買花語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、第 PAGE23 頁(yè) 共 NUMPAGES23 頁(yè)買花語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例買花語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例三篇將帶大家去一個(gè)有著“歐洲花園”美稱的位于歐洲中部的國(guó)家荷蘭，去瀏覽那兒的城市風(fēng)光，去欣賞那兒特有的鮮花，去呼吸一下異國(guó)風(fēng)情所帶給我們的氣息吧。以下是和大家分享的買花語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。買花語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例一教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)提問(wèn)來(lái)理解句意的方法。2、通過(guò)變換句式的練習(xí)，體會(huì)使用反問(wèn)句可以使語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，感情更加真摯。3、能仿照課文第三或第四節(jié)的寫法介紹一種中國(guó)的花。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“熾熱、秀姿天成、心馳神往”的意思。并能積累描寫郁金香形狀與顏色的

2、好詞佳句。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解，從中感受到荷蘭人對(duì)土地的摯愛、對(duì)花的執(zhí)著以及花在荷蘭人生活中的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題今天老師將帶大家去一個(gè)有著“歐洲花園”美稱的位于歐洲中部的國(guó)家荷蘭，去瀏覽那兒的城市風(fēng)光，去欣賞那兒特有的鮮花，去呼吸一下異國(guó)風(fēng)情所帶給我們的氣息吧!二、學(xué)習(xí)課文。1、師：打開書，翻到課文，聽老師讀課文，你了解到課文主要寫了些什么?(師范讀課文)音樂(lè)2、學(xué)生交流，教師適時(shí)板書：最愛郁金香 鮮花裝飾生活3、輕聲讀課文，課文哪幾小節(jié)寫了荷蘭人最愛郁金香?4、師：拿起書，我們一起來(lái)讀一讀3到5節(jié)，每一節(jié)各寫了什么?(齊讀3

3、5節(jié))交流：第3節(jié)寫了郁金香的形狀和顏色。5、教師出示第3節(jié)，師：誰(shuí)能給大家讀一讀這一節(jié)? 一生讀第3節(jié)， 師：你有什么感受?學(xué)生交流;師：作者運(yùn)用了生動(dòng)的比喻和排比的修辭手法，將郁金香的典雅描繪得有聲有色!誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀來(lái)讓大家深有同感呢?(指名有感情的朗讀課文。)展示圖片)齊讀第3節(jié)。師：課文的第4、5節(jié)又向我們介紹了什么?學(xué)生交流：第4節(jié)運(yùn)用兩個(gè)具體的事例寫了荷蘭人癡迷郁金香，并把郁金香定為國(guó)花。 第5節(jié)寫了郁金香的由來(lái)以及荷蘭人對(duì)它的精心栽培。師：從這些字里行間你能體會(huì)出荷蘭人對(duì)郁金香的癡迷嗎?找一找讓你感受最深的句子來(lái)交流一下吧!學(xué)生交流。師：讓我們每一個(gè)人都融入進(jìn)荷蘭人的生活中

4、一起去癡迷這典雅、高貴的郁金香吧!請(qǐng)男生讀第4節(jié)，女生讀第5節(jié)，讀出這份癡迷!過(guò)渡：是呀，荷蘭人用他們的手創(chuàng)造了美。流連荷蘭，你會(huì)覺(jué)得到處是這一雙雙神奇的手所創(chuàng)造的美。請(qǐng)你快速讀讀課文610節(jié)，完成下面的填空。 出示填空： 在城市高高的電線桿上，你一眼就能看見( )花籃，里面插滿( )，( )。橫跨江河的橋頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)( )。窗口放滿了( )，( )，( )。 指名回答。師：讓我們?cè)僮屑?xì)看看(出示圖文) 再仔細(xì)看看，窗口放滿了粉紅的百合花、白色的慈姑花和蒼翠碧綠的蕨草，這不就是精美絕倫的窗簾嗎?指名讀，說(shuō)說(shuō)它的意思。 (出示意思)再仔細(xì)看看，窗口放滿了粉紅的百合花、白色的慈姑花和蒼翠碧綠的蕨草

5、，這就是精美絕倫的窗簾。 (指導(dǎo)朗讀反問(wèn)句和陳述句，體會(huì)荷蘭人窗戶上不掛窗簾，他們用鮮花做窗簾，真不可思議。)師：你能用反問(wèn)句式將下面這句話換種說(shuō)法嗎? (出示句子：流連荷蘭，你會(huì)覺(jué)得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。)指名回答。10、多美的國(guó)家啊!多浪漫的荷蘭人啊!讓我們一邊讀課文的610節(jié)，一邊走入這個(gè)美麗的國(guó)家吧!(齊讀課文的610節(jié))出示圖片師：荷蘭人是那么的喜歡鮮花，你知道其中的原因嗎? 對(duì)，課文的第1、2節(jié)就告訴了我們，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。 (齊讀第1、2節(jié)) 師敘述補(bǔ)充資料： “荷蘭”在日耳曼語(yǔ)中叫尼德蘭，意思為“低地之國(guó)”，因其國(guó)土有一半以上低于或幾乎水平與海平面而得名。為了生存

6、和發(fā)展，荷蘭人竭力保護(hù)原本不大的國(guó)土，避免在海水漲潮時(shí)遭到“滅頂之災(zāi)”。他們長(zhǎng)期與海搏斗，為海造田。早在13世紀(jì)就筑堤壩攔住海水，再用風(fēng)車抽干圍堰內(nèi)的水。幾百年來(lái)，荷蘭修筑的攔海堤壩長(zhǎng)達(dá)1800公里，增加土地面積60多萬(wàn)公里，如今荷蘭國(guó)土的20%是人工填海造出來(lái)的。(有關(guān)圖片)11、師做小結(jié)： 荷蘭人不僅愛花，而且更熱愛他們生活的土地，他們用那雙能變滄海為桑田的手神奇的在荷蘭這片土地上創(chuàng)造了美，從風(fēng)車搖曳、木屐深深的低洼地，荷蘭人翻天覆地將其演變成馨香四溢的“歐洲花園”，創(chuàng)造了一個(gè)令世人矚目的荷蘭。讓我們一起走進(jìn)荷蘭，再一次去感受那份神奇的力量吧! (全班有感情的朗讀全文。)(音樂(lè)、圖片)師：

7、多美的荷蘭啊，你還知道這個(gè)國(guó)家的其他資料嗎? 學(xué)生進(jìn)行交流，教師在多媒體出示有關(guān)資料。三、讀寫結(jié)合師：在茫?；êＶ?，荷蘭人最癡迷的是郁金香，那么你呢?是否也能用你的筆將你最喜歡的一種花介紹給大家呢?出示要求：讀寫結(jié)合：學(xué)習(xí)課文第3或4節(jié)的寫法，介紹一種你最喜歡的花。 學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。板書設(shè)計(jì)：荷蘭的花最愛郁金香鮮花裝飾城市裝飾生活國(guó)花形狀、顏色、來(lái)歷買花語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例二本文是按事件發(fā)展順序記敘的，共11個(gè)自然段，可分為三部分。第一部分(第1自然段)，寫鮮花應(yīng)獻(xiàn)給英雄。第二部分(第25自然段)，寫一個(gè)女體操運(yùn)動(dòng)員因出國(guó)比賽失敗，回國(guó)下飛機(jī)后沮喪、愧疚而垂著頭走在隊(duì)伍后面。這部分交代了她曾拿過(guò)兩

8、項(xiàng)冠軍而接受鮮花，又交代了這次比賽失敗是腳傷發(fā)作造成的，還交代了她因失敗而沮喪、愧疚、怕見崇拜者的心理。第三部分(第611自然段)，寫女運(yùn)動(dòng)員接受機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員獻(xiàn)上的一束鮮花，她抬起頭。這部分著重寫女運(yùn)動(dòng)員與女服務(wù)員的對(duì)話，寫獻(xiàn)上鮮花的神奇力量。語(yǔ)意理解“鮮花，理應(yīng)贈(zèng)送給凱旋的英雄，難道能獻(xiàn)給一個(gè)失敗者嗎?”一句話自成一段，用反問(wèn)句的形式，強(qiáng)調(diào)鮮花不可能獻(xiàn)給失敗者。獻(xiàn)花是一種禮儀形式，表示人們對(duì)成功者、英雄、先進(jìn)模范人物的肯定與鼓勵(lì)，表達(dá)人們對(duì)他們的崇敬、熱愛的情感?？隙?、鼓勵(lì)、崇敬都針對(duì)成功而言，不可能針對(duì)失敗，這是常理。本文用這句開頭，為下文作了鋪墊，暗示下文會(huì)有一個(gè)打破常規(guī)的事發(fā)生，可能有

9、人把鮮花獻(xiàn)給失敗者。這樣開頭，極新穎，也極具吸引力?！皠P旋”，勝利歸來(lái)?！坝捎谒乱娙?，就走在隊(duì)伍最后面，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼自己，記者好像有意避開她時(shí)，她明顯地感覺(jué)到受到了冷落，這些都加重了她心中的沮喪和愧疚。是啊，誰(shuí)愿意與失敗者站在一起呢?”這兩句話描述她下飛機(jī)后的境遇與心態(tài)。第1句描述她的境遇。這句很長(zhǎng)，有6個(gè)分句。前5個(gè)分句與第6個(gè)分句是因果關(guān)系，寫人們對(duì)她這個(gè)失敗者的態(tài)度是冷淡的，這是第6分句的原因，即加重沮喪與愧疚的原因。原本就覺(jué)得失敗辜負(fù)了人們的期望，愧對(duì)父老鄉(xiāng)親，現(xiàn)在人們又冷落、淡然，這就更使失敗者無(wú)地自容了?！昂苌儆腥苏泻簟薄ⅰ坝幸獗荛_”，是“冷落”的表現(xiàn)。人們敬愛英雄、

10、成功者，鄙視、冷落失敗者，這很正常，是她意料中的，所以，她“走在隊(duì)伍最后面”。第2句是反問(wèn)句，是她的心里話，表示她理解大家的冷落態(tài)度，同時(shí)，這句話也是深深的自責(zé)，責(zé)備自己辜負(fù)了大家的期望，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)光的共同心愿?！熬趩省?，灰心失望?！袄⒕巍?，慚愧不安。“誰(shuí)都不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利屬于未來(lái)?！边@是機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員對(duì)女運(yùn)動(dòng)員說(shuō)的話，是本文的中心句。這3句話闡述了人生的一個(gè)哲理，啟發(fā)人們應(yīng)正確對(duì)待失敗。對(duì)待失敗的態(tài)度歷來(lái)有兩種：一種是消極回避性態(tài)度，害怕失敗，回避失敗，一旦失敗，便“一回被蛇咬，十年怕井繩”，從此萎靡不振，不思進(jìn)取。另一種是積極建設(shè)性態(tài)度

11、。女服務(wù)員的話恰好講明積極建設(shè)性態(tài)度的三個(gè)方面：第一，承認(rèn)失敗是不可避免的。做任何事情，特別是體育競(jìng)技活動(dòng)，都有風(fēng)險(xiǎn)，一帆風(fēng)順只是人們美好的愿望而已。第二，承認(rèn)失敗對(duì)人的重要性。失敗可以鍛煉人的意志，提高人的抗挫折能力，還可以發(fā)現(xiàn)行不通的路，進(jìn)而找到實(shí)現(xiàn)成功之路，所以，“失敗和勝利”“同樣重要”。第三，保持發(fā)揚(yáng)樂(lè)觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始終敢于挑戰(zhàn)，具有不到黃河不死心的意志與信心。要接受失敗教訓(xùn)，謹(jǐn)慎地考慮風(fēng)險(xiǎn)，運(yùn)用智慧和勇氣去平衡風(fēng)險(xiǎn)，努力追求成功，即“讓失敗屬于過(guò)去，勝利屬于未來(lái)”。寫作特點(diǎn)1.從一個(gè)小場(chǎng)面中揭示中心。本文描繪了一個(gè)小場(chǎng)面：運(yùn)動(dòng)員回國(guó)剛下飛機(jī)受

12、到迎接的場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，作者采取電影特寫的手法，把鏡頭搖到失敗的女運(yùn)動(dòng)員身上，聚集筆力寫她垂著頭走下飛機(jī)，走在隊(duì)伍最后面，神情沮喪?？吹綑C(jī)場(chǎng)女服務(wù)員手捧鮮花站在她面前，她抬起頭，眼睛充溢著淚花。最后言簡(jiǎn)意賅地揭示了本文中心正確地面對(duì)失敗，在失敗中奮起，也是英雄，也應(yīng)受到敬重。2.情節(jié)絲絲入扣，增強(qiáng)了文章的感染力。文章對(duì)情節(jié)的交代絲絲入扣，比如，先寫她曾經(jīng)獲得過(guò)成功，這次失敗了所以她面部表情及表現(xiàn)畏縮不前，再寫她意外地發(fā)現(xiàn)有人給她獻(xiàn)花。經(jīng)過(guò)談話受到鼓舞，完成了一個(gè)從失敗陰影走出來(lái)的過(guò)程。文章細(xì)節(jié)描寫十分成功，如，寫女服務(wù)員獻(xiàn)花，不直寫她跑過(guò)來(lái)熱情獻(xiàn)花，而是用女運(yùn)動(dòng)員的眼睛移動(dòng)去表現(xiàn)：先看見“

13、一雙腳”，再看見腿、套裙、銅衣扣，最后看到白凈的臉。這正是女運(yùn)動(dòng)員一點(diǎn)一點(diǎn)地抬起頭來(lái)所見到的，十分細(xì)膩。開頭寫女運(yùn)動(dòng)員“垂著頭”，文章結(jié)尾句寫她“抬起了頭”，首尾呼應(yīng)，這一“垂”一“抬”，表現(xiàn)出“鮮花”的力量。另外，為失敗者獻(xiàn)花，這一構(gòu)思極巧妙，這一反常態(tài)的描繪，實(shí)在令人叫絕。買花語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例三【教學(xué)目標(biāo)】1、讀準(zhǔn)“堤、謐、湛、蕨”等字音，理解“滄海”、“桑田”、“秀姿天成”等詞語(yǔ)在文中的含義。2、通過(guò)品讀課文，了解作者的選材特點(diǎn)。3、能有感情朗讀課文，積累文中描寫郁金香的語(yǔ)段，體會(huì)比喻的精準(zhǔn)。4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，感受荷蘭人的勤勞，對(duì)土地的熱愛、對(duì)花的癡迷以及鮮

14、花在荷蘭人生活中的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，感受荷蘭人的性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師;制作多媒體課件學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文【預(yù)習(xí)要求】1、解釋下列詞語(yǔ)滄海：桑田：秀姿天成：心馳神往：洼地：靜謐：出落：2、熟讀課文，讀正確生字、新詞的字音，讀通順，讀連貫句子。3、用直線劃出文中一句最能體現(xiàn)荷蘭的花和人之間的關(guān)系的句子。【教學(xué)過(guò)程】一、回顧舊知，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系1、復(fù)習(xí)引入2、揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文也有這樣的特點(diǎn)出示課題：8、荷蘭的花，我們知道，課文不僅僅是寫花，而是要通過(guò)荷蘭的花寫荷蘭的人。(1)齊讀課題(2)板書 荷蘭人過(guò)渡：作者是怎樣一步步向我們講

15、清荷蘭的花和人之間的關(guān)系的呢?二、根據(jù)提示，理清脈絡(luò)，了解作者選擇的三部分內(nèi)容1、預(yù)習(xí)反饋，了解荷蘭的花和人之間的關(guān)系。師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，找到了文中最能體現(xiàn)荷蘭的花和人之間的關(guān)系的一句句子。打開書，誰(shuí)愿意和大家交流一下。(1) 指名交流，出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。(2) 讀句子，理解“心馳神往”。(3) 小結(jié)過(guò)渡：這是文章最后一句話，點(diǎn)明了花和人之間的關(guān)系齊讀句子。(4) 欣賞荷蘭美景。(5) 出示，引讀：流連荷蘭，你會(huì)覺(jué)得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。板書：神奇的手2、根據(jù)第5小節(jié)的提示，梳理作者選擇的三部分內(nèi)容師：課文是怎樣讓我們感受到荷蘭人真的有雙

16、神奇的手的呢?首先要了解一下作者選了哪些內(nèi)容來(lái)寫的?老師提示大家課文寫了三部分的內(nèi)容，要弄清楚這三部分的具體內(nèi)容，我們要特別關(guān)注第五小節(jié)。(1) 預(yù)習(xí)檢查，指名讀正確、讀通順第五小節(jié)。正音：滄海、桑田、柔弱。(2) 根據(jù)提示句，理清文章三部分內(nèi)容。出示句子：很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年好多年過(guò)去了，人們?cè)僖脖嬲J(rèn)不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅。(3) 交流，隨機(jī)點(diǎn)撥并板書：變滄海為桑田讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅用鮮花裝飾城市4、小結(jié)梳理：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了作者選了哪些內(nèi)容

17、讓我們感受到了荷蘭人有雙神奇的手。作者是這樣安排選擇的材料的，先簡(jiǎn)略地介紹了(板書：略) 荷蘭人用神奇的手變滄海為桑田，再詳細(xì)地介紹了(板書：詳)荷蘭人用這雙神奇的手讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅;接著概要敘述了(板書：概)他們用鮮花裝飾城市。三、深入學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，感受荷蘭人的性格特點(diǎn)(一)學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，了解荷蘭人如何用雙手變滄海為桑田的，感受他們對(duì)土地的熱愛1、輕聲讀1、2小節(jié)，找到相關(guān)的內(nèi)容，把句中帶點(diǎn)詞的意思說(shuō)清楚?？醋罡鼌柡?出示：荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海， 。如今這里變成了桑田， 。2、交流。a、指名交流第一句。(2人)出示答案：荷蘭的沿海地帶曾

18、是一片滄海，沿海邊，有一望無(wú)際的洼地。海風(fēng)輕鼓起波浪，海水就會(huì)漫過(guò)淺灘 。b、理解“洼地”在文中的意思。c、指名交流第二句。d、出示答案：如今這里變成了桑田，到處種滿了花兒，郁金香、風(fēng)信子、百合花春末夏初，這些花兒盛開時(shí)，像一片靜謐的五彩海 。3、他們是怎么做到的呢?3、補(bǔ)充資料：荷蘭人的圍海造田工程。4、交流;學(xué)到這兒，你覺(jué)得荷蘭人怎么樣?板書：了不起、堅(jiān)持不懈、勤勞5、小結(jié)：從第一部分的內(nèi)容，我們感受到了荷蘭人的勤勞、堅(jiān)持(二)學(xué)習(xí)35小節(jié)，理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，體會(huì)比喻的精準(zhǔn)過(guò)渡：讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分，你又會(huì)對(duì)荷蘭人又有哪些了解呢?作者用三小節(jié)介紹了他們最癡迷的郁金香。1、默

19、讀3、4、5小節(jié)，用一個(gè)詞或短語(yǔ)作批注，三小節(jié)各寫了什么?2、交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)第5小節(jié)。(板書：善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美)3、學(xué)習(xí)第三節(jié)，體會(huì)比喻的精準(zhǔn)。(1) 自讀，交流其中一段話介紹了郁金香的名字的句子。正音：熾熱、鑲。(2) 明確修辭手法。(排比、比喻)(3) 體會(huì)比喻的精準(zhǔn)。你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?你有什么問(wèn)題嗎?(質(zhì)疑：人和花的名字有什么關(guān)系?)(4) 指導(dǎo)理解，尋找人物與花名的聯(lián)系點(diǎn)。(5) 補(bǔ)充資料：斯巴達(dá)克：古羅馬時(shí)代的起義領(lǐng)袖。 馬克思稱他是“偉大的統(tǒng)帥。”，列寧也贊譽(yù)他為“一次奴隸起義最杰出的英雄”。(讀了這段話，你知道斯巴達(dá)克是個(gè)怎樣的人?勇敢、熱情、英雄)現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)為什么把烈焰般熾熱鮮紅

20、的比作“斯巴達(dá)克”?(6) 小結(jié)：一種花色隱含著一種人物的性格，荷蘭人的想象多妙!板書：有想象力4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感受郁金香在荷蘭的地位(1)指名分別讀兩個(gè)例子。(2)小結(jié)：為了一支罕見的郁金香，荷蘭人愿意郁金香真是價(jià)值不菲、價(jià)值連成。通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，我們對(duì)荷蘭人有了進(jìn)一步地了解，他們富有想象力，充滿著生活的情趣。(三)學(xué)習(xí)6-10小節(jié)，感受荷蘭人用鮮花裝飾生活的氛圍過(guò)渡：他們用鮮花裝飾著生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美?？?、配樂(lè)欣賞圖片。2、自讀610小節(jié)。3、師生配合讀，理清順序。4、小結(jié)，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們感受了荷蘭人對(duì)美的追求，讓生活充滿了情趣。四、總結(jié)提升，了解寫作特色，明確

21、荷蘭的花和人之間的關(guān)系1、總結(jié)：作者在文章結(jié)尾用一句話點(diǎn)明了荷蘭的花和人之間的關(guān)系(1)出示句子：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。(2)齊讀。2、寫話。師：作者用“荷蘭人”開頭總結(jié)了全文，你能用“荷蘭的花”開頭，結(jié)合板書或課文內(nèi)容寫一句總結(jié)的話嗎?參考答案：荷蘭的花在荷蘭人精心培育，悉心呵護(hù)下出落得如此美麗，它們把荷蘭裝扮城花園城市，讓荷蘭人的生活充滿令人心馳神往的美。3、總結(jié)：今天，我們又學(xué)習(xí)了一篇課文荷蘭的花。課文不僅僅寫花，透過(guò)花寫人，讓我們對(duì)荷蘭人有了進(jìn)一步地了解。今后我們讀這類文章要邊讀邊思，雖然課題是寫景，但是文章內(nèi)容是不是僅僅寫景，對(duì)你讀懂文章有很大的幫助。

22、五、布置作業(yè)，落實(shí)表達(dá)訓(xùn)練1、從文中找到相關(guān)內(nèi)容，把句中加點(diǎn)字的意思寫具體。荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海， 。如今這里變成了桑田， 。2、用“荷蘭的花”開頭寫一段話，寫一寫荷蘭人和荷蘭的花之間的關(guān)系。荷蘭的花3、收集資料，了解一種“中國(guó)的花”的特點(diǎn)。(如有“中國(guó)國(guó)花”之稱的“牡丹”，“上海市市花”之稱的“白玉蘭”的有關(guān)資料，頌揚(yáng)它們的詩(shī)句)板書設(shè)計(jì)：8、荷蘭的花(1、2)變滄海為桑田 勤勞、堅(jiān)持不懈略荷蘭人 (35)讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅 善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美(神奇的手) 詳 有想象力(610) 用鮮花裝飾城市 還是一如既往的優(yōu)秀。買花教學(xué)設(shè)計(jì)備課時(shí)間：_月_日上課時(shí)間：第_周第_節(jié)總課時(shí)數(shù)

23、：_ 【教學(xué)目標(biāo)】了解白居易及其代表作品； 把握詩(shī)歌內(nèi)容，明確本文通過(guò)對(duì)“京城貴游”買牡丹花的描寫，揭露了剝削與被剝削的社會(huì)矛盾；體會(huì)作者通過(guò)塑造“田舍翁”這一形象來(lái)揭示社會(huì)生活的本質(zhì)的獨(dú)特構(gòu)思； 背誦本詩(shī)； 【教學(xué)重點(diǎn)】把握詩(shī)歌內(nèi)容，明確本文通過(guò)對(duì)“京城貴游”買牡丹花的描寫，揭露了剝削與被剝削的社會(huì)矛盾； 理解詩(shī)歌的情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者通過(guò)塑造“田舍翁”這一形象來(lái)揭示社會(huì)生活的本質(zhì)的獨(dú)特構(gòu)思； 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介作者與背景 白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐下邽(今陜西省渭南縣境)人，生于唐代宗大歷七年。貞元十五年(公元 798年)進(jìn)士，任翰林學(xué)士，左拾遺。

24、因宰相武元衡事直言極諫，被貶江州司馬，移忠州刺史。后被召為主客郎中，知制誥。長(zhǎng)慶時(shí)，累遷杭、蘇二州刺史。太和年間，任太子賓客及太子少傅。因不緣附黨人，乃移病分司東都。會(huì)昌二年(公元842年),以刑部尚書致仕。武宗會(huì)昌六年，卒于洛陽(yáng)香山，享年七十五歲。白居易文章精切，尤工詩(shī)，作品平易近人，老嫗?zāi)芙?，是新?lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。晚年放意詩(shī)酒，號(hào)“醉吟先生”。初與元稹相酬詠，號(hào)為“元白”，又與劉禹錫齊名稱為“劉白”。杜甫而后，白居易是我國(guó)古代一位杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。其所生活的七十多年里，正是安史之亂后各種矛盾沖突急劇發(fā)展時(shí)期，也正是唐朝走向衰微時(shí)期。錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在白居易詩(shī)中得到了較全面反映。今存白

25、居易詩(shī)近三千首，數(shù)量之多在唐代詩(shī)人中首屈一指。其成就主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是政治諷喻詩(shī)，再是以長(zhǎng)恨歌琵琶行為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。前者把當(dāng)時(shí)社會(huì)病態(tài)的癥結(jié)所在，幾乎全部呈露在他的筆底。后者則有著曲折離奇、自具首尾的細(xì)致的情節(jié)描寫，和完整而鮮明的人物形象的塑造。在語(yǔ)言和音調(diào)上又顯得特別得流暢勻稱，優(yōu)美和諧。這是一種新型的詩(shī)，當(dāng)時(shí)號(hào)稱“千字律詩(shī)”，流傳極廣，正如宣宗李忱所說(shuō)：“童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇”。著有白氏長(zhǎng)慶集七十一卷。 這首詩(shī)，通過(guò)對(duì)“京城貴游”買牡丹花的描寫，揭露了社會(huì)矛盾的某些本質(zhì)方面，表現(xiàn)了具有深刻社會(huì)意義的主題。 二、整體感知、讀懂詩(shī)意 全詩(shī)分兩大段?！叭巳嗣圆晃颉币陨鲜木?，

26、寫京城貴游買花；以下六句，寫田舍翁看買花。 1、詩(shī)中描寫買花盛況的句子是帝城春欲暮，喧喧車馬度。共道牡丹時(shí)，相隨買花去。 2、寫人們癡迷牡丹，精心照料牡丹的句子是上張幄幕庇，旁織笆籬護(hù)。3、通譯全詩(shī)三、理清結(jié)構(gòu)，試著背誦全詩(shī)分兩大段?！叭巳嗣圆晃颉币陨鲜木洌瑢懢┏琴F游買花；以下六句，寫田舍翁看買花。蜂擁市場(chǎng)高價(jià)買花精心護(hù)花老農(nóng)之嘆四、反復(fù)誦讀，賞析品評(píng)1帝城春欲暮，喧喧車馬度，共道牡丹時(shí)，相隨買花去 京城的春季將要過(guò)去，大街小巷來(lái)來(lái)往往奔馳著喧鬧不已的車馬。都說(shuō)是牡丹盛開的時(shí)節(jié)，呼朋引伴、爭(zhēng)先恐后地趕去買花。開頭用“帝城”點(diǎn)明地點(diǎn)，用“春欲暮”點(diǎn)明時(shí)間?！按河骸敝畷r(shí)，農(nóng)村青黃不接，農(nóng)事又加倍繁忙之際，皇帝及其臣僚所在的長(zhǎng)安城中，卻忙于“買花”。“喧喧”屬于聽覺(jué)，“車馬度”屬于視覺(jué)，二者將笑語(yǔ)歡呼的情景與車馬雜沓的畫面同時(shí)展