2022年《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》修訂解讀【含學(xué)習(xí)心得體會】

1、義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂解讀“課程內(nèi)容”（原為“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”）的修訂主要分為三個方面：第一，對一些要求不夠明確或不夠全面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂或補充，并在文字表述方面進(jìn)行精煉和潤飾；第二，降低部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，調(diào)整（刪除或新增）部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；第三，對活動建議進(jìn)行全面的調(diào)整、刪減?！暗厍蚺c地圖”部分的修訂1.地球和地球儀（1）增加了一項內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”，明確這是一項必須進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，而不是可學(xué)可不學(xué)的“建議”。（2）將“用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置”，修訂為“在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度”。（3）將“觀察不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的長度”活動建議，改為“觀

2、察不同季節(jié)（或一天內(nèi)）太陽光下物體影子方向和長度的變化”。2.地圖（1）“在地圖上辨別方向”后面增加了“判讀經(jīng)緯度”的要求。（2）在“識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷”后面，增加了“判讀坡的陡緩”、“估算海拔與相對高度”的要求。（3）“定向行軍”修訂為“定向越野”。（4）刪去該單元表格下面一段不一定十分必要的關(guān)于電子地圖的“說明”。（5）刪去實施起來有一定難度的“實地踏勘并繪制校園、社區(qū)等小區(qū)域的平面草圖”活動建議。二、世界地理部分的修訂1.“海洋和陸地”、“氣候和居民”（1）小標(biāo)題“天氣與我們的生活”修訂為“天氣”。（2）“世界年平均氣溫分布圖”改為“世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖

3、”，“世界氣候分布圖”改為“世界氣候類型分布圖”。（3）刪去“舉例說出不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)”。（4）將“活動建議”進(jìn)行了整理、歸并，刪去了“有條件的學(xué)校可建立氣象園地”、“收集聚落景觀圖片，辨別某一景觀及其與自然環(huán)境、人類活動的關(guān)系”等活動。2.“地區(qū)發(fā)展差異”（1）標(biāo)題修訂為“地域發(fā)展差異”。（2）刪去了“說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用”的要求。（3）在“認(rèn)識國家”中刪去了“指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害”這一要求。（4）將“活動建議”進(jìn)行了整理、歸并，刪去了“結(jié)合歷史等課程，利用不同時期的世界地圖，探討國家名稱和版圖”、“觀看介紹某一國家地理概況的錄

4、像”等項具體的建議。（5）“認(rèn)識區(qū)域”單元后面的“說明”進(jìn)行了調(diào)整，明確了南北極地區(qū)是必學(xué)區(qū)域、至少選擇的地區(qū)數(shù)由五個改為四個。三、中國地理部分的修訂1.“疆域與人口”（1）將“說明我國既是陸地大國，也是海洋大國”中的“說明”二字修訂為“認(rèn)識”。（2）將“省級行政區(qū)”這一名稱修訂為較為正規(guī)的全稱“省級行政區(qū)域單位”。2.“自然環(huán)境與自然資源”（1）新補充了“說出我國外流河、內(nèi)流河的基本特征”和“了解我國是一個自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家”兩項標(biāo)準(zhǔn)。（2）關(guān)于長江和黃河，則明確要求“說出長江、黃河的主要水文特征以及對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響”。（3）在活動建議中增加了討論“我國為什么要實行最嚴(yán)格的耕地保

5、護(hù)制度”等內(nèi)容。3.“經(jīng)濟(jì)與文化”（1）將原來的“比較不同交通運輸方式的特點和運用地圖說出我國交通運輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局”，分拆成“比較不同交通運輸方式的特點，初步學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\輸方式”和“運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局”兩項內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。（2）刪去了原先一些具體的活動建議，新增了“高速鐵路（公路）建設(shè)利大于弊，還是弊大于利”的辯論。4.“地理差異”（1）標(biāo)題改為“地域差異”（2）此單元表格后面的“說明”文字也進(jìn)行了文字上的修飾，提請教材編寫者和教師注意四大地理單元是一種宏觀上的地域劃分，單元內(nèi)也存在很大差異。5.“認(rèn)識區(qū)域”（1）刪去了“以區(qū)域某一地理事物的分布為例，繪制略圖，并描述該

6、地理事物的分布特點”、“舉例說出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素”等項內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。（2）整理、歸并、刪去了一些具體的“活動建議”，新增了“圍繞某區(qū)域自然資源開發(fā)利用、自然災(zāi)害防治、節(jié)能減排、低碳生活等主題，自擬題目，撰寫小論文”等活動。（3）“認(rèn)識區(qū)域”單元后面的“說明”，文字表述的結(jié)構(gòu)也和世界地理部分趨于統(tǒng)一，更為明確地指出“北京、臺灣、香港、澳門為必學(xué)區(qū)域”。（4）新增了“在學(xué)習(xí)區(qū)域時，要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)展觀理解不同區(qū)域的差異，認(rèn)識區(qū)域發(fā)展及其存在的問題”，強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀在地理教學(xué)中的運用。四、鄉(xiāng)土地理部分的修訂（1）修訂前鄉(xiāng)土地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表格前面有一段“鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容”的文字，修訂以

7、后這些文字全部歸入到表格后面的“說明”中。（2）鄉(xiāng)土地理部分原有8項“標(biāo)準(zhǔn)”修訂以后精減為6項，并重新進(jìn)行了表述。（3）前4項“標(biāo)準(zhǔn)”基本上概括、保留了原來的內(nèi)容，并且又從改革開放角度增加了第5項“標(biāo)準(zhǔn)”，最后還從熱愛家鄉(xiāng)方面提出了“情感態(tài)度與價值觀”方面的要求，這樣更加符合本課程的基本理念。學(xué)習(xí)義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）心得體會認(rèn)真學(xué)習(xí)了地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，收獲很多，感悟頗深。義務(wù)段地理課程有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認(rèn)識和欣賞我們所生存的這個世界，從而提升生活品位和精神體驗層次，增進(jìn)學(xué)生對地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力;有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀

8、和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力，這將有利于為國家乃至全球的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、有責(zé)任感的公民。新課標(biāo)在地理課程目標(biāo)定位上有了變化,定位于“使學(xué)生具有作為一個公民所必需的地理科學(xué)素養(yǎng)”,而不是像過去地理課程所追求的培養(yǎng)地理學(xué)科專家那樣去確定目標(biāo),因而,新地理課程把學(xué)生學(xué)習(xí)地理從死記硬背、教師滿堂灌中解放了出來,從而讓地理教育首先體現(xiàn)“教育”的功能,關(guān)注人的素質(zhì)提升和人的發(fā)展,然后才是用“地理”去“教育”,這才是初中地理教育在新課標(biāo)中升華的本質(zhì)特征。對于教材有了新的感受初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出;要教會學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，終身有用的地理。新課標(biāo)地理是全

9、面推進(jìn)素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，反映地理學(xué)科發(fā)展，適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的重要課程。他側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，聯(lián)系生活，感悟知識。展開一個地理知識內(nèi)容，首先考慮學(xué)生的生活情境生活體驗，讓學(xué)生從生活中感受地理。并應(yīng)用知識去解決生活中的實際問題，小知識解決大問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)還特別注重要使學(xué)生具有初步地理素養(yǎng)，愛國意識，全球性認(rèn)識，更加注重對學(xué)生的情感教育，構(gòu)建開放式地理教育。我們必須重新認(rèn)識地理課程的性質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“地理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，并在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。”“地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)

10、識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有自然學(xué)科和社會學(xué)科的性質(zhì)?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予中學(xué)地理教育的使命?！庇纱丝梢钥闯觯乩碚n并不像有些人認(rèn)為的那樣可有可無，學(xué)好地理也并不是想象中劃劃背背就可以吃高分那樣簡單。作為地理教師，如果沒有交給學(xué)生應(yīng)有的地理技能，而只讓學(xué)生死記了很多死知識，我們也一定是一個不稱職的地理老師。對目標(biāo)有了新的認(rèn)識。按初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，今后的教育目標(biāo)是以指向?qū)W生的能力和個性為核心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力

11、，創(chuàng)造力，生存能力，及良好的個性品質(zhì)。滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，初中地理課程應(yīng)該具有多樣性、選擇性，以滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要。倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有意識地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在學(xué)生自我發(fā)展意識基礎(chǔ)上的能學(xué)，在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)，在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會學(xué)。關(guān)注每一位學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。我們必須更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生改變地理學(xué)習(xí)方式，極大提高他們的地理技能。新課程的核心理念是“學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”，這就要求地理教學(xué)要教給學(xué)生與他們的生活和周圍世界密切相關(guān)的

12、地理知識，要教給他們地理技能，增強(qiáng)他們的生存能力。要使學(xué)生地理課上所學(xué)內(nèi)容現(xiàn)對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)他們主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。我們教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、策劃者和激勵者。教師要給學(xué)的學(xué)習(xí)活動搭建舞臺，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變創(chuàng)造條件。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在充滿探究欲望的氛圍中自主學(xué)習(xí);在合作探究的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂;在不斷生成地理知識過程中感受成功的喜悅。我們應(yīng)當(dāng)放眼學(xué)生能力的培養(yǎng)，把課堂充分還給學(xué)生，使地理課堂成為學(xué)生張揚個性、施展才華的沃土。結(jié)合教材特點，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)

13、的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何?，F(xiàn)在學(xué)生，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機(jī)會，教學(xué)參與意識非常強(qiáng)烈。新課標(biāo)教材在知識的表述上避免了冗長的文字?jǐn)⑹?，文字表達(dá)簡潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識點，加大了“活動”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點，讓學(xué)生主

14、動參與整個教學(xué)活動的全過程，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”學(xué)習(xí)情境，師生一起討論，共同完成的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動”中探究新知識，提高能力，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀。案例：地理學(xué)科“降水的分布”的教學(xué)。要讓地理知識走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中感受學(xué)習(xí)地理知識的樂趣。新地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出要讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，這就要求我們的地理課堂必須回歸學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生的現(xiàn)實生活成為“地理課程”的一部分。我們應(yīng)當(dāng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識、積累地理技能。學(xué)生回家路上、爬坡淌河、看新

15、聞、看天氣，看體育比賽，處處都蘊含著地理知識。如果我們能不斷的引導(dǎo)學(xué)生用地理的眼光去觀察周圍的世界，去思考世界上的風(fēng)云變幻，我們何愁學(xué)生學(xué)不好地理、我們又何愁學(xué)生的地理能力上不去呢?在教學(xué)中，我們應(yīng)盡量將生活中遇到的問題融入課堂，利用地理知識去解決生活中的問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，課堂才會充滿活力，真正高效，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予我們一個諾大的開放的地理大課堂，我們應(yīng)當(dāng)把它充分利用好。講究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神教材倡導(dǎo)對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點及學(xué)生年齡特征，開展探究學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有研究性的學(xué)習(xí)情境，

16、讓學(xué)生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探索性活動中，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。我們地理教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，讓現(xiàn)代化教學(xué)資源助推我們的高效課堂。新課標(biāo)指出：“要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境?！边@就要求我們地理教師努力更新知識，掌握多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，是我們的課堂形象、直觀、高效。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。如果我們能夠嫻熟運用多媒體，給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，就能讓學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)中去，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在行動中獲取新知。學(xué)習(xí)對生活有用的知識，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力“學(xué)習(xí)對生活有用的知識”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。著名教育