信息技術(shù)學(xué)困生幫扶計(jì)劃大全

1、信息技術(shù)學(xué)困生幫扶計(jì)劃一、現(xiàn)狀分析信息技術(shù)課有其特殊性，因此學(xué)困生的產(chǎn)生也有其特殊原因。1、學(xué)生個(gè)體之間動手操作能力存在差異，使學(xué)生動手操作水平產(chǎn)生了較大的距離，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難。2、學(xué)生家中有無電腦這一客觀原因，也使學(xué)生接受知識的過程中存在較大的差異，對于一些電腦接觸較少的同學(xué)，難以鞏固知識，在學(xué)習(xí)上就會出現(xiàn)困難。3、經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后，學(xué)生兩級分化嚴(yán)重，有些學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致了學(xué)困生的數(shù)目增多。二、工作目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念，使這些學(xué)生不掉隊(duì)，并教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感，逐步轉(zhuǎn)換為合格生，優(yōu)等生。三、幫扶措施結(jié)合信息技術(shù)

2、學(xué)科特點(diǎn)，將采取以下幾種措施去幫助他們：1、經(jīng)常與學(xué)困生談心，了解他們的想法和學(xué)習(xí)狀況，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、態(tài)度的教育和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。2、教學(xué)中采用分層次教學(xué)的方法，將任務(wù)分層，讓他們從簡單的任務(wù)中體會到成功的樂趣。給他們提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，適當(dāng)讓他們回答一些簡單的問題，對其點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以表揚(yáng)和鼓勵，用其閃光點(diǎn)激勵他們，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，打消厭學(xué)情緒。課堂教學(xué)盡量新穎、生動，從而引起他們學(xué)習(xí)信息課的興趣。3、采用學(xué)生優(yōu)幫差的形式，課堂上盡量多組織小組活動形式，使其在小組學(xué)習(xí)中獲得知識和技能。由小組長“一對一”結(jié)對子，真正發(fā)揮學(xué)生之間的互動作用。4、課后

3、要加強(qiáng)輔導(dǎo)，既要鼓勵他們不懂就問，教師又要加強(qiáng)跟蹤輔導(dǎo)，對于教學(xué)中的難點(diǎn)及時(shí)給他們講解、補(bǔ)課，使其步步跟得上。5、關(guān)心愛護(hù)學(xué)困生生，不歧視，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。以上是本學(xué)期學(xué)困生幫扶計(jì)劃，在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合實(shí)際情況不斷調(diào)整，加以完善。信息技術(shù)學(xué)困生幫扶計(jì)劃一、學(xué)困生情況分析1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動手能力弱，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對自己失望，索性不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動性。2、學(xué)困生由于平時(shí)長期受同學(xué)幫助，甚至同學(xué)的包辦代替，使其形成了一種依賴思想。滿足固有的思維模式，缺乏獨(dú)立動手動腦思考的意識。3、學(xué)習(xí)動力不足，激發(fā)

4、不起學(xué)習(xí)的興趣，使之感到信息技術(shù)知識的枯燥，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，討厭學(xué)習(xí)。4、對問題探索沒有主動性，學(xué)習(xí)沒有積極性；學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)習(xí)活動只有在老師或組長安排、督促下，才勉強(qiáng)去完成。5、面對電腦，學(xué)困生表現(xiàn)為動手能力弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。6、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動手實(shí)踐中默默無動不動手；在獨(dú)立探索中默默無思不動腦；在合作交流中默默無聞不傾聽，默默無聲不發(fā)言。7、學(xué)困生沒有意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探索，自主發(fā)現(xiàn)”；沒有意識到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的過程，不想自主發(fā)

5、現(xiàn)，自主探究，等待著教師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。對于學(xué)困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成，而非任務(wù)完成的“過程”；他們更愿意做的是記憶與模仿，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。二、改進(jìn)的建議1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”具體做法是。對每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)行全面的了解和分析，挑選出那些學(xué)習(xí)成績好、學(xué)有余力、工作能力強(qiáng)的學(xué)生，本著自愿的原則，由他們作為教師的小助手，即學(xué)困生的“伙伴教師”。2、把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”“分層教學(xué)”是一種在班級制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長

6、。這一策略的正確實(shí)施，勢必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí)?！案陆虒W(xué)觀念，變革教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對班級學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，特別要考慮到“學(xué)困生”的實(shí)際。對于“學(xué)困生”，教學(xué)目標(biāo)不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇，讓“學(xué)困生”樂于學(xué)且學(xué)得會。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢，以強(qiáng)帶弱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力得以提高，幫助“學(xué)困生”前進(jìn)。3、改變方

7、式，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)因?yàn)檫@部分學(xué)生比較內(nèi)向，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完，走到學(xué)生的中間，對這部分學(xué)生巡回查看，并主動進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表揚(yáng)。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加對老師的信任感。正所謂“親其師，信其道”。教師只有改變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到“親”，做到“學(xué)高”，做到“身正”，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生“可親”、“可信”，才能促使全體學(xué)生共同提高。4、利用情境教學(xué)，讓課堂充滿樂趣課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂”字，突出一個(gè)“玩”字。玩是孩子的天性，學(xué)困生也一樣。利用計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對孩子有著強(qiáng)大的吸引

8、力，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫比賽，使不愛動手的“女困生”也愿積極參加，感受電腦的樂趣；組織金山打字通中的打字游戲比賽，使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績，培養(yǎng)自信。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，學(xué)生往往會在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)要學(xué)得認(rèn)真、玩要玩得開心，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5、注重評價(jià)，開展多方位的評價(jià)活動為了對“學(xué)困生”活動全程進(jìn)行評價(jià)，可以從幾個(gè)方面：（1）成長記錄冊。記錄每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次

9、，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探索新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。（2）自我評價(jià)。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下，并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享，每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)自己的密碼；其它學(xué)生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級所有學(xué)生的作品；每一階段的綜合作品，我會根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類，再由自我評價(jià)、同班學(xué)生投票、班外學(xué)生投票、教師評價(jià)四部分組成綜合評價(jià)分。2021春季信息技術(shù)學(xué)困生幫扶計(jì)劃一、學(xué)困生情況分析1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動手能力弱，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對自己失望，索性不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動性。2、學(xué)困生由于平時(shí)長期受同學(xué)幫助，甚

10、至同學(xué)的包辦代替，使其形成了一種依賴思想：滿足固有的思維模式，缺乏獨(dú)立動手動腦思考的意識。3、學(xué)困生由于成績較差，常擔(dān)心老師批評、同學(xué)嘲笑。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探索、去克服困難。學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績上不去，由此形成嚴(yán)重的心理壓力，漸漸思想不能集中，影響正常學(xué)習(xí)。另一方面，教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求，超過了學(xué)困生心理接受能力，使其對學(xué)習(xí)悲觀失望。4、學(xué)習(xí)動力不足，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣，使之感到信息技術(shù)知識的枯燥，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，討厭學(xué)習(xí)。5、對問題探索沒有主動性，學(xué)習(xí)沒有積極性；學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)

11、習(xí)活動只有在老師或組長安排、督促下，才勉強(qiáng)去完成。6、面對電腦，學(xué)困生表現(xiàn)為動手能力弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動手實(shí)踐中默默無動不動手；在獨(dú)立探索中默默無思不動腦；在合作交流中默默無聞不傾聽，默默無聲不發(fā)言。8、學(xué)困生沒有意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探索，自主發(fā)現(xiàn)”；沒有意識到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的過程，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，等待著教師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。對于學(xué)困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成，而非任務(wù)完成的“過程”；他們更愿意做的是記憶與模仿，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。二

12、、改進(jìn)的策略1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”具體做法是。對每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)行全面的了解和分析，挑選出那些學(xué)習(xí)成績好、學(xué)有余力、工作能力強(qiáng)的學(xué)生，本著自愿的原則，由他們作為教師的小助手，即學(xué)困生的“伙伴教師”。2、把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”“分層教學(xué)”是一種在班級制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長。這一策略的正確實(shí)施，勢必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí)?！案陆虒W(xué)觀念，變革教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對班級學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，

13、關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，特別要考慮到“學(xué)困生”的實(shí)際。對于“學(xué)困生”，教學(xué)目標(biāo)不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇，讓“學(xué)困生”樂于學(xué)且學(xué)得會。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢，以強(qiáng)帶弱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力得以提高，幫助“學(xué)困生”前進(jìn)。3、改變方式，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)因?yàn)檫@部分學(xué)生比較內(nèi)向，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完，走到學(xué)生的中間，對這部分學(xué)生巡回查看，并主動進(jìn)行個(gè)別手把手的輔

14、導(dǎo)并適時(shí)表揚(yáng)。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加對老師的信任感。正所謂“親其師，信其道”。教師只有改變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到“親”，做到“學(xué)高”，做到“身正”，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生“可親”、“可信”，才能促使全體學(xué)生共同提高。4、利用情境教學(xué)，讓課堂充滿樂趣課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂”字，突出一個(gè)“玩”字。玩是孩子的天性，學(xué)困生也一樣。利用計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對孩子有著強(qiáng)大的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫比賽，使不愛動手的“女困生”也愿積極參加，感受電腦的樂趣；組織金山打字通中的打字游戲比賽，使愛玩電腦

15、游戲的“男困生”在玩中得到好成績，培養(yǎng)自信。組織電腦板報(bào)比賽等，又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，學(xué)生往往會在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)要學(xué)得認(rèn)真、玩要玩得開心，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5、注重評價(jià)，開展多方位的評價(jià)活動為了對“學(xué)困生”活動全程進(jìn)行評價(jià)，可以從幾個(gè)方面：（1）成長記錄冊。記錄每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探索新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。（2）自我評價(jià)。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下，并把各班的個(gè)人的文

16、件夾設(shè)為完全共享，每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)自己的密碼；其它學(xué)生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級所有學(xué)生的作品；每一階段的綜合作品，我會根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類，再由自我評價(jià)、同班學(xué)生投票、班外學(xué)生投票、教師評價(jià)四部分組成綜合評價(jià)分。第四篇：學(xué)困生幫扶計(jì)劃學(xué)困生幫扶計(jì)劃20212021學(xué)年度第二學(xué)期一、指導(dǎo)思想：學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生幫扶工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，也為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，決不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，特制定此計(jì)劃。二、情況分析我校共有15個(gè)教學(xué)班，其中六年級5個(gè)班，七年級4各班，

17、八年級4各班，九年級2各班。根據(jù)各班的實(shí)際情況，除九年級外，每班的前16名的學(xué)生，兩人一組，采用結(jié)對子的形式，幫扶1名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，每班8人，共計(jì)104名學(xué)生。三、使學(xué)生能夠全面發(fā)展，給幫扶與被幫扶的同學(xué)提供以下幫助：1、對他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、查漏補(bǔ)缺，對癥下藥；3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，協(xié)調(diào)班主任老師給予安排特殊座位，以優(yōu)帶差。4、班主任協(xié)調(diào)任課教師，在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會；5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵

18、教育，多鼓勵、多表揚(yáng)，少批評、少指責(zé)。激勵他們進(jìn)步。6、讓他們多參加一些社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。7.幫扶的同學(xué)需做到以下幾點(diǎn)，陪同被幫扶的同學(xué)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，作業(yè)的及時(shí)獨(dú)立完成，8.抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教9.切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想10.定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。11、根據(jù)其特點(diǎn)，給學(xué)困生同學(xué)留特定的作業(yè)，當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo)。第五篇：學(xué)困生幫扶計(jì)劃車廂店學(xué)校學(xué)困生幫扶計(jì)劃素質(zhì)教育是面向全

19、體學(xué)生，.教師要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生.本學(xué)期了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.制定了學(xué)困生幫扶計(jì)劃.一、建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動要求進(jìn)步?，F(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生尤其是來自各村小的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)、生活由于變化而還有些不適應(yīng)，還有些父母離異，老師必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)

20、生。二、具體辦法如下：1.學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個(gè)性成長檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。2.根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心制定幫扶教案，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。3.定期對學(xué)困生進(jìn)行考試，了解學(xué)習(xí)生活情況。14.讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。5.經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化。6.為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。7.利用年級組活動時(shí)間給老師提供

21、交流反饋的機(jī)會，不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃，使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責(zé)任。8.學(xué)困生考評獎勵措施根據(jù)每次考試的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步之星獎”，以示鼓勵。根據(jù)每個(gè)教師轉(zhuǎn)化學(xué)生的個(gè)數(shù)及成績進(jìn)行評獎，評出一二三等“愛心工程”獎，最后記入教師的師德考核中去。幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂的成長。學(xué)困生幫扶計(jì)劃車廂店學(xué)

22、校2021-20213信息技術(shù)課滲透法制教育工作計(jì)劃龍?zhí)陡咝⒂蕾t信息技術(shù)已經(jīng)不在是一門新學(xué)科，信息技術(shù)教育不但要讓學(xué)生學(xué)會知識，更要在課堂中滲透法制教育，讓學(xué)生遠(yuǎn)離非法網(wǎng)站，文明上網(wǎng)，以下是我在本學(xué)期在信息技術(shù)課上進(jìn)行法制教育的計(jì)劃：一、提高學(xué)生信息技術(shù)教育的迫切性和復(fù)雜性的認(rèn)識。信息技術(shù)作為傳播媒介，它以開放性、時(shí)效性及個(gè)體參與性等特點(diǎn)，使學(xué)生的思想產(chǎn)生很大的變化，給學(xué)生信息技術(shù)教育工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。1、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展削弱了其他傳媒的導(dǎo)向功能。網(wǎng)絡(luò)所渲染的許多內(nèi)容貌似客觀、公正，向涉世不深的小學(xué)生展示著新異、甚至誘人的信息。網(wǎng)絡(luò)充分利用其快速而全面的傳播，逐步確立了其傳媒的主導(dǎo)地位，而以前

23、在我們生活中的影視、廣播、報(bào)紙等的傳媒作用正在開始弱化。對于長期在“應(yīng)試”和“正面”的思想教育中，習(xí)慣于接受現(xiàn)成的觀點(diǎn)和結(jié)論的小學(xué)生來說，他們更愿意接受網(wǎng)絡(luò)帶給他們的信息，面對更具選擇性和趣味性的網(wǎng)絡(luò)，作為師生之間溝通的陣地“課堂教學(xué)”也正在受到新的挑戰(zhàn)。2、網(wǎng)絡(luò)容易導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的內(nèi)在心理沖突。小學(xué)生對新異的事物和觀點(diǎn)比較敏感，經(jīng)常探索所感興趣、對感官刺激比較強(qiáng)的信息。部分小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)大家庭中，通過在課上、瀏覽信息等方式，經(jīng)常和外面新奇的世界進(jìn)行交流。網(wǎng)上所充斥的形形色色的信息，往往與現(xiàn)實(shí)世界有很大的反差，會使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一定的矛盾和沖擊，如果部分學(xué)生缺乏一定的自制力和辨別是非能力，會

24、對他們的思想領(lǐng)域產(chǎn)生巨大的沖擊，甚至影響他們的健康及學(xué)業(yè)發(fā)展。我在平時(shí)的課上滲透信息技術(shù)法制教育。例如在課上我教育學(xué)生遠(yuǎn)離非法網(wǎng)站，讓學(xué)生文明上網(wǎng)，講解網(wǎng)絡(luò)犯罪的危害性。3、學(xué)生很容易陷入網(wǎng)絡(luò)誤區(qū)?；ヂ?lián)網(wǎng)采用的是分布式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，任何組織和個(gè)人都不可能封鎖和控制；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、虛擬性給了人們充分的自由，使外界不易監(jiān)控。而小學(xué)生一般都具有進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的客觀條件，一些缺乏自制力的學(xué)生極容易在這種環(huán)境中，很容易使他們陷入網(wǎng)絡(luò)情境不能自拔，從而影響自身的身心健康，甚至誘發(fā)未來的網(wǎng)絡(luò)犯罪。因此我在學(xué)生機(jī)中安裝綠色上網(wǎng)軟件來限制學(xué)生瀏覽非法網(wǎng)站，從而讓學(xué)生遠(yuǎn)離非法網(wǎng)站，遠(yuǎn)離犯罪。網(wǎng)絡(luò)是一把犀利的“雙刃劍”

25、，在我國當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)工作領(lǐng)域內(nèi)，它的負(fù)面作用絕不亞于正面作用。如何化不利因素為有利因素，是學(xué)校思想公民教育建設(shè)的一個(gè)重大課題，是今后信息技術(shù)教育課的努力方向。第二篇：信息技術(shù)課德育滲透工作計(jì)劃信息技術(shù)課德育滲透工作計(jì)劃在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到它帶來的快捷方便、資源無限，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素可能給青少年成長造成的不良影響。計(jì)算機(jī)病毒肆虐，在互聯(lián)網(wǎng)上傳播暴力、色情內(nèi)容，惡意侵犯他人隱私，充當(dāng)黑客6767，這些都是信息技術(shù)發(fā)展帶來的消極后果，也正是信息技術(shù)教學(xué)中容易忽略之處。在信息技術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化德育已經(jīng)迫在眉睫，如何培養(yǎng)信息社會的合格公民，使他們具有健康的信息意識，形成

26、良好的信息道德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀（體現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)），是我們每一位信息技術(shù)教育者需要認(rèn)真思考的問題?，F(xiàn)行的信息技術(shù)教材中沒有現(xiàn)成的德育內(nèi)容，如何在課堂教學(xué)中強(qiáng)化德育呢。我在教學(xué)實(shí)踐中體會到：在信息技術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化德育，首先要從教材實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，附著于平時(shí)知識的講授或上機(jī)的訓(xùn)練之中。在教學(xué)中自然而然地滲透，做到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。一、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣好習(xí)慣終身受益，學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期。在日常的信息技術(shù)課堂上，尤其是在上機(jī)實(shí)踐過程中，教師要教育學(xué)生愛護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，強(qiáng)調(diào)正確規(guī)范的操作，幫助學(xué)

27、生形成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。比如，在上課之前要求學(xué)生做好登記工作，檢查電腦設(shè)備是否有損壞，在介紹有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的時(shí)候，要特別強(qiáng)調(diào)在windows中正確的關(guān)機(jī)步驟，并且要讓學(xué)生知道這樣做是為了延長計(jì)算機(jī)的使用壽命，保護(hù)計(jì)算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)的安全，當(dāng)計(jì)算機(jī)關(guān)閉結(jié)束還1需要把鍵盤，鼠標(biāo)和凳子歸回到正確的位置，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此外，教師要以身作則，為人師表。對于學(xué)生來說，教師不僅應(yīng)該是知識淵博的智者，而且應(yīng)該是道德修養(yǎng)的榜樣，是人類靈魂的工程師。教師在課堂示范教學(xué)和上機(jī)指導(dǎo)過程中，自身應(yīng)有良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。這樣言傳身教才能為學(xué)生樹立榜樣，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用

28、道德今天，計(jì)算機(jī)影響了我們生活的各個(gè)方面，但計(jì)算機(jī)使用規(guī)模及范圍的增長卻帶來了前所未有的法律與道德問題。信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德的重要途徑，我們應(yīng)該在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德。比如，在介紹有關(guān)計(jì)算機(jī)病毒的知識時(shí)，通過實(shí)例讓學(xué)生明白：計(jì)算機(jī)病毒一旦爆發(fā)，將會對人類社會產(chǎn)生巨大的危害。所以，不論出于何種目的，設(shè)計(jì)、制造、傳播計(jì)算機(jī)病毒都是非常不道德的，將會受到法律的嚴(yán)懲，事實(shí)上現(xiàn)在的中學(xué)生對“黑客”這一角色已經(jīng)有所了解，但是他們對黑客是持著敬佩，偶像的態(tài)度，如果教師能在講計(jì)算機(jī)病毒時(shí)把黑客這一角色引用進(jìn)來，并進(jìn)行正面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生真正理解這一角色的性

29、質(zhì)，非但課堂氣氛會非常活躍，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了道德的教育。與此同時(shí)，我們還要教育學(xué)生不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。要讓學(xué)生懂得：軟件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的重要組成部分，計(jì)算機(jī)軟件難以創(chuàng)作卻極易被復(fù)制。為了發(fā)展和繁榮計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)，要加強(qiáng)對軟件著作權(quán)的保護(hù)。未經(jīng)軟件著作人的同意，復(fù)制其軟件的行為是侵權(quán)行為，侵權(quán)者要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。比如說我們在上初一第4課過好打字這一關(guān)的時(shí)候，就可以鼓勵2學(xué)生自覺使用正版軟件、反對盜版軟件。三、培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識隨著社會科技的發(fā)展，人們的生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)：上網(wǎng)瀏覽、網(wǎng)上聊天、收發(fā)電子郵件等等。但由于網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，不少學(xué)生并不真正會利用網(wǎng)絡(luò)，他們常常會花大量時(shí)間

30、在聊天室隨心所欲地侃大山，或在游戲天地里嘗試虛擬人生。更有甚者，有些學(xué)生上網(wǎng)就是為了滿足自己的獵奇心理，去上一些黃色網(wǎng)站，有些學(xué)生設(shè)置利用學(xué)校與家長勾通的軟件，在上面發(fā)布黃色信息，嚴(yán)重影響了學(xué)校和家長的聯(lián)系。也有不少學(xué)生在網(wǎng)上搞一些惡作劇，對制造混亂的黑客敬佩不已。因此，對學(xué)生進(jìn)行信息道德教育已經(jīng)迫在眉睫，否則，他們很可能會在不知不覺中成為網(wǎng)絡(luò)的破壞者。教育的形式和渠道可以是多方面的，首先要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，加以正確引導(dǎo)，還可以針對上網(wǎng)引發(fā)的各種道德問題開展討論，設(shè)立網(wǎng)上咨詢站。通過教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對信息的分辨力和對不良信息的抵抗力，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識，讓學(xué)生明白網(wǎng)上活動也要遵

31、守人際交往準(zhǔn)則，既不能阻礙信息交流、傳播不良信息，更不能無法紀(jì)地破壞網(wǎng)絡(luò)安全甚至危害社會。四、培養(yǎng)學(xué)生與人共事的合作精神知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代是合作取勝、協(xié)作競爭的時(shí)代。作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。此外，與人合作的精神會產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學(xué)生的身心健康。但是，計(jì)算機(jī)技術(shù)卻會對人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。據(jù)報(bào)載，有學(xué)生因迷戀于計(jì)算機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)，缺乏與同學(xué)的交往，在感到孤獨(dú)時(shí)僅僅與計(jì)算機(jī)交流思想，以至于發(fā)展為嚴(yán)重的心理障礙6767。因此，3我們在信息技術(shù)教學(xué)中一定要創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生與他人一起為共同的目標(biāo)共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感

32、受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作。比如，課堂上教師布置較復(fù)雜的自學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生小組討論解答問題?；蛟诮虒W(xué)內(nèi)容告一段落后，給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù)，要求在規(guī)定的期限內(nèi)完成，然后組織交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力。這可使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，從而體會到與人合作的快樂。五、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)任何能力的發(fā)展都與學(xué)生的意志品質(zhì)有密切關(guān)系，良好的意志品質(zhì)可以促進(jìn)學(xué)生動手能力的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的依賴性過強(qiáng)，在操作中一遇到困難就求助于教師和同學(xué)。為了提高他們的動手能力，教師可采用限制他們的求助次數(shù)的策略。即要求他們在某些

33、情況下，如已學(xué)過的信息技術(shù)知識未復(fù)習(xí)時(shí)，對問題未作深入思考時(shí)，自己沒有嘗試操作時(shí)等等，都不得請求別人的幫助。雖然這樣要求對學(xué)生來說，顯得有些苛刻，但只要能堅(jiān)持一段時(shí)間，他們的獨(dú)立操作能力就會有明顯提高。上機(jī)操作在很多情況下需要耐心，缺乏堅(jiān)持性的學(xué)生容易在出現(xiàn)錯誤時(shí)放棄努力，以至無法完成操作任務(wù)。針對這種情況，教師可以用自己的實(shí)際行動來向?qū)W生證明繼續(xù)努力的意義，使學(xué)生明白其實(shí)他們已經(jīng)離成功不遠(yuǎn)；也可以發(fā)揮榜樣的作用，讓取得成功的學(xué)生示范操作、交流心得體會，感染身邊的同學(xué)；還可以對學(xué)生進(jìn)行言語暗示訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會在自己打算放棄嘗試時(shí)暗示自己繼續(xù)努力，直至順利完成操作任務(wù)。六、激勵學(xué)生立志成4才在信

34、息技術(shù)課堂上，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意分析教材中的思想教育因素，對學(xué)生進(jìn)行理想教育，激勵學(xué)生立志成才。例如通過windows的種類及發(fā)展，介紹世界首富比爾.蓋茨的成功之路，向?qū)W生講解知識對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展所起的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹立遠(yuǎn)大志向，要用知識和技能造福于人類。通過介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，使學(xué)生明白我國計(jì)算機(jī)發(fā)展還很薄弱（用的操作系統(tǒng)是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），讓學(xué)生看到差距，產(chǎn)生危機(jī)感，激發(fā)愛國主義情感，鼓勵學(xué)生立志為國爭光。又如在學(xué)習(xí)文字處理軟件時(shí)，可以介紹金山公司的wps，指出它是中國人自己開發(fā)的、適合于中國人使用的、優(yōu)秀的文字處理軟件。并重點(diǎn)向?qū)W生介紹

35、求伯君、王江民等國內(nèi)軟件開發(fā)界的著名人物，為學(xué)生樹立榜樣，增強(qiáng)民族自尊，激勵他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個(gè)對國家、社會有用的人。在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育，不僅是學(xué)校德育工作的重要補(bǔ)充，也是信息技術(shù)教學(xué)本身的重要內(nèi)容。只有持之以恒的堅(jiān)持知識與文明的兩手抓，兩手都要硬的原則，我們才能造就信息社會的有用之才。第三篇：信息技術(shù)法制教育滲透教學(xué)案例（精選）版別：人教版信息技術(shù)“學(xué)科滲透法制教育”教案2021-2021學(xué)年第第二學(xué)期黎平一中信息組石宏運(yùn)信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育（網(wǎng)絡(luò)安全）教案黎平一中信息組石宏運(yùn)一、教學(xué)目標(biāo)1、熟練組合運(yùn)用所選軟件的各種相關(guān)技巧，培養(yǎng)住處綜合處理能力，2、在老師的協(xié)助下，學(xué)會選用一

36、款軟件制作個(gè)性化電子版畢業(yè)留言。通過觀察、體會交流與評價(jià)作品，提高自身的審美能力。3、（1）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，認(rèn)清網(wǎng)上信息的精華和糟粕，做遵守網(wǎng)絡(luò)道德的網(wǎng)民。（2）學(xué)會利用信息技術(shù)手段表達(dá)自己的思想感情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會選用一款軟件完成美觀、有個(gè)性的電子版畢業(yè)留言：增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識。難點(diǎn)。版面設(shè)計(jì)與技能綜合運(yùn)用的策略與技巧。三、學(xué)情分析及教學(xué)策略：學(xué)習(xí)對象是中學(xué)生，對信息技術(shù)課有著濃厚的興趣，已經(jīng)初步具備了一定的住處技術(shù)應(yīng)用能力，大部分學(xué)生具備了一定的從網(wǎng)上獲取、管理信息的能力。本課教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的興趣出發(fā)，因需而學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信

37、息技術(shù)的主動性；采用引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、合作相結(jié)合的教學(xué)方法，通過任務(wù)的完成讓學(xué)生體驗(yàn)“學(xué)以致用的自豪感；創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)心境下迸發(fā)靈感的火花，創(chuàng)作個(gè)性化電子作品。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生如何面對信息安全，遵守道德法律法規(guī)，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和健康文明的網(wǎng)絡(luò)道德。四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴老師通過屏幕廣播出示“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”兩面三刀句唐詩。師：同學(xué)們，這是我們學(xué)過的一首唐詩，誰能幫老師對出下兩句。生：表達(dá)了好朋友之間的濃厚友情。師?？磥恚瑠^勇當(dāng)先情是個(gè)永恒的話題。同學(xué)們，友情是珍貴的、難忘的，友1版別：人教版信息技術(shù)“學(xué)科滲透法制教育”教

38、案2021-2021學(xué)年第第二學(xué)期黎平一中信息組石宏運(yùn)情真的是人生一筆珍貴的財(cái)富。2、點(diǎn)明主題，提出任務(wù)師。兩年了，友誼和種子早己在我們心中生根發(fā)芽，此記得千言萬語涌上心頭，匯成我們的畢業(yè)留言。老師祟課題“畢業(yè)留言”。今天，教師請大家將自己的心情和對同學(xué)美好的祝福以特別的方式表達(dá)，我們來自己動手制作一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的電子版畢業(yè)留言簿。3、欣賞范例，梳理技巧師。在制作之前，請同學(xué)們欣賞這樣一個(gè)電子版畢業(yè)留言設(shè)計(jì)作品。學(xué)生欣賞并表達(dá)自己的感覺。師。它運(yùn)用了哪些技巧。學(xué)生討論。老師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)。技巧：藝術(shù)字、文本框、背景、頁面邊框、自定義動畫、滾動字幕。設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞范例，讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作的意境，

39、通過學(xué)生講座與老師引導(dǎo)，學(xué)生整理自己的思路并梳理所學(xué)的知識點(diǎn)與操作技巧。師：在制作過程中要用到很多素材，教師也為大家準(zhǔn)備了一些素材，在d盤的素材庫下面，大家可以下載使用。同學(xué)們也可以通過internet網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)查詢所需的相關(guān)素材。教師講述；在ie瀏覽器中訪問百度網(wǎng)站，在搜索窗口中輸入關(guān)鍵字“圖片素材”展示搜索結(jié)果（注意觀察新出現(xiàn)的頁面）眾多網(wǎng)站鏈接（打開其中一個(gè)瀏覽）。教師強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)住處的相關(guān)知識：不要去一些惡意或不健康網(wǎng)站進(jìn)行信息的瀏覽和下載，否則很容易感染計(jì)算機(jī)病毒。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供相應(yīng)的素材，避免有些學(xué)生盲目搜集網(wǎng)上素材浪費(fèi)時(shí)間，提高制作效率。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢所需的素材資料時(shí)加

40、強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)安全方面的教育，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識第四篇：小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)打印文件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容小學(xué)信息技術(shù)三年級（下冊）第16課打印文件教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會進(jìn)行打印設(shè)置。2、能正確地使用打印功能打印文檔。3、在講解、演示“打印文件”時(shí)，向?qū)W生滲透中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法、中華人民共和國節(jié)約能源法，讓學(xué)生認(rèn)識到通過使用雙面打印文件，充分利用紙張，不僅可以保護(hù)森林資源、水資源、礦產(chǎn)資源等，而且節(jié)約能源。教學(xué)重點(diǎn)1、頁面設(shè)置。2、打印設(shè)置。教學(xué)難點(diǎn)正確使用打印功能打印文檔。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)具。一份電子文檔。2、教具。一張紙質(zhì)文檔。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，大家下午好。通過上節(jié)課

41、的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)把“一1份通知”修改好并保存在計(jì)算機(jī)中了。但如果我們想不打開計(jì)算機(jī)也能夠查看到我們制作的這份文檔，最簡單的辦法就是使用打印機(jī)將此文檔打印出來?？矗蠋熓种械倪@份“通知”就是同學(xué)們修改好后，老師通過打印機(jī)打印出來的（出示一張紙質(zhì)文檔）。這節(jié)課，老師就教同學(xué)學(xué)會打印文件，打印自己的作品，大家有興趣嗎。2、揭示課題：第16課打印文件二、展開教學(xué)活動（一）、打開文件1、請同學(xué)們將前面修改并保存在計(jì)算機(jī)中的“通知”的文檔打開。請同學(xué)先觀看老師演示后再進(jìn)行操作。2、師演示操作步驟。（1）打開“我的電腦”。（2）打開本地磁盤（f）。（3）打開自己的文件夾，找到以“通知”命名的word文檔并

42、打開。3、學(xué)生打開自己的作品，師巡視輔導(dǎo)。（二）設(shè)置預(yù)覽1、設(shè)置需要打印的頁面大?。?）師。根據(jù)你準(zhǔn)備打印的紙張大小，需要廟宇打印的紙張尺寸，我們在生活中常用的有b5（182257毫米）和a4（210297毫米）兩種紙張。今天，我們就使用a4的紙張來進(jìn)行設(shè)置打印。下面請認(rèn)真觀看老師的操作。2（2）、師演示操作單擊菜單欄中的“文件”“頁面設(shè)置”。在“頁面設(shè)置”對話框中，單擊紙張“大小”后的選擇按鈕，從紙張“大小”選擇菜單中選擇“a4”。其他的頁面設(shè)置都可以設(shè)置為默認(rèn)，一般情況下，紙張的方向?yàn)椤翱v向”。（3）、學(xué)生根據(jù)老師演示進(jìn)行練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。2、打印預(yù)覽（1）師。打印后的效果會是什么樣的呢。

43、我們可以利用“打印預(yù)覽”查看打印后的效果。下面請看老師是怎樣使用“打印預(yù)覽”來查看的。（2）師演示單擊菜單欄上的“文件”“打印預(yù)覽”。在打開的打印預(yù)覽窗口中，我們看見“通知”最后在打印的頁面上呈現(xiàn)的整體效果，使用右上方的“放大”和“縮小”按鈕，可以將打印預(yù)覽的頁面放大和縮小了查看。（3）學(xué)生練習(xí)使用“打印預(yù)覽”，師巡視輔導(dǎo)。（三）打印文件，有機(jī)滲透1、經(jīng)過查看打印預(yù)覽，如果沒有什么問題，就可以打印了。下面請同學(xué)認(rèn)真觀看老師的演示，看看老師是怎樣打印文件的。2、師演示（1）單擊菜單欄中的“文件”“打印”。3（2）從“選擇打印機(jī)”中選擇已安裝的打印型號，特別是如果有多個(gè)打印機(jī)的情況下，一定要選擇當(dāng)

44、前已連接的打印機(jī)。如果只有一臺打印機(jī)，那它就是默認(rèn)的打印機(jī)，用不著選擇。（3）單擊“屬性”按鈕，會彈出“打印文檔屬性”對話框，在這里可以對打印做更加詳細(xì)的設(shè)定。設(shè)定好后，單擊“確定”退出“打印文檔屬性”對話框，回到“打印”對話框。（3）在“打印”對話框中，有“手動雙面打印”的選項(xiàng)。如果我們的打印內(nèi)容超過兩頁或兩頁以上，我們一定要啟動“雙面打印”。那么，雙面打印會給我們帶來哪些好處呢。大家討論后，舉手回答。（節(jié)約紙張）（4）對，雙面打印可以節(jié)約紙張。同學(xué)們知道嗎。生產(chǎn)1噸紙約需要木材3.75噸（相當(dāng)于20棵樹），煤0.5噸，水100噸，還造成35%的水污染。如果每張紙都雙面打印，雙面寫，相當(dāng)于保

45、留下半片原本將被砍掉的森林。從而有效地保護(hù)森林資源、煤礦資源、水資源，節(jié)約了這些有限的資源，這樣既節(jié)能、低碳又環(huán)保。今后，我們要使用雙面打印文件，充分利用紙張，盡量做到無紙化辦公。（5）電腦出示法制知識，讓學(xué)生清楚地了解法制知識，提高法制意識。（中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法第四章，第二十四條。產(chǎn)生環(huán)境污染和其他公害的單位，必須把環(huán)境保護(hù)工作納入計(jì)劃，建立環(huán)境保護(hù)責(zé)任制度；采取有效措施，防治在生產(chǎn)建設(shè)或者其他活動中產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣、粉塵、惡臭氣體、放射性物質(zhì)以及噪聲振動、電磁波輻射等對環(huán)境的污染和危害。中華人民共和國節(jié)約能源法第一條：為了推動全社會節(jié)約能源，提高能源利用效率，保護(hù)和改善環(huán)境，促

46、進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，制定本法。第三條：本法所稱節(jié)約能源（以下簡稱節(jié)能），是指加強(qiáng)用能管理，采取技術(shù)上可行、經(jīng)濟(jì)上合理以及環(huán)境和社會可以承受的措施，從能源生產(chǎn)到消費(fèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)，降低消耗、減少損失和污染物排放、4制止浪費(fèi)，有效、合理地利用能源。）（6）最后，單擊“確定”按鈕，計(jì)算機(jī)就開始通知打印機(jī)進(jìn)行打印了。3、學(xué)生練習(xí)使用打印文件，師巡視輔導(dǎo)。三、想一想1、使用菜單中的“文件”“打印”的方法，同直接按下工具欄上的“打印”按鈕有什么區(qū)別。2、在打印機(jī)脫機(jī)的情況下，讓學(xué)生使用工具欄上的“打印”按鈕打印，并匯報(bào)。3、師小結(jié)。使用菜單中的“文件”“打印”的方法，同直接按下工具欄上的“打印”按鈕

47、打印的區(qū)別；一者可以對頁面進(jìn)行設(shè)置，二者不經(jīng)過設(shè)置就直接打印。四、練一練學(xué)生自主完成課本p94頁的“想一想”，師巡視輔導(dǎo)。五、課后小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們不但學(xué)會打印文檔，而且還知道了使用雙面打印可以保護(hù)資源、節(jié)約資源。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，珍惜地球母親賜予我們的一切自然資源，使我們的家園年年春光燦爛第五篇：在信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透法制教育在信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透法制教育風(fēng)岡縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校劉海華加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的法制教育，既是落實(shí)依法治國的基本方略，建設(shè)社會法治國家的基礎(chǔ)性工作，又是各級各類學(xué)校的法定責(zé)任，本文就如何在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透法制教育進(jìn)行了論述。

48、當(dāng)今社會是一個(gè)信息化的社會，人們對信息的需求與日俱增，獲取和處理信息的手段也多種多樣，隨時(shí)隨地都能在各種媒體上聽到、看到我們所關(guān)注的一個(gè)主題、一個(gè)事件、一種方式、一個(gè)過程，也能將許多自己身邊的信息隨時(shí)隨地的傳送出去。信息的傳播和便捷為我們的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來了許多前所未有的機(jī)遇與競爭，但同時(shí)也產(chǎn)生了許多法律問題、道德問題、誠信問題等等。面對這些問題，如何讓即將融入社會的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，養(yǎng)成尊重憲法、維護(hù)法律的習(xí)慣，正確的去獲取和處理我們所需要的信息，作為教師，我們必須要積極面對，正確引導(dǎo)，科學(xué)管理。在教學(xué)中善于去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去利用對學(xué)生進(jìn)行法制教育的點(diǎn)，不

49、讓學(xué)生感到是在接受生硬的法制教育，從而做到自然而然地滲透，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。下面，試從幾個(gè)方面來論述如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行法制滲透。一、從教材實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，附著于平時(shí)知識的講授或上機(jī)的訓(xùn)練之中比如。在講授“計(jì)算機(jī)的基本組成”一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解目前我國的計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，通過一組數(shù)據(jù)的對比，知道我國和其它國家的差距，為了發(fā)展和繁榮計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)，要加強(qiáng)對軟件著作權(quán)的保護(hù)，未經(jīng)著作權(quán)人的同意，復(fù)制其軟件的行為是侵權(quán)行為，侵權(quán)者要承擔(dān)相應(yīng)民事責(zé)任，鼓勵學(xué)生自覺使用正版軟件和反對盜版軟件的法律意識。而在其它應(yīng)用軟件，如辦公軟件office、圖片處理photos

50、hop等的教學(xué)過程中，為了順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能，必須要保證適當(dāng)?shù)纳蠙C(jī)訓(xùn)練時(shí)間，因此這一過程中，注意教育學(xué)生在公共電腦上，不可以隨便修改，刪除他人的東西，也不要為了完成老師布置的作業(yè)，去抄襲。二、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的法律意識比如：在平面圖像設(shè)計(jì)photoshop第一節(jié)課上，我舉了個(gè)例子：電視劇丑女無敵中的林無敵，因?yàn)楸容^抱歉的長相，多次應(yīng)聘工作不成，好友勸她用photoshop（簡稱ps）對應(yīng)聘的照片進(jìn)行處理并在網(wǎng)上應(yīng)聘，思量再三，林無敵還是放棄了這樣的做法，最終以自己的學(xué)識和工作能力，找到了滿意的工作。讓學(xué)生通過例子認(rèn)識到ps的強(qiáng)大

51、功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)告誡他們要用我們學(xué)習(xí)到的知識和技能去誠實(shí)地融入社會，不能去做有悖于道德甚至違法的事。在講授平面圖像設(shè)計(jì)中“圖層蒙版”一課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹了網(wǎng)絡(luò)版的“武松打虎”事件：2007年10月12日，陜西林業(yè)廳公布了陜西省鎮(zhèn)坪縣獵人周正龍用數(shù)碼相機(jī)和膠片相機(jī)拍攝的華南虎照片，在整個(gè)事件中，雷人的就是這張獵人ps過的有明顯造假的照片，為了經(jīng)濟(jì)利益，居然有n多官員力挺，人品、官品、道德全拋在一邊。通過這個(gè)事件，讓學(xué)生懂得在以后的工作中要認(rèn)真踏實(shí)的工作，面對誘惑，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為了民族的誠信和良知，不能“忽悠”別人，更不能“忽悠”自己。此外，在教學(xué)中，為了調(diào)節(jié)

52、一下緊張的課程情緒，滿足一下學(xué)生的小需要，讓他們自由瀏覽一下網(wǎng)頁或和網(wǎng)友聊聊天，在這一過程中，要求學(xué)生不要去瀏覽不健康的網(wǎng)站，對不熟悉、不認(rèn)識的人不要袒露自己的真實(shí)情況，并隨時(shí)對學(xué)生的上網(wǎng)情況進(jìn)行觀察。對于這群自以為已經(jīng)長大的學(xué)生，特別是一些愛幻想、充滿了好奇心的女孩子來說，稍不留神，也許就會陷入別人設(shè)好的圈套。因此，教師要正確引導(dǎo)，教育學(xué)生要有自我保護(hù)意識，提高自身免疫力，總之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生滲透法制教育無處不在。作為教師，只能引導(dǎo)，而不能強(qiáng)迫。要在充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性的前提下，從我們每一節(jié)計(jì)算機(jī)課中，每一次上機(jī)操作中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德規(guī)范。當(dāng)然，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程

53、中滲透法制教育，并不僅僅靠教材、靠教學(xué)內(nèi)容、靠規(guī)則、靠教師個(gè)人的力量，它需要通過學(xué)校、家庭、社會共同努力來完成，這樣才能有一個(gè)和諧、健康、穩(wěn)定的工作、生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。小學(xué)六年級信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文小學(xué)六年級信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文（一）一、學(xué)情分析六年級學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有一定的基礎(chǔ)，基本知識與技能的掌握情況還比較理想，但大部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面還嫌狹窄，少部分學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣還沒形成，考慮到五年級學(xué)生本學(xué)期的上課特點(diǎn)，所以，本學(xué)期將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣外，著重繼續(xù)鞏固和加深對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能盡量熟悉和使用計(jì)算機(jī)，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，努力讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識，

54、提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，為下階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、對教師自身的要求作為一名信息技術(shù)教師，要潛心鉆研教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，確實(shí)保證每個(gè)學(xué)生都能懂得信息技術(shù)，能夠熟練操作使用計(jì)算機(jī)。開學(xué)前把機(jī)房的所有微機(jī)檢修一遍，盡量讓所有微機(jī)都能正常使用。開學(xué)后做好機(jī)房的維護(hù)工作，微機(jī)出現(xiàn)問題及時(shí)解決，確保信息技術(shù)教學(xué)順利進(jìn)行?；顒觾?nèi)容以編輯板報(bào)和幻燈片為主，并講述一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。三、教學(xué)措施教學(xué)中以教學(xué)大綱為綱，從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在開學(xué)初制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真落實(shí)五認(rèn)真具體措施：（1）認(rèn)真?zhèn)湔n。明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵，探索、研究疑難問題及有關(guān)微機(jī)實(shí)踐。分析學(xué)生情況，做到每課必備

55、，寫好教案。領(lǐng)會大綱精神，鉆研教材內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。（2）認(rèn)真上課。以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓(xùn)練來強(qiáng)化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，采用多種切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，做好教學(xué)后記。（3）認(rèn)真布置作業(yè)。要求學(xué)生每節(jié)新課前做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，以利于鞏固教學(xué)重點(diǎn)和克服薄弱環(huán)節(jié)，有利于強(qiáng)化信息技術(shù)術(shù)語、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。（4）認(rèn)真組織信息技術(shù)操作考核。對學(xué)過的每一單元及時(shí)進(jìn)行雙基考核，及時(shí)分析、指正、查漏補(bǔ)缺。（5）認(rèn)真組織輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用多元化的輔導(dǎo)，幫助分析原因，啟發(fā)思維，尋求正確的操

56、作習(xí)慣和方法。采用多關(guān)心、多提問幫助學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)六年級信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文（二）一、教材分析經(jīng)江蘇省中小學(xué)教材審定委員會2021年審查通過的2021版小學(xué)信息技術(shù)教材，由原來的必修上冊、下冊及選修一冊到現(xiàn)在的三、四、五、六年級分別有了指定的教材，內(nèi)容上融入新元素，同時(shí)對教材有了更全面的補(bǔ)充及調(diào)整。小學(xué)6年級信息技術(shù)新教材是江蘇省中小學(xué)教研室根據(jù)江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（2021年修訂）精神編寫使用的拓展模塊新教材，本套新教材旨在幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)和基本技能，養(yǎng)成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，養(yǎng)成與信息社

57、會相適應(yīng)的的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)適應(yīng)信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。小學(xué)6年級信息技術(shù)教材作為義務(wù)教育階段的拓展部分內(nèi)容，主要介紹物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，分為信息感知、信息傳輸、信息分析、智能應(yīng)用三項(xiàng)內(nèi)容。1.信息感知（1）了解物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)概念及發(fā)展?fàn)顩r。（2）知道感知物體信息的常見技術(shù)。（3）了解對物體信息的標(biāo)識技術(shù)。（4）了解常見的傳感器，并能與其模擬的人類功能相比較。2.信息傳輸（1）知道感知的信息類型（如紅外線、聲音、光等）。（2）知道物聯(lián)網(wǎng)中的無線傳輸技術(shù)。（3）了解電子標(biāo)簽的功能和作用。（4）知道信息傳輸過程中常見的組網(wǎng)技術(shù)。3.智能應(yīng)用（1）能夠從生活中發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。（2）能夠

58、利用現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行體驗(yàn)性實(shí)踐。（3）能夠利用提供的實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行相應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)。（4）通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，能夠體驗(yàn)和評價(jià)身邊物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用特點(diǎn)及其與實(shí)際生活的關(guān)系。教材內(nèi)容以基本知識、基本操作和應(yīng)用為主。本模塊借助適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的物聯(lián)網(wǎng)簡易系統(tǒng)，讓學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，初步認(rèn)識感知系統(tǒng)和傳輸系統(tǒng)等物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)。教材中的導(dǎo)學(xué)牌、知識屋、實(shí)踐園、討論坊、探究屋、提示牌、和成果籃等欄目，更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)、分析解決問題的能力和創(chuàng)新、合作精神。2021版教材在原教材的基礎(chǔ)上，增加了scratch及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識，其中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為六年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。物聯(lián)

59、網(wǎng)技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù);其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品和物品之間，進(jìn)行信息交換和通訊。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以綜合地運(yùn)用已學(xué)知識（紅外線傳感器、衛(wèi)星定位導(dǎo)航）明白日常生活中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生通過討論坊、探究屋、實(shí)踐園等版塊的練習(xí)，在解決實(shí)際問題的過程中掌握知識，形成對信息的采集、加工和發(fā)布等技能，此過程使學(xué)生深切感受到掌握信息技術(shù)來源于生活并服務(wù)于生活，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力也得到了發(fā)展。此外，教材除了與實(shí)踐指導(dǎo)同步發(fā)行外，摒棄單一紙質(zhì)教材，實(shí)行了書盤合一，將多媒體光盤用作學(xué)生教材，是教育改革的一大嘗試，也體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科的特

60、點(diǎn)，同時(shí)還推出了教材支持網(wǎng)站江蘇省中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)和信息技術(shù)教師交流平臺江蘇省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)交流論壇，這也是對紙質(zhì)和光盤教材的絕好補(bǔ)充。二、教學(xué)建議2021版新教材小學(xué)6年級信息技術(shù)供小學(xué)六年級使用兩學(xué)期，每周一課時(shí)。在使用新教材進(jìn)行教學(xué)的過程中，建議教師努力做到如下幾點(diǎn)：1.課前準(zhǔn)備充分，激發(fā)學(xué)生興趣。教師課前準(zhǔn)備充分，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在生活中應(yīng)用的很廣泛，可是要讓學(xué)生能直觀的認(rèn)識并應(yīng)用這門技術(shù)卻顯得有些難。教材中的探究屋、實(shí)踐園給出了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄的任務(wù)，教師要盡可能的提供實(shí)驗(yàn)器材，盡量讓學(xué)生能直觀形象的應(yīng)用器材完成操作任務(wù)，感受物聯(lián)網(wǎng)的用途。只