高中文言文教學(xué)方法淺析

1、高中文言文教學(xué)方法淺析 HYPERLINK /Search.aspx?q=author:%E6%B1%A4%E6%85%A7%E6%98%8E t _blank 湯慧明 【摘要】：正中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)用時(shí)最多的是文言文,花工夫最多的是文言文,可考試時(shí)出錯(cuò)最多的仍是文言文,應(yīng)用起來最難的是文言文,足見文言文學(xué)習(xí)的效率之低。而語文教學(xué)大綱對文言文教學(xué)提出的要求卻沒有降低。可見全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力仍是文言文教學(xué)的指導(dǎo)思想。那么,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力,是一個(gè)值得我們深入探討的重要課題。就此,謹(jǐn)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法,管中【作者單位】： HYPERLINK /Search.aspx?q=%E5%9

2、B%9B%E5%B7%9D%E7%9C%81%E7%AE%80%E9%98%B3%E5%B8%82%E9%98%B3%E5%AE%89%E4%B8%AD%E5%AD%A6; t _blank 四川省簡陽市陽安中學(xué); 【關(guān)鍵詞】： HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E6%96%87%E8%A8%80%E6%96%87%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%96%B9%E6%B3%95 t _blank 文言文教學(xué)方法 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E5%AD%A6%E7%94%9F%E5%AD

3、%A6%E4%B9%A0 t _blank 學(xué)生學(xué)習(xí) HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E5%85%A8%E9%9D%A2%E6%8F%90%E9%AB%98 t _blank 全面提高 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E9%87%8D%E8%A6%81%E8%AF%BE%E9%A2%98 t _blank 重要課題 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E9%9D%A2%E5%90%91%E5%85%A8%E4%BD%93%E5%AD%A6%E7%94

4、%9F t _blank 面向全體學(xué)生 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E8%AF%AD%E6%96%87%E6%95%99%E5%AD%A6%E5%A4%A7%E7%BA%B2 t _blank 語文教學(xué)大綱 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E4%B8%AD%E5%AD%A6%E7%94%9F t _blank 中學(xué)生 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E6%8C%87%E5%AF%BC%E6%80%9D%E6%83%B3 t _blank 指導(dǎo)

5、思想 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E6%AF%94%E8%BE%83%E6%B3%95 t _blank 比較法 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E8%83%BD%E5%8A%9B t _blank 能力 【分類號(hào)】：G633.3【正文快照】： 中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)用時(shí)最多的是文言文,花工夫最多的是文言文,可考試時(shí)出錯(cuò)最多的仍是文言文,應(yīng)用起來最難的是文言文,足見文言文學(xué)習(xí)的效率之低。而語文教學(xué)大綱對文言文教學(xué)提出的要求卻沒有降低?？梢娙嫣岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力仍是文言文教學(xué)的指導(dǎo)思想。那么,如

6、何提高學(xué)高中文言文教學(xué)法淺談學(xué)貴得法,教貴有法。文言文教學(xué)作為高中語文教學(xué)的重要組成部分,既是重點(diǎn),更是難點(diǎn)。在文言文教學(xué)中,教師“死”教、學(xué)生“苦”學(xué)、課堂氣氛沉悶、教學(xué)效率低下的情況仍然較為普遍。這就迫切需要我們靈活把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和文言文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法,有效地實(shí)施教學(xué)。一、誦讀感知法“書讀百遍,其義自見”。誦讀是文言文教學(xué)過程中最基本而又必不可少的環(huán)節(jié),它在培養(yǎng)語感、理解文意中具有十分重要的作用。在教學(xué)過程中應(yīng)注意教師少講,學(xué)生多讀。教師除在課堂內(nèi)作相應(yīng)的示范朗讀,適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀清句讀、讀準(zhǔn)感情外,應(yīng)以學(xué)生自學(xué)誦讀為主,讓學(xué)生借助課后注釋和工具書來閱讀課文,在初

7、通文意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀課文,加深對課文的理解。如離騷、蜀道難、蘭亭集序、赤壁賦等詩詞賦、散文名篇,尤應(yīng)通過循環(huán)反復(fù)誦讀來增進(jìn)理解,在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象,使學(xué)生得到精神熏陶和審美愉悅。在誦讀的基礎(chǔ)上,還要讓學(xué)生熟讀課文、背誦課文,說出誦讀的心得感受。二、故事體驗(yàn)法對一些人物傳記、歷史事件、歷史小說類的文言文的教學(xué),可在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上,通過舉辦故事會(huì)、編排課本劇和組織 (本文共計(jì)1頁) 繼續(xù)閱讀本文 淺談如何提高高中文言文教學(xué)的效率 加積二中 李香云摘要:近幾年，筆者一直擔(dān)任高中的語文教學(xué)工作，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參加高考時(shí)，文言文部分往往失分最多。要提高學(xué)生文言文的閱讀水平

8、，須培養(yǎng)其理解文言文文字的能力、分析借鑒寫作技巧的能力、鑒別棄取思想內(nèi)容的能力，這并不是一朝一夕能做到的事。就此，筆者談?wù)勅齻€(gè)比較有效的教學(xué)方法：一是激發(fā)興趣，二是梳理知識(shí)，三是運(yùn)用技巧，以此來提高高中文言文教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞： 文言文 興趣 梳理 技巧 效率在高中語文教學(xué)改革的今天，文言文教學(xué)仍是一派“春風(fēng)不度玉門關(guān)”的景象，學(xué)生往往發(fā)出“學(xué)古文難，難于上青天”的慨嘆，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。要不要學(xué)文言文，一直困擾著學(xué)生時(shí)代的我，怎么教文言文，又是當(dāng)前作為語文教學(xué)工作者的我時(shí)常思考的問題。隨著高考對文言文的重視、設(shè)置的分值越來越大，文言文教學(xué)已經(jīng)成為高中語文教學(xué)的瓶頸之一。如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)

9、文言文的興趣，如何提高文言文教學(xué)的效率，確實(shí)是一個(gè)值得深思的問題。經(jīng)過8年的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸探索到了高中文言文教學(xué)的出路，認(rèn)為文言文教學(xué)要做到三個(gè)層面：一、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，二、系統(tǒng)梳理有關(guān)的文言文知識(shí)，三、靈活運(yùn)用文言文的解題技巧，做到了這三個(gè)層面的工作，文言文教學(xué)的效率就會(huì)得到明顯的提高，文言文教學(xué)可謂成功矣。下面我就對這三個(gè)層面的內(nèi)容進(jìn)行一一闡述。第一個(gè)層面：努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣文言文是距現(xiàn)代漢語比較遙遠(yuǎn)的書面語，它時(shí)代久遠(yuǎn)、詞法句法繁瑣，又是較深?yuàn)W的書面語，高中生雖然學(xué)過一些文言文，但對文言文的距離感、陌生感還是很大的，如果對文言文的學(xué)習(xí)提不起興趣、學(xué)起來味同嚼蠟，

10、那么他們就會(huì)對學(xué)習(xí)文言文失去耐心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至放棄不學(xué)。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，把他們引到文言文的學(xué)習(xí)中來尤其重要。保加利亞心理學(xué)家洛扎若夫經(jīng)過試驗(yàn)證明，人的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅靠大腦皮層結(jié)構(gòu)，而且是在情感和潛意識(shí)的共同參與下進(jìn)行的，是潛意識(shí)與顯意識(shí)交替的心理活動(dòng)。當(dāng)潛意識(shí)和顯意識(shí)處于和諧的相互作用的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效益就會(huì)成倍的提高。而錢夢龍老師也說：“教師教的重點(diǎn)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，喚醒學(xué)生沉睡的求知欲?！币虼耍匾晫W(xué)生感性的、直覺的、潛意識(shí)的心理活動(dòng)，充分利用非智力因素，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是教師義不容辭的責(zé)任,也是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。 鑒于此，我做了以下嘗

11、試，效果頗佳。1、以精彩的導(dǎo)語激趣。一段巧妙的導(dǎo)語是一把點(diǎn)燃激情的火把，所以在剛上課時(shí)用一段生動(dòng)活潑的話語把學(xué)生引到學(xué)習(xí)文言文上來，讓他們在放松快樂的情境中入境，效果是很好的。對于像莊子的逍遙游這樣比較難懂的文章，可以由莊子的寓言故事入手化深?yuàn)W的道理為有趣的討論。對于像鴻門宴這樣故事性較強(qiáng)的課文，可以借鑒電視預(yù)告片的做法大肆渲染后設(shè)置懸念。對于像李白將進(jìn)酒那樣的文章，可以從他跟意象酒的關(guān)系入手，在了解作者這個(gè)人的基礎(chǔ)上產(chǎn)生想學(xué)他詩的愿望精彩的導(dǎo)語可以讓學(xué)生的眼睛跳動(dòng)出光亮，跳動(dòng)出他們對悠久文化的憧憬。2、以誦讀為主的“活”語境激趣。古人云：置之齊則齊語，置之楚則楚語，這說明學(xué)習(xí)語言需要一個(gè)“活

12、”的語境。要設(shè)置一個(gè)“活”的語境需要改以往以串講法為主為以誦讀法為主。 因?yàn)闀嫔系恼Z言是不完全的語言，語氣、語勢、語感、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，受書面語的局限，不易表達(dá)出來，因此，必須讓學(xué)生讀出來，十幾個(gè)、幾十個(gè)人齊讀，每天都讀一陣子，通過朗讀將課文無聲的語言變?yōu)橛懈星榈囊繇?，語境自然就有了。而語言習(xí)慣首先來源于聽，其次是說，能聽會(huì)說，就是習(xí)慣的養(yǎng)成，換言之，即有了語感。從這個(gè)意義上說，我提倡反復(fù)誦讀，力求課堂上書聲瑯瑯，正是用出聲的讀同時(shí)進(jìn)行“聽”和“說”兩個(gè)方面的訓(xùn)練。這樣做，就是將語感的培養(yǎng)放在教學(xué)的核心位置上更確切地說，就是讓學(xué)生在誦讀中感知，在誦讀中求解，在誦讀中積累語言的素材，最后達(dá)

13、到將文言變成自己語言習(xí)慣的一個(gè)部分。學(xué)生在這充滿活力、跳躍著生命的語言環(huán)境中全方位、立體化的感受它，學(xué)習(xí)它的欲望就會(huì)日益增強(qiáng)。從落實(shí)的角度看，通過誦讀可以加深記憶，豐富詞匯，培養(yǎng)語感，提高表達(dá)能力。葉圣陶先生曾經(jīng)精讀指導(dǎo)舉隅中精辟地指出：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。”當(dāng)一種語言在學(xué)習(xí)者的記憶中成為一種習(xí)慣，我想，其它的一切都會(huì)容易起來的，興趣自然就上來了。我的具體做法是：每篇古文必范讀，并適當(dāng)?shù)慕榻B朗讀要領(lǐng)和背誦方法，做到當(dāng)教當(dāng)背，并定期舉行誦讀比賽，設(shè)立誦讀能手獎(jiǎng)和誦讀進(jìn)步獎(jiǎng)，以此來促進(jìn)他們讓他們喜歡讀、愛背。另外，盡量用朗讀來讀認(rèn)和理解字、詞、句。如學(xué)生讀夢游天姥吟留別題目

14、時(shí)，將“夢游天姥吟”分開，可見學(xué)生對這個(gè)句子沒有掌握。這時(shí)教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀，句子的意思也就明了了。這樣，美讀的機(jī)會(huì)多了，死板無止無休的字詞解釋句子翻譯少了，可以說誦讀使學(xué)生在享受中加深了記憶。在這樣書聲瑯瑯、充滿生機(jī)與活力的課堂中，學(xué)生興趣有了，也動(dòng)起來了，真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體，興致怎會(huì)不盎然呢？3、以現(xiàn)代氣息的語言激趣。要打通古今文化的通道，讓“新新人類”喜歡學(xué)習(xí)文言文、樂于學(xué)習(xí)文言文，教學(xué)語言上也最好要有現(xiàn)代氣息。時(shí)下易中天、于丹之所以能在眾多的學(xué)者中脫穎而出，成為渴望接受傳統(tǒng)文化群體的“大眾情人”，很重要的一個(gè)原因就是他們的講解方式。他們往往以通俗生動(dòng)的時(shí)髦生活話語來闡釋傳統(tǒng)

15、文化。如易中天說：“韓信是待業(yè)青年，后來參加工作后當(dāng)過侍衛(wèi)、接待員、司務(wù)長”“諸葛亮拿著張琴唱卡拉ok”等等。我也曾經(jīng)嘗試運(yùn)用類似的時(shí)尚語言來進(jìn)行文言文教學(xué)，學(xué)生的興致特別高漲。如講李憑箜篌引時(shí)，我在導(dǎo)入后說：“李憑的個(gè)人音樂會(huì)開始了?！敝v到“夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞”時(shí)，我說：“李憑的音樂可以使老弱病殘居然跳起了迪斯科啦，李憑的音樂真了不起啊！”這恰到好處的點(diǎn)評，因?yàn)槁?lián)系了現(xiàn)實(shí)生活，除營造了一定的氣氛外，也加深了學(xué)生對文本的理解。4、以文言文中的文化知識(shí)激趣。學(xué)生對文言文中未知的古代文化知識(shí)總是充滿好奇的，而文言文中有很多有關(guān)的奇聞軼事、寓言、典故、文言名句，在講課時(shí)適當(dāng)講一些具有古文

16、化氣息的內(nèi)容，無疑是很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解文言文的興趣的。如講到莊子的逍遙游的“無己、無功、無名”的境界時(shí)，插入莊子的寓言軼事。講到姜夔的揚(yáng)州慢中化用杜牧的詩句“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情”時(shí)，就講杜牧的十年揚(yáng)州經(jīng)歷，加深了對詩文的理解與體味。講到韋莊的菩薩蠻中的名句“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”時(shí)插入卓文君的愛情傳奇數(shù)字詩怨郎詩“一別之后，二地相懸。只說三四月，誰知五六年。七弦琴無心彈，八行字無可傳，九連環(huán)從中折斷，十里長亭望眼欲穿。百思念，千系念，萬般無奈把郎怨”以此來表現(xiàn)卓文君不僅人長得美，而且內(nèi)在秀美，因此以她的美比喻江南女子的美相當(dāng)恰當(dāng)，讓學(xué)生回味無窮。法國教育家盧梭認(rèn)為：“教育藝術(shù)是

17、使學(xué)生喜歡你所教的東西。”采用各種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，學(xué)生有了濃厚的興趣后，就會(huì)喜歡你教的東西。那么，接下來把興趣轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理就變得容易起來了。第二個(gè)層面：系統(tǒng)梳理有關(guān)的文言文知識(shí)不少學(xué)生學(xué)習(xí)文言文只是滿足于掃清文字障礙，認(rèn)為老師已講過，我也明白了，這就足夠了。老師一篇一篇地講，學(xué)生一篇一篇地學(xué)。到了高三總復(fù)習(xí)的時(shí)候，你問他還記得幾篇的時(shí)候，他就會(huì)茫然地?fù)u搖頭說，一篇也不記得了。學(xué)生學(xué)的知識(shí)很零散，到最后才做整理未免太晚。因此我從高一開始就培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)意識(shí)，就讓他們每人準(zhǔn)備一本文言文知識(shí)庫，著手從系統(tǒng)上去整理文言文知識(shí)。應(yīng)從那幾個(gè)方面著手呢，筆者認(rèn)為從以下

18、幾個(gè)方面著手，可擴(kuò)大他們的知識(shí)積累面。1、背誦一定量的文言文。新修訂的2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱己有明確規(guī)定，“誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞語的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇?！边@“一定數(shù)量”，在大綱中規(guī)定為茅屋為秋風(fēng)所破歌蜀道難聲聲慢等詩詞曲62首，勸學(xué)蘭亭集序赤壁賦等古文28篇（段）。（包括初中必備50篇）通過背誦，文言文中的若干重要篇章熟記在心，文言的實(shí)詞的意義、虛詞的運(yùn)用、各種句式的變化等也就已經(jīng)包含在其中了。更重要的是，通過背誦可以學(xué)到古代名篇的構(gòu)思立意、布局謀篇、語言修辭等方面的要義，提高自己的文化素養(yǎng)。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對文言的語言感知能力也

19、會(huì)越來越強(qiáng)，文言的閱讀水平也就會(huì)越來越高。這樣一來，只要看到某詞某句式的時(shí)候，馬上在記憶中就會(huì)現(xiàn)出典型的例句來。如讀到蘭亭集序“快然自足，曾不知老之將至”，“曾”字怎么講，即使是課文沒有注釋，或者有注釋而不去看，馬上聯(lián)想到愚公移山里“曾不能損魁父之丘”、“曾不若孀妻弱子”，這三個(gè)“曾”用法相同，都是加重了后面“不知”、“不能”、“不若”的否定語氣，可用現(xiàn)代漢語中“還”、“簡直”、“竟然”等副詞來表達(dá)，意思十分顯豁。熟能生巧以后，就沒有了這種轉(zhuǎn)換過程，而完全是一種應(yīng)付裕如的狀態(tài)。久而久之，也就凝固成了個(gè)人知識(shí)體系中的一部分，“誦讀古典詩詞和淺易文言文”的能力也就自然形成了。2、把文言文中的詞句進(jìn)

20、行分類整理。對于詞可分為實(shí)詞和虛詞兩個(gè)方面。在實(shí)詞方面，大綱規(guī)定要掌握120個(gè)文言實(shí)詞，但實(shí)詞掌握得越多，閱讀水平就越高，這是不爭的事實(shí)。整理文言實(shí)詞主要有4個(gè)方面：（1）詞的古今異義。（2）一詞多義。（3）通假字。(4)詞類的活用。在實(shí)詞這里需要特別積累一項(xiàng)：根據(jù)歷年高考文言文試題內(nèi)容大多限于人物傳略的共通處規(guī)律，一些實(shí)詞在各種選段中反復(fù)出現(xiàn)，這便是我們要著重積淀的，如有關(guān)官職升貶的：遷、除、謫、擢、轉(zhuǎn)、調(diào)、升等；有關(guān)拜見的：覲、拜、晉、詣、造、訪、謁等。自己多看幾篇，分類歸納，必得捷徑。 在虛詞方面，大綱規(guī)定要掌握18個(gè)虛詞。我們可以把這些虛詞分為若干類來把握：以代詞為主的有“之、其”等，

21、以副詞為主的有“既、但”等，以介詞為主的有“以、于”等，以連詞為主的有“而、則”等，以語氣詞為主的有“也、矣”等，另有兼詞“焉”等。對于句式，文言中的句式與現(xiàn)代漢語大體是相同的，我們只需掌握其不同的部分。這不同的部分主要是：判斷句式、被動(dòng)句式、倒置句式、省略句式和固定句式。對于常用的文言詞語、句式的整理，有關(guān)資料上都有指導(dǎo)，筆者這里就不再多議了。3、積累文言習(xí)慣用語 文言文在今人看來，古奧難懂，是因?yàn)楣沤裨~匯的巨大差異使然，因此，注意積累古代習(xí)慣用語，明確其詞義，就顯得十分重要。例如：按部（指在自己的轄區(qū)內(nèi)巡視），卑鄙（指地位低下，見識(shí)短淺），處分（處置安排），反復(fù)（改變以往局面，放心（喪失了

22、意志），非禮（不合禮節(jié)），墳策（泛指古書典籍），奉祠（祭祀；宋代只領(lǐng)官俸而無職事的五品以上不能任事或年老退休的官員），服闋（為父母服喪三年期滿），結(jié)束（整裝，裝束），數(shù)奇（命運(yùn)坎坷曲折），駔儈（馬匹交易的經(jīng)紀(jì)人，后泛指經(jīng)紀(jì)人），縣官（指朝廷），自居（自以為有某種身份），秩滿（指官員任期期滿），委輸（輸送積聚的貨物；轉(zhuǎn)運(yùn)），委吏（管理糧食的小官吏），自許（期望自己干什么），黔首（指百姓），耄耋（指八九十歲的老人，泛指老年人），藉田（古時(shí)帝王在春耕前親自耕作農(nóng)田以鼓勵(lì)百姓的活動(dòng)），下車（指官員上任），視事（官員在任內(nèi)處理政事），望門投止（投靠有名望的家族），畋漁（打獵捕魚），墨者（有貪贓行為的人）

23、，銳意（決心），屬辭（撰寫文辭），累官（屢次升遷），左遷（貶官），通貨（通商），女弟（妹妹）,書信往來），突出（奔突而出），具體（形體具備），三尺（指劍；法律條文），烈士（有志于建立功業(yè)的人），舅姑（公公與婆婆），風(fēng)流（有功績而又有文采；流風(fēng)余韻），無賴（無所依靠；無聊），影響（影子和聲音），身體（親自實(shí)行）等等。熟練掌握這些習(xí)慣用語，就會(huì)掃除文言文閱讀中的許多障礙，提高閱讀效率。4、積累文言文中的古代文化常識(shí)。學(xué)生只有字詞句方面的古漢語知識(shí)仍是不夠的，學(xué)習(xí)文言文，還要具備一些必要的歷史文化知識(shí)，這對于疏通文句、理解文意、知本探原都有好處。語言是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的產(chǎn)物。文言文不僅關(guān)涉著造字

24、之源、句式之法、為文之妙，還包容著先哲之理、陰陽之變，乃至禮俗、宗法、地理、數(shù)術(shù)，更與古代歷史密切相關(guān)。特別是先入我們中學(xué)教材的，又都是久傳不衰的華章，其內(nèi)蘊(yùn)就更豐富、更深邃。這些大綱中雖然未作明文規(guī)定，但我們在閱讀相應(yīng)的古詩文時(shí)，課文注釋中都有介紹和說明，有些也反映在詞、句的用法里。那么，要準(zhǔn)確理解古文文意，不具備一定的古代文化常識(shí)是不行的。因此，在逐篇學(xué)習(xí)古文的過程中，就要注意點(diǎn)滴積累，而且還要做系統(tǒng)的整理，如古代吏制，刑法，科舉制度，人的姓、名、號(hào)、謙稱、敬稱等等，不求過繁過細(xì)地掌握，但要大體了解，并且在做材料練習(xí)時(shí)還要注意參照運(yùn)用。 而要使高中文言文的教學(xué)最終達(dá)到高效，在考場快速答題、

25、拿到高分，除了要有興趣和扎實(shí)的文言文知識(shí)外，還要能靈活運(yùn)用解題方法與技巧，以保證該拿的分，一分不丟。第三個(gè)層面：靈活運(yùn)用文言文的解題方法與技巧高考時(shí)，不少學(xué)生心理上比較緊張，拿到文言文材料，常常是讀完一篇就去選擇答案。其實(shí)這種作法是很不正確的。這時(shí)，老師就應(yīng)引導(dǎo)他們掌握正確的答題方法并多加操練。筆者認(rèn)為，作為文言應(yīng)試的閱讀應(yīng)分以下四步進(jìn)行： 第一步，倒讀最后一題，搜索“內(nèi)容提要”。文言文閱讀的最后一道題，在題目設(shè)置上有這樣的規(guī)律：將閱讀材料的內(nèi)容，按照原文行文的先后順序，擬設(shè)四種對文章的概括性敘述，要求考生根據(jù)文意進(jìn)行綜合分析，選出不符合原文意思的一項(xiàng)。也就是說，在這題的四個(gè)選擇中，只有一項(xiàng)錯(cuò)

26、誤，而其余都是正確的。那么，未讀原文之前先讀這些選項(xiàng)的表述，無異于是在搜索原文的“內(nèi)容提要”。這樣可以消除學(xué)生對原文的陌生感，樹立讀懂原文的信心。 第二步，整體感知原文，確認(rèn)“內(nèi)容提要”。此步具有承前啟后的作用。要求做到：基本弄清全文寫了幾個(gè)人，人與人之間是什么關(guān)系；寫了幾件事，事情的前因后果怎樣；這些事表現(xiàn)了人物什么精神品質(zhì)，反映了什么社會(huì)問題。然后一一驗(yàn)證最后一題的四個(gè)選項(xiàng)，同時(shí)為第三步解決詞句問題打下基礎(chǔ)。 第三步，細(xì)讀相關(guān)部分，解決詞句問題。這一步要求落實(shí)將要作答的題目在原文中的具體位置，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技巧，進(jìn)行解答。 第四步，文言語句的翻譯，占的分值很大，要爭取得到該得的分。因此，翻

27、譯時(shí)，要粗知全文大意，把握文意的傾向性，詳知譯句上下文的含義。翻譯時(shí)應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，逐字對應(yīng)翻譯，做好留、補(bǔ)、換、刪、調(diào)。(1)留，即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。(2)補(bǔ)，即補(bǔ)充單音詞為雙音詞，或補(bǔ)出省略成分等。(3)換，即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。(4)刪，即刪除不需要譯出的虛詞等。(5)調(diào)，即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。同時(shí)還要抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對應(yīng)，這些字詞是得分點(diǎn)。再由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義，注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。復(fù)雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關(guān)系。意譯詞語根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文

28、結(jié)構(gòu)，由實(shí)到虛，最后把它們組合成通順的句子。把文言文的每道題都認(rèn)真地做好，拿到高分，那文言文教學(xué)才算真正達(dá)到高效。學(xué)生在高考文言文部分往往失分最多，要提高學(xué)生文言文的閱讀水平，這并不是一朝一夕能做到的事。因此，要從高一開始就要做激發(fā)興趣、梳理知識(shí)、運(yùn)用技巧的訓(xùn)練工作，并且長期堅(jiān)持，才能最終達(dá)到提高高中文言文教學(xué)的效率的目標(biāo)。8年的語文教學(xué)生涯磨煉出了我的扎實(shí)與堅(jiān)韌，也讓我明白要做到提高語文教學(xué)的效率并非一朝一夕之事，而需要長期的學(xué)習(xí)與努力。此時(shí)此刻，我深感自己仍然是一名語文教學(xué)的求學(xué)者，要學(xué)的知識(shí)還很多很多。于漪老師要求自己要做到兩點(diǎn)：“一是鍥而不舍，再一是學(xué)然后知不足?！彼脑捯恢奔?lì)著我，

29、讓我爭取一輩子學(xué)做一名語文教師，讓我在教學(xué)中追求要做到講究實(shí)效。教學(xué)之路漫漫，我將矢志而求索。參考文獻(xiàn)： 閻蘋、張正君著的中學(xué)優(yōu)秀語文教師教學(xué)評價(jià)22頁。 張曉梅、張英宏著的初中語文新課程教學(xué)法13頁。 2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱說明。 山師大附中高級(jí)教師審訂的模塊總復(fù)習(xí)70頁。 山師大附中高級(jí)教師審訂的模塊總復(fù)習(xí)114頁。 山師大附中高級(jí)教師審訂的模塊總復(fù)習(xí)120頁。 山師大附中高級(jí)教師審訂的模塊總復(fù)習(xí)133頁。 閻蘋、張正君著的中學(xué)優(yōu)秀語文教師教學(xué)評價(jià)78頁。文言文高效課堂教學(xué)模式探究摘要:要達(dá)到文言文教學(xué)的高效，我們不僅要備教材、備教法，更要備學(xué)生，充分了解學(xué)情，做到有的

30、放矢，事半功倍。關(guān)鍵是努力鉆研教法，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法：倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)模式，給足學(xué)生思考預(yù)習(xí)的空間；反復(fù)強(qiáng)化語法知識(shí)，總結(jié)文言特殊現(xiàn)象；另辟蹊徑，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。如何讓文言文課堂充滿樂趣摘要:有的語文老師上文言文時(shí),喜歡采用串講的方法,學(xué)生聽得昏昏欲睡,課堂上死氣沉沉。這樣的教學(xué)過程基本失去活力,學(xué)生能不產(chǎn)生厭煩心理？本來文言文距離我們的時(shí)代就已久遠(yuǎn),學(xué)生閱讀就有重重障礙,如果還采用這種教師講學(xué)生聽的單一模式,提高課堂效率就無從談起,更不用說讓學(xué)生愛上文言文了。針對這種情況,筆者做了以下嘗試文言文課堂教學(xué)的實(shí)效性探究摘要:文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是高中語文

31、教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)下，高中文占文教學(xué)主要存在兩個(gè)方面的傾向：一方面是部分老師根據(jù)近年來高考試題的基本題型來確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和方式，一般采用疏通文意、講解方法、完成練習(xí)的方式，將重點(diǎn)放在文意的串講和文句的翻譯上面；教你如何用WORD文檔 (2012-06-27 192246)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 雜談1. 問：WORD 里邊怎樣設(shè)置每頁不同的頁眉？如何使不同的章節(jié)顯示的頁眉不同？ 答：分節(jié)，每節(jié)可以設(shè)置不同的頁眉。文件頁面設(shè)置版式頁眉和頁腳首頁不同。 2. 問：請問word 中怎樣讓每一章用不同的頁眉？怎么我現(xiàn)在只能用一個(gè)頁眉，一改就全部改了？ 答：在插入分隔符里，選插入分節(jié)符，可以選連續(xù)的那個(gè)，然

32、后下一頁改頁眉前，按一下“同前”鈕，再做的改動(dòng)就不影響前面的了。簡言之，分節(jié)符使得它們獨(dú)立了。這個(gè)工具欄上的“同前”按鈕就顯示在工具欄上，不過是圖標(biāo)的形式，把光標(biāo)移到上面就顯示出”同前“兩個(gè)字來。 3. 問：如何合并兩個(gè)WORD 文檔，不同的頁眉需要先寫兩個(gè)文件，然后合并，如何做？ 答：頁眉設(shè)置中，選擇奇偶頁不同與前不同等選項(xiàng)。 4. 問：WORD 編輯頁眉設(shè)置，如何實(shí)現(xiàn)奇偶頁不同 比如：單頁浙江大學(xué)學(xué)位論文，這一個(gè)容易設(shè)；雙頁：（每章標(biāo)題），這一個(gè)有什么技巧啊？ 答：插入節(jié)分隔符，與前節(jié)設(shè)置相同去掉，再設(shè)置奇偶頁不同。 5. 問：怎樣使WORD 文檔只有第一頁沒有頁眉，頁腳？ 答：頁面設(shè)置頁

33、眉和頁腳，選首頁不同，然后選中首頁頁眉中的小箭頭，格式邊框和底紋，選擇無，這個(gè)只要在“視圖”“頁眉頁腳”，其中的頁面設(shè)置里，不要整個(gè)文檔，就可以看到一個(gè)“同前”的標(biāo)志，不選，前后的設(shè)置情況就不同了。 6. 問：如何從第三頁起設(shè)置頁眉？ 答：在第二頁末插入分節(jié)符，在第三頁的頁眉格式中去掉同前節(jié)，如果第一、二頁還有頁眉，把它設(shè)置成正文就可以了在新建文檔中，菜單視圖頁腳插入頁碼頁碼格式起始頁碼為0，確定；菜單文件頁面設(shè)置版式首頁不同，確定；將光標(biāo)放到第一頁末，菜單文件頁面設(shè)置版式首頁不同應(yīng)用于插入點(diǎn)之后，確定。第2 步與第三步差別在于第2 步應(yīng)用于整篇文檔，第3 步應(yīng)用于插入點(diǎn)之后。這樣，做兩次首頁

34、不同以后，頁碼從第三頁開始從1 編號(hào)，完成。 7. 問：WORD 頁眉自動(dòng)出現(xiàn)一根直線，請問怎么處理？ 答：格式從“頁眉”改為“清除格式”，就在“格式”快捷工具欄最左邊；選中頁眉文字和箭頭，格式邊框和底紋設(shè)置選無。 8. 問：頁眉一般是，上面寫上題目或者其它，想做的是把這根線變?yōu)殡p線，WORD 中修改頁眉的那根線怎么改成雙線的 答：按以下步驟操作去做：選中頁眉的文字，包括最后面的箭頭格式邊框和底紋選線性為雙線的在預(yù)覽里，點(diǎn)擊左下小方塊，預(yù)覽的圖形會(huì)出現(xiàn)雙線確定上面和下面自己可以設(shè)置，點(diǎn)擊在預(yù)覽周圍的四個(gè)小方塊，頁眉線就可以在不同的位置。 9. 問：Word 中的腳注如何刪除？把正文相應(yīng)的符號(hào)刪

35、除，內(nèi)容可以刪除，但最后那個(gè)格式還在，應(yīng)該怎么辦？ 答：步驟如下：1、切換到普通視圖，菜單中“視圖”“腳注”，這時(shí)最下方出現(xiàn)了尾注的編輯欄。2、在尾注的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”，這時(shí)那條短橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。3、再在下拉菜單中選擇“尾注延續(xù)分隔符”，這是那條長橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。4、切換回到頁面視圖。尾注和腳注應(yīng)該都是一樣的。 10. 問：Word 里面有沒有自動(dòng)斷詞得功能常常有得單詞太長了，如果能設(shè)置下自動(dòng)斷詞就好了 答：在工具語言斷字自動(dòng)斷字，勾上，word 還是很強(qiáng)大的。 11. 問：如何將word 文檔里的繁體字改為簡化字？ 答：工具語言中文簡繁轉(zhuǎn)換。 12. 問：怎樣

36、微調(diào)WORD 表格線？WORD 表格上下豎線不能對齊，用鼠標(biāo)拖動(dòng)其中一條線，可是一拖就跑老遠(yuǎn)，想微調(diào)表格豎線讓上下對齊，請問該怎么辦？ 答：選定上下兩個(gè)單元格，然后指定其寬度就可以對齊了，再怎么拉都行pressAlt，打開繪圖，其中有個(gè)調(diào)整坐標(biāo)線，單擊，將其中水平間距與垂直間距都調(diào)到最小值即可。打開繪圖，然后在左下腳的繪圖網(wǎng)格里設(shè)置，把水平和垂直間距設(shè)置得最小。 13. 問：怎樣微調(diào)word 表格線？我的word 表格上下豎線不能對齊，用鼠標(biāo)拖動(dòng)其中一條線，可是一拖就跑老遠(yuǎn)，我想微調(diào)表格豎線讓上下對齊，請問該怎么辦？ 答：可以如下操作：按住ctl 鍵還是shift，你have a trydou

37、ble click the line, try it )打開繪圖，設(shè)置一下網(wǎng)格（在左下角）。使水平和垂直都為最小，試一把??？press Alt 14. 問：怎么把word 文檔里已經(jīng)有的分頁符去掉？ 答：先在工具 選項(xiàng) 視圖 格式標(biāo)記，選中全部，然后就能夠看到分頁符，delete 就ok了。 15. 問：Word 中下標(biāo)的大小可以改的嗎 答：格式字體 16. 問：Word 里怎么自動(dòng)生成目錄啊 答：用“格式樣式和格式”編輯文章中的小標(biāo)題，然后插入-索引和目錄 17. 問：Word 的文檔結(jié)構(gòu)圖能否整個(gè)復(fù)制 論文要寫目錄了，不想再照著文檔結(jié)構(gòu)圖輸入一遍，有辦法復(fù)制粘貼過來嗎？ 答：可以自動(dòng)生成的

38、，插入索引目錄。 18. 問：做目錄的時(shí)候有什么辦法時(shí)右邊的頁碼對齊？比如：1.1 標(biāo)題11.2 標(biāo)題2 答：畫表格，然后把頁碼都放到一個(gè)格子里靠右或居中，然后讓表格的線條消隱就可以了，打印出來就很整齊。 19. 問：怎樣在word 中將所有大寫字母轉(zhuǎn)為小寫？比如一句全大寫的轉(zhuǎn)為全小寫的答：格式-更改大小寫-小寫 20. 問：在存盤的時(shí)候，出現(xiàn)了問題，癥狀如下：磁盤已滿或打開文件過多，不能保存，另開新窗口重存也不管用。如何解決？ 答：把word 文檔全選，然后復(fù)制，然后關(guān)掉word，電腦提示你粘貼板上有東西，要不要用于別的程序，選是，然后，再重新打開word，然后粘貼，然后，保存。 21. 問

39、：WORD 中的表格一復(fù)制粘貼到PPT 中就散掉了，怎么把WORD 里面的表格原樣粘貼到PPT 中？答：1）比較好的方法是：先把表格單獨(dú)存為一WORD 文件，然后插入對象，選由文件創(chuàng)建，然后選中上面的WORD 文件，確定；2）還可以先把表格copy 到excel 中，然后copy 到PPT 中，這個(gè)也是比較好的辦法；3）可以先做成文本框，再粘貼過去；4）復(fù)制粘貼，但是在PPT 中不能粘在文本框里面；5）拷屏，做成圖片，再弄到PPT 里面。 22. 問：有沒有辦法將PPT 的文字拷入WORD 里面？ 答：另存就可以了。只要以.rtf 格式另存即可 23. 問：word 中圖片的分欄如何處理？假如

40、有：1 2 圖3 4 這樣的結(jié)構(gòu)，我想實(shí)現(xiàn)：1 3 圖（要橫跨兩欄）2 4 但是，試了半天總是：1 2 圖3 4 怎么辦呀？help！ 答：設(shè)置圖片格式版式高級(jí)文字環(huán)繞環(huán)繞方式選上下型圖片位置對齊方式選居中度量依據(jù)選頁面，要先改文字環(huán)繞，然后才能改圖片位置 24. 問：用word 寫東西時(shí)字距老是變動(dòng)，有時(shí)候自動(dòng)隔得很開，有時(shí)候進(jìn)入下一行的時(shí)侯，上一行的字距又自動(dòng)變大了，這是為什么？怎么糾正??？答：是因?yàn)樽詣?dòng)對齊的功能，格式段落對齊方式可以選。還有允許斷字的功能如果check 上，就不會(huì)出現(xiàn)你說的情況了。 25. 問：在使用WORD 的樣式之后，如標(biāo)題1、標(biāo)題2 之類的，在這些樣式前面總會(huì)出現(xiàn)

41、一個(gè)黑黑的方塊，雖然打印的時(shí)候看不到，但看著總是不舒服，有沒有辦法讓它不要顯示呢？答：“視圖”“顯示段落標(biāo)志”，把前面的勾去掉。其實(shí)這個(gè)很有用，可以便于知道哪個(gè)是標(biāo)題段落 26. 問：文章第一頁下面要寫作者聯(lián)系方式等。通常格式是一條短劃線，下面是聯(lián)系方式，基金支持等。這樣的格式怎么做出來？就是注明頁腳嗎？答：插入腳注和尾注 27. 問：文字雙欄，而有一張圖片特別大，想通欄顯示，應(yīng)該怎么操作？答：可以選擇的內(nèi)容，按雙欄排。選擇其他內(nèi)容，按單欄排。 28. 問：Word 里面如何不顯示回車換行符？答：把視圖-顯示段落標(biāo)記的勾去掉或工具-選項(xiàng)-視圖-段落標(biāo)記 29. 問：有沒有方法把WORD 里的軟

42、回車一下子替換掉？識(shí)別出來的文字全帶著軟回車，能把他們一次全刪掉嗎？答：查找替換，按CTRL+H；軟回車好象是l，在特殊字符里有 30. 問：在WORD 里的框框里怎么打勾？答：畫個(gè)文本框，文本框里寫一個(gè)鉤，然后拖過去；或者先在WORD 里插入符號(hào)“”，然后選中“”，到-格式-中文版式-帶圈字符-選“” 31. 問：還是不行，這樣拷過去的框框字體是windings 的，而原來的是宋體的，兩者有很大的區(qū)別。答：根據(jù)模板新建專業(yè)型傳真，里面有框，雙擊后打勾，copy 就ok 32. 問：Word 中怎么在一個(gè)英文字母上打?qū)μ?hào)？答：透明方式插入圖片對象，內(nèi)容是一個(gè) 33. 問：WORD 里怎么顯示修

43、訂文檔的狀態(tài)？文檔修訂后，改后標(biāo)記很多，但是在菜單里沒有“顯示修訂最終狀態(tài)”等，怎么調(diào)出來？答：工具自定義命令類別（工具）命令（修訂）把“修訂”等拖到工具欄上 34. 問：怎樣把許多分開的word 文檔合并成一個(gè)文檔。我的論文是按照章節(jié)分開寫的，但現(xiàn)在圖書館要提交電子版的學(xué)位論文，是一個(gè)文檔的，我找了很多選項(xiàng)但好象不能合并，選擇插入文件功能，可以加入內(nèi)容，但文檔中的頁眉卻插不進(jìn)去，有誰有高見？答：acrobat6 可以直接把多個(gè)文檔打印成一個(gè)pdf 文檔。可以提交pdf 格式的論文，先一個(gè)一個(gè)word 文檔轉(zhuǎn)換為pdf 格式的，然后在pdf 文檔菜單的文件菜單中，選上作為pdf 格式打開，追加

44、上就可。 35. 問：Word 里面要寫方程式怎么辦??？答：插入對象公式編輯器equation，如果沒有公式編輯器Equation，要自己從光盤中安裝，或者安裝Mathtype 公式編輯器按右鍵把它拖出來插入命令自定義工具應(yīng)該是倒過來 36. 問：想在WORD 里面表示矩陣，怎樣才能畫出那個(gè)很大的矩陣?yán)ㄌ?hào)？答：裝公式編輯器mathtype 好了：） 37. 問：Word 的公式編輯器怎么安裝？答：工具自定義插入公式編輯器，把它拖到工具條上即可；或者安裝OFFICE 后，再次安裝，選增加功能吧，會(huì)有提示的 38. 問：Word2000 下調(diào)用公式編輯器的快捷鍵答：點(diǎn)擊菜單工具-自定義，點(diǎn)擊對話框

45、下方鍵盤，在類別里選擇插入，在命令里選擇InsertEquation，指定你的快捷方式 39. 問：WORD 中出現(xiàn)公式的行往往要比只有文字的行來得寬，如何把這些行改的跟只有文字的行一樣寬？答：段落行距設(shè)為固定值即可。這樣會(huì)有一個(gè)問題，比如設(shè)置為18 磅，有些公式符號(hào)（特別是有下標(biāo)的）不能全部顯示打印稿可以顯示。怎么解決這個(gè)問題？這個(gè)如何解決還需要考慮。 40. 問：我的文檔就是公式多，應(yīng)該怎么辦？答：公式多的時(shí)候，最好的消除這個(gè)問題的辦法就是每打幾個(gè)公式就要存盤，如果連續(xù)打太多，就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題。出現(xiàn)問題的時(shí)候：選中所有內(nèi)容，ctrlC把WORD 所有文檔關(guān)閉。最關(guān)鍵：出現(xiàn)一條信息，務(wù)必選擇

46、“是”重新打開WORD 編輯器，ctrlV，粘貼ctrlS，存盤 41. 問：怎樣在word 里面的公式編輯器中輸入空格？答：ctrl+shift+space 42. 問：如何使word 中公式全都小一號(hào)？一個(gè)一個(gè)選實(shí)在麻煩答：在Mathtype公式編輯器中：首先，在Mathtype 中的菜單Size 中選define,定義所需的字號(hào)大小；再次，在Mathtype 中的菜單preferences 中的equation preference 的save to file 存貯所定義的字號(hào)文件；返回word 中：在Mathtype菜單中選Format equation1）在MathType pref

47、erence file 中，選你剛才所定義的文件；2）在Range 中，選Whole document。最后，選OK，即OK了。 43. 問：如何將WORD 中的公式編緝拉到外面答：工具自定義命令插入右邊找公式編輯器，往上脫 44. 問：怎樣可以去掉word 里面公式，或是圖片上方總是出現(xiàn)的灰色的橫條?。恳郧皼]有的，不知道怎么跑出來了，看著怪暈糊的。 答：工具選項(xiàng)-視圖-域底紋，選不顯示，或選取時(shí)顯示，就可以了 45. 問：整個(gè)論文用一個(gè)WORD 文檔，太大，不好編輯，一個(gè)地方有增刪，后面那么長一個(gè)文檔版面分布會(huì)變得亂七八糟，特別是圖表之類的東東。想讓每章的偶數(shù)頁自動(dòng)顯示自己的章號(hào)和題目，WO

48、RD 里這個(gè)能夠自動(dòng)實(shí)現(xiàn)嗎？答：不要整個(gè)論文放一個(gè)WORD 文檔，一章一個(gè)，然后每章就可以奇偶分開處理了 46. 問：論文按照章節(jié)寫的，想把它們合并成一個(gè)文件，并保持原有的文件格式。采用了在文件末尾插入分節(jié)符的方法，但插入后有些文件的部分格式發(fā)生了變化，請問如何解決？答：用主控文檔的方法比較好，在大綱模式里設(shè)置的；采取插入文件的方式，格式有些變化 47. 問：WORD 里邊怎么樣顯示行號(hào)？答：在頁面設(shè)置那里，板式選項(xiàng)，最下面有個(gè)行號(hào)選項(xiàng)48. 問：Word 里面怎么插入半個(gè)空格？答：先在word 的工具欄上，點(diǎn)中雙箭頭那個(gè)紐，就可以看到原先看不到的空格，然后再編輯一下這個(gè)空格的大小，比如小五或

49、小四什么的。 49. 問：只要一回車，或是改變光標(biāo)位置的任何操作，都會(huì)使上一行的）變成，有人遇到過這個(gè)問題么？答：是不是設(shè)置了自動(dòng)替換啊，符號(hào)里的自動(dòng)替換看看吧！ 50. 問：WORD 有沒有可以按單詞的首字母進(jìn)行排序？就是從A-Z 進(jìn)行排答：表格中的內(nèi)容可以按照拼音排序，弄到excel 里，排序，再回來 51. 問：怎么在word 里面打R2答：先打R2，然后用鼠標(biāo)選中2,同時(shí)按Ctrl，“shift”和+ 52. 問：Word 中發(fā)現(xiàn)空格都是小圓點(diǎn)，是怎么回事情？每輸入一個(gè)空格就出現(xiàn)一個(gè)小圓點(diǎn)，怎么把它消除掉??？這個(gè)空格會(huì)打印出來嗎？答：不會(huì)打印出來，如果想不顯示：工具選項(xiàng)視圖格式標(biāo)記中前

50、面的勾去掉即可 53. 問：word 如何使兩個(gè)表格能排在一起？我做的表格每一個(gè)都比較小，但是表格數(shù)比較多，我想兩個(gè)表格排成一行，請問該怎么做？答：試試在局部分欄，每個(gè)分欄中一個(gè)表格。 54. 問：為什么換機(jī)器打開WORD 文檔排版變了？在一臺(tái)機(jī)器上排好板的WORD 文檔換在另一臺(tái)機(jī)器打開就變了？頁碼都不對了，怪哉。答：是默認(rèn)的頁面設(shè)置不一樣吧，或者版本不同 55. 問：Word 里面插入表格的問題，同一表格前后兩行被分在了不同的頁上，想他們在同一頁怎么做？答：轉(zhuǎn)換成圖文框可能更容易排版一點(diǎn)，或者加個(gè)文本框 56. 問：怎么在word 里畫坐標(biāo)圖在word 里有了坐標(biāo)圖，文字卻加不加去怎么辦答

51、：作圖時(shí)直接將文字加上去；word 中的繪圖工具條，文字環(huán)繞里面尋找合適的方案，把圖放在文字的底層 57. 問：WORD 文件有密碼，怎么辦呢？答：找破解軟件，比如advanced_office_2000_password_recovery_pro_v1.03，但不一定好用。 58. 問：怎么給word 文檔加密？答：打開文檔，另存為工具常規(guī)選項(xiàng)打開、修改權(quán)限密碼，保存 59. 問：Word 文件怎么轉(zhuǎn)化為postscript 文件？答：先轉(zhuǎn)化為pdf，然后打印到文件，通過distiller 生成ps。 60. 問：Word 無法識(shí)別origin 中的漢字怎么辦？用origin 做的圖形中有漢

52、字，copy 到word 中就成了問號(hào)，因此我不得不先用export 把圖形變?yōu)閖pg 文件才能解決這個(gè)問題，有沒有方便的解決辦法？答：ORIGIN 里面的字體改成宋體或者仿宋 61. 問：請教怎么把Origin 中的圖表拷貝到Word？答：點(diǎn)origin 的Edit 菜單里的copy page 到word 里粘貼就行了 62. 問：把origin 的圖復(fù)制粘貼到word，總有一大塊的空白，這個(gè)空白有什么工具可以去掉嗎？還有就是用word 自帶的圖表工具畫圖時(shí)，也是有一大塊空白去不掉，這個(gè)可以解決嗎？答：右鍵選擇圖片工具欄，點(diǎn)裁減 63. 問：插入的圖片為什么老是處于頁面的頂端，想拖下來放到其

53、他地方，卻又自動(dòng)跑到頂端去，就是拖不下來，請問該如何處理答：改變圖片的屬性，就可以了。 64. 問：如何保證一幅圖像固定在某一段的后面，另一段的前面，而不會(huì)因?yàn)榍懊娑温涞膭h減而位置改變？答：右鍵點(diǎn)擊圖片設(shè)置對象格式版式嵌入型 65. 問：如何把在WORD 里面圖形工具畫的圖轉(zhuǎn)化為jpg？答：另存為html 格式，然后在html 文件對應(yīng)的文件夾里找 66. 問：請問什么格式的圖片插入word 最清晰？手頭持有png 和tif 格式，復(fù)制粘貼到word 中模糊一片，請問轉(zhuǎn)換成什么圖片格式用于word 最清晰？什么方法（插入圖片來自文件還是直接復(fù)制粘貼）對清晰度有否影響？答：emf，eps 等矢量圖最清晰，不會(huì)因?yàn)榭s放損失分辨率，而jpeg，bmp 等點(diǎn)陣圖就不行了。 67. 問：在WORD 中如何讓圖片的左、上、下邊都是文本？答：在分欄的數(shù)量為1的情況下實(shí)現(xiàn)。圖片選中后右鍵，設(shè)置圖片格式-版式-四周型就可以了 68. 問：jpg 文件插入word 文件以后怎么讓文件變??？jpg 格式圖片插到word文件以后文件變的巨大，有什么方法可以讓它小一點(diǎn)？最好能一張軟盤放的下。答：兩個(gè)方法：用photoshop 改變圖片的分辨率，當(dāng)然要看得清楚，然后插入wordword 有強(qiáng)大的壓縮功能，把文檔另