2022年人教版三年級下冊語文第三單元教案

1、集體備課預設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個性設(shè)計第三單元教材分析 本單元的課文都揭示了一個道理；寓言更是從簡潔的故事中揭示出深刻的大道 理；亡羊補牢,比如做錯了事準時改正仍不算晚；既然羊都已經(jīng)丟失了,仍要 修補羊圈干什么呢？這種看法很簡潔在同學中形成共識,有錯誤的話也已經(jīng)犯 下了,仍能怎么樣呢？但接下來的文章告知我們,由于羊圈有窟窿,所以其次 天,羊又丟了,那么第三天呢？第四天呢？接下來的日子又會怎樣呢？羊如一 每天丟失,那最終結(jié)果會怎樣呢？同學讀著課文,讀著讀著,亡羊補牢的啟示 就牢牢記在心頭了；學習這篇課文,我認為要讓同學多讀,多說,在讀中同學 會有收成,在說中同學會有頓悟；學完課文之后,讓

2、同學去讀更多的寓言,仍可以利用班隊會的形式讓同學進行寓言故事大賽,仍可以寫一寫讀后感,溝通 一下,就會有所得,有所感；驚弓之鳥這是一就成語故事,講的是古時候 魏國一位出名的射手更贏不用搭箭,居需拉弓,便使天上飛過的一只大雁掉下 來的事；從中反映出更羸善于觀看；善于摸索；并能依據(jù)所見所聞做出正確分 析；全文共九個自然段；先表達了更贏射大雁的經(jīng)過和結(jié)果；接著表達了更贏 不用箭射下大雁的緣由；因此可以按內(nèi)容的不同把文章分成兩個部分；也可按 事情進展的次序分三段來懂得；教案中為了突出重難點,采納分兩部分的方式 比較合適；畫楊桃主要講圖畫課上,對楊桃進行寫生練習,“ 我” 依據(jù)自 己的看到的,把楊桃畫成

3、五角星的樣子,同學們覺得好笑；老師通過這件事,啟示我知道同一事物從不同角度看有不同的結(jié)果,從中受到科學思想方法的教 育；我的同學,我好喜愛 本文內(nèi)容比較淺顯,在教案時我主要是引導 同學自己提出問題,小組合作來完成；當快要終止課文時,我引導同學想一想 在我們學過的課文中,哪些人也采納了別人沒想到的方法來解決問題的？此 時,我們班的屹屹就舉起了小手,我以為他知道,于是我就把他叫了起來,沒想到他說：“ 老師,能讓我們四人小組爭論一下嗎？” 聽了孩子的懇求,我當 然情愿,于是就讓他們四人小組一起爭論；屹屹,你知道嗎？老師真的很高 興,在課堂上能用商議的語氣,這樣的課堂氛圍,老師好喜愛； 9 寓言兩就1

4、 / 15 集體備課預設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個性設(shè)計一、教案要求 1.懂得課文內(nèi)容,懂得這兩就寓言的寓意；2.學會生字,懂得“ 窟窿” “ 鄰居” “ 懊悔” “ 勸說” 等詞語的意思；3.熟識“ 只要 就” ,“ 假如 就 ” 這兩種句式；4.能用自己的話將這兩就寓言講出來,并背誦其中的一就；二、教案重點懂得兩就寓言的寓意；三、教案時間 3 課時四、教案過程第一課時 亡羊補牢（）教案目標：1、有感情地朗讀并背誦這就寓言；2、學會本課生字新詞,留意多音字“ 圈” 的讀音及“ 窟窿” 、“ 街” 等 字的字形；3、懂得亡羊補牢這就寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時訂正；教案重點、難點：引導

5、同學在懂得故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實 際,談一談感想；教案時間： 1 課時教案預備：投影 教案過程：一、談話激趣揭示課題 1、同學們喜愛聽寓言故事嗎？為什么？1.過去我們學過哪些寓言？2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種 人；寓：寄托、包含的意思；言：講道理；）3.“ 寓言二就” 的“ 就” 是什么意思？（相當于“ 篇” ）4.今日我們學習南轅北轍和亡羊補牢兩篇寓言；我們先學習寓言；看老師寫課題：亡羊補牢指名讀,齊讀；二、懂得題意；1、“ 亡羊補牢” 是個成語,這個成語中有不懂得的字嗎？2、指名解疑,并說說是用什么方法懂得的；亡：丟失；牢：關(guān)牲

6、口的圈,在課文中指羊圈；3、用一句話完整地說說“ 亡羊補牢” 的意思；4、看了課題,你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）5、再讀課題,從“ 補牢” 這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎？三、初讀課文,明白內(nèi)容；1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文；留意：讀的時候要讀準字音,讀 通課文；2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議；2 / 15 集體備課預設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個性設(shè)計3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟？4、小結(jié)：可見讀書前我們的推測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想；四、精讀課文,懂得內(nèi)容；1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？2、自由讀 14 節(jié),摸索：

7、養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么仍會丟其次只？3、同桌互議；4、集體溝通：（一）羊圈破了個窟窿；（1）出示生字卡片“ 窟窿” ,指名讀,留意“ 窿” 讀輕聲；（2）“ 窟窿” 就是（洞）；怎樣記住這兩個字？指導同學書寫“ 窟 窿” ；（3）齊讀這句話；（第三句）（4）第三句講了丟羊的緣由,那前兩句講了什么？引讀前兩句；（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背；（6）指名背；（指導方法）（二）鄰居勸說,他不聽；（1）“ 鄰居” 就是（鄰居）,留意“ 坊” 讀輕聲；（2）鄰居是怎么勸的？指名讀,讀出勸說的語氣；（3）引導評議,齊讀；（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀,評議；（讀出他的無所謂,毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的

8、,你猜他心里會怎樣想？（5）你看,好心的鄰居情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸說；同桌分 角色朗讀；（6）指名讀,評議；（7）老師說提示語,同學試背對話；5、讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果；（1）指名讀第 4 節(jié),評議；（2）為什么要讀好兩個“ 又” 字？聯(lián)系第一節(jié),想一想；（3）齊讀第 4 節(jié)；（4）剛才我們學習的片段,假如用題目中的兩個字來概括,就是（亡 羊）；6、指名表演這個片段,留意：可適當增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可 通過語言、動作來表現(xiàn)；7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第 句子；8、爭論溝通：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影,看圖說話；（2）指名讀文中句子,評議

9、；5 節(jié),劃出有關(guān)為什么要讀好“ 趕快” ？能否去掉？（改正錯誤,不能拖延）；（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子；（4）指導讀這句話,讀出他的懊悔之情；（5）將這句話換一種說法；（要是 就 假如 就 ）3 / 15 集體備課預設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個性設(shè)計（6）但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修仍不算晚,為什么？（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從今,他的羊再也沒丟過；）（8）“ 從今” 是什么意思？指導同學用“ 從今” 造句；（9）理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第 5 節(jié)；五、體會寓意；1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原先勸說過他的鄰居剛巧路過,想想鄰居又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎

10、么回答？2、同桌表演后指名上臺演,并指導評判；3、假如這個人再不修羊圈,會顯現(xiàn)什么后果？4、揭示寓意：由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要（）,就（）；5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事；聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶?；?桌互議,再指名溝通；（眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染 ）這些都可以用一個詞語來概括“ 亡羊補牢” ；六、學習生字總結(jié)全文；1、再讀課題,懂得題意；（本義,引申義）2、所以,“ 亡羊補牢” 后面往往跟著一句話“ 未為遲也” ；自己讀 讀,懂得它的意思；3、總結(jié)學習寓言的一般方法：懂得題意懂得內(nèi)容聯(lián)系實際,體會寓意；4、認讀生字 （1）記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的（2）難字指導記

11、憶書寫街：把中間的“ 圭” 去掉,就是“ 行” ；人們常常行走在大街上,而街道 路面最初是用“ 土” 鋪的 窟窿：這是個凍字,因而“ 地窖” 的穴做偏旁 寓：寫時留意第 11 筆是橫,不是點 作業(yè)設(shè)計：1比一比再組詞 悔（）叼屈隆 梅（）叨窟窿 2 背誦這就寓言；3 聯(lián)系學習、生活實際,談?wù)勀阕x了這就寓言的感想；板書設(shè)計：亡羊補牢想法已經(jīng)丟懊悔（未為遲也）做法不補趕快堵結(jié)果又少再沒丟其次課時（一）齊讀亡羊補牢；二、故事導入激發(fā)愛好 三、自讀自悟 1、把課文讀正確流利；認讀生字“ 纏”2、想想課文講了一件什么事？4 / 15 集體備課預設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個性設(shè)計3、提出自己不懂得的問題

12、 四、匯報溝通,指導朗讀課文 1、檢查讀文和認讀生字 2、溝通課文及不懂得的問題；爭論“ 南轅北轍” 、“ 盤纏”3、練習朗讀課文,講故事 4、指名朗讀,師生評議 5、依據(jù)評議,再練習朗讀 6、練習表達故事；留意把任務(wù)語言講明白；五、創(chuàng)設(shè)情形練習口語交際 1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子,他的伴侶會說什么？2、你想對那個楚國人說什么？3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有,但是實際上,有多少人在做著這 樣的蠢事?。?做任何事,要是挑選錯了方向,無論怎樣努力,也是達不到 目標；六、寫字練習 1、謄寫生字 2、難點提示：“ 纏” 右半部不要寫成“ 厘”3

13、、謄寫詞語寓言窟窿勸說軟硬狼群法就懊悔盤纏叼走鄰居第三課時 一、聽寫生字詞語 二、朗讀課文并說一說每一就的寓意 三、拓展活動 把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽,選一個參與班級寓言 故事大賽,評出故事大王獎三名 四、完成同步練習教案目標：10驚弓之鳥1、學習本課生字,能聯(lián)系上下文懂得“ 能手” “ 并不” “ 直” “ 大吃一 驚” “ 孤獨失群” “ 驚弓之鳥” 等詞語的意思；2、懂得更羸最終說的 4 句話之間的規(guī)律關(guān)系；3、明白課文內(nèi)容,能從更羸善于觀看、善于分析中受到啟示；4、能分角色朗讀課文,復述課文；教案重點：學懂更羸說的話,體會更羸的分析是正確的；教案難點：懂得更羸說的一

14、段話,聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判定的合理與正確 性為重點；依據(jù)魏王由“ 不信” 到“ 驚訝” “ 古怪” 的態(tài)度變化,使同學明 確,把觀看、摸索與實踐體會結(jié)合起來的思維方法是正確的,是值得學習 教具預備： CAI 課件,生字卡片；5 / 15 集體備課預設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個性設(shè)計教案時間：兩課時；教案過程：第一課時一、導入新課,板書文題,范讀全文（或聽課文錄音）；1.導語：同學們,這個學期,我們學習了兩就寓言故事,從中受到了啟示 和訓練；今日我們將要學的新課是一就成語故事驚弓之鳥；這就故事 的內(nèi)容特殊新穎好玩,會使大家領(lǐng)會出更多的東西,特殊能啟示我們在熟識事 物的過程中,運用正確的思

15、維方法,作出正確判定；現(xiàn)在看書,聽老師朗讀課 文；2.有表情地范讀或放配樂錄音；二、指導自學；1.自由默讀課文；要求：1一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來；2讀通每個句子,留意在長句中用“3把每個自然段用數(shù)碼標記清晰；2.自由朗讀；要求：/” 標出句中的停頓；1看清句子的標點符號,試著讀出說話人的語氣來；2把不懂得的詞謄寫在本子上,查字典或聯(lián)系上下文懂得；三、檢查自學情形；1.指名同學朗讀全文,結(jié)合正音；“ 魏國” 的魏讀作wi；“ 更羸” 人名,讀作gngl i；“ 嘣” 象聲詞,后鼻音,讀作 bng；“ 凄慘” 的慘,平舌音,讀cn；“ 愈合” 的愈,整體音節(jié),讀作 y ；“ 拼命” 的

16、拼,前鼻音,讀作 p n；2.指名同學列舉不懂得的詞語,并勉勵查閱工具書的同學幫忙說明；3.出示幻燈或小黑板：1指導同學鞏固生字（辨形、正音）；2熟讀并懂得詞意；4.指導同學懂得重點詞語；能手：具有某種技能,對某項工作、運動特殊嫻熟的人；文中指更羸 善長射箭；本事：就是本事的意思；凄慘：境況和遭受極其痛楚,令人難過；愈合：傷口長好；拼命：不顧及性命,文中指大雁盡最大力氣往高處飛；大吃一驚：因出乎意料而特別詫異；四、摸索、爭論；1.課文寫到幾個人物？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個人；主要人 物是更羸,他是“ 出名的射箭能手” ；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來；）追問：更羸是怎樣使那只

17、大雁掉下來的？2.爭論：更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下來？1 指導同學抓住關(guān)鍵句：“ 一只大雁從遠處漸漸地飛來,邊飛邊6 / 15 集體備課預設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個性設(shè)計鳴；”2引導同學揣摩詞語,誘發(fā)聯(lián)想,進而產(chǎn)生規(guī)律推理：大雁一般是 成群地翱翔,這里卻是“ 一只” ,說明什么？“ 漸漸地飛” 又說明什么？為 什么用“ 鳴” 而不用“ 叫” ？同學自由談自己的看法；（不做統(tǒng)一的要 求；）五、齊讀全文,理清表達的次序；課文先寫更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下來；接著試 了一下,只拉弓,不用箭,大雁果真從半空里直掉下來；最終更羸介紹他是怎 樣知道只要拉一下弓

18、,大雁就能掉下來的；這樣先敘寫故事的梗概,再揭示事 情的緣由,緊緊扣住了讀者的心弦；六、作業(yè)；朗讀全文并謄寫課后題中的詞語；其次課時 一、揭示課題：（1）今日,我們學習課文驚弓之鳥；（板書課題）（2）“ 驚弓之鳥” 什么意思,同學們明白嗎？（釋題：“ 驚” 從它的偏 旁你知道什么？“ 弓” 指弓箭,“ 之” 是“ 的” 的意思,）誰能說說“ 驚弓之 鳥” 的意思？（3）明白了課題的意思,你有什么問題想提出來？（故事中的鳥是一只 怎樣的鳥？它為什么可怕弓箭？它可怕到什么樣的程度？）（4）同學們,是誰有這樣的本事,明白到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害 怕呢？（老師將同學的質(zhì)疑歸納,用幾個“ ？” 在黑

19、板上標出）二、深化學習課文,自讀自悟；檢查提問：通過自己讀和聽同學讀課文,你弄懂了什么？1、弄懂：那是一只怎樣的鳥？那是一只受了箭傷的大雁；你從課文的哪里知道的？“ 一只大雁從遠處漸漸地飛來,邊飛邊鳴；”“ 更羸笑笑說：不是我的本事大,是由于我知道,這是一只受過箭傷的 鳥；”同學發(fā)言后,老師歸納：大雁是一種候鳥,每到秋天就從北方飛 到南方去,春天又從北方飛回南方；同學們看,雁字是這樣寫的（邊寫邊板書）,字理分析“ 雁” ：“ 廠” 是它的聲旁,古時候讀作“han” ,里面的“ 隹”指鳥,單人旁指鳥飛時能排成人字形；可不要寫成燕子的“ 燕” ；2、讀了課文,你仍懂得了什么？（1）“ 驚弓之鳥”

20、其實是指可怕弓弦響的大雁；從哪里看出那只鳥可怕弓弦響？你是從課文的哪個自然段知道的？（第 5 自然段；）（2）朗讀前指導：讀課文不僅要讀得正確、流利,仍要讀得有感情,能讀出感情來,就不僅證明你懂得了,而且說明你學得相當不錯了；怎樣讀的 得有感情呢？要學會“ 過電影” ,想象課文描寫的情形；自由讀第五自然段,說說你讀的時候,腦子里顯現(xiàn)了什么樣的7 / 15 集體備課預設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個性設(shè)計情形；師：你看到了什么？仍聽到什么聲音？（3）這一段有兩個“ 直” ,意思一樣嗎？出示句子：只聽嘣的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅 膀,突然從半空里直掉下來；（老師在黑板上畫出示意圖：大雁邊

21、飛邊鳴的情形為“ ” “ 直 往上飛” ： ；“ 直掉下來” ： ；）（讓同學懂得,“ 直往上飛” 的“ 直” 是一個勁 的意思,應(yīng)這樣表示,“ 直往下掉” 的“ 直” 是垂直的意思,應(yīng)這樣表示： ）（4）該怎么讀？語速要快稍快,緊急一點；自由朗讀這一自然段,體 會；指名讀,強調(diào)兩個“ 直” 字；生用手勢協(xié)作表演；全班同學邊 讀句子邊演示；（5）看到這樣的情形,魏王大吃一驚,同學們自由朗讀6-8 自然段；引導同學聯(lián)系上下文懂得“ 大吃一驚” 的意思；與“ 驚弓之鳥” 的“ 驚” 相 比較,聯(lián)系第八自然段,明白“ 驚” 是特別古怪的意思；告知同學,聯(lián)系上下文也是懂得詞語的一種方法；感情朗讀課文,

22、讀出魏王古怪的語氣；（強調(diào)“ 啊！” 讀“ ” ,抓住“ 啊”“ 大吃一驚” “ 更加” 等詞語；）3、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥,而且快速作出判定,不用射箭,只要拉一下弓弦,就能使大雁落下來？你是從課文的哪個自然段知 道的？學習課文第九自然段；（1）請同學們自由朗讀第九自然段,摸索課后摸索、練習的第 2 題；實物投影儀出示：想想更羸說的話,哪些講的是他看到的聽到 的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個自然段主要講了什么？（2）四人小組爭論溝通；（3）檢查自學情形；哪些是更羸聽到和看到的？他觀看到什么？板書：觀看：飛得慢叫得慘 字理學習“ 慘” ；（從豎心旁分析字義）,

23、留意讀準平舌音；哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？板書：分析：箭傷作痛孤獨失群 學習生字；愈（古時候愈是有個病字頭的,是指病好了；課文 中的“ 愈合” 指傷口長好了；）引導同學聯(lián)系上下文懂得“ 孤獨失群” 的意思：這里的“ 失”可以用上文中的哪一個詞來懂得？（“ 離開” ）“ 群” 字呢？（“ 同伴” ）看 字形能不能說出它的意思？（形聲字,形旁是羊字旁,羊喜愛成群地在一 起；）依據(jù)這樣的分析,更羸確定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤獨失群的 鳥；）由于這是一只受過箭傷的鳥,所以,更羸又做了怎樣的分析,要怎樣做就能8 / 15 集體備課預設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個性設(shè)計使這只

24、大雁掉下來？傷口裂開板書：往高處飛心里可怕聽到弦響掉了下來誰能用“ 由于 所以 ” 的句式說說更羸分析摸索的過 程？（先分說,后總說；）更羸得出結(jié)論,只要拉一下弓,就能使這只大雁掉下來；板書：不用箭只拉 弦事實證明更羸的判定是正確的,更羸制造了奇跡；老師引讀,然后讓同學朗讀、背誦第九自然段；4、更羸是個什么人？怎么有這樣的本事,知道那只大雁那么可怕弓箭,甚至聽到弓箭的聲音就會掉下來呢？學習課文第一自然段；（1）自由讀第一自然段,指名讀,評議：誰讀得好？好在哪里？（強 調(diào)了“ 出名” 和“ 能手” ）懂得“ 能手” 的意思：對某一項技術(shù)、某一種工作 特殊嫻熟,干得特殊杰出的人,稱作“ 能手” ；

25、織布技術(shù)特殊嫻熟的人,我們 稱他為“ 織布能手” ,種菜特殊杰出的人就稱為“ 種菜能手” ；射箭技術(shù)很高明的人就稱為“ 射箭能手” ；“ 出名” 的“ 射箭能手” 說明更羸不是一般的 射箭能手,他射箭的技術(shù)特殊高明、射箭的體會特殊豐富,因而大家都知道他；你們能不能想象一下,他的箭法怎樣？用一個詞語來形容；（百步穿楊、箭無虛發(fā)、百發(fā)百中）（2）是不是由于更羸射箭射得特殊準,所以才大雁落下來的呢？是因 為他有豐富的體會,善于觀看四周的現(xiàn)象,而且能對觀看到的進行仔細、深化 地摸索,得出正確的結(jié)論；魏王聽了更羸的話,仍后會對更羸說什么？三、復述課文；1、同學們能不能看著課題和板書講這個成語故事；（同桌

26、練說指名 說）2、能不能先說更羸是觀看分析的,然后再說他是怎么說、怎么做的；（要求同學變換次序說一說）3、這個成語中的鳥字可以換成人字嗎？大家想想比如怎樣的人？他遇到 類似的情形怎么樣？板書設(shè)計：18、驚弓之鳥觀看：飛得慢 叫得慘 傷口裂 開摸索：箭傷作痛孤獨失群往高處飛心里可怕只拉弓聽到弦響掉了下來結(jié)果：不用箭9 / 15 教案要求：集體備課預設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個性設(shè)計11畫楊桃1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子,從中受到科學思想 方法的訓練；2、體會課文哪些地方寫得真實詳細；3、學會本課 7 個生字,懂得詞句,會用“ 囑咐” “ 教導” 造句；4、朗讀課文；背誦最終兩

27、個自然段；教案重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容,懂得老師通過畫楊桃這件事所說的道理；教具預備：多媒體教案時間：二課時 教案過程：第一課時一、談話揭題；1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？2、揭示課題；板書：畫楊桃；二、預習課文；1、提出預習要求：借助漢語拼音,輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句,提出不懂的問題；2、檢查預習：檢查生字讀音；指名讀課文；同學提出不懂的問題；三、指導同學分段,說說各段段意；1、同學邊默讀邊摸索課文共分幾段,每段主要講了什么？2、指名分段,說段意；第一段（ 1）講父親教“ 我” 學畫畫；其次段（ 2 18）在圖畫課上,“ 我” 將楊桃畫成像個五角星的樣子,同學們覺得很好笑,老師卻通過

28、這件事啟示我們懂得了一個深刻的道理；第三段（ 19）講老師和父親的教導使我一生受用；四、講讀第一段；1、指名讀第一段；2、提問：（1）“ 我” 是什么時候開頭學畫畫的？（2）怎樣懂得父親囑咐“ 我” 的話？（敬重客觀事實,精確地表現(xiàn)客 觀事物,實事求是）3、指名讀父親的話；五、講讀其次段；1、指名朗讀其次段；2、“ 我” 怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？3、“ 我” 把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應(yīng)？老師是怎么對待的？4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句；同 一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子；）5、自由朗讀其次段；10 / 15 集體備課預設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授

29、課老師個性設(shè)計六、講讀第三段；1、齊讀第三段；2、提問：父親和老師的話有哪些相像的地方？為什么說“ 他們的教導使 我一生受用” ？（敬重事實,實事求是）七、作業(yè)：練習背誦最終兩個自然段；其次課時 一、朗讀訓練；1、聽課文錄音；2、分段朗讀指導；3、分角色朗讀其次段；二、背誦最終兩個自然段；自由背誦、指名背誦、集體背誦；三、完成課后練習其次題；1、同學通讀全文,摸索：課文中哪些內(nèi)容寫得真實、詳細,這樣寫有什 么好處？2、指名回答疑題；（“ 我” 是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應(yīng)寫得 真實、詳細；）四、爭論摸索練習第三題；1、指名讀句子；2、說說表達方式有什么不同？五、完成課后練習第四題；1、指

30、名讀詞語；2、指導記憶字形；3、謄寫詞語兩遍；4、指名說“ 囑咐” “ 教導” 的意思；板書設(shè)計：31 畫楊桃實事求是 父親 老師教導12 想別人沒想到的 教案目標：1學問與技能（1）自同學字詞；（2）懂得課文重點詞句,讀懂課文內(nèi)容；2過程與方法（1）通過自學、合作學習,把握生字詞,懂得課文內(nèi)容；（2）通過誦讀品嘗,體會小徒弟為何會被畫師贊揚；3情感態(tài)度價值觀 在學習課文中加深體會,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多摸索,11 / 15 集體備課預設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個性設(shè)計才能想到別人所想不到的,才能有新的收成；教案重點：懂得課文內(nèi)容,體會畫師贊揚小徒弟的緣由；教案難點：懂得畫師最終說的

31、那段話；教案預備：老師預備 1寫有生字詞、自學提示的小黑板；2收集一些“ 想別人沒想到的” 例子；3布置同學預習課文；同學預備 1預習課文；2收集一些“ 想別人沒想到的” 例子；教案時間 一課時；教案過程一、激發(fā)愛好,揭示課題；1（出示一張白紙）同學們,假如要讓你們在這么大一張紙上畫盡可 能多的駱駝,你會怎樣畫？（同學自由作答）2大家說的都有道理；下面,我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的；（板書課題：想別人沒想到的,齊讀課題；）二、學習課文1按自學提示初讀課文；（1）自由讀課文,讀準字音；（2）畫誕生字詞,同桌合作,識記字形,懂得詞意；（3）課文講了一件什么事？（4）不懂得的地方作上記號,與

32、同桌爭論解決；2同學按要求自學,老師巡察指導學習有困難的同學；3檢查自學情形；（1）檢查生字詞學習情形；指名讀,齊讀；（小黑板出示）召zho集駱 lu 駝 tuo 連綿 min起伏 f 如ru隱如現(xiàn)恰 qi 好（2）生溝通詞意,把握字形；（3）課文講了一件什么事？4再讀課文,分組爭論：（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？（3）從三個徒弟的畫中,你體會到什么？5同學讀課文,爭論；6同學匯報；7說得真棒！誰能讀一讀畫師的話,看誰讀得最像,最有感情；8指名讀,師生評判；齊讀；12 / 15 集體備課預設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個性設(shè)計三、拓展延長 1你們平常是不是也有

33、想到過別人沒有想到過的事？2你仍知道哪些想過別人沒有想到的故事？四、總結(jié)全文通過剛才的學習,我們知道了只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多 新發(fā)覺,就會有意想不到的收成；所以,在今后的學習、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子；五、作業(yè)設(shè)計 1有感情的朗讀課文；2試一試,在一張白紙上怎樣畫出最多的花？板書設(shè)計：12 想別人沒想到的 大徒弟用細筆畫滿 二徒弟畫很多頭 小徒弟只畫山、一頭駱駝畫師中意（動腦、創(chuàng)新）語文園地三教案目標 1、以介紹自己為話題,進行口語交際；2、能抓住自己特點,寫寫自己；3、能發(fā)覺并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示確定的意 思；4、積存打比方的句子和諺語,閱讀成語故事；教案重難點：口語交際；習作（能抓住自己特點,寫寫自己）教案預備：采訪老師同學和家長,他們眼中的自己是什么樣的；教案支配：四課時第一課時（口語交際）一、談話引人,激發(fā)說話愛好；師：同學們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩 子；其實,最明白你的莫過于你自己了；有人說你馬虎大意,你或許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟識你的老師和同學,肯定不會象你自己那樣全面 明白你；有愛好向大家介紹一下真