小學(xué)六年級語文期中調(diào)研成績質(zhì)量分析表1

1、小學(xué)六年級語文期中調(diào)研成績質(zhì)量分析表典型錯誤及原因分析要求：根據(jù)成績統(tǒng)計表逐項逐條進(jìn)行分析1、第一大題“我會拼，我能寫”中，學(xué)生書寫認(rèn)真，字跡工整，學(xué)生正確率較高，全班只有個別同學(xué)被扣分，反映了學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好，基本功扎實。2、第二大題第1小題中，有少數(shù)學(xué)生對“截止”、“截至”兩詞沒有真正理解，不能靈活運用，有少量失分。3、第二大題第2小題中，學(xué)生正確率較高，能分清“運氣”的兩種讀音。4、第二大題第3小題中，錯誤率較高，學(xué)生對“悲憤欲絕”中的“絕”的理解存在偏差，分不清是“B 盡、完”還是“D 氣息中止、停止”。這道題說明了學(xué)生的閱讀理解能力還有待加強(qiáng)。5、第二大題第4小題中，正確率相對

2、較高，只有個別學(xué)生選擇了“A”。6、第二大題第5小題，選擇與滿族有關(guān)的習(xí)俗，全班正確率100%。7、第二大題第6小題，全班正確率100%。8、第三大題中，成語填空中，大多數(shù)學(xué)生正確率高，個別學(xué)生對“生死攸關(guān)”的“攸”沒有好好掌握，錯誤較多。9、第三大題根據(jù)詞義造句中，第一小題正確率100%，第二小題有個別學(xué)生粗心大意造成了失分。10、第四大題第1小題，寫出作品的作者或作者的作品，學(xué)生們都知道該寫什么，但是有個別學(xué)生寫錯了字，把“嘯”寫成了“蕭”，但總體這題的正確率較高。11、第四大題第2小題，這題學(xué)生的正確率較高，反映了學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握還是較扎實的。12、第四大題第3小題，考查學(xué)生對示

3、兒的理解，少數(shù)學(xué)生沒能認(rèn)真讀題，造成了失分。13、第四大題第4小題，全班正確率很高，只有個別學(xué)生寫錯了字，反映了學(xué)生對課文內(nèi)容還是較熟悉的。14、第四大題第5小題，寫出學(xué)生對笛福名言的理解，大部分學(xué)生都能寫出正確的理解，只有個別后進(jìn)生對名言的理解有偏差。15、第四大題第6小題中，有一道題錯誤率100%。如大部分學(xué)生沒有讀過簡愛這本書，只知道簡愛是夏洛蒂寫的，但問他簡愛的主人公是誰時，答案很多，答案五花八門，有 “自己”、“夏洛蒂”、“本人”16、第五題“修改病句”中，有部分同學(xué)沒能認(rèn)真看題，錯誤較多。17、第六大題“口語交際小天使”中，這道題正確率較高，學(xué)生們都能圍繞中心提出相關(guān)的問題。18、

4、第七大題“閱讀大舞臺”短文（一）中，第1小題，少數(shù)學(xué)生沒能認(rèn)真審題，有的學(xué)生把魯濱遜漂流記和一個男孩子必讀的書寫反了，功虧一簣。第2小題中，學(xué)生錯誤率較高，說明學(xué)生對背誦部分的內(nèi)容掌握較好，沒要求背誦的部分，學(xué)生掌握得不扎實。第3小題，讀讀描寫魯濱遜外貌的語句，思考作者為什么會把魯濱遜想象成這個樣子，部分學(xué)生沒能認(rèn)真思考，閱讀理解能力有待提高。第4小題，談自己對一本男孩子必讀的書的看法，正確率較高。19、短文（二）中，第1小題正確率較高，只有個別學(xué)生答錯。第2小題中，錯誤率較高，一半的學(xué)生被扣分了，說明學(xué)生閱讀理解能力有待提高。第3、4小題，學(xué)生的錯誤率較高，學(xué)生的語言表達(dá)能力有待提高。改進(jìn)意

5、見及具體措施 今后教學(xué)中，教者既要狠抓閱讀教學(xué)，還要注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練，爭取使學(xué)生不但能牢牢掌握而且能夠靈活地運用。要注意個別輔導(dǎo)，對于班里的特別落后的學(xué)生，課外輔導(dǎo)要及時跟進(jìn)，防止這些學(xué)生由于基礎(chǔ)太差而失去學(xué)習(xí)興趣，要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情，讓他們對學(xué)習(xí)建立信心。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，特別要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力，能聯(lián)系上下文來理解句子的具體含義和讀后寫出有質(zhì)量的感受。改進(jìn)措施：1、認(rèn)真“學(xué)好”課標(biāo)、教材及教師教學(xué)用書，扎扎實實教好精讀課文：著意抓好詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練。2、針對教材中的訓(xùn)練點，如把課文分成幾部分、概括主要內(nèi)容、結(jié)合生活實際理解重點句等，教師要為學(xué)生的能力形成搭設(shè)臺階，做到抓反復(fù)、反復(fù)抓，抓過程，抓提升，使學(xué)生在語言實踐活動中，逐步提高與形成閱讀能力。 鼓勵學(xué)生多讀，增加閱讀量。鼓勵學(xué)生積極參加各種口語交際活動，及時運用學(xué)到的語言材料。3堅持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力。在今后的語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。4、平時加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的積累，必要時還需要檢查學(xué)生的積累情況。平時加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀的積累，讓學(xué)生多讀些書，以增加學(xué)生的知識量，讓學(xué)生有所積累。5、閱讀興趣與能力，注重課外閱讀的學(xué)法指導(dǎo)，切實做到課內(nèi)打基