麗水龍泉小學教師招聘教師資格證《教育心理學》沖刺強化試卷

1、第 頁 麗水龍泉小學教師招聘教師資格證教育心理學沖刺強化試卷一、單選題1國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎教育稱為（）。 A 、 初等教育B 、 平民教育C 、 普及教育D 、 義務教育 答案：C解析：普及教育即國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎教育。在中國，普及教育首先是普及小學教育。 2一般而言，對學習動機的激勵作用最大的是將學習成敗歸因于（ ）。A.努力程度 B.能力高低 C.任務難度 D.運氣好環(huán) 答案：A解析：一般而言，將學習成敗歸因于努力程度對學生的學習動機起到激勵作用最大。因為這樣將會

2、促使他克服自己在能力、運氣等方面的固有認識，以更積極的狀態(tài)投入到學習中去，進而形成動機激發(fā)的良性循環(huán)。 3教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的（ ）。A.合理化 B.示范化 C.多樣化 D.個別化 答案：C解析：教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色多樣化。 4從完整的問題解決過程來看，（ ）是首要環(huán)節(jié)。 A.理解問題B.提出假設C.發(fā)現(xiàn)問題D.檢驗假設 答案：C解析：發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。 5盧梭在教育思想史上的最大貢獻是（ ）。 A.發(fā)現(xiàn)兒童論B.學科中心課程論C.建構主義教學理論D.社會再造主義課程論 答案：A解析：由教育思想史可知，盧梭在教育思想史上的最大貢獻是發(fā)現(xiàn)兒童論，其代表作愛彌兒。 6個體品德的

3、核心部分是（ ）。 A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：A解析：道德認識是個體品德的核心。 7學校中開展各類活動的最基本的基層組織是（ ）。 A.小組 B.班級C.年級 D.教研室 答案：B解析：班級是學校領導工作的基本單位，也是學生學習、活動的基層組織。 8“一把鑰匙開-把鎖”這句話體現(xiàn)的德育原則是( )。A.因材施教原則B.教育的一致性原則C.疏導原則D.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則 答案：A9以下選項不屬于四書內容的是（ ）。A.大學 B.中學 C.論語 D.孟子 答案：B解析：四書的內容包括論語、孟子、大學、中庸 10課程目標的依據有：對學生的研究，對社會的研究

4、，以及（ ）。A.對教材的研究 B.對教法的研究C.對學科的研究 D.對教學模式的研究 答案：C解析：課程目標的依據主要有三方面：對學生的研究，對社會的研究，對學科的研究。學生、社會、學科這三個因素是交互作用的。 二、判斷題11定勢只可以成為正遷移的心理背景。（ ） 答案：錯解析：定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產生的潛在的心理背景。 12“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境在對人的發(fā)展影響中起著決定性的作用。（ ） 答案：錯解析：“近朱者赤，近墨者”反映了環(huán)境對人的潛移默化作用，會影響人的發(fā)展，但卻不是人的發(fā)展的決定因素。因為人們接受環(huán)境影響不是消極、

5、被動的，而是積極的能動的實踐過程。 13運用問答法進行教學時，教師的提問應面向所有學生。（ ） 答案：對14赫爾巴特認為教育是為未來美好生活服務的。 答案：錯解析：19 世紀斯賓塞提出：教育是為未來美好生活服務。 15學生在某一-學科期中和期末考試的成績波動很大，說明測驗的信度很低。( )答案：錯三、填空題16任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到目標；三是存在的_。 答案：限制或障礙|17國家對于在學校中培養(yǎng)什么樣的人要提出總的要求，這種要求被稱為_。 答案：教育目的|18人的身心發(fā)展包括生理和心理兩個方面的發(fā)展，其中，心理的發(fā)展主要指認識與_的發(fā)展。 答案：意向|19布魯

6、納提倡的教學模式是_。 答案：發(fā)現(xiàn)學習|20教師自編測驗的客觀題包括_、是非題、匹配題、填空題等。 答案：選擇題|21研宄顯示，中學的( )年級足中學生品德發(fā)展的關鍵期。 答案：解析：初中二 22一般來說，學習策略可分為（ ）、（ ）和（ ）策略三種。 答案：認知策略,元認知策略,資源管理,23奧蘇伯爾的_ 理論代表了從認知觀點來解釋遷移的一種主流傾向。 答案：認知結構,24目前我國小學進行教學的基本形式是_，即平時所說的上課，或叫班級上課。 答案：課堂教學,解析：課堂教學 25教師了解學生包括對學生個人的了解和對學 生 _的了解兩個方面。 答案：集體,四、問答題26試述掌握知識與發(fā)展智力的辯

7、證關系。 解析：（1）掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進，兩者統(tǒng)一在同一教學活動中。（2）掌握知識是發(fā)展智力的基礎。（3）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。（4）掌握知識與發(fā)展智力相互轉化有其內在的規(guī)律。 27試論述影響態(tài)度與品德學習的一般條件 . 解析：外部條件:(1)家庭教養(yǎng)方式。(2) 社會風氣。(3) 同伴群體。內部條件:(1)認知失調。(2) 態(tài)度定勢。(3)道德認識水平。 五、解答題28試述決定課程進步和發(fā)展的內部基本矛盾（基本關系）。 解析：【答案要點】課程的進步和發(fā)展包含以下四個基本矛盾：(1)直接經驗與間接經驗。直接經驗是每一個人在認知、探究和改造世界的過程中親 自獲得的經驗，

8、是個人的體驗。間接經驗既包括他人的經驗，也包括人類的經驗人類 在文明的演進中積累起來的一切經驗。直接經驗與間接經驗是相互依存的，間接經驗是無 數(shù)的直接經驗整合的結果，是辯證統(tǒng)一的規(guī)律。(2)知識與能力。掌握知識(含技能）是發(fā)展能力的基礎；知識與能力之間不僅有聯(lián)系， 而且有區(qū)別。實踐證明，知識掌握和能力發(fā)展不一定同步，它們之間存在著差別。知識與 能力之間的轉化需要具備一定的條件，知識的掌握是形成能力不可缺少的前提。(3)分科與綜合。分科與綜合是貫穿整個課程發(fā)展過程的一個基本矛盾，世界課程發(fā) 展主要是沿著“綜合一分科一綜合與分科有機統(tǒng)一”的軌跡前進。新課程中的分科課程具有以下特點：第一，在課程目標

9、上，強調知識與技能、過程與方 法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合。第二，在課程內容的選擇和組織上，注重體現(xiàn) 基礎性、時代性、實用性和綜合性。實施綜合課程要注意以下幾個問題：第一，知識的瑣碎化問題。第二，教師的知識和經 驗問題。第三，管理的問題。要在工作量計算、教學質量評估和學生學業(yè)考試上充分考慮 綜合課程的特點，營造有利于實施綜合課程的外部環(huán)境。(4)人文主義與科學主義。 29學習策略 解析：學習策略：是學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。 30簡述學習動機的種類。 解析：(1)根據學習動機內容的社會意義，分為高尚的動機與低級的動機；(2)根據學習動

10、機的作用與學習活動的關系，分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機；(3)根據學習動機的動力來源，分為內部學習動機和外部學習動機。 31教師應如何組織和指導課外活動? 解析：【答案要點】教師要出色地完成組織和指導課外活動的任務，必須做多方面的準備和努力：1.教師至少要在某一方面有特長和興趣愛好，有能使學生嘆服的“絕招”，這是指導教師的地位能否 在學生心S中真正確立的保證。2.教師要對自己指導的活動領域有足夠的、超出于學生的了解，這樣才能發(fā)揮咨詢的作用。3.教師要調整師生關系。課外活動中，師生間的關系更具平等、合作、相互尊重的特點。4.課外活動要求教師有比課堂教學更強的組織能力。5.教師還需注意收集有關資料和認真記