《將相和》課堂實錄將相和課堂實錄王崧舟

1、將相和課堂實錄將相和課堂實錄王崧舟將相和教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1.理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。3.懂得遇事要顧大局、識大體、講團結(jié)的道理。4.掌握本課生字新詞。教學(xué)重點、難點感悟人物特點，理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)方法自讀感悟，討論交流，寫話。課時安排3課時（展示第二課時）教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入，板書課題交流課前搜集的故事背景資料。二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難三、初讀課文，學(xué)生自悟1.指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問

2、題。2.速讀課文，討論交流。（1）在書上畫出將、相分別指誰？和是什么意思？（2）本文主要講了一個什么故事？3.理清脈絡(luò)，概括段意。（1）本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容。（2）討論交流。4.再讀故事，明晰每個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。四、熟讀課文第二課時一、導(dǎo)入新課1.板書課題后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云，廉頗對此很不服氣，那么，他是怎么說的？請快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀？2.我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，

3、得給他個下不了臺！（1）你從這句話中都讀明白了些什么？（2）誰來讀一讀這句話？3.這樣下去，廉頗和藺相如遲早會鬧僵，為了能使將相和，你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承擔(dān)這個重任嗎？二、解析完璧歸趙（一）自讀故事，感悟人物特點。1.大家先讀讀完璧歸趙這個故事，看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說詞更具說服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說怎樣做的，而藺相如又是怎樣說怎樣做的，把有關(guān)句子勾畫下來，讀一讀，通過比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過人之處。2.自己就近找有相同體會的同學(xué)一起討論討論，通過和這些人物的比較，

4、你發(fā)現(xiàn)了藺相如的哪些過人之處，依據(jù)是什么？（二）集體交流，深化認識。1.藺相如與趙王及文武大臣對比，你得出了什么結(jié)論？2.點撥要點：（1）趙王接到了信非常著急a.趙王為什么非常著急？b.播放課件，學(xué)生體會秦趙雙方實力差距。c.想象一下趙王能急成什么樣，誰能用自己學(xué)過的詞語形容一下？（2）藺相如想了一會兒，說：我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。a.藺相如說話前為什么要想一會兒？b.稍加思索便成竹在胸，讀一讀這句話，想想強調(diào)哪些詞，才能讀出這種胸有成竹的從容。自己先練一練。指名讀。3.教

5、師小結(jié)。4.藺相如與秦王比，你得出了什么結(jié)論？（1）生闡述結(jié)論，師追問：課文中哪些描寫表現(xiàn)出了這一點，要言之有據(jù)呀！（2）學(xué)生自由回答，師相機點撥。要點：他理直氣壯地說我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！a.理直氣壯什么意思？藺相如為什么能理直氣壯？b.藺相如真的要把腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上嗎？c.誰來讀一讀這句話，讀出理直氣壯的語氣來。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這句話中有一處細節(jié)充分體現(xiàn)了藺相如不僅膽大而且心細，發(fā)現(xiàn)了嗎？（3）體會藺相如洞察人心，秦王的映襯作用。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事

6、。秦王聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。a.王老師有個疑問，這個故事的主人公是誰？主人公是藺相如，大家來看這個重點段，一共三百來字，其中近一百五十字用來寫秦王，作者這樣寫秦王，是不是有點喧賓奪主呀？（課件展示描寫秦王的語句）b.認為這樣安排不合適的請舉手，認為這樣安排挺好的請舉手。好，真理愈辯愈明，我們開一個小型辯論會，請大家各抒己見。c.學(xué)生討論。d.這樣的描寫故事中還有嗎？讀一讀，你有什么感悟？5.讀完這個故事，了解了藺相如，你會怎么勸廉頗呢？誰來說說？三、解

7、析澠池會見藺相如從一介布衣升為上大夫，升官比坐電梯還快。不久，他在澠池會上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言：沒什么能耐，就靠一張嘴呢？澠池會見時廉頗并不在現(xiàn)場，你能不能給他講一講當(dāng)時都發(fā)生了什么？為了讓大家更能入戲，請你從趙王、趙王侍從、趙國大臣這三個角色中選擇一個，以這個角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節(jié)，幫他分析分析藺相如在這一事件中表現(xiàn)出了哪些過人之處。老（師還專門為大家節(jié)選了一段史記中關(guān)于這件事的記錄，大家可以作為參考。課件展示史記片段）學(xué)生根據(jù)發(fā)言提綱準備發(fā)言，師巡視。集體交流。這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風(fēng)？為什么？你能用自己學(xué)過的詞語和句子來形容秦王

8、的失敗嗎？四、小結(jié)全課這節(jié)課，通過同學(xué)們自己的閱讀，感悟，探究，我們深刻體會到藺相如兩次為趙國立下大功，絕不僅僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴后面是拳拳的愛國忠心，是超過常人的智慧和膽識。聰明的廉頗在冷靜下來以后定然會明白這一點，接著還會發(fā)生什么呢？欲知后事如何，且聽下文分解，下課。板書設(shè)計將相和嘴？膽識過人舍生忘死忠君愛國第三課時一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都了解到藺相如的哪些過人之處？二、講授新課（一）學(xué)習(xí)負荊請罪默讀這個故事，勾畫語句，體會藺相如的過人之處顧全大局。讀一讀書上描述負荊請罪的句子。引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負

9、荊請罪，連忙熱情地出來迎接。廉頗負荊請罪一直被后人傳為美談，他們當(dāng)時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時說的話還原出來。學(xué)生寫作，交流。（二）理清課文條理。課文的結(jié)構(gòu)特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯(lián)系是怎樣的，們與全文的關(guān)系又是怎樣的？三、總結(jié)提升，課后延伸學(xué)完了課文，請你結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個人物，為什么？感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運呢？將相和教學(xué)實錄陜西西北工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)王廣智課前交流：師：請同學(xué)們觀察大屏幕上的課件畫面，看看你想到了什么詞？（學(xué)生在音樂聲中觀察思

10、考。）師：好，誰說說你想到了什么詞語？生：我想到了歷史名城。師：為什么？生：因為那有很多古代的建筑。師：那是哪，知道嗎？生：不知道。師：不知道，說明沒有仔細看，畫面上有一行小字，知道這是哪嗎？生齊答：西安。師：我就是西安的，西安這個地方可不一般，美國前總統(tǒng)克林頓到中國來訪問，第一站就來到西安。誰通過觀察畫面，還能再說個什么詞，為什么？生：我想到了歷史悠久，博大精深。師：為什么？生：我覺得西安的歷史很多，而且學(xué)到的知識很豐富，很有趣。師：非常好，應(yīng)該說西安的歷史文物、歷史遺跡很多，歷史故事也不少。二是呢，我發(fā)現(xiàn)今天大家都有點嚴肅，一個個眼睛瞪著我，把我嚇著，笑著說行不行，先給我笑一笑，我看看。（

11、學(xué)生臉上露出一點笑容）師（笑著說）：笑的有點假，發(fā)自真心的笑一笑，笑一下。（生在笑）師：還是有點假，可能是我沒有雄老師長的那么好看，看著有點難過。（師生都笑了）師：誰再說說？生：我想到了美如仙境。師：美如仙境？生：因為我感覺前幾幅圖好象是神仙住的地方。師：我聽了之后，心里就是用東北話說賊美賊美的。我就是從仙境來的。好了好了，因為時間的關(guān)系，我希望一會兒大家發(fā)言的時候，心情放松一些，就和平常上課一樣，別瞪著我，我膽比較小，好不好？生齊答：好！師：我沒聽清，好不好？生齊答：好！師：坐好了，我們準備上課！上課，師生問好！學(xué)習(xí)過程：師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)將相和（師板書）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到經(jīng)

12、過完璧歸趙和澠池會見藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云。廉頗這時很不服氣，他說，請大家看題目，請自己出聲地讀一讀這段話，你能從這段話中讀明白些什么？出聲地讀一讀，開始。生：讀我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，只靠一張嘴反而爬到我頭上去了。師：反復(fù)地讀一讀，讀明白些什么？師：好，誰來說一說？生：我感覺廉頗他很氣憤，因為藺相如是爬到比他的職位還高。師：非常好，誰能再補充？生：我感覺到廉頗很妒嫉藺相如。師：為什么？生：他說他就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。師：好，（指名補充）生：我覺得廉頗非常看不起藺相如。師：為什么？生：因為他說他攻無不克，戰(zhàn)無不勝，藺相如有什么能耐。

13、師：好，就靠一張嘴，誰能說一說嘴在這里是什么意思？（指名說）生：就是跟秦王交涉。師：好，還有誰來補充？（指名說）生：我覺得就是光會說話，一點武力都沒有。師：對，廉頗覺得自己能當(dāng)上大將軍，那是腦袋別褲腰帶上，一仗一仗實實在在打過來的，而藺相如呢，就靠一張嘴皮子，這當(dāng)官也太容易了。那誰來讀一讀廉頗說的這段話，怎么讀呀，我看你長得高大威猛，很像廉頗，來，你來讀。生：讀我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了，我碰見他得給他個下不了臺。師：非常好，我聽了有一種不服氣，還有一種酸溜溜的味道！師：你看把廉將軍氣的。誰再來（指名讀）生：我廉頗戰(zhàn)無不勝（讀錯）

14、師：別急，慢慢來！。生：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了，我碰見他得給他個下不了臺。師：嗯，廉頗氣的，這樣下去呢，廉頗和藺相如的關(guān)系呢，遲早會鬧僵，為了能使將、相和，你們現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。廉頗可是一員虎將，性子直，脾氣大，在心情還不太好，你們敢勸他嗎？生：敢（小聲）師：敢不敢？生：敢（大聲）師：好，要想讓這位戰(zhàn)功顯赫的老將軍心服口服，我們先好好地讀一讀完璧歸趙這個故事，看看藺相如到底有什么能耐。老師建議大家，在閱讀的過程中，把藺相如和故事中的其他人物作個比較，可以同桌一塊讀，一個人讀廉頗的表現(xiàn)，一個人讀故事中其他人物的表

15、現(xiàn)。通過表現(xiàn)，一個人讀故事中其他任務(wù)的表現(xiàn)，通過比較，你們或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過人之處?，F(xiàn)在把課文打開，同桌、小伙伴，現(xiàn)在自己放聲地讀，開始。生：讀課文（4分鐘）師：讀完了同桌可以說一說，你們讀完之后的感悟和結(jié)果是什么，可以互相說一說。生：互說師：好，抓緊時間。坐好，我在這里頭很高興，第一，我覺得學(xué)得很投入。第二個我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們是很聰明的。有的人呢，把藺相如和秦王作了比較。那么誰來說一說，通過你把藺相如和趙王作比較你有什么感悟。誰來說？（指名小伙子）生：我認為我把藺相如和趙王作了比較發(fā)現(xiàn)趙王和藺相如比較實在是太懦弱，就是他一接到秦王的一封信后就立即召集大臣們來商議，而實際藺相如是非常機智勇敢

16、，因為他想了一會兒就說了我愿意帶和氏璧到秦國去，如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他。這樣我覺得他非常機靈果斷，他愿意拿璧到秦國去。師：好，誰來補充（指名說）生：我覺得藺相如和趙王一比，我覺得趙王一接到信以后，那就是非常著急，而藺相如就是處事不驚，在這種情況下能冷靜下來思考。師：對，那么秦趙兩國之間當(dāng)時到底是一個怎樣的局面呢？大家看書。趙王接到了秦王的信，他的難處是什么呀？誰來根據(jù)課文，結(jié)合資料分析分析（我希望同學(xué)們說話的時候可以傳話筒啊，你說完了，可以傳給別人不要讓我一個人跑?。┙酉聛硪⒁獍l(fā)言（指名說）生：我覺得趙國跟秦國和那個齊國中間，如果趙國不把那個璧跟秦國的城來換，秦國就會進攻

17、趙國。趙國就會被打敗，如果不送給他的話，他就不會把十五座城交給趙國，所以趙王很無奈。生：我覺得當(dāng)時大家都知道秦王要把和氏璧騙到手，他們正想不出辦法，不答應(yīng)怕他來進攻，答應(yīng)的話又怕他交不出十五座城。師：好，非常好！你們二位可以當(dāng)外交家了。給他舍不得，不給他，又怕挨打。趙王的處境用成語來說，怎么說？生：進退兩難師：什么？生：進退兩難師：對，進退兩難。趙王接到秦王的信，其實不愿意，藺相如又是什么反映呢？誰找課文中的句子來讀一讀？（指名讀）生：讀藺相如想了一會兒，說：我愿意帶著和氏璧到秦國去，如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他。如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候，秦國理屈，就沒有

18、動兵的理由。師：別著急坐。藺相如，你說讓你去哪呢？生：秦國。師：秦國可是個虎狼之國呀！此一去兇多吉少，你為什么還愿意去？生：因為如果我不去，就是我們理屈。而我去了，他不交出十五座城，那就是他們理屈，所以我愿意去。師：說得非常好?。ㄖ该僬f）生：我感覺就是因為藺相如師：（打斷生語）不，你現(xiàn)在就是藺相如，你為什么愿意去？生：假如我去的話可能把那個和氏璧搞破。假如我不去的話，國家會遭到攻擊。假如送給秦國，那不就等于我們自己的國家吃虧了嗎？師：對，我要換回和氏璧。他稍加思索卻胸有成竹。誰來再讀一讀這段話，讀出他那種胸有成竹、從容鎮(zhèn)定（指名）。生：我愿意帶著和氏璧到秦國去，如果秦王真拿十五座城來換，我就

19、把璧交給他。果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。（師：藺相如呢，讓我們一起為他表一表決心。老師讀開頭部分）藺相如想了一會兒說。學(xué)生接讀）師：作者的表現(xiàn)手法真高明，這么一對比束手無策、左右為難的趙王；遇事不慌、膽識過人的藺相如和秦王比，你又有什么感悟呢？（指名說）生：我感覺秦王那人感覺特別貪，而藺相如是一個特別機智勇敢的人。師：那么，在藺相如到秦王這段話中，哪些句子直接表現(xiàn)了藺相如的機智勇敢？誰來讀一讀？（指名讀）生：讀藺相如捧璧往后退了幾步，靠著柱子站定，他理直氣壯地說：我看您并不想交出十五座城，現(xiàn)在璧就在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱

20、子上。說著，他捧起和氏璧就要往柱子上撞。師：好，你能不能說一說這句話為什么能體現(xiàn)出他的機智勇敢？生：因為我覺得他首先說他用腦袋和璧一塊撞碎在柱子上，那就說明他一點也不怕死，他覺得為了國家做什么都行。而且他還非常能猜透秦王的心思。然后他知道秦王不愿意他把這塊璧撞碎，所以他才這么說。師：嗯，誰來補充，對這句話還有新的理解（指名說）生：我覺得藺相如不僅機智勇敢黑體現(xiàn)在知道秦王肯定不會讓他把璧撞碎的，畢竟師：（接）他抓住秦王愛璧的心，是不是？那么你能不能像藺相如一樣來讀一讀這段話。咱（倆合作一下，我來讀作者敘述的話，你來讀藺相如。來，咱們倆一塊啊。師生互讀）師：理挺直，但我覺得氣還不夠壯。誰再來讀一讀

21、這段話。你來（指名讀）咱倆配合啊。師讀他理直氣壯地說生接我看您并不想柱子上師：好一個藺相如，掌聲鼓勵一下。男生一起來就像他這樣讀（師生互讀）師：還有哪些句子，表現(xiàn)出藺相如機智勇敢呢？（指名說）生讀：這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。師：那你能說一說這句話哪最能體現(xiàn)出他的聰明？生：這塊璧本來沒什么小瑕疵，他就說這塊璧上有一個小毛病，讓我給您看看，免得您以后，拿到后吃虧。師：那后來秦王你把璧給不給他？生：給。師：為什么？生：因為如果這塊璧真的有毛病的話，我拿十五座城交換以后我不就虧了嗎？師：這個秦王的心理，你和藺相如一樣。還有哪些句子表現(xiàn)出藺相如的機智勇敢呢？（指名說）生讀：藺相如說和氏璧是無價之寶

22、，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。師：這是個什么計法？生：這是個拖延。叫他好把這個璧送回趙國，秦王不給他十五座城。師：對，緩兵之計，是吧。以上大家的發(fā)言很精彩，不過王老師有個疑問，這個故事的主人公是誰呀？生：（齊答）藺相如。師：那么大家看這個重點段，這段話其中有近150字是寫秦王的，作者為什么要花這么多筆墨來寫秦王呢？請同座位同學(xué)討論討論（生討論）師：誰來給給王老師答疑解惑（指名說）。生：因為藺相如已經(jīng)想到秦王有什么反映，然后他說完話以后，肯定師：你的意思是說秦王特別聽話？生：不是，藺相如已經(jīng)料到秦王會有什么反映。師：料事如神是吧，誰來補充（指名說）生：我覺得是因為這些話呢更加真實地表現(xiàn)出秦

23、王被藺相如逼得沒有辦法的表現(xiàn)，然后能從側(cè)面能體現(xiàn)出藺相如的機智勇敢。師：嗯，你可以當(dāng)作家了。誰再來分析（指名分析）生：我感覺這個可以突出藺相如的機智勇敢，這樣會更加體現(xiàn)出藺相如的機智勇敢。師：秦王是個什么樣的人呢？生：貪婪（齊）師：陰險、狡猾，而且是大國之君。就這么一個人對藺相如好像言聽計從是吧，這就表現(xiàn)出了藺相如的什么呀？非同一般，是不是？秦王越陰險狡猾就越能體現(xiàn)出藺相如的非同一般，這種手法叫反襯。請大家再快速地讀一讀完璧歸趙，看后面還有沒有這樣的句子，看誰找得快。有沒有，找到的請舉手（指名讀）生讀：到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王大大方方地說：和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，您如果有誠意的話

24、，先把十五座城交給我國，我國馬上把璧送來，絕不失信。不然您殺了我也沒用，天下的人都知道，秦國是從來不講信用的。師：找的非常好，那么你沒發(fā)現(xiàn)你讀的這段話中有兩個詞特別有意思，找到了嗎？找到了誰來說？（指名說）生：我覺得是大大方方和只得。因為大大方方則體現(xiàn)出了藺相如理直氣壯。只得我也體現(xiàn)出了秦王被逼得沒有辦法。師：誰大大方崗？生；藺相如（齊答）師：秦王呢？生：只得師：只得怎么樣呢？客客氣氣的。藺相如是一個小國的使者，而秦王是個大國之君，藺相如大大方方，秦王客客氣氣。你從這兩個詞能體會到什么呢？同桌再說一說。生：互說師：有同學(xué)已經(jīng)舉手了，有兩個詞（指名說）。生：我能看出來秦王很無奈，因為他一個小國的

25、使者，能把你這個這么大的一個君王給壓下去，讓你給他客客氣氣的。而這里也能看出來藺相如很臨危不懼，而且不怕秦王敢對他怎么樣，而且秦王也不會對他怎么樣，而對待秦王照樣大大方方的。（師：嗯，那我就奇怪了，你把他殺了，不就完了嗎？生這份氣呢！指名說）生：因為如果秦王殺了藺相如的話，那天下人都會知道秦王是不守信用的。師：還有誰補充（指名說）生：我覺得要是秦王殺了藺相如的話，他會在天下人面前失去誠信。師：對，這個藺相如多厲害。（指名接著說）生：如果秦王冠把藺相如給殺了，藺相如就會把那個璧給毀壞掉師：（喊停）看來你沒有深入課文，這塊璧哪去了已經(jīng)？生：趙國（齊答）師：完璧歸趙了是吧，這位同學(xué)再細心點啊，還有補

26、充的（指名說）生：秦王把藺相如給殺了的話第一，秦王在天下人面前就沒有信用了；第二，他也得不到那塊璧了。師：你看，作者的表現(xiàn)手法多高明呀！藺相如可真厲害，是吧！那么了解完完璧歸趙的故事，你現(xiàn)在會怎樣勸廉頗呢？廉將軍哪，藺相如完璧歸趙不是靠一張嘴，靠什么呢？（指名說）生：我覺得他靠的是機智的頭腦還有到處留神。師：（讓學(xué)生把詞語寫上，然后再指名說）他靠的是什么？生：我覺得他靠的是勇敢?guī)煟河赂遥瑏韺懮?。還有誰要說靠的是什么？生：靠的是機智的頭腦師：對，寫上。還有誰要說他靠的是什么？（指名說）生：我覺得他靠的是智慧。師：智慧，很好。（再指明說）生：靠的是藺相如的機智勇敢和冷靜的耐心。師：冷靜的耐心，還有

27、誰要說（指名）生：我覺得靠的是藺相如的臨危不懼。師：臨危不懼寫上，很好。完璧歸趙以后，藺相如被趙王封為什么呀？生：齊說上大夫，藺相如升官比做電梯還快。師：過了幾年，廉頗和藺相如在澠池會上又立新功。不過遺憾的是廉頗沒在場，是吧，廉頗在哪呢？生：邊境。師：邊境，帶著重軍是吧？老師想請你們給廉頗講一講藺相如在澠池會上的表現(xiàn)，愿不愿意呀？生：愿意（齊說）師：好，現(xiàn)在請大家把發(fā)言提綱拿出來，自己看看有什么疑問，有什么疑問，自己看看。（有疑問的就舉手。好，下面我們來看一下老師給大家節(jié)選的史記的一段原文。教師讀：史記原文）藺相如前曰：趙王竊文秦王善為秦聲，請奏盆缻秦王，以相娛樂。秦王怒，不許。于是相如前進缻

28、，因跪請秦王。秦王不肯擊缻。相如曰：五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缻。師：現(xiàn)在同桌、前后位也可以自由結(jié)合，根據(jù)發(fā)言提綱結(jié)合史記的原文來討論一下，給廉頗講一講藺相如在澠池會上的表現(xiàn)，現(xiàn)在開始討論。生：討論中（3分半鐘）師：誰來講一講，我就是廉頗，老將廉頗，戰(zhàn)功顯赫，大暴脾氣，誰敢勸我（有同學(xué)舉手，你們和藺相如一樣勇敢，為了趙國的利益，顧大局，誰來講？（指名講，并要求看一看提綱）生：廉將軍啊，在澠池相會過程中，我印象最深的情節(jié)是藺相如逼迫秦王擊缶，秦王不同意，藺相如說大王和我之間只有五步，如果你要是再不同意的話，我就過去跟您拼了。這時候，秦王兩邊的護衛(wèi)帶著刀被藺相如給拿下，藺相如瞪著眼睛對他們大聲地說了許多。然后，后來秦王兩邊的護衛(wèi)全部給嚇退了，這時候秦王置于無奈擊了一下缶。師：很好，掌聲鼓勵一下。別急，別急，咱倆同朝為奴，我有一事不明，秦王侮辱趙王的時候，你心情怎樣？生：我心情不好。師：不好，僅僅是不好嗎？能不能說說詞？生：我很憤怒。師：你很憤怒，那你為什么不上?。可喝绻疑系脑?，我怕對自己生命造成危險。師：藺相如上去了，你覺得藺相如的過人之處是什么？生：他勇敢，臨危不懼。師：對，很好。誰再來講，就照他這樣子，實話實說（指名說）就講你準備的這個環(huán)節(jié)。生：廉將軍啊，在澠池相會過程中，我印象最深的情節(jié)就是藺相如