部編人教版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文第三單元全套教學(xué)課件

1、第三單元教學(xué)課件 （課文+口語(yǔ)交際+傳統(tǒng)文化+習(xí)作+語(yǔ)文園地） 新部編版 六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文部編版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文第8課 匆匆 時(shí)間就是生命。無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命。 魯迅 今天讓我們一起來(lái)賞讀朱自清先生24歲時(shí)寫下的一片散文匆匆。朱自清(18981948) 字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。 主要作品:詩(shī)文集蹤跡，散文代表作有荷塘月色背影綠等。走近作者1.會(huì)寫本課6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。背誦課文。 3.品析文章表情達(dá)意的方式，體會(huì)課文通過(guò)問(wèn)句表達(dá)真情實(shí)感的作用。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生

2、字，注意生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示藏cn （收藏）zn （西藏）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？.讀一讀：西藏（ zn ）是個(gè)很美的地方，那里的旅游攻略你值得收藏（ cn ）。.多音字注意加點(diǎn)字的讀音！加點(diǎn)的字是多音字！【涔涔】【潸潸】【挪移】【凝然】【遮挽】形容流淚不止。攔阻；挽留。形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。挪動(dòng)；移動(dòng)。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！本文指眼睛定定地看的樣子?！九腔病俊菊羧凇俊居谓z】【茫茫然】【伶伶俐俐】蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。在一個(gè)地方來(lái)回地走。靈活的樣子

3、。蒸發(fā)；融解。理解詞語(yǔ)形容迷茫的樣子。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？ 文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間的流逝。我會(huì)寫藏挪徘徊蒸裸 隱藏書(shū)寫指導(dǎo)：“臧”左邊不是點(diǎn)和提，下邊橫和撇是兩筆，“臣”要窄小，右上角有一點(diǎn)不能丟。藏 cng結(jié)構(gòu)：上下組詞：埋藏 藏污納垢造句：青蛙把自己隱藏在水草里。音序：C 部首：艸我會(huì)寫挪移書(shū)寫指導(dǎo)：“扌”窄長(zhǎng)；中間橫短折稍長(zhǎng)； “阝”豎要長(zhǎng)。挪 nu結(jié)構(gòu)：左右組詞：挪用 東挪西借造句：小強(qiáng)太胖了，我只好把椅 子挪移開(kāi)讓他出去。 音序：N 部首：扌我會(huì)寫徘徊書(shū)寫指導(dǎo)：“ 彳” 首撇要短；“ 非” 右豎

4、要長(zhǎng)，左右三短橫對(duì)應(yīng)排列，中間一橫居中。徘 pi結(jié)構(gòu)：左右組詞：徘徊不定 左右徘徊造句：小明在老師辦公室門口徘 徊了好久才進(jìn)去。 音序：P 部首：彳我會(huì)寫徘徊書(shū)寫指導(dǎo)：左邊窄長(zhǎng)右邊扁寬，回字外框方正、第二筆橫輕折重、里邊口居中要小?；?hui結(jié)構(gòu)：左右組詞：低徊 徘徊觀望造句：在我遇到困難徘徊不前時(shí)， 是老師給我了奮進(jìn)的勇氣！音序：H 部首：彳我會(huì)寫蒸氣書(shū)寫指導(dǎo)：“艸”的橫要長(zhǎng)，“了”橫撇和豎鉤是兩筆，左右兩部分外展，下邊有一短橫。蒸 zhng結(jié)構(gòu)：上下組詞：蒸發(fā) 蒸蒸日上造句：水蒸氣聚在一起，變成了棉花糖似的白云。 音序：Z 部首：艸我會(huì)寫裸露書(shū)寫指導(dǎo)：左窄右寬。右部“ 木” 的橫略長(zhǎng)，托住

5、上面，撇捺舒展。裸 lu結(jié)構(gòu)：左右組詞：赤裸裸 赤身裸體造句：孩子們赤裸裸地在海灘上玩耍。音序：L 部首：衤我會(huì)寫初讀課文后，你感受到了什么？ 讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。課堂小結(jié)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。 nu y pi hui du cn ( ) ( ) ( ) zhn rn ch lu lu ( ) ( )挪移徘徊躲藏蒸融赤裸裸二、選擇合適的詞語(yǔ)填空。溜走 跨過(guò) 覺(jué)察 遮挽我( )他去得匆匆了，伸出手( )時(shí)，他又從( )的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上( ) ，從我腳邊飛走了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又( )了一日。覺(jué)察遮挽遮挽跨過(guò)溜走

6、1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.品析文章表情達(dá)意的方式，體會(huì)課文通過(guò)問(wèn)句表達(dá)真情實(shí)感的作用。（重點(diǎn)）3.仿照課文段落學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)“時(shí)間之流”的感觸。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo) 標(biāo)題“匆匆”指的是什么？作者是怎樣寫“我們的日子”匆匆而逝的？燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。排比句有什么作用？ 用排比的句式描寫燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開(kāi)的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。與下文寫“我們的日子”一去不復(fù)返形成鮮明對(duì)比。燕子可再來(lái)，楊柳可再青，桃花可再開(kāi)。燕子可再來(lái)?xiàng)盍稍偾嗷▋嚎稍匍_(kāi)逝去的日子 不再回對(duì)比引出日子一去不

7、復(fù)返的特點(diǎn)。 是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 這里的設(shè)問(wèn)句看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深懷念。設(shè)問(wèn) 在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。 這句話把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。八千多日子像針尖上一滴水時(shí)間流 大海 對(duì)比 表現(xiàn)了日子“溜去”的特點(diǎn)：不知不覺(jué)，無(wú)影無(wú)聲。顯示出個(gè)人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暫。比喻 時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走的。那么請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中又從我們手中溜

8、走了多少時(shí)間呢? 作者是如何將不易察覺(jué)的時(shí)光流逝寫得生動(dòng)形象的？ 作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻、排比、擬人等修辭手法，將不易察覺(jué)的時(shí)光流逝寫得形象生動(dòng)，富有感染力。討論交流： 去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。 這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走，以略自責(zé)的口吻表明自己在糊涂地過(guò)著日子。擬人 于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶

9、伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。運(yùn)用擬人的修辭方法，賦予時(shí)間人的靈性，將時(shí)間化抽象為具體，讓這種匆匆的感覺(jué)更真切。作者是怎樣描寫日子來(lái)去匆匆的？ 作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過(guò)去”“日子從飯碗里過(guò)去”“從凝然的雙眼前過(guò)去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。反思： 你的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？聊天時(shí)玩耍時(shí)看電視時(shí)表情達(dá)意的意思是表達(dá)感情，申述思想。這篇課文，作者圍繞“匆匆”細(xì)膩地刻畫了時(shí)間的流逝，字里行間滲透著對(duì)時(shí)間

10、流逝的無(wú)奈和惋惜。具體采用的方法有：1. 設(shè)置問(wèn)題，牽引情感，層層緊扣，深化主題。2. 比喻、擬人形象地寫出了時(shí)間縹緲易逝的特點(diǎn)，表達(dá)作者的無(wú)奈。3. 用排比將時(shí)間具體化為洗手、吃飯、默默等瞬間，讓我們切身感受到時(shí)間的流逝，為挽留不住時(shí)間而惋惜。品析作者表情達(dá)意的方法 過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？把時(shí)間比作“輕煙”“薄霧” 作者把自己八千多個(gè)日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。 我何曾留著像游絲樣的痕

11、跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？三個(gè)問(wèn)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 三個(gè)問(wèn)句是點(diǎn)睛之筆，寫出了作者對(duì)人生的思索，表達(dá)了作者感慨時(shí)光流逝、不甘虛度年華的強(qiáng)烈感情。 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這句話有什么作用？ 這一句問(wèn)而不答，而答案隱含其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)，同時(shí)與開(kāi)頭相照應(yīng)，首尾呼應(yīng)的寫法突出了作者對(duì)時(shí)間來(lái)去匆匆的惋惜和無(wú)奈的強(qiáng)烈情感。首尾呼應(yīng)文中一連串的設(shè)問(wèn)句有什么作用？文中一連串的問(wèn)句像一條線，在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用，層層緊扣，展露并深化了

12、主題。 例如：開(kāi)頭和結(jié)尾的問(wèn)句，就抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的情感。作者問(wèn)：“ 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)。這是課后第2題哦！討論交流：時(shí)間的流逝本是人們司空見(jiàn)慣的平?，F(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？讀了課文，你對(duì)“時(shí)間之流”有什么感觸？仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫下來(lái)。這是課后第3題哦！作者把時(shí)間流逝寫得非常感人，主要是運(yùn)用了一連串比擬性描寫，“太陽(yáng)他有腳啊”，他會(huì)移動(dòng)，還會(huì)跳躍。在作者眼里，時(shí)光是有生命的，是一個(gè)充滿靈性的人。他輕輕悄悄地來(lái)，匆匆忙忙地去，我們洗手、吃飯、默默躺在床上時(shí)，他和我們形影不離，轉(zhuǎn)眼間又無(wú)影無(wú)蹤。面對(duì)時(shí)光流逝，作者

13、感到“茫茫然”，想“遮挽”它，最后，只能“掩著面嘆息”。讓我們能真正感受到時(shí)光的流逝，心理上引起共鳴，對(duì)“時(shí)間之流”心存敬畏，感慨流逝之快，決心珍惜時(shí)間。仿寫：小學(xué)階段盡管去了，中學(xué)階段盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，陽(yáng)光斜照在我的小床上。太陽(yáng)他有腳啊，邁著輕快的步伐向前走去；我也茫茫然地跟著往前走。于是-寫作業(yè)的時(shí)候,日子從作業(yè)本上過(guò)去;打籃球的時(shí)候,日子從球場(chǎng)上過(guò)去;玩電腦的時(shí)候,便從鍵盤鼠標(biāo)里過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，張口挽留時(shí)，他又從欲言又止的嘴角邊溜走；天黑時(shí)，我躺在溫暖的被窩里，他便在我香甜的夢(mèng)中匆匆飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我不禁為失

14、去的一日而惋惜，但是新來(lái)的日子的影兒又在我的惋惜聲中飛奔而去。春去春又來(lái) 日子一去不復(fù)返課文結(jié)構(gòu)匆匆這是為什么？時(shí)間易逝，且行且珍惜時(shí)光流逝日子來(lái)去匆匆形象思索人生為何不復(fù)返形象描寫日子流逝文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間的流逝，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，揭示了既然來(lái)到這個(gè)世界就不能白白走一遭的主題思想。課文主旨怎樣寫出真情實(shí)感寫作時(shí)要寫出真情實(shí)感，首先需要觀察生活、感受生活并用細(xì)膩的筆觸記錄生活。其次，寫作時(shí)可以從細(xì)節(jié)描寫入手。本文作者表達(dá)對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜之情寫了一天當(dāng)中“洗手、吃飯、默默、天黑躺在床上”等時(shí)候時(shí)間的流逝，使讀者心有同感，更能打動(dòng)人。再次，合理運(yùn)用修辭方法

15、。本文作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻、排比、擬人等修辭手法，將不易察覺(jué)的時(shí)光流逝寫得生動(dòng)形象，富有感染力。舉例： 過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。這段文字選自朱自清的背影。作者選取了平凡的一件事，通過(guò)具體地描寫，刻畫了父親為“我”買橘子回來(lái)時(shí)的情景，細(xì)節(jié)描寫使父親的形象躍然紙上，使無(wú)聲的父愛(ài)表達(dá)得更

16、加深刻。練一練：請(qǐng)你寫一段話表達(dá)出自己對(duì)小學(xué)生活的留戀之情。 文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡。先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。課堂小結(jié)讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。我無(wú)法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？”我問(wèn)?！八袝r(shí)間里的事物，

17、都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你推薦閱讀和時(shí)間賽跑度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了?！卑职终f(shuō)。爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說(shuō)不出的滋味。以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。我看到鳥(niǎo)兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；?/p>

18、許明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。如果將來(lái)我

19、有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。 思考： “我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？時(shí)間即生命梁實(shí)秋最令人怵目驚心的一件事，是看著鐘表上的秒針一下一下地移動(dòng)，每移動(dòng)一下就是表示我們的壽命已經(jīng)縮短了一部分。再看看墻上掛著的可以一張張撕下的日歷，每天撕下一張就是表示我們的壽命又縮短了一天，因?yàn)闀r(shí)間即生命。沒(méi)有人不愛(ài)惜他的生命，但很少有人珍視他的時(shí)間，如果想在有生之年做一點(diǎn)什么事，學(xué)一點(diǎn)什么學(xué)問(wèn)，充實(shí)自己，幫助別人，使生命成為有意義，不虛此生，那么就不可浪費(fèi)光陰。這道理人人都懂，可很少人真能積極不懈地善于利用他的時(shí)間。我自己是浪費(fèi)了很多時(shí)間的一個(gè)人。我不打麻將，我也不經(jīng)常地聽(tīng)?wèi)?/p>

20、看電影，幾年中難得一次，我不長(zhǎng)時(shí)間看電視，通常只看半個(gè)小時(shí)，我也不串門子閑聊天。有人問(wèn)我：“那么你大部分時(shí)間都做了些什么呢？”我痛自反省，我發(fā)現(xiàn)，除了職務(wù)上的必需及人情上所不能免的活動(dòng)之外，我的時(shí)間大部分都浪費(fèi)了。我應(yīng)該集中精力，讀我所未讀過(guò)的書(shū)，我應(yīng)該利用所有時(shí)間，寫我所要寫的東西。但是我沒(méi)能這樣做，我的好多時(shí)間都稀里糊涂地混過(guò)去了，“少壯不努力，老大徒傷悲”。例如我翻譯莎士比亞，本來(lái)計(jì)劃于課余之暇每年翻譯兩部，二十年即可完成，但是我用了三十年，主要的原因是懶，翻譯之所以完成，主要是因?yàn)榛畹孟喈?dāng)長(zhǎng)久，十分驚險(xiǎn)，翻譯完成之后，雖然仍有工作計(jì)劃，但體力漸衰，有力不從心之感。假使年輕的時(shí)候鞭策自己

21、，如今當(dāng)有較好或較多的表現(xiàn)。然而悔之晚矣。再例如，作為一個(gè)中國(guó)人，經(jīng)書(shū)不可不讀，我年過(guò)三十才知道讀書(shū)自修的重要，我披閱，我圈點(diǎn)，但是恒心不足，時(shí)作時(shí)輟，五十以學(xué)易，可以無(wú)大過(guò)矣，我如今年過(guò)八十，還沒(méi)有接觸過(guò)易經(jīng)，說(shuō)來(lái)慚愧。史書(shū)也很重要。我出國(guó)留學(xué)的時(shí)候，我父親買了一套同文石印的前四史，塞滿了我的行篋的一半空間，我在國(guó)外混了幾年之后又把前四史原封帶回來(lái)了。直到四十年后才鼓起勇氣讀了通鑒一遍，現(xiàn)在我要讀的書(shū)太多了，深感時(shí)間有限。無(wú)論做什么事，健康的身體是基本條件。我在學(xué)校讀書(shū)的時(shí)候，有所謂的“強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)”，我踢破過(guò)幾雙球鞋，打斷過(guò)幾只球拍，因此僥幸維持下來(lái)最低限度的體力。老來(lái)打過(guò)幾年太極拳，目前則是

22、散步活動(dòng)筋骨而已，寄語(yǔ)年輕朋友，千萬(wàn)要持之以恒地從事運(yùn)動(dòng)，這不是嬉戲，不是浪費(fèi)時(shí)間。健康的身體是做人做事的真正的本錢。部編版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文第9課 那個(gè)星期天 我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇與期盼有關(guān)的文章，史鐵生的那個(gè)星期天。史鐵生（19512010），中國(guó)作家、散文家。曾歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員、北京作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。主要作品：我與地壇秋天的懷念命若琴弦我的遙遠(yuǎn)的清平灣等。走近作者1.會(huì)寫13個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2.默讀課文。了解在那個(gè)星期天“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)

23、字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示嚇 xi （嚇唬） h （恐嚇）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 母親出來(lái)了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？.多音字注意加點(diǎn)字的讀音！加點(diǎn)的字是多音字！讀一讀：不要被大話嚇住，不要被胡說(shuō)八道恐嚇（ h ） 住，不要被旗號(hào)嚇（ xi ）唬住。.【縹緲】【急遽】【翻箱倒柜】形容隱隱約約，若有若無(wú)。形容徹底地翻檢、搜查。急速。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！【耽擱】【沉郁】【惆悵】【驚惶】傷感；失意。停留。拖延。耽誤。低沉郁悶。驚慌。理解詞語(yǔ)指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？ 這篇課文寫

24、一個(gè)小男孩盼著母親兌現(xiàn)在星期天帶他出去玩的承諾，由開(kāi)始盼望中的興奮期待，到后來(lái)由于母親的一拖再拖而產(chǎn)生的焦急無(wú)奈，到最后因母親沒(méi)有兌現(xiàn)承諾的失望委屈。 我會(huì)寫媚蟻叨絆磚耽搓惶吻偎揉綻絞 明媚書(shū)寫指導(dǎo)：女字窄小、首筆撇長(zhǎng)點(diǎn)短、一橫上提，眉字上框要扁、內(nèi)有一短豎、撇要長(zhǎng)。媚mi結(jié)構(gòu)：左右組詞：嫵媚 千嬌百媚造句：在這明媚的陽(yáng)光下，同學(xué) 們快樂(lè)地做著游戲。 音序：M 部首：女我會(huì)寫方磚書(shū)寫指導(dǎo)：“石”窄小， “專”下橫要長(zhǎng)，豎折撇的豎向左拉，要長(zhǎng)，折撇較小，末端點(diǎn)有力。磚zhun結(jié)構(gòu)：左右組詞：磚墻 磚瓦造句：他們沿著湖邊方磚鋪成的小路散步。音序：Z 部首：石我會(huì)寫蟻穴書(shū)寫指導(dǎo)：蟲(chóng)字口要扁并稍向上提

25、、中豎要長(zhǎng)、下橫上提，右邊撇稍高、和捺要直長(zhǎng)。蟻 y結(jié)構(gòu)：左右組詞：螞蟻 雄蟻造句：快要下雨了，蟻穴周圍的 螞蟻緊張地忙碌著。 音序：Y 部首：蟲(chóng)我會(huì)寫念念叨叨 書(shū)寫指導(dǎo)：口字要小、位置靠上，刀字橫短、折豎稍長(zhǎng)并向左收，撇在橫下、上不出頭。叨do結(jié)構(gòu)：左右組詞：叨擾 絮絮叨叨造句：每天清晨，小梅就會(huì)早早 地起來(lái)念念叨叨讀英語(yǔ)。音序：D 部首：口我會(huì)寫絆倒書(shū)寫指導(dǎo)：左邊撇和折起筆都由重漸輕，半字上橫居中、下橫要長(zhǎng)、中豎貫穿上下。絆 bn結(jié)構(gòu)：左右組詞：絆腳石 磕磕絆絆造句：百米比賽中，小強(qiáng)不幸被 絆倒，痛失金牌。音序：B 部首：纟我會(huì)寫絞刑書(shū)寫指導(dǎo)：“ 六” 的橫短，下邊撇和點(diǎn)要小， 分開(kāi)。下邊

26、撇和捺交叉，舒展。絞 jio結(jié)構(gòu)：左右組詞：絞殺 絞索造句：像古代用的絞刑、鞭刑等，我國(guó)現(xiàn)在都已經(jīng)廢止了。音序：J 部首：纟我會(huì)寫耽擱書(shū)寫指導(dǎo)：耳字窄長(zhǎng)、下提在左豎下邊起筆，右邊是冖、一撇穿過(guò)，豎彎鉤的豎稍靠下。耽 dn結(jié)構(gòu)：左右組詞：耽色 耽于幻想造句：因?yàn)槁飞隙萝嚨R了一會(huì) 兒，所以我來(lái)晚了。 音序：D 部首：耳我會(huì)寫揉動(dòng)書(shū)寫指導(dǎo)：矛字稍窄、下邊的橫鉤要長(zhǎng)、豎鉤要短、左邊有一撇，木字扁寬、橫靠上。揉 ru結(jié)構(gòu)：左右組詞：揉搓 矯揉造作造句：媽媽輕輕地給我揉動(dòng)著受傷的小腿。 音序：R 部首：扌我會(huì)寫綻開(kāi)書(shū)寫指導(dǎo)：宀上點(diǎn)和左點(diǎn)寫法不同，下邊上橫要短，中豎右邊有一短橫，人字稍扁。綻zhn結(jié)構(gòu)：左

27、右組詞：綻放 破綻百出造句：一夜之間，梨樹(shù)上綻開(kāi)了無(wú)數(shù)朵小白花。 音序：Z 部首：纟我會(huì)寫搓衣服書(shū)寫指導(dǎo)：“ 差” 三橫勻稱，一撇從上橫處起筆，“工” 要扁，下橫平直。搓 cu結(jié)構(gòu)：左右組詞：搓洗 搓手頓足造句：媽媽正在仔細(xì)地搓衣服， 我?guī)椭鷭寢尨蛩?。音序：C 部首：扌我會(huì)寫驚惶書(shū)寫指導(dǎo)：“ 白” 要?。弧巴酢币獙?，三橫緊湊，下橫要長(zhǎng)且行筆有力。惶 hung結(jié)構(gòu)：左右組詞：惶恐 驚惶失措造句：上課遲到了，小明驚惶地跑進(jìn)教室。 音序：H 部首：忄我會(huì)寫親吻書(shū)寫指導(dǎo)：“口”要小，“勿”首撇起筆要高，橫折鉤下邊稍向左拉，里邊下撇要長(zhǎng)一些。吻 wn結(jié)構(gòu)：左右組詞：吻別 飛吻造句：蜜蜂在花叢中親吻著每一

28、朵花兒。音序：W 部首：口我會(huì)寫依偎書(shū)寫指導(dǎo)：田字稍窄，下邊橫要長(zhǎng)，豎提靠左邊，捺與豎稍分開(kāi)起筆、靠上有一短撇。偎 wi結(jié)構(gòu)：左右組詞：偎傍 偎在懷里造句：小麗今年都十三歲了，還依偎在媽媽懷里撒嬌呢。 音序：W 部首：亻我會(huì)寫初讀課文后，你感受到了什么？ 讀完這篇課文，讓我們真切地感受到母親對(duì)孩子的愛(ài)。課堂小結(jié)一、根據(jù)查字典的方法填空。1.“搓”，_結(jié)構(gòu)，部首是_；按音序查字法，先查大寫字母_，再查音節(jié)_，組詞_。2.“ 耽擱”在字典中的解釋有：停留。拖延。耽誤。在“你再耽擱時(shí)間就要遲到了”中， “耽擱”的意思是 _（填序號(hào)）。左右扌cu搓洗二、選擇合適的字填空?！久?眉】陽(yáng)光明( ) ( )

29、飛色舞 迫在( )睫 千嬌百( )【絞 皎】 ( )潔 ( )盡腦汁媚眉眉媚皎絞1.默讀課文。了解在那個(gè)星期天“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體細(xì)致的敘述表達(dá)內(nèi)心感受的方法。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo) “我”為什么對(duì)第一次盼望記憶猶新？作者是怎樣寫時(shí)間的變化的？(1)直接交待時(shí)間，如“那是個(gè)春天的早晨”“下午吧”。(2)通過(guò)景物的變化交代時(shí)間。如“周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲”。討論交流： “我”的心情經(jīng)歷了什么變化？興奮期待、焦急無(wú)奈、失望委屈討論交流：我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去?！皬脑绯康较挛?，一

30、直到天色昏暗下去”可以改寫成“從早晨到天黑”嗎？為什么？ 改寫以后，“我”等待的焦慮以及母親馬不停蹄的勞碌情形就不能深深地烙進(jìn)讀者心里。 而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應(yīng)的：去，當(dāng)然去。我想到底是讓我盼來(lái)了。 “到底”表現(xiàn)了我對(duì)這一天的渴望。 起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。走嗎？等一會(huì)兒，等一會(huì)兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒。 孩子第一次催促。母親敷衍。 “我跑出去，站在街門口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒”反映了“我”怎樣的心理？ 這句話反映了渴望母親帶“我”出去玩的急切心理。 母親出來(lái)了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？這句話反映了“我”怎樣的心理變化？ 滿

31、心希望母親可以帶“我”出去了，結(jié)果去看到她“手里提著籃子”，不由得著急起來(lái)。 我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子，一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音?！拔摇笔窃鯓拥饶赣H買菜回來(lái)的？表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？ 母親出去買菜，?！拔摇币蝗嗽诩铱嗫嗟却?，只好跳房子、撥弄蟻穴、看畫報(bào)來(lái)打發(fā)時(shí)間。反映了“我”孤獨(dú)、寂寞、無(wú)奈的心理。 走吧，您不是說(shuō)買菜回來(lái)就走嗎？好啦好啦，沒(méi)看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事?。坎皇菃?，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過(guò)了嗎？整個(gè)上午我就跟

32、在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧文中對(duì)“我”的語(yǔ)言描寫反映了怎樣的心理變化？ “走嗎？”“您說(shuō)了去！”“走吧，您不是說(shuō)買菜回來(lái)就走嗎？”“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧”這句話表現(xiàn)了“我”心理變化的軌跡：渴望著急起來(lái)十分焦急。 我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱?！榜R上”“決不許”寫出了“我”的急切心情。 看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。這句話是怎樣既交代了時(shí)間變化，又寫出了“我”的心理感受?(1)“光線漸漸地暗下去”交代

33、了天色漸晚。 (2)“涼下去”“沉郁下去”寫出了隨著希望一點(diǎn)點(diǎn)破滅，“我”的內(nèi)心越來(lái)越惆悵。 (3)“越來(lái)越遠(yuǎn)”“越來(lái)越飄渺”更表現(xiàn)了“我”完全沉浸在傷心失望之中。 我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。 為什么我還能感覺(jué)到當(dāng)時(shí)光線的變化，聽(tīng)到母親的洗衣聲？ 因?yàn)樵谀莻€(gè)星期天，我渴望母親帶我出去玩。可是她卻因?yàn)榉敝氐募覄?wù)一次次拖延。我的希望隨著時(shí)間的流逝慢慢破滅。所以天色的變化和母親洗衣服的聲音就牢牢的留在了“我”的記憶中?！肮陋?dú)而惆悵”這也是“我”此時(shí)此刻的心理變化。心理描寫是指在文章中，對(duì)人物在一定的

34、環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。通過(guò)心理變化的描寫，可以表達(dá)作者的感情。本文借助語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫反映人物心理變化的軌跡，表達(dá)了作者盼望母親帶自己出去的感情。品析通過(guò)描寫心理變化表達(dá)情感的方法母親為什么沒(méi)有兌現(xiàn)承諾? 母親洗衣買菜，翻箱倒柜地忙，沒(méi)有一刻休息的時(shí)間，盡管一次次答應(yīng)帶“我”出去，卻一次次耽擱了。討論交流：你如何評(píng)價(jià)“我”的母親?討論交流： 那個(gè)星期天。就在那天，母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起”從

35、對(duì)母親的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中，你感受到什么？ 我感受到這位母親看到孩子傷心難過(guò)時(shí)的驚惶失措，她為自己被生活瑣事?tīng)拷O無(wú)法兌現(xiàn)承諾而道歉，也感受到了母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。 這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數(shù)母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事?tīng)拷O，不能兌現(xiàn)對(duì)孩子 的承諾。但即使忙得不可開(kāi)交，她也沒(méi)有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對(duì)孩子滿懷歉意。她的無(wú)奈令人心酸，她對(duì)孩子的愛(ài)又令人感動(dòng)。匆匆和那個(gè)星期天都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文 在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 兩篇文章都能通過(guò)具體細(xì)致的描寫表達(dá)情感。不同之處是：匆匆圍繞“匆匆”二字，先

36、寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，然后細(xì)膩地刻畫了時(shí)間的流逝，直接抒發(fā)對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆。那個(gè)星期天這篇課文通過(guò)描寫母親不停地忙碌，一次次耽擱出去玩耍，間接表現(xiàn)“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及及母親想帶“我”去玩卻又分身乏術(shù)的無(wú)奈、焦急、惶惑。答應(yīng)出去激動(dòng)課文結(jié)構(gòu)那個(gè)星期天買完菜就去焦急、興奮忙完去、下午準(zhǔn)去焦急、無(wú)奈洗完衣服就去焦慮、無(wú)奈難以忘懷黃昏來(lái)臨希望落空出去玩這篇課文寫了一個(gè)小男孩盼著母親兌現(xiàn)在星期天帶他出去玩的承諾，表現(xiàn)了小男孩由開(kāi)始時(shí)的興奮期待，到后來(lái)由于母親的一拖再拖而產(chǎn)生的焦急無(wú)奈，到最后因母親沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而感到失望委屈的心理變化過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)了母親的無(wú)奈以及對(duì)孩子的愛(ài)。課文

37、主旨通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表達(dá)真情實(shí)感細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情等重要的方法。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫可以表達(dá)最真實(shí)的內(nèi)心感受。例如本文寫“我”等待母親歸來(lái)時(shí)的無(wú)聊、孤獨(dú)的心情，就是通過(guò)寫“我”用樹(shù)枝撥弄蟻穴、翻看一本不知看了多少回的電影畫報(bào)這些細(xì)節(jié)描寫來(lái)體現(xiàn)的。舉例： 那是一個(gè)數(shù)九天氣的夜晚，上完晚自習(xí)往宿舍去，卻發(fā)現(xiàn)路邊蜷著一個(gè)人。本來(lái)倒沒(méi)注意，但當(dāng)眼光觸及那雙破棉鞋時(shí)，我定住了腳步，是母親！她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個(gè)

38、包。我打開(kāi)包一看，一雙新棉鞋和一些雞蛋。我用手一摸，雞蛋上還留有余溫。她開(kāi)心地拿出一個(gè)雞蛋，剝開(kāi)送到我的嘴邊，看著她請(qǐng)求的目光，我含著淚咬下了一口，當(dāng)知道她在雪地里等了我近兩個(gè)小時(shí)后，我心疼地怒斥她：“為什么不到班級(jí)里來(lái)找我？”示例節(jié)選自母愛(ài)默默的，作者通過(guò)母親和“我”的動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的默默的母愛(ài)。練一練：請(qǐng)你運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫一段話，表達(dá)出真情實(shí)感。 文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事，表現(xiàn)了孩子期待已久而又落空失望的心理過(guò)程，也表現(xiàn)了母親從早到晚操勞家務(wù)的辛勞。童年的生活中，只要我們留心，積累素材，我們也能寫出這樣美麗的文章來(lái)。課堂小結(jié)雙腿癱瘓后,我

39、的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱推薦閱讀秋天的懷念瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地

40、睡不了覺(jué)。 那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。 ”我說(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 她出

41、去了，就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活思考： 為什么是秋天的懷念？秋天有什么值得懷念的？三、寫出句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。1.張菊說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕。 ( )2. 看到小男孩害怕的樣子

42、，我不斷地安慰他。 ( )3. 星期天，陽(yáng)光明媚。 ( )一聲不吭嚇唬昏暗四、精彩賞析?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。 “光線漸漸暗下去”說(shuō)明_； “涼下去”“沉郁下去”寫出了隨著希望的一點(diǎn)點(diǎn)破滅，“我”的內(nèi)心_ ； “越來(lái)越遠(yuǎn)”“越來(lái)越縹緲”表現(xiàn)了“我” _ 。天色漸晚越來(lái)越惆悵完全沉浸在傷心失望之中部編版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文交 流 平 臺(tái)“情以物遷，辭以情發(fā)?！睂懳恼戮拖裾f(shuō)話一樣，要抒發(fā)自己的真實(shí)情感。有時(shí)，我們把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。如那個(gè)星期天，

43、有一段敘述了“我”“挨時(shí)光”：“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動(dòng)，真實(shí)自然地表達(dá)了“我”等待時(shí)“焦急又興奮”的情感。 有時(shí)，我們也可以把心里想說(shuō)的話直接寫出來(lái)，抒發(fā)自己的情感，如匆匆第4自然段，作者用一連串的設(shè)問(wèn)，表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動(dòng)讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。讀教材48頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次的交流內(nèi)容？明確交際內(nèi)容讀一讀，找規(guī)律。 讀一讀交流內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)寫文章抒發(fā)自己真情實(shí)感的方法有：（1）把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。（2）把心里想說(shuō)的話直接寫出來(lái)，抒發(fā)自己的情感。讀

44、一讀，你收獲了什么？練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)”（2）在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？讀一讀下面的句子，體會(huì)抒發(fā)感情的方法。我拓展，我積累。 朱自清的背影，寫父親給兒子道別時(shí)買橘子的那一段敘述文字，情真意切，感人至深。 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布

45、大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。 這一段屬于間接抒情，通過(guò)寫父親的背影，把慈父的愛(ài)子之情和兒子對(duì)父親的感激之情表達(dá)得淋漓盡致。 誰(shuí)是最可愛(ài)的人這篇文章，在介紹志愿軍戰(zhàn)士的幾個(gè)英雄事例后，寫下了這樣一段抒情文字：朋友們，用不著多舉例。你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!是我們值得

46、驕傲的祖國(guó)之花!我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪!作者飽含深情，直接抒情，表達(dá)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的無(wú)比崇敬和熱愛(ài)之情。讀一讀，你收獲了什么？讀一讀，找規(guī)律?！熬秤尚纳?，人們眼中景物的好壞，與人的心情的好壞有很大的關(guān)系，當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。初試身手從下面的情境中選擇一兩個(gè)，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話，把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來(lái)。走在小巷里 奔跑在田野中 彈琴 釣魚(yú)練一練，學(xué)運(yùn)用。參考答案： 走在小巷里：1.雖然這條小巷我天天走，但是因?yàn)榻裉炜荚嚨昧巳嗟谝幻?，我覺(jué)得巷子里的一切都是那么可愛(ài)，人家門前的花花草草在向我點(diǎn)頭微

47、笑，歡迎我回來(lái)，青石板的小路調(diào)皮地向前延伸，像是已經(jīng)把我的好消息提前傳回了家。斑駁的石墻像是爺爺粗糙的手掌，摸上去我像是感受到爺爺慈愛(ài)的鼓勵(lì)。 2.今天因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和好朋友吵架了。走在這條熟悉的小巷，我覺(jué)得小巷是那么灰暗，走不到頭。人家門前的花枯萎了，花瓣被風(fēng)吹落枝頭，風(fēng)吹到身上是冷的，墻上的青磚掉落得斑斑駁駁，真是難看。參考答案：奔跑在田野中：1.田野中的空氣帶著泥土和青草的芳香，我在田野中奔跑，擁抱綠色，擁抱風(fēng)，擁抱清鮮的空氣，我感覺(jué)綠油油的草地像一片綠色的海洋，我在里面盡情暢游。 2.我跑出家門跑到田野上，田野的風(fēng)吹到我臉上像是媽媽的一聲聲嘆息，那么無(wú)力，是我不懂事吧，闖了禍惹媽媽生氣，

48、小草都把頭歪向一邊，它們也覺(jué)得我做的不對(duì)，烏鴉叫了一聲從我頭頂飛過(guò)，它也在指責(zé)我。鐘聲響了，第一堂是國(guó)語(yǔ)。以前我上這一課時(shí)總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開(kāi)國(guó)語(yǔ)書(shū)，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽(tīng)張先生授課。我為什么忽然會(huì)喜歡上了國(guó)語(yǔ)課，覺(jué)得張先生每一句話都那么動(dòng)聽(tīng)？這一堂好像過(guò)得特別快，一下子就聽(tīng)到了下課鐘聲。 這天放學(xué)回家，我一口氣讀完張先生送給我的圖書(shū)怎樣學(xué)好語(yǔ)文。這本書(shū)先淺顯地介紹中國(guó)別了，語(yǔ)文課例文在線佳作在線：寫法品析思考：為什么開(kāi)頭用對(duì)比寫“我”的變化？這里運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)變化之大，引起讀者的思考：為什么會(huì)有這么大的變化？吸引讀者繼續(xù)閱讀。語(yǔ)文的發(fā)展

49、，然后分述豐富的中國(guó)語(yǔ)文、簡(jiǎn)練的中國(guó)語(yǔ)文和優(yōu)美的中國(guó)語(yǔ)文，最后講述學(xué)好中國(guó)語(yǔ)文的方法。我一下子對(duì)中國(guó)語(yǔ)文了解了很多很多，我有點(diǎn)兒怪張先生，為什么不早點(diǎn)兒送這本書(shū)給我，讓我早點(diǎn)兒知道中國(guó)語(yǔ)文的豐富和優(yōu)美。我放下了書(shū)，走到爸爸跟前，問(wèn)爸爸：“爸爸，我們將來(lái)移民到中美洲，我還有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)文嗎？” 爸爸說(shuō)：“我正為這件事操心。那邊華僑很少，寫法品析思考：“我”為什么 “一口氣讀完”了這本書(shū)？“有點(diǎn)兒怪張先生”說(shuō)明了什么？這本書(shū)“先淺顯地介紹中文的發(fā)展，然后分述了中文的特點(diǎn)，最后講述學(xué)好中文的方法”，它深深地吸引著“我”，所以“我” 一口氣讀完了它?！坝悬c(diǎn)兒怪張先生”說(shuō)明了“我”希望能早點(diǎn)兒讀到這本

50、書(shū)，學(xué)好中文。沒(méi)有為華僑辦的學(xué)校。到了那邊，你就要學(xué)習(xí)西班牙文。我擔(dān)心你會(huì)漸漸忘記了中國(guó)語(yǔ)文?！?我聽(tīng)了嚇了一跳。我拿起一張報(bào)紙，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識(shí)，不要說(shuō)報(bào)紙的內(nèi)文了。我現(xiàn)在念五年級(jí)，可是因?yàn)槲疫^(guò)去不喜歡國(guó)語(yǔ)課，實(shí)在學(xué)得不好，實(shí)際上大約只有三四年級(jí)的程度。我張皇地拿出國(guó)語(yǔ)書(shū)，急急溫習(xí)今天教過(guò)的課文，覺(jué)得課文內(nèi)容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復(fù)寫新學(xué)的生字。我想起自己頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)寫法品析中國(guó)語(yǔ)文的時(shí)間，心里就難過(guò)，真希望把整本國(guó)語(yǔ)書(shū)一下子全學(xué)會(huì)。 我一連兩次默書(shū)都得到八十分，張先生每次都鼓勵(lì)我；最近一次默書(shū)，我居然一個(gè)字也沒(méi)有錯(cuò)，得到一百分！那天國(guó)語(yǔ)課，張先生拿出我的默書(shū)簿，翻開(kāi)

51、第一頁(yè)給大家看，然后又翻到最后一頁(yè)，高高舉起讓同學(xué)們看。張先生說(shuō)：“陳小允的驚人進(jìn)步是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。你們看，他學(xué)期開(kāi)始默書(shū)總不合格，現(xiàn)在卻得了一百分！”寫法品析思考：前幾自然段列舉的幾件事有什么作用？用幾個(gè)具體事例寫出了“我”對(duì)語(yǔ)文課的情感變化，讀起來(lái)非常真實(shí)自然。有誰(shuí)知道我心里的痛！唉，語(yǔ)文課，在我深深喜愛(ài)上你的時(shí)候，我就要離開(kāi)你了，我將要接受另一種完全不同的外語(yǔ)教育了，想到這里，我噙著淚。 坐在我旁邊的葉志聰看見(jiàn)，大驚說(shuō)：“張先生，陳小允哭啦！”同學(xué)們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地?fù)嶂业念^，說(shuō)：“小允，是為你的進(jìn)步而哭嗎？” 我擦拭著淚水，站起來(lái)，嗚咽著說(shuō)：“張先生，寫法

52、品析思考：第7 自然段的心理描寫有什么作用？第7自然段的心理描寫，更加直接而強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”的不舍之情。思考：“淚水”與“嗚咽” 里包含著什么？包含著“我”對(duì)語(yǔ)文課的喜愛(ài)與留戀，包含著對(duì)老師與同學(xué)的不舍。我下星期要離開(kāi)這里了，我們?nèi)乙泼竦轿５伛R拉，我我再?zèng)]有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)文了?！睖I水模糊了眼睛，我看不見(jiàn)同學(xué)和張先生的反應(yīng)，只知道全班忽然異樣的沉寂，張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。離開(kāi)這里的日子越來(lái)越近了。同學(xué)們紛紛在我的紀(jì)念冊(cè)上留言，聲聲叮囑不要忘記中國(guó)，不要忘記中國(guó)語(yǔ)文。這天，是我最后一次上國(guó)語(yǔ)課了，張先生帶來(lái)一扎用雞皮紙封好的包裹，她對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：寫法品析“陳小允是最后一天和大家相敘了。

53、我們祝福他在國(guó)外健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我沒(méi)有什么送給他，只送他一套小學(xué)六年級(jí)到中學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文課本，希望他遠(yuǎn)離祖國(guó)后還可以好好自修，不要忘記母語(yǔ)?！?我接過(guò)這套書(shū)，心里非常難過(guò)。下課后，同學(xué)們都圍上來(lái)，有人送我一本中文字典，有人送我一本故事書(shū)。他們的熱情，使我熱淚盈眶。 別了，我親愛(ài)的老師，我親愛(ài)的同學(xué)。我一定不會(huì)忘記中國(guó)語(yǔ)文，我會(huì)把我的默書(shū)簿一生一世留寫法品析在身邊，常常翻閱。我會(huì)激勵(lì)自己把中國(guó)語(yǔ)文自修好，像這本默書(shū)簿的成績(jī)那樣。寫法品析寫告別語(yǔ)文課，可以寫的內(nèi)容有很多，如：不同的同學(xué)送的禮物不同，臨別留言也不同。這里只選擇了最有代表性的兩件事來(lái)寫：老師贈(zèng)送課本、留言和同學(xué)送書(shū)。這樣寫能夠烘托氣氛

54、，凸顯“我”當(dāng)時(shí)的心情，突出中心。思考：為什么在寫告別語(yǔ)文課時(shí)，只寫了老師留言和同學(xué)送書(shū)這兩件事？本文通過(guò)列舉具體事例，寫出了“我”對(duì)國(guó)語(yǔ)課的情感變化：提不起勁-喜歡-為不能學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)而難過(guò)-決心一生不忘國(guó)語(yǔ)?？傇u(píng)：默讀課文。說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，作者是怎樣表達(dá)的。 “我”以前不喜歡國(guó)語(yǔ)課，上課提不起勁，后來(lái)忽然喜歡上了國(guó)語(yǔ)課，覺(jué)得課文內(nèi)容饒有趣味，默寫成績(jī)提高到一百分。當(dāng)不得不離開(kāi)的時(shí)候，為自己不能再學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)課而難過(guò)。作者是通過(guò)列舉具體事例，通過(guò)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫來(lái)表達(dá)的。童年的大院里，住的都是一些引車賣漿者流，生活不大富裕，日子各有各的過(guò)法。 冬天，

55、屋子里冷，特別是晚上睡覺(jué)的時(shí)候，被窩里冰涼如鐵，那時(shí)家里連個(gè)暖水袋都沒(méi)有。母親有主意，中午的時(shí)候，她把被子抱到院子里，晾到太陽(yáng)底下。其實(shí)，這樣的法子很古老，幾乎各家都會(huì)這樣做。有意思的是，母親把被子從繩子上取下來(lái)，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪陽(yáng)光的兩種用法例文在線佳作在線：寫法品析標(biāo)題引發(fā)讀者的思考：陽(yáng)光怎么會(huì)有兩種用法？有哪兩種用法？開(kāi)篇交代這里住的人生活不大富裕，日子各有各的過(guò)法，自然而然地引出母親曬被子和畢大媽曬水兩件事來(lái)。成被窩狀，留著晚上睡覺(jué)時(shí)我好鉆進(jìn)去，被子里就是暖呼呼的了，連被套的棉花味道都烤了出來(lái)，很香的感覺(jué)。母親對(duì)我說(shuō)：“我這是把老陽(yáng)兒疊起來(lái)了?！蹦赣H一直用老家話，把太陽(yáng)叫

56、老陽(yáng)兒?！瓣?yáng)兒”讀成“爺兒”音。 從母親那里，我總能夠聽(tīng)到好多新詞。把老陽(yáng)兒疊起來(lái)，讓我覺(jué)得新鮮。太陽(yáng)也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以。陽(yáng)光便能夠從中午最熱烈的時(shí)候，一直儲(chǔ)寫法品析存到晚上我鉆進(jìn)被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺(jué)到陽(yáng)光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。 街坊畢大媽，靠擺攤養(yǎng)活一家老小。她家門口有一口半人多高的大水缸。冬天用它來(lái)儲(chǔ)存大白菜；夏天到來(lái)的時(shí)候，每天中午，她都要接滿一缸自來(lái)水，驕陽(yáng)似火，毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙手了。 水能夠溶解糖，溶解鹽，水還能夠溶解陽(yáng)光，大概是童年時(shí)候我最大寫法品析這里講述了母親把 “老陽(yáng)兒”

57、疊在被子里，“我”透過(guò)溫暖的被窩，聯(lián)想到母親溫暖的大手的撫摸，讓自己的感情自然而然地流露出來(lái)。介紹畢大媽對(duì)太陽(yáng)特殊的用法用太陽(yáng)曬熱水缸里的水。的發(fā)現(xiàn)了。溶解糖的水變甜，溶解鹽的水變咸，溶解了陽(yáng)光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。 畢大媽的孩子多，黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過(guò)來(lái)，一個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡，畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個(gè)個(gè)演出一場(chǎng)哪吒鬧海。 那時(shí)候，各家都沒(méi)有現(xiàn)在普及的熱水器，洗澡一般都是用火燒熱水，像畢大媽這樣法子洗澡，在寫法品析表情達(dá)意：溶解了陽(yáng)光的水變暖，和母親溫暖的懷抱極其相似。作者對(duì)母親的熱愛(ài)，對(duì)太陽(yáng)的熱

58、愛(ài)再次流淌出來(lái)。我們大院是獨(dú)一份。母親對(duì)我說(shuō)：“看人家畢大媽，把老陽(yáng)兒煮在水里面了！” 我得佩服母親用字的準(zhǔn)確和生動(dòng)，一個(gè)“煮”字，讓太陽(yáng)成為了居家過(guò)日子必備的一種物件，柴米油鹽醬醋茶，這開(kāi)門七件事之后，還得加上一件，即母親說(shuō)的老陽(yáng)兒。 真的，誰(shuí)家都離不開(kāi)柴米油鹽醬醋茶，但是，誰(shuí)家又離得開(kāi)老陽(yáng)兒呢？如同清風(fēng)朗月不用一文錢一樣，老陽(yáng)兒也不用花一分錢，對(duì)所有人都大寫法品析用詞精準(zhǔn)：“煮”字本不該用在太陽(yáng)上，這樣的用法很出人意料，但同時(shí)又合情合理。因?yàn)椋?）大院里的人通常是用火燒熱水。（2）“煮”字的使用突出母親日常掛念的事情是家人的溫飽。（3）“煮太陽(yáng)”這種新穎獨(dú)特的說(shuō)法，給人以文學(xué)想象的空間和文

59、字閱讀的美感。方且一視同仁，而柴米油鹽醬醋茶卻樣樣都得花錢買才行。不過(guò)，如母親和畢大媽這樣將陽(yáng)光派上如此用法的人家，也不多。這樣的用法，需要一點(diǎn)兒智慧和溫暖的心，更需要在艱苦日子里磨煉出的一點(diǎn)兒本事。陽(yáng)光成了居家過(guò)日子的一把好手，陪伴著母親和畢大媽一起，讓那些庸常而艱辛的瑣碎日子變得有滋有味。 寫法品析結(jié)尾深化主題：母親“把老陽(yáng)兒疊起來(lái)”畢大媽“把老陽(yáng)兒煮在水里面”“讓太陽(yáng)成了居家過(guò)日子必備的一種物件”，帶給“我們”溫暖與快樂(lè)。母親和畢大媽這種“智慧和溫暖的心”，尤其是“在艱苦日子里磨煉出的一點(diǎn)兒本事”，成為“我們”生命里不可或缺的太陽(yáng)，母親和畢大媽就是照亮和溫暖 “我們”生命的陽(yáng)光，是“我們

60、” 所有的幸福的來(lái)源。開(kāi)篇交代這里住的人生活不大富裕，日子各有各的過(guò)法，自然而然地引出冬天，母親把老陽(yáng)兒疊在被子里；夏天，畢大媽把老陽(yáng)兒煮在水里面。這兩件事寫出了太陽(yáng)的兩種用法，以此告訴讀者，生活并不總是盡如人意，但是在艱苦的生活中同樣需要智慧和愛(ài)心，方能苦中作樂(lè)。本文用詞準(zhǔn)確，圍繞中心選材，以“老陽(yáng)兒”貫穿全文，敘事抒情，如溪水般緩緩道來(lái)，結(jié)尾深化主題給人以啟迪。總評(píng)：朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從兩家人的生活中，你體會(huì)到了什么樣的情感。再和同學(xué)交流，作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來(lái)的。 我體會(huì)到了溫暖的母愛(ài)。作者通過(guò)寫“我”的母親把“老陽(yáng)兒”疊在被子里的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了母親對(duì)“我”溫暖的愛(ài)；通過(guò)寫畢大媽