杭州建德小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》小學(xué)考試試題及答案

1、第 頁 杭州建德小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)小學(xué)考試試題及答案一、單選題1采取一個模式，用一個標準要求學(xué)生，這根本上是對教育上的（ ）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認識所致。A.自然性與社會性 B.受動性與能動性C.共性與個性 D.方向性與現(xiàn)實性 答案：C解析：采取一個模式，用一個標準要求學(xué)生是對教育上個性與共性的關(guān)系缺乏正確的認識的表現(xiàn)。 2有機體發(fā)展過程中最容易習(xí)得某種行為的時期為該行為的（ ）。A.關(guān)鍵期或敏感期 B.行為學(xué)習(xí)期C.習(xí)得期 D.發(fā)展期 答案：A解析：關(guān)鍵期/敏感期是指有機體發(fā)展過程中最容易習(xí)得某種行為的時期。 3學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法

2、稱為（ ）。 A.演示法B.練習(xí)法C.實驗法D.研討法 答案：B解析：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。 4一般認為，智力落后兒童的智商通常低于（ ） A.40B.50C.70D.90 答案：C5以下不屬于言語講解應(yīng)注意的一項是（ ） A.言語要簡潔、概括與形象化B.同時講解動作的結(jié)構(gòu)和具體要求，以及動作包含的基本原則C.不僅講解動作的物理特性，也要指導(dǎo)學(xué)生注意體驗執(zhí)行動作時的肌肉運動知覺D.過度的講解，數(shù)量一般應(yīng)控制在100%150% 答案：D解析：ABC均為言語講解應(yīng)該特別注意的，只有D項不屬于，講解應(yīng)盡

3、可能概括，練習(xí)的時候應(yīng)過度學(xué)習(xí)。 6學(xué)科課程與活動課程相比，它的缺點是（）。 A.忽視知識本身的邏輯順序B.不利于學(xué)生聯(lián)系社會實踐，忽視學(xué)生的興趣和需要C.忽視知識的系統(tǒng)性、整體性D.強調(diào)要以兒童為中心 答案：B解析：學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程。學(xué)科課程的優(yōu)點是它的邏輯性、系統(tǒng)性和簡約性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識，同時也便于設(shè)計和管理?；顒诱n程亦稱經(jīng)驗課程、兒童中心課程，是以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。相對于學(xué)科課程而言，活動課程具有以下優(yōu)點：第一，重視學(xué)生的需要與興趣，尊重學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性的發(fā)揮；第二，強調(diào)教材的心理組

4、織，有利于學(xué)生在與文化，與科學(xué)知識的交互作用的過程中，獲得人格的不斷發(fā)展；第三，強調(diào)實踐活動，重視學(xué)生通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；第四，重視課程的綜合性，主張以社會生活問題來統(tǒng)合各種知識，有利于學(xué)生獲得對世界的完整認識。 7某節(jié)課結(jié)束時，教師圍繞該節(jié)課所學(xué)的知識組織了快速搶答。這樣的結(jié)課方式屬于（ ） A.歸納結(jié)課B.比較結(jié)課C.活動結(jié)課D.拓展延伸結(jié)課 答案：C解析：活動結(jié)課是指教師通過采用討論、試驗、演示、競賽等活動形式進行結(jié)課的一種方法。 8“近朱者赤，近墨者黑”反映了（ ）因素對人發(fā)展的影響 。A.教育 B.遺傳C.環(huán)境 D.社會活動 答案：C解析：“近

5、朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。 9在韋納的三維歸因模式中，任務(wù)難度這一因素的維度是( )。A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的 答案：D10兒童從主觀動機出發(fā)，用平等或不平等，公正或不公正等標準來判斷是非，屬于道德認知發(fā)展的( ) 。A.自我中心階段B.可逆性階段C.權(quán)威階段D.公正階段 答案：D二、判斷題11學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效率越高。（ ） 答案：錯解析：學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。學(xué)習(xí)動機存在一個動機最佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動機強度增大而提高，直至達到學(xué)習(xí)動機最

6、佳強度而獲最佳，之后隨學(xué)習(xí)動機強度的進一步增大而下降。 12根據(jù)操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個階段。（ ） 答案：對13前攝抑制和倒攝抑制不可能同時存在。（ ） 答案：錯解析：可以同時存在，系列材料的中間部分受到雙重抑制。 14德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意強調(diào)德育的外在強制性。（） 答案：錯解析：德育個體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個體的主體性。 15學(xué)校教育在人的發(fā)展中起決定性作用。 答案：錯解析：X學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)和促進作用，而不是起決定性的作用，題目的觀點夸大了教育的作用。遺傳為人的發(fā)展提供生理基礎(chǔ)；環(huán)境是人的發(fā)展的重

7、要 條件；教育在人的發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)促進作用。 三、填空題16任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到目標；三是存在的_。 答案：限制或障礙|17教學(xué)大綱一般由_部分、_部分和其他或附錄等幾部分組成。 答案：說明|正文|18問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè) 、_。 答案：驗證假設(shè)|19程序性知識也叫_，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。 答案：操作性知識|20師生在人格上是_ 的關(guān)系。答案：解析：民主平等 21( )是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢，是一種主要的學(xué)習(xí)動機。 答案：解析：成就動機 22技

8、能的學(xué)習(xí)要以程序性知識的掌握 為（ ）。 答案：前提,23當(dāng)生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，語言的發(fā)展達到較為完備的 形態(tài)后，便出現(xiàn)了學(xué)校。 答案：文字,2420世紀60年代，法國教育家 提出了終身教育的理論。 答案：保羅朗格朗解析：保羅?朗格朗 25教學(xué)過程從本質(zhì)上來說是一種_，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認識客觀世界的特殊形式。 答案：認識過程 解析：認識過程 四、問答題26簡述開展好課外活動的基本要求。 解析：開展好課外活動的基本要求：(1)要有明確的目的性和計劃性。(2)活動的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神。 27簡述影響課堂管理的因素。 解析：影響課堂

9、管理的因素(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(2)班級規(guī)模(3)班級的性質(zhì)(4)對教師的期望 五、解答題28行動研究法 解析：行動研究法是在教育情境中，由教育理論工作者和實踐工作者結(jié)合起來解決某一實際問題以提高教師素質(zhì)的一種教育教學(xué)實踐方法。 29簡述有效自編測驗的特征。 解析：(1)信度。信度是指測驗的可靠性，即多次測驗的分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。其中包括時間上的一致 性和評分上的一致性。(2)效度。效度是指測量的準確性,即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西和程度。效度的重要性 大于信度，因為一個低效的測驗，即使有很好的信度，也不能獲得有用的資料。(3)區(qū)分度。區(qū)分度是指測驗項目的反應(yīng)與某種測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。例如通過 該測驗是否能夠反映學(xué)習(xí)好、中、差學(xué)生的不同學(xué)習(xí)或能力水平。(4)難度。難度是指項目的難易程度，通常用受測者答對或通過每個項目的人數(shù)百分比作為難度的指標。 30簡述學(xué)記的教育思想。 解析：學(xué)記是我國古代對世界教育的一大重要貢獻，其教育思想主要有：（1)教育原理方面,揭示了教育的 重要性及教育與政治的關(guān)系，主張課內(nèi)與課外相結(jié)合，教學(xué)相長。（2)教學(xué)方面，主張啟發(fā)式教學(xué),提 倡開導(dǎo)學(xué)生，但不牽著學(xué)生走；對學(xué)生提出較高的要求，但不使學(xué)生灰心;指出解決問題的方法途徑， 但不提