專家呼吁大學(xué)應(yīng)設(shè)生命教育課

1、最新專家呼吁大學(xué)應(yīng)設(shè)生命教育課專家呼吁大學(xué)應(yīng)設(shè)生命教育課 來源：荊楚網(wǎng) 2022-12-7 9:06:00昨日，全國首屆大學(xué)生生命教育頂峰論壇在中南民大工商學(xué)院召開，來自教育部、各省教育主管部門及高校的專家呼吁，大學(xué)應(yīng)盡快開設(shè)生命教育課程。據(jù)悉，“生命教育的概念，是美國20世紀60年代針對青少年吸毒、自殺、他殺、性危害等現(xiàn)象高發(fā)而提出的。其內(nèi)涵是倡導(dǎo)認識生命、珍惜生命、尊重生命、享受生命，提升生命質(zhì)量，創(chuàng)造生命價值。江西師范大學(xué)是我國最早開設(shè)生命教育課程的高校之一，該校生命教育專家鄭曉江教授說，“大學(xué)生在求學(xué)、就業(yè)、情感、人際關(guān)系等方面，出現(xiàn)了眾多問題。開設(shè)生命教育課程，可以更好地幫學(xué)生樹立人

2、生觀、價值觀。武大黨委書記、省高校思想政治教育研究會會長顧海良教授認為，我國長期以來家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，都比擬重視對青少年進行應(yīng)試教育和成才教育，無視了最根本的生命教育。明年秋季，武大將面向全體學(xué)生開設(shè)?生命教育?公選課。武漢大學(xué)生命教育入腦入心2022年05月26日 來源：中國教育新聞網(wǎng)中國教育報窗體頂端頁面功能 【字體：大 中 小】 【打印】 【E-mail推薦 】【關(guān)閉】 窗體底端舉辦系列講座邀請專家答疑開展團體輔導(dǎo)本報訊記者程墨通訊員王懷民蔣明“吳甘霖先生即使輸?shù)粢磺?，也不能輸?shù)魧ι男拍畹脑?，對我有振聾發(fā)聵的作用。過去我認為陽光之后有風(fēng)雨，現(xiàn)在我認為陽光總在風(fēng)雨后。武漢大

3、學(xué)生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生李新感慨地對記者說。日前，武漢大學(xué)組織了一場“善待和開發(fā)生命的大型講座，可容納300人的階梯教室座無虛席。主講人是美國“美中國際創(chuàng)造力開發(fā)中心中國區(qū)總裁吳甘霖先生。聘請知名專家和成功人士現(xiàn)身說法，只是武漢大學(xué)開展生命教育系列活動的一個縮影。近年來，武漢大學(xué)把做好學(xué)生心理危機干預(yù)的工作當作尊重生命、實踐以學(xué)生為本的大事來抓，出臺實施了?武漢大學(xué)學(xué)生心理危機干預(yù)暫行方法?。學(xué)校構(gòu)建起以教育為根底、以預(yù)警為重點、以干預(yù)促轉(zhuǎn)化、以跟蹤固療效的學(xué)生心理危機干預(yù)機制，形成了以專業(yè)人員為骨干、以政工干部為依托、以學(xué)生社團為支撐的心理健康教育工作隊伍。記者從武漢大學(xué)有關(guān)部門了解到，2022年

4、和2022年，武漢大學(xué)共成功干預(yù)心理危機86起，將20余名嚴重心理障礙患者及時送往專業(yè)精神衛(wèi)生醫(yī)院治療，讓學(xué)子重新煥發(fā)了青春。該校黨委書記顧海良認為，建設(shè)和諧校園，必須高度重視學(xué)生的心理健康教育和生命教育，實現(xiàn)大學(xué)生自我、大學(xué)生之間、大學(xué)生與社會環(huán)境的和諧。和諧從關(guān)愛生命開始，武漢大學(xué)開展了豐富多彩、深入人心的生命教育活動：一是生命教育系列講座。每年邀請國內(nèi)外知名專家作生命教育的主題報告。如邀請有“生命點燈人之稱的吳甘霖先生作“如何善待和開發(fā)生命的講座，目前已舉辦了100余場，聽眾近5萬人次。二是專版話題。?武漢大學(xué)報?每期開辟專欄“心靈驛站，讓大學(xué)生將心中的困惑表達出來，并請專家解答；學(xué)校大

5、學(xué)生心理健康教育中心向全校學(xué)生宣傳積極的生命觀；班級每年組織如“關(guān)注心靈，關(guān)愛生命等的主題班會。三是對學(xué)生團體心理輔導(dǎo)。學(xué)校每年面向?qū)W生開設(shè)主題為“面對死亡、“生涯規(guī)劃等方面的團體輔導(dǎo)，利用情景創(chuàng)設(shè)與角色扮演等多種形式進行生命教育。四是引導(dǎo)學(xué)生真心奉獻。學(xué)校每年倡導(dǎo)學(xué)生參加義務(wù)獻血活動，引導(dǎo)學(xué)生心理健康社團的學(xué)生在全校開展愛心捐贈活動，向貧困地區(qū)的中小學(xué)生捐贈財物。學(xué)生們通過奉獻感受生命的價值和尊嚴。豐富多彩的生命教育入腦入心。曾參加過團體心理輔導(dǎo)的計算機學(xué)院學(xué)生王蕾對記者說：“我雖然只是一只小小的螢火蟲，但我可以給需要它的人送去一絲光亮。?中國教育報?2022年5月26日第2版關(guān)于大學(xué)生命教

6、育問題在大學(xué)生命教育方面，國內(nèi)才剛剛啟動。在大學(xué)生命教育理論探討方面，近幾年有一些關(guān)于在大學(xué)開展生命教育的目標、宗旨、意義等的研究論文，也有了幾部相關(guān)著作。在大學(xué)生命教育實踐方面，目前，武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、江西師范大學(xué)開始積極推動大學(xué)生命教育課程的開展。一些原來從事心理健康教育的工作者開始積極從事生命教育實踐。 1、?大學(xué)生生命教育讀本?的編寫 2022年4月22日，大學(xué)生生命教育研究暨?生命教育大學(xué)生讀本?編寫會議在武漢大學(xué)召開，來自北京、江西、江蘇、廣東等地高校及武漢大學(xué)的20余名專家學(xué)者會聚一起，從理論和實踐層面，就大學(xué)生生命教育問題暨?生命教育大學(xué)生讀本?的編寫工作開

7、展研討。 武漢大學(xué)校黨委書記顧海良教授就大學(xué)生生命教育開展的背景，大學(xué)生生命教育的根本內(nèi)容和目標，大學(xué)生生命教育中應(yīng)注意的問題以及大學(xué)生生命教育讀本編寫的有關(guān)問題作了主題發(fā)言。 江西師范大學(xué)鄭曉江教授結(jié)合正在開展的生命教育白皮書的撰寫以及自己多年從事生命教育的實踐探索，就大學(xué)生生命教育的根本內(nèi)容、方法以及在實踐中應(yīng)注意的問題作了專題發(fā)言。 北京京師弘博文化教育學(xué)院胡修金副院長就中小學(xué)開展生命教育的背景、中小學(xué)生命教育教材編寫情況、中小學(xué)生命教育實驗開展的情況作了全面介紹，并對大學(xué)生生命教育讀本編寫及大學(xué)生生命教育開展提出了建議。 武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院佘雙好教授就大學(xué)生生命教育的定位問題，

8、生命教育大學(xué)生讀本編寫的根本理念和思路以及編寫的樣式問題作了說明。 與會專家圍繞大學(xué)生生命教育的理論與實踐，特別是生命教育大學(xué)讀本的提綱和編寫內(nèi)容進行了廣泛深入的討論。 最近，關(guān)于大學(xué)生生命教育讀本的教材編寫第二次會議將在武漢大學(xué)再次召開。 2、高校開展生命教育的緊迫性與必然性 大學(xué)生活是人生的黃金期。青年大學(xué)生是整個社會最富朝氣、最具創(chuàng)造性和生命活力的群體，是祖國的未來、民族的希望。重視和倡導(dǎo)對大學(xué)生的生命教育，不僅意味著對大學(xué)生個體自然生命的關(guān)切，更意味著對大學(xué)生生命價值與人生態(tài)度的引導(dǎo)與提升。加強大學(xué)生的生命教育，既是落實以人為本的科學(xué)開展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求，也是學(xué)校教育

9、特別是高校思想政治教育的一項嶄新課題。 1隨著科技的飛速開展和社會競爭的加劇，個體的生存壓力越來越大，與此相伴，青年學(xué)生的生理和心理問題也越來越多。重視生命教育，已成為當今世界各國教育開展的共同課題，也成為我國學(xué)校教育的必然趨勢。 2重視生命教育，是由教育方針的要求決定的。我國的教育方針是培養(yǎng)德智體美全面開展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。大學(xué)生是祖國最為珍貴的財富，把他們培養(yǎng)成為全面開展的棟梁之材，是高校教育工作者的神圣職責和崇高使命。我們的教育，不僅要使學(xué)生獲得知識和技能，更重要的是以學(xué)生的成長開展為本，促進他們的潛能開發(fā)、素質(zhì)提升和人格完善，幫助他們獲得人生中最快、最好的成長。 3重視生命

10、教育，是由學(xué)校教育所處的社會環(huán)境決定的。當今世界，各種思想文化相互激蕩，全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的快速開展和我國對外開放的進一步擴大，一方面為大學(xué)生了解世界、增長知識、開闊視野提供了更加便利的條件；另一方面，一些有害信息也影響到大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。當個人生活中遇到挫折時，很容易使大學(xué)生疑心生命的意義與價值，甚至輕視生命。 4重視生命教育，是由大學(xué)生身心開展的特殊性所決定的。大學(xué)階段是人生的一個特殊階段。隨著年齡的增長，大學(xué)生的生理發(fā)育逐步成熟，但心理發(fā)育相對滯后。在這個時期，大學(xué)生往往會出現(xiàn)一系列的矛盾沖突，如獨立性與依賴性的矛盾、交往需要與自卑閉鎖的矛盾、理想與現(xiàn)實的矛盾等等。隨著

11、社會的快速開展和科技水平的日新月異，生活節(jié)奏越來越快，競爭越來越劇烈，加之家庭貧困、就業(yè)困難等問題的客觀存在，特別是當代大學(xué)生多為獨生子女，社會經(jīng)驗缺乏，缺乏一定的耐挫力，稍有不順，容易走極端。大學(xué)生身心開展的這些特殊性，決定了高校思想政治教育必須正視大學(xué)生心理開展落后于生理開展的實際，對大學(xué)生心理開展過程中出現(xiàn)的矛盾及時加以疏導(dǎo)，使其向積極的方面轉(zhuǎn)化。 3、生命教育視野中的高校思想政治教育 高校思想政治教育肩負著幫助大學(xué)生完善素質(zhì)、提升人格、激發(fā)生命激情和創(chuàng)造力的職責。只有真正做到關(guān)心生命、關(guān)注生活，提高大學(xué)生的生命、生活質(zhì)量，高校思想政治教育才能增加親和力，富有感染力，提高實效性。 1重視

12、生命教育的思想政治教育，應(yīng)是人性化的教育。以學(xué)生為本，以提升個體的生命質(zhì)量為宗旨，效勞于個體的生命成長和開展，關(guān)注個體生命存在的價值，真正做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。 2重視生命教育的思想政治教育，應(yīng)是個性化的教育?！叭诵牟煌?，各如其面。大千世界，每個人都是獨特的個體，都有獨特的自我和精神世界。高校思想政治教育只有從每個人的生理、心理和思想實際出發(fā)，“一把鑰匙開一把鎖，才能富有針對性，從根本上提升個體的生命價值和生活質(zhì)量。 3重視生命教育的思想政治教育，應(yīng)是生活化的教育。生活是生命之源，離開生活的生命教育是蒼白無力的。生命是生活的根底，生活是生命的顯現(xiàn)。關(guān)注生活就是關(guān)愛生命。

13、高校思想政治教育應(yīng)從關(guān)注大學(xué)生的日常生活入手，開展深入細致的思想工作，采取切實有效的措施，幫助其釋疑解惑和解決實際問題，緩解其來自經(jīng)濟、就業(yè)、學(xué)習(xí)和生活等方面的壓力，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高應(yīng)對生活的能力。 4重視生命教育的思想政治教育，應(yīng)是幸福化的教育。教育的本質(zhì)是效勞。為學(xué)生的終生幸福效勞，是教育的崇高使命和終極目的。著名教育家烏申斯基說得好：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點當然是毋庸置疑的。高校思想政治教育應(yīng)該成為幸?；慕逃?。通過教育，使所有學(xué)生都能理解幸福的含義，體驗幸福的境界，具有創(chuàng)造幸福的能力，具備奉獻幸福的品質(zhì)，成為擁有較高生命質(zhì)

14、量的高素質(zhì)、高品位的人才，促進個人與社會的和諧開展。 5重視生命教育的思想政治教育，應(yīng)是生命化的教育。生命是教育的原點，生命化教育是面對生命、遵循聲明的特性、全面提升生命質(zhì)量和品位的教育。人的生命包括自然生命、社會生命、精神生命以及超越生命幾個維度。生命化教育必須讓學(xué)生在幾個方面都得到拓展并得以整合與提升。 4、高校生命教育的根本內(nèi)容 1關(guān)愛與敬畏生命的教育。生命是人生最珍貴的東西，只有生命的存在才會有人的其他價值的創(chuàng)造、實現(xiàn)和評估。關(guān)愛生命，首先要珍視生命的本體價值，脫離生命本體存在來實現(xiàn)生命價值，無疑是荒唐的。維持生命存在是每個人最自然的不可剝奪的權(quán)利。其次，對他人的尊重和對他人價值的成認

15、，要引導(dǎo)大學(xué)生充分肯定并尊重人的生命價值，任何傷害自己和他人生命的行為，都是對人的價值、人的生命的褻瀆和踐踏。生命存在于普遍的聯(lián)系之中，所有的生命都像鏈條一樣環(huán)環(huán)相套如果某些環(huán)節(jié)斷缺，萬物賴以生存的生命之鏈就會七零八落，人類的生存也將隨著一個個生命體的消失而滅亡。因此，生命神圣性是人類的永恒追求，人對其他生命的關(guān)心根本上是對自己的關(guān)心，人對一切生命負責的根本理由是對自己負責。所以，人類必須對自己的生命對大自然的一切生命持敬畏態(tài)度。要教育大學(xué)生學(xué)會以平等的眼光看待萬物，以敬畏的態(tài)度善待一切生命。 2提升生命價值與意義的教育。生與死運行的軌跡構(gòu)成人類的生命歷程。然而在生死的范疇中，更為重要、更為復(fù)

16、雜的卻在于生命的價值和意義。人生在世，總會不斷地追問這樣一些人生課題：人為什么活著？怎樣活著才更有意義？雖然生命對每個人來說都只有一次，但在有限的生命存在中，不同的人生觀和價值觀卻決定了生命不同的意義與價值。當今時代，一些大學(xué)生失卻了精神家園和人生路標，失卻了人生的參照系，彷徨、無奈、消沉，覺得“活得沒意思。高校的生命價值與意義教育要順應(yīng)大學(xué)生生命觀念的開展趨勢，對生命的價值作現(xiàn)實的解析：首先，生命是一種對父母、親友、社會、也是對自己的承諾，是一種責任。擁有生命就必須履行生命的職責和義務(wù)。在任何挫折和不幸面前，個人都沒有任何權(quán)利草率地處置自己的生命。其次，生命是一個過程，自然會遇到許多艱辛、挫

17、折和困頓這些苦難和幸福一樣都是生命的一局部，是無法選擇的。學(xué)會挑戰(zhàn)困難，磨練生命的意志，生命才會有價值。最后，要引導(dǎo)大學(xué)生認識到，人的生死決非個人之事，而是與家庭社會密切相關(guān)的。自殺對本人也許是一種解脫，可是對親人和社會無疑是極大的傷害。只有努力溝通個我生命與類我生命，重構(gòu)生命責任感、家庭責任感和社會責任感，才能消解個我與類我之間的緊張。通過教育，應(yīng)使大學(xué)生充分認識到，生命真正的價值并不僅僅是個體生命的存在，而是其所表現(xiàn)出來的生活意義。高校思想政治教育的一個重要使命，是要強化生命意義和生命價值教育，引導(dǎo)大學(xué)生激活與生成對自身、對他人和對其他生命的尊重、敬畏與熱愛之情。 3自我開展與人格成長教育

18、。自我開展不僅僅是開展自我，更不等于自私，而是在開展和完善自我的同時，到達自我開展和社會開展的統(tǒng)一。對大學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的問題，作為教育者，一個很重要的方面，就是要充分相信學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和努力調(diào)動其積極因素，幫助其分析和克服消極因素，從而到達長善救失、自我開展的目的。特別是對那些缺乏自信的學(xué)生，更要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，倍加保護，促其開展。人格教育的核心，在于培育學(xué)生的社會責任心；人格教育的關(guān)鍵，在于尊重學(xué)生的個性，為學(xué)生的個性化成長創(chuàng)造寬松的環(huán)境。當前，我國正處在社會轉(zhuǎn)型時期，多元文化的沖突、社會道德的失范、價值觀念的變遷，都會造成個體內(nèi)心的沖突與矛盾，無處不在的競爭壓力，更是以前所未有的態(tài)勢逼近和滲入大學(xué)生的生活。所有這些，都很容易使以獨生子女為主體的當代大學(xué)生產(chǎn)生認知失調(diào)，感到彷徨和困惑，在遭受挫折時極易產(chǎn)生厭世情緒，走向極端。調(diào)查說明，當代大學(xué)生在環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛、人格障礙、就業(yè)等方面存在這樣或那樣的問題。這些問題的存在，嚴重影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。高校思想政治教育的重要任務(wù)之一，就是要為大