小學課程管理制度

1、小學課程管理制度一、指導思想貫徹落實教育部、省、市、區(qū)文件要求，貫徹實施國家課程、 地方課程，科學開發(fā)校本課程。二、具體舉措（一）課程實施與管理.學校根據(jù)辦學理念、育人目標、辦學特色和學校實際，科 學規(guī)劃學校課程，制定并落實學校課程方案，包括課程目標、課 程內(nèi)容與結構、課程實施、課程評價、課程管理等。.學校應當按照國家課程方案、課程標準開齊、開足、開好 課程，不得以任何名義增加或縮減規(guī)定的課程、課時。各學科教 師要科學制訂課程實施計劃，落實工作職責，嚴格執(zhí)行三表立法, 負責課程設置、學科教學、教學管理等工作的具體實施。學校要 通過日常巡視、階段評價、教學研討等多種形式，促進教師課程 實施能力。

2、.學校要積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅持信息技術與教育 教學深度融合的核心理念，推動教師主動適應信息化、人工智能 等新技術變革，提升信息技術應用能力，并將教育教學與信息技術 有機融合，打造現(xiàn)代化“品智”課堂。.學校要重視藝術、體育、綜合實踐活動、傳統(tǒng)文化等課程， 加強法治教育、平安教育、心理健康教育、書法教育等，不斷完 善課程方案和課程標準，充實適應信息時代、智能時代開展需要的 人工智能和編程課程內(nèi)容。.學校要加強實驗課教學，按照課程標準和教材要求開齊開 足開好實驗課，指導、鼓勵學生課外實驗活動，提高學生動手實 踐能力、自主設計實驗能力。.尊重教師專業(yè)自主權，支持教師對國家、地方、學校課程 進行

3、整合，支持教師開發(fā)校本課程，鼓勵教師承當學校特色課程 教學和學生社團指導等工作。.尊重學生課程選擇權，設立自主選課學習日，促進學生個 性開展。（二）課程開發(fā)與實施.校本課程開發(fā)應該按照校本課程開發(fā)的原那么、途徑和程序 進行。開發(fā)前采用問卷、采訪等方式進行前期調(diào)研，調(diào)查學校師 生的課程開發(fā)趨向。調(diào)研結束后由學校課程管理委員會擬訂校本 課程總體開發(fā)方案。.教師編寫校本課程文本應該向?qū)W校課程管理委員會提交 新的校本課程門類申報方案，并制定校本課程綱要，再進行課程 文本的編寫。校本課程各門類任課教師應該具備與該課程相關的 專業(yè)素質(zhì)，在自主推薦與學校統(tǒng)籌安排結合的基礎上產(chǎn)生，分工到人，責任到位。力求課程

4、實施順利進行，確保校本課程的質(zhì)量 與數(shù)量。.學校課程管理委員會對校本課程文本進行審議。討論確 定該門類校本課程的可行性和有效性。并及時對校本課程的實施 過程、方法進行探究，對課程內(nèi)容，教學時間和方法等進行調(diào)整。.成立校本課程教研組，學期初召開校本課程教學例會， 由擔任校本課程教學任務的教師制定學期教學計劃，并上交教導 處。教師應認真執(zhí)行課程計劃，嚴格按照課表上課。擔任校本課 程教學任務的教師每月集中進行一次集體備課。.任課教師根據(jù)教學進度編寫教案、記錄課后小結等。教 案要確立教學目標，突出學習方法的指導，改革教學方式，教學 結構合理。課堂教學以學生活動為主。培養(yǎng)學生探索精神，開展 動手動腦及合作能力，進行多元化的校本課程評價。.任校本課程的教師要認真做好校本課程評價工作，對學 生參與校本課程的學習情況做出適當?shù)?、能表達課程特點的評價, 結合學生自評、師評一同進行，并定期將評價情況反應給學生和 家長。.校本課程管理委員會對任教校本課程的備課以及課堂