小學六年級語文期中調(diào)研成績質量分析表1

1、小學六年級語文期中調(diào)研成績質量分析表典型錯誤及原因分析要求：根據(jù)成績統(tǒng)計表逐項逐條進行分析1、第一大題“我會拼，我能寫”中，學生書寫認真，字跡工整，學生正確率較高，全班只有個別同學被扣分，反映了學生的基礎知識掌握較好，基本功扎實。2、第二大題第1小題中，有少數(shù)學生對“截止”、“截至”兩詞沒有真正理解，不能靈活運用，有少量失分。3、第二大題第2小題中，學生正確率較高，能分清“運氣”的兩種讀音。4、第二大題第3小題中，錯誤率較高，學生對“悲憤欲絕”中的“絕”的理解存在偏差，分不清是“B 盡、完”還是“D 氣息中止、停止”。這道題說明了學生的閱讀理解能力還有待加強。5、第二大題第4小題中，正確率相對

2、較高，只有個別學生選擇了“A”。6、第二大題第5小題，選擇與滿族有關的習俗，全班正確率100%。7、第二大題第6小題，全班正確率100%。8、第三大題中，成語填空中，大多數(shù)學生正確率高，個別學生對“生死攸關”的“攸”沒有好好掌握，錯誤較多。9、第三大題根據(jù)詞義造句中，第一小題正確率100%，第二小題有個別學生粗心大意造成了失分。10、第四大題第1小題，寫出作品的作者或作者的作品，學生們都知道該寫什么，但是有個別學生寫錯了字，把“嘯”寫成了“蕭”，但總體這題的正確率較高。11、第四大題第2小題，這題學生的正確率較高，反映了學生對語文基礎知識的掌握還是較扎實的。12、第四大題第3小題，考查學生對示

3、兒的理解，少數(shù)學生沒能認真讀題，造成了失分。13、第四大題第4小題，全班正確率很高，只有個別學生寫錯了字，反映了學生對課文內(nèi)容還是較熟悉的。14、第四大題第5小題，寫出學生對笛福名言的理解，大部分學生都能寫出正確的理解，只有個別后進生對名言的理解有偏差。15、第四大題第6小題中，有一道題錯誤率100%。如大部分學生沒有讀過簡愛這本書，只知道簡愛是夏洛蒂寫的，但問他簡愛的主人公是誰時，答案很多，答案五花八門，有 “自己”、“夏洛蒂”、“本人”16、第五題“修改病句”中，有部分同學沒能認真看題，錯誤較多。17、第六大題“口語交際小天使”中，這道題正確率較高，學生們都能圍繞中心提出相關的問題。18、

4、第七大題“閱讀大舞臺”短文（一）中，第1小題，少數(shù)學生沒能認真審題，有的學生把魯濱遜漂流記和一個男孩子必讀的書寫反了，功虧一簣。第2小題中，學生錯誤率較高，說明學生對背誦部分的內(nèi)容掌握較好，沒要求背誦的部分，學生掌握得不扎實。第3小題，讀讀描寫魯濱遜外貌的語句，思考作者為什么會把魯濱遜想象成這個樣子，部分學生沒能認真思考，閱讀理解能力有待提高。第4小題，談自己對一本男孩子必讀的書的看法，正確率較高。19、短文（二）中，第1小題正確率較高，只有個別學生答錯。第2小題中，錯誤率較高，一半的學生被扣分了，說明學生閱讀理解能力有待提高。第3、4小題，學生的錯誤率較高，學生的語言表達能力有待提高。改進意

5、見及具體措施 今后教學中，教者既要狠抓閱讀教學，還要注重學生的雙基訓練，爭取使學生不但能牢牢掌握而且能夠靈活地運用。要注意個別輔導，對于班里的特別落后的學生，課外輔導要及時跟進，防止這些學生由于基礎太差而失去學習興趣，要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情，讓他們對學習建立信心。進一步加強閱讀訓練，特別要培養(yǎng)學生的閱讀感悟能力，能聯(lián)系上下文來理解句子的具體含義和讀后寫出有質量的感受。改進措施：1、認真“學好”課標、教材及教師教學用書，扎扎實實教好精讀課文：著意抓好詞句訓練、朗讀訓練。2、針對教材中的訓練點，如把課文分成幾部分、概括主要內(nèi)容、結合生活實際理解重點句等，教師要為學生的能力形成搭設臺階，做到抓反復、反復抓，抓過程，抓提升，使學生在語言實踐活動中，逐步提高與形成閱讀能力。 鼓勵學生多讀，增加閱讀量。鼓勵學生積極參加各種口語交際活動，及時運用學到的語言材料。3堅持讀寫結合的教學目標，提高學生的寫作能力。在今后的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結合。4、平時加強學生的基礎知識的積累，必要時還需要檢查學生的積累情況。平時加強對學生的課外閱讀的積累，讓學生多讀些書，以增加學生的知識量，讓學生有所積累。5、閱讀興趣與能力，注重課外閱讀的學法指導，切實做到課內(nèi)打基