【教學(xué)反思】億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第2課時億以內(nèi)數(shù)的讀法 ；【教學(xué)分析】億以內(nèi)數(shù)的讀法是在萬以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,新課前,應(yīng)留意復(fù)習(xí)萬以內(nèi) 數(shù)的讀法、數(shù)位次序,為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)；【學(xué)情分析】同學(xué)已經(jīng)熟識和把握了萬以內(nèi)數(shù)的讀法,老師要激活同學(xué)已有的學(xué)問體會,促進學(xué)問遷 移；給同學(xué)足夠的時間,讓同學(xué)經(jīng)受探究讀數(shù)的過程,逐步總結(jié)讀法；【教學(xué)目標】學(xué)問與技能：把握億以內(nèi)數(shù)的讀法,能正確地按數(shù)級讀數(shù)；過程與方法：在探究的過程中,通過遷移把握萬級的數(shù)的讀法,培育遷移才能；情感態(tài)度價值觀：感受大數(shù)在日常

15、生活中的應(yīng)用,體會大數(shù)的用途,培育數(shù)感；【教學(xué)重點】億以內(nèi)數(shù)的讀法；【教學(xué)難點】每級末尾、中間帶 0 的數(shù)的讀法；【教學(xué)、具預(yù)備】課件、計數(shù)器【時間支配】 9.5 教學(xué)過程 二次備課 一、情境創(chuàng)設(shè),揭示課題一讀一讀下面的信息 1課件出示：師：從圖中你明白到了哪些信息？同學(xué)讀信息；2師：再讀一讀信息中的數(shù),想一想,萬以內(nèi)數(shù)怎么 讀；從高位讀起, 千位上是幾就讀幾千, 百位上是幾就讀 幾百,十位上是幾就讀幾十,個位上是幾就讀幾,哪一位 上一個單位都沒有就讀零學(xué)習(xí)文檔 僅供參考二點明課題1課件出示：2師：在生活中,仍有比萬更大的數(shù),這樣的數(shù)又怎 么讀呢？今日我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法；二、探究新知一

16、整萬數(shù)的讀法12496 寫在個級上 提問：讀出這個數(shù)； 二千四百九十六2把 2496 寫在萬級上,個級補上 4 個 0 師：這個數(shù)你會讀嗎？讀一讀；二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬師：這兩種讀法,哪種簡便？再用這種方法讀一讀；3試一試： 3080000 40500000 師：這兩個數(shù)怎么讀？4比較1師：萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？讀法相同,只是數(shù)在萬級時后面加一個萬字2師：萬級上的數(shù)怎么讀？讀萬級的數(shù),要依據(jù) 個級的讀法來讀,再在后面加上一個“ 萬” 字；5練習(xí)：讀出下面每組數(shù)；34 和 34 0000 3004 和 3004 0000 340 和 340000

17、0 3040 和 3040 0000 二含有兩級數(shù)的讀法1出示： 54621 師：這個數(shù)怎么讀？讀一讀； 五萬四千六百二十一2出示： 6407000 10030040 650006 34000069 1師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀；六百四十萬七千、一千零三萬零四十、 六十五萬零六、 三千四百萬零六十九2師：這幾個數(shù)中都有 0,有些 0 我們就讀出來了,有些 0 就沒有讀出來；我們再讀一讀,邊讀邊找,哪些 0讀出來了,哪些 0 沒有讀出來；老師把讀出來的 0 描紅：6407000 10030040 650006 340000693師：想一想, 0 什么時候不讀？什么時候要讀？怎么讀？每級末尾不管有幾

18、個0 不讀,其他位上有一個0 或連續(xù)有幾個 0,都只讀一個零4師：我們知道萬級上的數(shù)要依據(jù)個級的讀法來讀,那么個級哪兒的 0 不讀,萬級哪兒的0 就不讀,也就是每級末尾不管有幾個0 都不讀；而其他位上有一個0 或連續(xù)有幾個 0,都只讀一個零；3練習(xí)：做一做第2 題0,要怎么讀？師：讀出這些數(shù),留意每個數(shù)里的三總結(jié)讀法師：再把這些數(shù)讀一讀；2小組爭論：含有兩級的數(shù)怎么讀；3匯報：學(xué)習(xí)文檔 僅供參考1先讀萬 級,再讀個 級；2萬級的數(shù), 要依據(jù)個級的數(shù)的讀法來讀, 再在后 面加上一個“ 萬” 字；3每級末尾不管有幾個0,都 不讀 ,其他數(shù)位上有一個 0 或連續(xù)幾個 0,都只讀一個零；三、穩(wěn)固練習(xí)一

19、基本練習(xí)1練習(xí)：做一做第 3 題1師：讀一讀這些數(shù)？2師：你怎么知道 32680 的最高位是萬位？ 可以從個位開頭數(shù),也可以分級3師：你覺得哪種方法更快？4師：對,通過分級我們可以很快地確定最高位,從而讀出這個數(shù),分級時我們一般在個級和萬級之間用豎虛線分開；5師：用這種分級的方法,先分級再讀出這些數(shù)；2教材第 8 頁第 3 題二提高練習(xí)：教材第10 頁第 14 題【作業(yè)設(shè)計】一、判定；對的在括號里打“ ”,錯的打“ ”1 數(shù)位就是計數(shù)單位； 2 萬級的計數(shù)單位有千位、十萬位、百萬位、千萬位； 3 兩個計數(shù)單位間的進率是 10； 42402400 讀作：二百四十萬零二千四百； 二、用數(shù)字卡三個“

20、6” 和三個“0” 擺成符合以下要求的數(shù)：一個零也不讀； 666000 只讀一個零； 660600 讀出兩個零； 600606 【板書設(shè)計】億以內(nèi)數(shù)的讀法6407000 六百四十萬七千10030040 一千零三萬零四十【教學(xué)反思】650006 六十五萬零六34000069三千四百萬零六十九億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】： 義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書四年級上冊教材第 67 頁例 3 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考【教材分析】： 教學(xué)例題以播放電視新聞的形式出現(xiàn)兩個數(shù)據(jù),讓同學(xué)感受實際生活中有時需要將聽到的數(shù)據(jù)記錄下來,因此必需學(xué)會寫數(shù)；同學(xué)已把握萬以內(nèi)數(shù)的寫法,在學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法后,學(xué)又有了分級的意識

21、,因此,教材給出個級、萬級八個數(shù)位,讓同學(xué)對著數(shù)位寫數(shù),但是,對于基礎(chǔ)差的同學(xué)來說,仍是有肯定困難；教學(xué)時,可以讓同學(xué)先在計數(shù)器上撥數(shù),再寫數(shù),讓同學(xué)在嘗試中不斷反思、小結(jié)寫數(shù)的方法,【學(xué)情分析】：同學(xué)已有萬以內(nèi)數(shù)的讀寫基礎(chǔ),因此可以放手讓同學(xué)嘗試,老師適當引領(lǐng)方法的總結(jié),加強練習(xí)的力度,穩(wěn)固寫數(shù)的技能,仍要留意 0 的讀法；【教學(xué)目標】：學(xué)問與技能： 使同學(xué)在己有學(xué)問基礎(chǔ)上,把握億以內(nèi)數(shù)的寫法,能依據(jù)數(shù)級正確地寫億 以內(nèi)的數(shù) 過程與方法： 培育同學(xué)主動遷移學(xué)問的思維習(xí)慣；情感態(tài)度價值觀： 結(jié)合顯示素材感受我國社會主義建設(shè)的成就,激發(fā)民族驕傲感；【教學(xué)重點】： 把握億以內(nèi)數(shù)的寫法；【教學(xué)難點】

22、： 把握每級中間或末尾帶 0 的數(shù)的寫法；【教學(xué)、具預(yù)備】：課件【時間支配】：教學(xué)過程 二次備課 一、復(fù)習(xí)預(yù)備 1 指名說出億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位次序表,并說一說是怎樣分級的,老師整理板書；30000 4301200 2 讀 出 以 下 各 數(shù) , 并 說 說 讀 法 ：40010520 3 寫出以下各數(shù), 并說說是怎樣寫的： 九五十六九百零三從高位寫起,依據(jù)數(shù)位次序?qū)?幾千就在千位上寫幾,幾百 就在百位上寫幾 ,中間或末尾哪一位上一個也沒有,就在那一位 上寫 0；二、探究新知 1、引入新課： 我們已經(jīng)把握了萬以內(nèi)數(shù)的寫法,對于億以內(nèi)的 數(shù),我們不但要會讀,而且要會寫,我們今日就一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi) 數(shù)的

23、寫法；板書課題；2、整萬數(shù)的寫法；1 同學(xué)們會寫九、 五十六、九百零三,怎樣寫九萬、 五十六萬、九百零三萬呢？請同學(xué)們試著寫出這三個數(shù)；2 指名說一說寫整萬數(shù)的方法, 再引導(dǎo)歸納出寫法： 先寫萬級 的數(shù),按萬以內(nèi)數(shù)的寫法來寫,再在后面添上四個 0；3 再練一練：寫出以下各數(shù)；八萬二十四萬三百零四萬五千六百二十一萬3、教學(xué)例 3；1 出例如 3,從這一就新聞中你明白到哪些信息？這些數(shù)你會 寫嗎？學(xué)習(xí)文檔 僅供參考2 同學(xué)運用數(shù)位次序表試著寫數(shù),并小組爭論想法；3 依據(jù)同學(xué)發(fā)言指導(dǎo)同學(xué)寫數(shù)； 應(yīng)弄清：這些數(shù)有幾級？分別 在哪里？先寫哪一級？怎么寫？數(shù)位上沒有計數(shù)單位的怎么寫數(shù)；板書：三千零八十萬

24、寫作 30800000 一千五百六十九萬三千 寫作 15693000 4、共同小結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法：先寫萬級,再寫個級；哪個數(shù)位上是幾就寫幾；假如哪一個位 上一個也沒有,就寫 0 占位；5、練一練：第 7 頁上的“ 做一做” ；三、反饋練習(xí) 1 練習(xí)一第 6 題；2 寫出以下各數(shù)；七十三萬八千四十二萬零三百二百五六萬三千二百五十十萬四千零五 3 練習(xí)一第 7 題；四、課堂總結(jié)議一議：讀數(shù)和寫數(shù)有什么相同點和不同點？讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位起；寫數(shù)時哪一個數(shù)位上一個也沒有,就在那一位上寫 0 占位；而讀數(shù)時,每級末尾的0 不管有幾個都不讀,其他數(shù)位上有一個 0 或連續(xù)有幾個 0 都只讀一個 0；【作業(yè)

25、設(shè)計】 : 1、寫出以下各數(shù)；五百萬零六百 5000600 八千三百萬四千零三十二 83004032 二十三萬零六十五 230065 五千三百四十萬六千二百 53406700 2、寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)； 60808503 1 六千萬,九十萬,八千,五百和三2 八千萬和六十 80000060 3 三十萬,六萬,七百和七 360707 【板書設(shè)計】 :【教學(xué)反思】 :億以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】： 義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書四年級上冊教材第 13 頁例 4 及“ 做一做” ；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考【教材分析】：億以內(nèi)數(shù)的大小比較是在同學(xué)會比較萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,教材一開頭就聯(lián)系生活

26、, 先出現(xiàn)我國面積最大的6 個省份的數(shù)據(jù), 并配以反應(yīng)當?shù)貐^(qū)特點的圖片,從小精靈的提問動身,讓同學(xué)依據(jù)已有學(xué)問自己探究比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法,然后教材 設(shè)計了一系列不同層次的練習(xí),意在穩(wěn)固和進展同學(xué)比較數(shù)的大小的才能；【學(xué)情分析】：同學(xué)在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠很嫻熟的進行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較,同時 在本單元的前 3 課時中,同學(xué)已經(jīng)熟識了億以內(nèi)的數(shù),知道了什么是數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級 和位數(shù),在這樣的學(xué)問基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較,同學(xué)會比較簡潔的將萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法遷移到億以內(nèi)的數(shù)上,可能會有部分同學(xué)存在困難；【教學(xué)目標】：進而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù), 但在位數(shù)相同的數(shù)的比較時,學(xué)問與技

27、能：使同學(xué)把握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能正確地比較幾個數(shù)的大小；過程與方法：培育同學(xué)學(xué)問遷移和歸納概括的才能,同學(xué)經(jīng)受億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法 的形成過程,體驗比較類推的方法；情感態(tài)度價值觀：通過比較實際生活中的一些數(shù)據(jù)體驗數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活之間的聯(lián)系,培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的才能；【教學(xué)重點】： 把握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法；【教學(xué)難點】： 多個數(shù)的大小比較；【教學(xué)、具預(yù)備】：課件【時間支配】：教學(xué)過程 二次備課 一、復(fù)習(xí)引入 1、說一說以下各數(shù)是位數(shù)？最高位是什么位？ 43500 6030045 876200 56432700 2、比一比以下各組數(shù)的大小,說一說你是怎樣比的？ 435 453 1

28、089 989 4375 4357 8901 8901 先看位數(shù),位數(shù)多的那個數(shù)較大；假如位數(shù)相同,就看左起 第一位數(shù),假如左起第一位數(shù)相同,就看就二位數(shù),依此類推；3、引入課題：生活中仍有很多較大的數(shù),我們不但要會讀、會 寫,有時仍要對它們進行比較； 板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較二、探究新知 1、提問：想一想, 比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法可能是怎樣的？同學(xué)發(fā)表看法；2、驗證想法,嘗試比較；4030045 6030450 876200 43500 435000 875800 獨立比較,小組溝通；同學(xué)匯報,板書結(jié)果；議一議：億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法與原先所學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的 大小比較方法有什么聯(lián)系？方法

29、相同,只是位數(shù)更多了；3、教學(xué)例 4；1 觀看例 4；從中你知道了哪些信息？指名說一說,讀其中學(xué)習(xí)文檔 僅供參考的各數(shù)；2 合作溝通,比較大?。籄、從中任意選擇兩個數(shù), 比較它們的大小, 并相互溝通你是怎 樣想的；B、兩名同學(xué)一組, 一人從中選擇兩個數(shù), 讓另一名同學(xué)比較大 小,共同檢查；3 練一練：完成第 13 頁下的“ 做一做” ；同學(xué)獨立完成,指名說一說,集體訂正；任選兩題讓同學(xué) 說說比較過程；4、拓展延長；1 假如要將這六個省份的面積按從大到小的次序排列起來,應(yīng)怎樣比較呢？同學(xué)爭論,匯報,集體評判；2 引導(dǎo)采納簡便方法：A、將六個數(shù)先分成六位數(shù)的、七位數(shù)的這兩組；B、再將這兩組數(shù)分別各

30、自從大到小排好次序；C、最終將七位數(shù)的一組在前六位數(shù)那一組在后連接起來；三、應(yīng)用反饋 1、比較大小,并說明理由；141456 41415 45600 54600 1000000 987654 743000 742989 2、將下面的數(shù)按從小到大的次序排列； 4320220 432500 4230005 4320225 四、課堂總結(jié)1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動, 你有什么收成？比較億以內(nèi)數(shù)大小 應(yīng)留意什么？2、同學(xué)各抒已見,談自己的想法；【作業(yè)設(shè)計】 : 一、比較下面每組數(shù)的大小；1 242300和 243200 3 387000和 378000 4 499500和 495900 二、把下面四個數(shù)按

31、從小到大的次序排列起來；24300 32400 23400 34200 【板書設(shè)計】 : 【教學(xué)反思】 :用萬作單位的數(shù)教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)文檔 僅供參考【教學(xué)內(nèi)容】： 義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書四年級上冊教材第 14 頁例 5；【教材分析】 ：將整萬數(shù)改寫成以“ 萬” 作單位的數(shù), 將非整萬數(shù)用“ 四舍五入” 的方法改寫成以萬作單位的近似數(shù) . 課本 14 至 15 頁的例 5、例及相應(yīng)的做一做【學(xué)情分析】：同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容感愛好,學(xué)習(xí)積極性高；課后積極主動地穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容；讓同學(xué)課后多做練習(xí),對本節(jié)所學(xué)學(xué)問進行穩(wěn)固；【教學(xué)目標】：學(xué)問與技能：使同學(xué)把握把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù),培育同學(xué)歸納和概括

32、的才能；過程與方法：使同學(xué)經(jīng)受改寫方法的過程；情感、態(tài)度和價值觀：使同學(xué)體會大數(shù)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣；【教學(xué)重點】： 把握將整萬數(shù)改寫成用“ 萬” 作單位的數(shù)的方法；【教學(xué)難點】： 懂得改寫的方法和依據(jù)；【教學(xué)、具預(yù)備】：課件【時間支配】：教學(xué)過程 二次備課一、情境引入 1、我們學(xué)會了讀數(shù)和寫數(shù), 現(xiàn)在大家來比比, 看誰能很快地寫 出題中的數(shù)據(jù)；1 光的速度是每秒三十萬千米；2 我國的國土面積是九百六萬平方千米；3 我國有七十八萬所中學(xué)校；4 某鄉(xiāng)鎮(zhèn)去年的財政總收入是六千零二十萬；52022 年我國生產(chǎn)彩色電視機三千九百三十六萬臺；2、說說你登記了哪幾個數(shù)？記數(shù)時有什么感受？使同

33、學(xué)說出記 下這些整萬數(shù)時,寫 0 很麻煩；3、引入新課：在日常生活中,我們常常要寫下這些大數(shù),像這 樣的大數(shù)有簡潔的計數(shù)方法嗎？這節(jié)課我們來探討這個問題；板書課題：用萬作單位的數(shù)二、學(xué)習(xí)新知 1、將以上的數(shù)寫在黑板上：300000 9600000 780000 60202200 39360000 觀看摸索：這些數(shù)有什么共同的特點？都是整萬的數(shù)2、假如要簡潔登記這些數(shù),你想怎樣寫呢？1 組織同學(xué)在小組中爭論,說一說自己的想法,再指名匯報；2 引導(dǎo)同學(xué)明確： 這些數(shù)分別可以改寫成用 “ 萬” 作單位的數(shù)；“ 萬” 字寫在對應(yīng)的數(shù)的后面；邊講解邊板書：30 萬 960萬 78萬 6020萬 3936

34、萬并說明改寫前后, 數(shù)的大小沒有發(fā)生變化, 可以用“ =” 連起來；300000=30萬 9600000=960 萬 780000=78 萬 60202200=6020萬 39360000=3936 萬學(xué)習(xí)文檔 僅供參考3、爭論：把一個整萬數(shù)改寫成用“ 萬” 作單位的數(shù)怎樣改寫？同學(xué)歸納出改寫的方法：先找到萬位,再把萬位后面的 4 個“ 0” 去掉,改寫成一個“ 萬” 字；4、教學(xué)例 5；1 出例如 5；從中你明白到哪些信息？知道了哪些學(xué)問？同學(xué)說一說血液中白細胞和紅細胞各自的作用以及它們的數(shù)量；2 讀出這兩個數(shù),并將它們改寫成用“ 萬” 作單位的數(shù)；同學(xué) 在教材上完成；三、應(yīng)用反饋 1、找出

35、例 4 中的整萬的數(shù),并將它們改寫成用“ 萬” 作單位的數(shù)；2、第 14 頁“ 做一做” 第2 題；組織同學(xué)獨立完成,指名板演,集體訂正；3、練習(xí)二第 3 題 1 先指名讀題,弄清題意；再讓同學(xué)在小組中共同完成；指 名匯報,訂正； 2 從題中你明白到哪些信息？有什么感想？四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)到了什么本事？【作業(yè)設(shè)計】 : 一、將下面各數(shù)改寫成用“ 萬” 作單位的數(shù)； 12340000 32050000 2700000 40500000 72800000 5030000 二、下面用“ 萬” 作單位的數(shù),去掉“ 萬” 字怎樣表示？85 萬= 260萬=1 千萬 = 12035萬=

36、【板書設(shè)計】 : 【教學(xué)反思】 :省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)文檔 僅供參考義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第7課時省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)；【教學(xué)分析】例 7 教學(xué)將非整萬的數(shù)用“ 四舍五入” 法省略萬位后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù),并會 改寫成用“ 萬” 作單位的數(shù)；【學(xué)情分析】同學(xué)對近似數(shù)仍是比較生疏, 教學(xué)時,可舉一些事例說明近似數(shù)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用；【教學(xué)目標】學(xué)問與技能： 知道近似數(shù)的含義,懂得“ 四舍五入” 法,會將非整萬的數(shù)用“ 四舍五入”法省略萬位后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù),并會改寫成用“ 萬” 作單位的數(shù)；過程與方法： 在探究求

37、億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)方法的過程中,滲透比較的思維方法,培育初步 的觀看、比較及概括的才能和符號意識；情感態(tài)度價值觀： 在熟識和應(yīng)用大數(shù)學(xué)問的過程中,培育認真認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴謹?shù)?學(xué)習(xí)態(tài)度；【教學(xué)、具預(yù)備】老師預(yù)備：電腦、多媒體課件等【時間支配】：教學(xué)過程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課一熟識近似數(shù) 1課件出示2師：這里有一些數(shù)據(jù), 比較這些數(shù)據(jù)有什么不同？ 精確數(shù),近似數(shù)3師：有些數(shù)據(jù)前有“ 約” 字,或后面有“ 多” 字,這是什么 意思？4師：我們的日常生活離不開數(shù),但有時有些數(shù)不需要知道到底是多少,如在整個2022 年世界杯賽事舉辦期間,共有大約150萬人通過航空電子系統(tǒng)在飛機上收看球賽；這

38、時就需要近似數(shù)；圖中這些畫橫線的數(shù),哪些是近似數(shù)？哪些是精確數(shù)？二點明課題 師：怎么求近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的 方法；二、探究新知一求近似數(shù) 1課件出示：學(xué)習(xí)文檔 僅供參考1師：從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問題？2師：你是從哪兒看出來的 圈出題中的 “ 大約” 、“ 萬” ；這說明要省略這兩個數(shù)萬位后面的尾數(shù),作單位的數(shù)；仍要把它們改寫成用 “ 萬”3師：這兩個數(shù)都不是整萬的數(shù)；把不是整萬的數(shù)寫成整萬數(shù),這個整萬數(shù)與原先的數(shù)有什么關(guān)系呢？2求 12756 的近似數(shù)1師： 12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？2師：是這樣嗎？我們來看圖；課件出示：師：在這條數(shù)

39、線上, 用這個點表示 10000,這個點表示 20220,這兩個點中間的點表示多少？15000師：請你在這條數(shù)線上找一找 生上來指12756 大約在什么位置；學(xué)師：從數(shù)線上看, 12756接近幾？ 100003求 1389000 的近似數(shù)1師： 1389000的近似數(shù)是多少？你是怎么想的？2師：我們也來看看圖；課件出示：師：請你在這條數(shù)線上找一找, 1389000 大約在什么位置；學(xué)生上來指師：從數(shù)線上看, 1389000接近幾？ 139000二懂得“ 四舍五入” 法1師：觀看這兩幅圖,想一想,12756 為什么約是 10000,而1389000 約是 139000？12756 在 15000

40、 的左邊,更接近 10000,1389000在 1385000 的左邊,更接近 13900002師：大家很會觀看和比較,你們找到了一個標準,就是中間這個數(shù)； 10000 到 20220 這一段和 1380000 到 1390000 這一段都是10000,它們的一半是 5000課件演示： 15000 千位上的 5 變紅,1385000千位上的 5 變紅, 12756 只比 10000多 2022 多課件演示：12756 千位上的 2 變紅,不夠 5000,也就是千位上的 2 小于5,所以把尾數(shù)它和它右邊的數(shù)全“ 舍” 去,改寫成 0,12756 接近10000；這里用什么號連接？為什么？改寫的成

41、用“ 萬” 作單位的數(shù)學(xué)習(xí)文檔 僅供參考是多少？用什么號連接？3師： 1389000 比 1380000多 9000課件演示： 1389000 千位上的 9 變紅,大于 5000,也就是千位上的9 大于 5,就向前一位進 1,再把它和右邊的數(shù)全舍去,改寫成 0,所以 1389000 約等于1390000,再改寫成用“ 萬” 作單位的數(shù)是 4找一找,想一想139 萬,用“ ” 連接；1師：想一想,是“ 舍” 仍是“ 入” ,哪一位上的數(shù)起了關(guān) 鍵作用？千位2師：我們要省略萬位后面的尾數(shù),也就是個級上的四位,所以尾數(shù)的最高位千位上是幾很重要；3師：結(jié)合數(shù)線圖找一找,1 756 的近似數(shù)也是 100

42、00？1 756 的近似數(shù)就是 20220 了？4師：不看圖想一想, 138 000 的近似數(shù)是 1390000？138 000 的近似數(shù)就是 1380000 了？5小結(jié)：1師：求近似數(shù)時,什么時候“ 舍” ？什么時候“ 入” ？2師：是“ 舍” 仍是“ 入” ,要看省略尾數(shù)部分的最高位,最高位上的數(shù)小于5 就“ 舍” ,大于或等于5 就“ 入” ；這種求近似數(shù)的方法叫做“ 四舍五入” 法；三試一試：做一做1同學(xué)獨立完成 2匯報,說說你是怎么想的；留意：由于題目沒有要求轉(zhuǎn)變計數(shù)單位,所以省略尾數(shù)后應(yīng)改 成 0；三、穩(wěn)固練習(xí) 1教材第 14 頁第 3 題 2教材第 15 頁第 4 題 3 里可以

43、填哪些數(shù)字？21 97529 萬 34 04135 萬 53 6831540 萬 2 357220 萬【作業(yè)設(shè)計】 : 一、 把下面各數(shù)四舍五入到萬位； 35800200 74608050 67893250 98765432二、下面的橫線上可以填上哪些數(shù)？1 43 45843 萬 2 362 895363 萬3170 634171 萬 4 2070 2962070 萬【板書設(shè)計】 : 12756 10000 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考13890001390000【教學(xué)反思】數(shù)的產(chǎn)生和十進制計數(shù)法教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第時數(shù)的產(chǎn)生和十進制計數(shù)法 ；8課

44、【教學(xué)分析】教材通過圖文協(xié)作的方式簡要介紹數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)字的演化過程；在經(jīng)受數(shù)的產(chǎn)生過程中,感受“ 一一對應(yīng)” 的思想和“ 實踐第一” 的辯證唯物主義觀點；【學(xué)情分析】同學(xué)對本部分學(xué)問仍是比較生疏,教學(xué)時,可舉一些事例說明在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用；使同學(xué)明白古老的數(shù)學(xué)文化,培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,并滲透“ 生活中到處有數(shù)學(xué)” 的思 想；【教學(xué)目標】學(xué)問與技能： 明白數(shù)的產(chǎn)生,熟識自然數(shù)；熟識億級的數(shù)和計數(shù)單位“ 十億” “ 百億”“ 千億” ,把握整數(shù)數(shù)位次序表,熟識十進制計數(shù)法；過程與方法： 在經(jīng)受數(shù)的產(chǎn)生過程中,感受“ 一一對應(yīng)” 的思想和“ 實踐第一” 的辯證 唯物主義觀點；情感態(tài)度價值觀：

45、使同學(xué)明白古老的數(shù)學(xué)文化,培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,并滲透“ 生 活中到處有數(shù)學(xué)” 的思想；【教學(xué)、具預(yù)備】老師預(yù)備：電腦、多媒體課件等【時間支配】：教學(xué)過程 二次備課 一、數(shù)的產(chǎn)生一導(dǎo)入 1師：我們身邊有很多數(shù),找一找； 人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體重等2師：我們的生活離不開數(shù),可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)受了一個漫長 的過程；二明白古代計數(shù)方法 1師：你知道遠古時代的人是以什么為生嗎？打獵對,他 們以打獵為生,每次捕到獵物或撈到魚需要知道捕捉的數(shù)量,他們 也需要數(shù)數(shù),記錄數(shù)的多少,但和那時的方法和現(xiàn)在不同,你知道 他們用的是什么方法嗎？擺石子、刻痕、結(jié)繩計數(shù)2課件出示：圖片學(xué)習(xí)文檔 僅供參考師：

46、比方,出去放牧?xí)r,每放出一只羊,就擺一個小石子,一 共出去了多少只羊,就擺多少個小石子；放牧回來時,再把這些小 石子和羊一一對應(yīng)起來,假如回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多,就 說明放牧?xí)r羊沒有丟；在木頭上刻道來計捕魚的條數(shù)的道理也是一 樣；刻道計數(shù)和結(jié)繩計數(shù)也是如此；3課件出示：師：這是我國挖掘出來的“ 甲骨文” 上的“ 數(shù)” 字,這個字就 源于結(jié)繩記事；4師：大家想,隨著人們捕獵技術(shù)的進步,捕獵工具的進展,打到的獵物就會越來越多, 相應(yīng)的計數(shù)時, 擺的石子就會越來越多,仍是很不便利；怎么辦？三符號記數(shù) 1師：隨著語言的進展,逐步顯現(xiàn)了數(shù)詞；以后又隨著文字的 進展,逐步創(chuàng)造了一些記數(shù)的符號,也就是

47、最初的數(shù)字；2通過介紹古埃及人記數(shù)符號,揭示計數(shù)法就是表示計數(shù)單位 的個數(shù),體會沒有位值帶來的不便；1課件出示：師：這是古埃及人設(shè)計的計數(shù)單位；2課件出示：學(xué)習(xí)文檔 僅供參考師：看看這個數(shù)用到了哪些計數(shù)單位,是多少？怎么想的；4217你是3師：要想知道這個數(shù)表示多少,就必需看清有什么計數(shù)單 位和有幾個這樣的計數(shù)單位；4師：你能用古埃及的計數(shù)方法表示出太陽的直徑 1389000 千米嗎？試一試；5課件出示：6師：通過自己的嘗試,你有什么感覺？麻煩7師：請你想一想,這種計數(shù)方法為什么會這么麻煩？每 個計數(shù)單位都要用不同的符號,表示數(shù)時,有幾個這樣的計數(shù)單位 就要畫幾次3介紹阿拉伯數(shù)字1課件出示：2

48、師：由于每個國家的文化背景不同,所以各國的數(shù)字也不 一樣；隨著社會的進展,人們溝通的增多,數(shù)字不同很不便利,就 需要有統(tǒng)一的數(shù)字；這就是“ 阿拉伯數(shù)字” ；阿拉伯數(shù)字是誰創(chuàng)造 的？公元八世紀前后,印度創(chuàng)造的數(shù)字傳入了阿拉伯,在公元十二世紀又從阿拉伯傳入歐洲,人們就誤認為這些數(shù)字是阿拉伯人創(chuàng)造 的,后來就叫“ 阿拉伯數(shù)字” ；二、熟識自然數(shù)及新的計數(shù)單位等,整理數(shù)位次序表,把握十進制計數(shù)法；一 熟識自然數(shù) 1師：用這 10 個數(shù)字能表示多少數(shù)？2師：表示物體個數(shù)的 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數(shù),一個物體也沒有,用 自然數(shù)都是整數(shù)；3看教材第 17 頁0 表示, 0 也

49、是自然數(shù)；全部的4師：通過看書,你仍明白到了自然數(shù)的哪些學(xué)問；二十進制計數(shù)法的原就,體會位值制的價值；1師：為什么僅僅這 10 個數(shù)字就能表示出許很多多的數(shù)呢？比方： 999,都是 9,它們表示的意思一樣嗎？9 在不同的數(shù)位2師：對,由于 9 在不同的位置,在右邊表示 9 個一,在中間學(xué)習(xí)文檔 僅供參考表示 9 個十,在左邊 9 個百；同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小 就不同,這樣不用創(chuàng)造那么多的符號了,記數(shù)也不用那么麻煩了；課件演示3師：假如再加 1 個石子,右邊的9 就到達 10 個,就可以放到中間, 中間又夠 10 組,就可以放到更高的位置, 同樣再夠 10 組,就要再往左進一位；課件演

50、示4師：這就是人類的進步,能用位置來區(qū)分計數(shù)單位的不同,它使記數(shù)變得簡潔；三熟識新的計數(shù)單位,數(shù)位、數(shù)級,整理數(shù)位次序表 1師：這里的位置就是我們現(xiàn)在所說的“ 數(shù)位” ,我們已經(jīng)學(xué) 過了哪些數(shù)位？它們的計數(shù)單位分別是什么？2師：你仍能連續(xù)說出新的計數(shù)單位嗎？它們所在的數(shù)位又叫 什么呢？仍有更高的嗎？3師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？每相鄰兩個計數(shù)單位間 的進率是十,這種計數(shù)方法叫作十進制計數(shù)法；4師：我國習(xí)慣從個位起,每四位一級,分別是哪幾個數(shù)級？課件出示：數(shù)位次序表【作業(yè)設(shè)計】 : 一、一個五位數(shù),它的最高位是什么位？一個九位數(shù)呢？一個十二位數(shù)呢？二、寫出一個多位數(shù),說說每個數(shù)字所在的數(shù)位和

51、表示的意義；三、讀出下面每組數(shù),你有什么啟示？1 65 65 0000 65 0000 0000 2 4075 4075 0000 4075 0000 0000 3 3500 3500 0000 3500 0000 0000 【板書設(shè)計】 :【教學(xué)反思】 :學(xué)習(xí)文檔 僅供參考億以上數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第9課時億以上數(shù)的讀法；【教學(xué)分析】例 1 教學(xué)億以上數(shù)的讀法,教材通過出現(xiàn)地球不堪人口重負的擬人畫面,生動引入世界 人口總數(shù),感受大數(shù)；并通過爭論溝通、概括、總結(jié)億以上數(shù)的讀法；【學(xué)情分析】同學(xué)有才能把自己把握的讀億以內(nèi)的數(shù)的方法和體

52、會遷移到讀億以上的數(shù)之中；【教學(xué)目標】學(xué)問與技能： 能夠依據(jù)數(shù)級正確地讀億以上的數(shù)；過程與方法： 在探究億以上數(shù)的讀寫方法的過程中,培育同學(xué)類比遷移才能；情感態(tài)度價值觀： 在現(xiàn)實情境中,感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進一步體驗數(shù)學(xué) 的應(yīng)用價值,培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好和良好情感；【教學(xué)、具預(yù)備】老師預(yù)備：電腦、多媒體課件等【時間支配】：教學(xué)過程 二次備課 一、復(fù)習(xí)引入一復(fù)習(xí)舊知 1讀出下面的畫橫線的數(shù)；師：怎么讀億以內(nèi)的數(shù)？2寫出下面畫橫線的數(shù)；師：怎么寫億以內(nèi)數(shù)的數(shù)？二導(dǎo)入新課 師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法,但我們的生活中不是 只有億以內(nèi)的數(shù),仍有億以上的數(shù)課件出示,這么大的數(shù)該怎 么讀

53、怎么寫呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考二、探究新知 1課件出示：2師：試著讀一讀這些數(shù)；七十億、一百億四千萬二千萬、四千零三億零五百萬3小結(jié)：1師：再讀這些數(shù),邊讀邊想,你是怎么讀出每一級上的數(shù) 的；萬級和億級上的數(shù)都依據(jù)個級的讀法讀,末尾加一個“ 萬”字或“ 億” 字2讀出下面的數(shù)；3師：這三個數(shù)中每個數(shù)都有很多的 沒讀？0,哪些 0 讀了哪些 04師：綜合大家所說,想一想億以上的數(shù)怎么讀？4練習(xí)：做一做 1 、 920220000026705000000508040003000 300700400 師：在數(shù)位次序表中的數(shù)你會讀,沒有數(shù)位次序表,怎么辦？分級師：讀出這些數(shù)；5、讀數(shù)

54、嬉戲：1你寫出一個數(shù)我們讀；2依據(jù)同學(xué)寫的,要求他們適當調(diào)整 來,或讀出一個、兩個 板書設(shè)計：0 的位置,使 0 不讀出學(xué)習(xí)文檔 僅供參考【作業(yè)設(shè)計】 :一、 用自己的方法,又快又準地讀出下面各數(shù)； 206410000 讀作 110403060 60702022022 讀作 625000000 2080000000 讀作 309000500000 【板書設(shè)計】 : 讀作 讀作 讀作【教學(xué)反思】 :億以上數(shù)的寫法教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第10課時億以上數(shù)的寫法；【教學(xué)分析】例 2 教學(xué)億以上數(shù)的寫法,教材給出了數(shù)位次序表,出現(xiàn)了三個數(shù)；并通過爭論

55、溝通、概括、總結(jié)億以上數(shù)的寫法；【學(xué)情分析】同學(xué)有才能把自己把握的寫億以內(nèi)的數(shù)的方法和體會遷移到億以上的數(shù)之中；【教學(xué)目標】學(xué)問與技能： 能夠依據(jù)數(shù)級正確地寫億以上的數(shù)；過程與方法： 在探究億以上數(shù)的讀寫方法的過程中,培育同學(xué)類比遷移才能；情感態(tài)度價值觀： 在現(xiàn)實情境中,感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好和良好情感；【教學(xué)、具預(yù)備】老師預(yù)備：電腦、多媒體課件等【時間支配】：教學(xué)過程 二次備課 一 億以上數(shù)的寫法 1課件出示三十億九千萬七千零三億零二十三億萬 2 師 ： 試 著 寫 出 這 些 數(shù) ； 300000000、 3090000000、700

56、3002022003師：說說是怎么寫的；0；30,九千三億,先找億字,三億在億級上寫3,其他位上都是三十億九千萬,先找億字和萬字,三十億在億級上寫萬在萬級上寫 9000,個級上全是 0；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考七千零三億零二十萬,先找億字和萬字,七千零三億在億級上寫 7003,二十萬在萬級上寫20,其他位上都是0；4師：怎樣寫億以上的數(shù)？5練習(xí)：做一做第 1、2 題二讀寫法比較 1師：比較讀數(shù)和寫數(shù)的方法,有什么相同和不同？相同：從高級起,按級讀數(shù)、寫數(shù)不同：讀數(shù)時,每級末尾不管有幾個0 都不讀,其他位上有一個或連續(xù)有幾個 0,都只讀一個零；寫數(shù)時,哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0” ；2師

57、：無論讀數(shù)仍是寫數(shù)都離不開數(shù)級,讀數(shù)時要先分級按級讀,寫數(shù)時要抓重點字來按級寫；寫數(shù)與讀數(shù)相反,讀數(shù)時,每級末尾的 0 不讀和其他位上連續(xù)有幾個 0 都只讀一個零,可在寫數(shù)時,要把這些隱匿起來的 0 全部復(fù)原回去；有時題目里沒有看到“ 零”字,寫數(shù)時卻寫了一串,比方三億,有時,明明只看到一個“ 零”字,寫數(shù)時卻寫了幾個,如七千零三億零二十萬；所以,讀數(shù)時要留意 0 讀仍是不讀,讀幾個的問題,寫數(shù)時要留意在哪兒寫 0,寫幾個 0；【作業(yè)設(shè)計】 : 一、寫出下面各數(shù)二億四千萬寫作寫作八百四十億九千三百萬寫作五億零六百二十萬六百零四億二千萬寫作三十億八千零五萬寫作二千零六十億零九百寫作二、把下面各數(shù)

58、改寫成用“ 億” 作單位的數(shù)；10600000000= 503000000000= 7202200000= 5270230000 49692022000【板書設(shè)計】 : 【教學(xué)反思】 26900800000 億以上數(shù)的改寫和省略教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第11課時億以上數(shù)的改寫和省略；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考【教學(xué)分析】例 4 教學(xué)億以上數(shù)的改寫和省略,教材出現(xiàn)了兩個數(shù)；說明比億大的數(shù),也可以用四舍 五入法求近似數(shù)；【學(xué)情分析】教學(xué)時,應(yīng)留意同學(xué)學(xué)問的遷移,放手讓同學(xué)嘗試自己解決；【教學(xué)目標】學(xué)問與技能： 把握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)；四舍五入省

59、略“ 億” 后面的尾數(shù) 求近似數(shù)的方法；懂得改寫與省略的相同與不同；過程與方法： 在探究億以上數(shù)的改寫和省略尾數(shù)方法的過程中,滲透比較的思維方法,培育初步的觀看、比較及概括的才能和符號意識；情感態(tài)度價值觀： 在現(xiàn)實情境中,感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進一步體驗數(shù)學(xué) 的應(yīng)用價值,培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好和良好情感；【教學(xué)、具預(yù)備】老師預(yù)備：電腦、多媒體課件等【時間支配】：教學(xué)過程 二次備課 一、復(fù)習(xí)引入一復(fù)習(xí)舊知 1課件出示：把下面畫橫線的數(shù)改寫成用“ 萬” 作單位的數(shù)；1水星到太陽的平均距離是 57910000千米；2太陽中心的溫度是 10000000 攝氏度；32022 年 8 月 8 日,

60、有 150900 多觀眾在現(xiàn)場觀看了北京奧 運會開幕式；4地球赤道周長 40075700 米；2師：說說你是怎么想的；1先分級,再去掉 57910000萬位后面的 4 個 0,換成萬字,是 5791 萬；2先分級,再去掉 10000000 萬位后面的 4 個 0 換成萬字,是 1000 萬；3先分級, 150900 的千位上是 0,比 5 小,把尾數(shù)舍去,寫 上萬字,約是 15 萬；4先分級, 40075700 的千位上是 5,夠 5,向萬位后面進 1,學(xué)習(xí)文檔 僅供參考舍去尾數(shù),寫上萬字,約是 4008 萬；3師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“ 萬” 作單位的數(shù)？4師：怎樣把不是整萬的數(shù)省略萬位后面