太原萬(wàn)柏林區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》試卷模擬題

1、第 頁(yè) 太原萬(wàn)柏林區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力試卷模擬題一、單選題1作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是()。 A.確保幼兒安全B.促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展C.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展D.促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的相互作用答案：D解析：幼兒的發(fā)展要靠個(gè)體因素與環(huán)境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠促進(jìn)幼兒與環(huán)境的相互作用，將其作為最基本的任務(wù)。故選D。 2教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即( )。A.是否樹(shù)立了正確的兒童觀B.是否樹(shù)立了正確的師生觀C.是否樹(shù)立了正確的教學(xué)理念D.是否樹(shù)立了正確的知識(shí)觀 答案：A解析：A【解析】正確的兒童觀是決定師幼關(guān)系的關(guān)鍵。 3下列

2、情況，體現(xiàn)了幼兒再造想象的是( )A.看圖說(shuō)話時(shí)，有的幼兒能說(shuō)出圖上沒(méi)有但與主題相關(guān)的內(nèi)容B.幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而正確理解音階C.幼兒常常自己造詞，出現(xiàn)造詞現(xiàn)象D.繪畫時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫成綠色 答案：B解析：再造想象是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ)言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。B項(xiàng)的說(shuō)法體現(xiàn)了幼兒的再造想象。 452歲左右的兒童使用的句子主要是（）。 A 、 單詞句B 、 電報(bào)句C 、 完整句D 、 復(fù)合句 答案：B解析：152歲左右，兒童的語(yǔ)言中開(kāi)始出現(xiàn)雙詞或三詞組合在一起的語(yǔ)句。它在表達(dá)一個(gè)意思時(shí)，雖然比單詞句明確，但表現(xiàn)形式卻是斷續(xù)、簡(jiǎn)略的，結(jié)構(gòu)

3、不完整，好像成人所發(fā)的電報(bào)式文件，故稱為電報(bào)句。 5皮疹是向心性分布(即軀干多,面部,四肢較少,手掌,腳掌更少)的疾病是（）A.皮疹B.水痘C.手足口D.猩紅熱 答案：B解析：水痘皮疹特點(diǎn)：皮疹呈向心性分布；斑丘疹可以發(fā)展為水痘疹；丘疹、皰疹、結(jié)痂可同時(shí)存在；皮疹最初形態(tài)為斑丘疹。黏膜亦常受侵。題干中疾病的呈現(xiàn)形式為水痘的表現(xiàn)。麻疹是一種呼吸道傳染病，前期會(huì)發(fā)熱，出疹期幼兒先是耳后、頸部等后遍及全身。手足口病是以手、足、口出現(xiàn)水皰為特征，病情輕而短暫，兒童多見(jiàn)，以發(fā)熱、口腔潰瘍和皰疹為特征。猩紅熱的典型表現(xiàn)是皮疹，多在起病后24小時(shí)內(nèi)出現(xiàn)，先從頸部、前胸、后背開(kāi)始。24小時(shí)遍布全身。出疹在全身

4、皮膚充血發(fā)紅的基礎(chǔ)上散布著針帽大小，密集而均勻的點(diǎn)狀充血性紅疹，疹子之間常常一片紅暈，見(jiàn)不到正常皮膚，手壓全部消退，去壓后復(fù)現(xiàn)。還會(huì)出現(xiàn)楊莓舌。 6( )的發(fā)育在童年時(shí)期(即第一個(gè)十年)幾乎沒(méi)有什么進(jìn)展，而在全身第二次發(fā)育開(kāi)始以后才迅速發(fā)展。 A.生殖系統(tǒng)B.神經(jīng)系統(tǒng)C.循環(huán)系統(tǒng)D.淋巴系統(tǒng)答案：A解析：生殖系統(tǒng)在學(xué)前階段發(fā)育緩慢，在童年時(shí)期，幾乎沒(méi)有什么發(fā)展，在青春期發(fā)育迅速，可見(jiàn)，各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的，但這種不均衡恰恰是機(jī)體整體協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。 7確定對(duì)傳染病接觸者觀察期限的依據(jù)是( ) A.該傳染病的最長(zhǎng)潛伏期B.該傳染病的平均潛伏期C.該傳染病的前驅(qū)期D.該傳染病的癥狀明顯期答案：A

5、解析：不同的傳染病潛伏期長(zhǎng)短不同，即使同一種傳染病，也有“一般”“最短”和“最長(zhǎng)”潛伏期之分。對(duì)傳染病接觸者的觀察期限，常依據(jù)該傳染病的最長(zhǎng)潛伏期而定。 8幼兒園日常生活組織，要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅(jiān)持（）。 A.一貫性、一致性和啟蒙性的原則B.一貫性、一致性和綜合性的原則C.一貫性、一致性和全面性的原則D.一貫性、一致性和靈活性的原則答案：D解析：在生活活動(dòng)中堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。 9幼兒園的教育活動(dòng)蘊(yùn)藏在環(huán)境中、生活中、游戲中，教師的教育意圖也是蘊(yùn)涵在環(huán)境、材料、活動(dòng)和教師的行為之中，可以說(shuō)幼兒是在潛移默化的教育環(huán)境中成長(zhǎng)并發(fā)

6、展的。這體現(xiàn)了幼兒園教育的（）特點(diǎn)。 A.啟蒙性B.游戲性C.活動(dòng)性D.潛在性答案：D解析：本題是對(duì)幼兒園教育特點(diǎn)的考查。我國(guó)幼兒園教育的特點(diǎn)主要包括以下五點(diǎn)，分別是啟蒙性、生活化、游戲性、活動(dòng)性以及潛在性。其中幼兒園教育潛在性的特點(diǎn)是指幼兒教育是啟蒙性的、全面性的、基礎(chǔ)的教育，它只需要向幼兒傳遞關(guān)于自然、社會(huì)和人類最淺顯的知識(shí)和概念，但涉及面極廣，類型極多，從幼兒學(xué)習(xí)的角度看，由于年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，所以幼兒園的教育活動(dòng)蘊(yùn)藏在環(huán)境中、生活中、游戲中，教師的教育意圖也是蘊(yùn)涵在環(huán)境、材料、活動(dòng)和教師的行為之中，可以說(shuō)幼兒是在潛移默化的教育環(huán)境中成長(zhǎng)并發(fā)展的。所以，本題正確答案選D。 103歲前

7、嬰幼兒一般不能進(jìn)行（）。 A.獨(dú)自游戲B.合作游戲C.平行游戲D.動(dòng)作游戲答案：B解析：由于幼兒的思維發(fā)展水平的影響，3歲前幼兒處于一個(gè)直觀行動(dòng)和具體形象思維階段，幼兒大部分是動(dòng)作游戲、獨(dú)自游戲和平行游戲，同伴相互之間沒(méi)有明確的合作和分工。合作游戲到了中班以后隨著幼兒社會(huì)性的發(fā)展逐步產(chǎn)生。 二、解析題11簡(jiǎn)述新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)。 解析：.答：(1)游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過(guò)程符合幼兒身心發(fā)展的要求，使他們對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去進(jìn)行游戲，在其中去尋找快樂(lè)。(2)幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味

8、性，正是游戲的這一特征，給幼兒的精神和身體帶來(lái)舒適。(3)幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反映真實(shí)的生活。(4)幼兒游戲具有社會(huì)性。幼兒并不是天生就會(huì)做游戲，游戲不是幼兒的本能活動(dòng)，只有當(dāng)他們的體力和智力發(fā)展到一定水平，積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才去游戲。 三、問(wèn)答題12某報(bào)報(bào)道：湖南湘潭市一位幼兒家長(zhǎng)寫信說(shuō)，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對(duì)方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠(chéng)懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進(jìn)入湘潭某幼兒園，這是當(dāng)?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園，收費(fèi)比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫

9、道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應(yīng)，尚未感覺(jué)有太大變化。第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時(shí)而埋頭不語(yǔ)、時(shí)而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬(wàn)分，對(duì)任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時(shí)孩子要小便，我?guī)退撓卵澴?，竟發(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印校長(zhǎng)張某還告訴我們說(shuō)，前兩天查夜時(shí)，晚上10點(diǎn)半發(fā)現(xiàn)小浩一個(gè)人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來(lái)是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來(lái)為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休

10、息時(shí)間是8點(diǎn)，可10點(diǎn)多還讓孩子坐痰盂，不知道這些園丁良心何在?”13以“城市”為主題。設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班的活動(dòng)方案。 解析：野貓的城市 活動(dòng)目標(biāo)： 1讓幼兒在活動(dòng)中理解作品內(nèi)容，把握“野貓”的形象特點(diǎn)，提高判斷能力。 2能通過(guò)繪畫、拼插和語(yǔ)言的方法介紹自己眼中的城市， 3能夠續(xù)編故事。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1表現(xiàn)童話內(nèi)容的圖片。 2繪畫紙、彩筆、橡皮泥、積木、插塑等若干，以及幼兒熟悉的各種材料，如紙盒、小玩具等，野貓及其他動(dòng)物頭飾若干。 活動(dòng)過(guò)程： 1請(qǐng)幼兒邊看圖片邊聽(tīng)老師用幽默的語(yǔ)言講故事，感受故事的幽默、有趣。 2聽(tīng)完故事后，讓幼兒談一談自己的感受。(這一環(huán)節(jié)，讓幼兒自由發(fā)言，只要說(shuō)出自己的想法即

11、可)放故事錄音，聽(tīng)第二遍故事。 3提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。 (1)野貓告訴我們城市是什么樣的?(2)小動(dòng)物為什么不喜歡野貓說(shuō)的城市?(3)野貓說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?(4)如果你到森林去你會(huì)告訴小動(dòng)物們，城市是什么樣的?讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己眼中的城市是什么樣子的。 4引導(dǎo)幼兒說(shuō)出城市有哪些不足，比如：空氣不新鮮、噪音大等。 5引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。 14簡(jiǎn)述學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢(shì)。 解析：學(xué)前兒童注意發(fā)展的一般趨勢(shì)是：(1)定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生。定向性注意的發(fā)生。原始的定向反射是不學(xué)而能的生理反應(yīng)，同時(shí)也是最初級(jí)的注意。外來(lái)的強(qiáng)烈刺激會(huì)引起新生兒暫時(shí)停止哭喊或把視線轉(zhuǎn)向刺激物，就是最初的

12、定向性注意。兒童大腦皮質(zhì)的逐漸成熟，是注意發(fā)展的生理基礎(chǔ)。注意選擇性的發(fā)生發(fā)展。兒童注意的發(fā)展主要表現(xiàn)在注意選擇性的發(fā)展。注意的選擇性表現(xiàn)在兒童偏向于對(duì)一類刺激注意得多，而在同樣情況下，對(duì)另一類刺激注意得少。選擇性注意在新生兒時(shí)期已出現(xiàn)，其發(fā)展表現(xiàn)在兩個(gè)方面：選擇性注意性質(zhì)的變化，以及選擇性注意對(duì)象的變化。(2)無(wú)意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展。兒童的注意最初只有無(wú)意注意。定向性注意和嬰兒的選擇性注意都屬于無(wú)意注意。在整個(gè)學(xué)前期，兒童無(wú)意注意的性質(zhì)和對(duì)象不斷變化，無(wú)意注意的穩(wěn)定性不斷增長(zhǎng)，注意對(duì)象的范圍不斷擴(kuò)大。隨著語(yǔ)言和認(rèn)識(shí)過(guò)程有意性的發(fā)展，在幼兒期，有意注意開(kāi)始發(fā)展。有意注意的發(fā)展

13、，使兒童的注意發(fā)生更大變化，同時(shí)，使兒童心理能動(dòng)性大大增強(qiáng)。 15簡(jiǎn)述新時(shí)期幼兒園教育雙重任務(wù)的特點(diǎn)。 解析：(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求； (2)為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大； (3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。 16請(qǐng)簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利的兒童心理發(fā)展觀。 解析：蒙臺(tái)梭利根據(jù)自己對(duì)兒童心理深入的研究，提出了兒童的心理發(fā)展有四個(gè)存在著內(nèi)在聯(lián)系的顯著特點(diǎn)，分別是： (1)兒童心理具有獨(dú)特的心理胚胎期。她認(rèn)為人類有兩個(gè)“胚胎”期：一個(gè)是在母體內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程，可稱為“生理的胚胎期”；另一個(gè)則是人類特有的“心理的(或稱精神的)胚胎期”，具體表現(xiàn)在從出生到3歲的嬰幼兒階段。 (2)兒童心理具有吸收力。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為嬰幼兒具有一種下意識(shí)的感受能力與特殊的鑒別能力，簡(jiǎn)稱“吸收心理”。也就是說(shuō)，兒童有一種自動(dòng)