2022年人教版五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載五年級(jí)品德與社會(huì) 教案課題第一單元成長(zhǎng)的歡樂(lè)與苦惱課時(shí)3 修改看法1、生活中的歡樂(lè)教學(xué)1、通過(guò)出現(xiàn)歡樂(lè)的場(chǎng)景,帶動(dòng)同學(xué)去細(xì)心觀看、發(fā)覺(jué)歡樂(lè)；知道歡樂(lè)并不難查找,讓同學(xué)在發(fā)覺(jué)歡樂(lè)的過(guò)程中感受歡樂(lè)；目標(biāo)2、知道歡樂(lè)有很多種,而通過(guò)自己的付出獲得的歡樂(lè)更長(zhǎng)久；重點(diǎn)懂得什么是歡樂(lè),感受生活中的歡樂(lè),指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的態(tài)難點(diǎn)度面對(duì)生活；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 感受歡樂(lè) 在我們的生活中 ,處處可以感受到歡樂(lè)；當(dāng)我們聽(tīng)到 好消息、取得好成果時(shí),當(dāng)我們盡 情地玩耍、唱歌時(shí),歡樂(lè)都相伴著我們；歡樂(lè)是好 心情,歡樂(lè)是一種感受；活動(dòng)一：多變的心情 1、上個(gè)星期,老師讓同學(xué)們記錄一周之內(nèi)自己的心

2、 情變化,大家舉起手來(lái),讓我看看；大家以小組為 單位在組里和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的心情故事,把這星 期里歡樂(lè)和不歡樂(lè)的事情告知小伙伴們；2、誰(shuí)情愿 給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自己的心情變化,什么事使 自己感到歡樂(lè),當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（高興）什么事 使自己不興奮,當(dāng)時(shí)自己的心情又是怎樣的？（很 苦惱,做作業(yè)都沒(méi)有心思 ）你自己是歡樂(lè)多一點(diǎn) .仍是不興奮多一點(diǎn) . 多一些 同學(xué)講自己一周內(nèi)心情的變化 活動(dòng)二 :歡樂(lè)驛站 1、讓同學(xué)通過(guò)講笑話、唱一首歡樂(lè)的歌、以角色扮 演的方式,表演自己在生活中遇到的歡樂(lè)的事情,表達(dá)歡樂(lè)的心情,并感染其他同學(xué),讓同學(xué)在“ 歡樂(lè) 驛站”,共同感受歡樂(lè)；2、讓同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗(yàn),

3、說(shuō)一說(shuō)歡樂(lè)的心情 給自己的生活帶來(lái)的好處；在愉悅、歡樂(lè)的心境下 學(xué)習(xí)、做事有什么感受；活動(dòng)三：找尋歡樂(lè) 1、大家都期望自己歡樂(lè)多一點(diǎn),在我們生活中,處 處可以感受到歡樂(lè),當(dāng)我們聽(tīng)到好消息時(shí),取得好 成果時(shí),當(dāng)我們買(mǎi)到中意的東西和小伙伴縱情玩耍學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載時(shí),都可以感受到生活處處充滿著歡樂(lè)；現(xiàn)在讓我 們來(lái)查找歡樂(lè)；2、師給生發(fā)“ 歡樂(lè)卡片”,大家把自己往日或今日的快 樂(lè)或家人生活中的歡樂(lè)寫(xiě)下來(lái)且說(shuō)一說(shuō)；給大家五 分鐘,小組溝通；全班溝通：說(shuō)說(shuō)你找到的歡樂(lè),其他同學(xué)有類似的 經(jīng)受嗎？90 分（1）媽媽說(shuō),這學(xué)期期末考試只要每門(mén)考了 以上,暑假就帶我去旅行,聽(tīng)后我很興奮；（2）上次,我數(shù)學(xué)競(jìng)

4、賽得了二等獎(jiǎng),我很興奮；（3）媽媽生病了,我?guī)蛬寢屪黾覄?wù),媽媽興奮的說(shuō) 我長(zhǎng)大了；讓同學(xué)縱情地說(shuō) ,其他同學(xué)可以補(bǔ)充 ,生生互動(dòng) ,看來(lái)歡樂(lè)就在我們每個(gè)人的身 同學(xué)們說(shuō)了這么多 邊,就看你會(huì)不會(huì)發(fā)覺(jué) ,能不能感受到；3、歡樂(lè)能給我們的生活帶來(lái)什么好處呢？家庭其樂(lè)融融,學(xué)習(xí)更有動(dòng)力,生活更有樂(lè)趣、更 美好 其次課時(shí) 汗水換來(lái)的歡樂(lè) 歡樂(lè)有很多 ,有單純的歡樂(lè) ,也有摻雜著痛楚和汗水 的歡樂(lè) ;有短暫的歡樂(lè) ,也有能連續(xù)長(zhǎng)期的歡樂(lè) 有些歡樂(lè)輕而易舉就能得到 ,有些歡樂(lè)就需要付出努 力才能獲得；活動(dòng)四：汗水換來(lái)的歡樂(lè) 1、出示教材,分小組挑選一幅圖說(shuō)一說(shuō)；（小組討 論溝通,全班溝通）（1）農(nóng)夫豐收的

5、歡樂(lè)是如何得來(lái)的？（在田間風(fēng)吹 日曬,辛勤勞作換來(lái)的）（2）中國(guó)女排為什么奪冠后興奮地?fù)肀г谝黄馃釡I 盈眶？（她們經(jīng)過(guò)了刻苦的訓(xùn)練,成功得來(lái)不易）（是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真摸索得（3）這道題最終做出來(lái)了！出來(lái)的）他們都是經(jīng)過(guò)努力,戰(zhàn)勝自己,超越自我,達(dá)到一 個(gè)新目標(biāo),由此獲得的歡樂(lè)；2、接下來(lái)我們來(lái)看一就日記,為什么說(shuō)這是他最快 樂(lè)的一天？（生暢所欲言）你們有過(guò)這樣的經(jīng)受和體會(huì)嗎？（小組溝通,全班 溝通）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（1）學(xué)騎車(chē)（在學(xué)的過(guò)程中我不知摔了多少跤,從 哪里摔倒就從哪里爬起來(lái),最終學(xué)會(huì)了騎車(chē),實(shí)在 是太興奮了）（2） 學(xué)滑冰, （3） 學(xué)下象棋 , （4） 學(xué)剪窗花 , 看來(lái) ,付出努力

6、、汗水后得來(lái)的歡樂(lè),會(huì)使我們感到 更興奮,更回味無(wú)窮！第三課時(shí) 賜予的歡樂(lè) 當(dāng)我們做了對(duì)他人和社會(huì)有益的事情時(shí),我們就給 了他人一種愛(ài)心、一種期望 同時(shí)我們自己也獲 得了歡樂(lè)；活動(dòng)五：賜予的歡樂(lè) 1.課前,我讓大家完成調(diào)查： “ 你做過(guò)對(duì)他人和社會(huì)有 益的事情嗎？假如有,是什么事情？你的感覺(jué)怎樣 呢？”（小組溝通,全班溝通）（1）我給鄰居王奶奶,提過(guò)熱水瓶；（奶奶感謝我,我心里感到美滋滋的,能夠幫忙她；）（2）在公共汽車(chē)上,我給老爺爺讓座；（老爺爺說(shuō) 我是個(gè)雷鋒似的好少年；（3） 2.出示教材 ,引導(dǎo)同學(xué)摸索 :為什么這些人感到歡樂(lè) . 由于他們給了別人歡樂(lè) ,一份歡樂(lè)給了別人 ,就變成 了兩

7、份歡樂(lè)了；3. 讓我們讀讀高爾基寫(xiě)給他兒子的信,說(shuō)說(shuō)你是怎 么懂得“ 給” 永久比“ 拿” 開(kāi)心；？（小組爭(zhēng)論,全班溝通）活動(dòng)六：有感歡樂(lè) 讓我們來(lái)做個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話,或一個(gè)比如說(shuō) 說(shuō)自己對(duì)歡樂(lè)的懂得；當(dāng)我們幫忙別人的時(shí)候,我們感到歡樂(lè)；當(dāng)我們 的時(shí)候 ,我們感到歡樂(lè)；當(dāng)我們 同學(xué)自由發(fā)言后記：課題2、擁有好心情學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3 修改看法課時(shí)1. 知道苦惱人人都有,苦惱是我們生活中的一部 分；2. 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活中的實(shí)例,嘗試分析、摸索教學(xué) 造成苦惱的主客觀緣由；使同學(xué)能夠熟悉到,有些煩惱是客觀緣由造成的,自己無(wú)法回避；面對(duì)這樣的煩 目標(biāo) 惱,應(yīng)當(dāng)在接受現(xiàn)實(shí)的同時(shí),面對(duì)現(xiàn)實(shí),并尋求排

8、解的方法；有些苦惱就是“ 自尋苦惱”,假如轉(zhuǎn)變一下摸索問(wèn)題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解心情,解決困惑；重點(diǎn) 讓同學(xué)知道面對(duì)同樣的事情,態(tài)度不同、摸索問(wèn)題的方式不同,會(huì)有不同的心情,由此也會(huì)得到不同的結(jié) 難點(diǎn) 果；要學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 人人都有煩心事 我們都憧憬歡樂(lè), 期望歡樂(lè)永久與自己相伴； 然而“ 歡樂(lè)”說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)潔,但真正感受到歡樂(lè)卻不是那么簡(jiǎn)潔；活動(dòng)一：坦言苦惱 1. 調(diào)查統(tǒng)計(jì)（1）結(jié)合書(shū)中的表格,在班內(nèi)或向四周的人做測(cè)試；（2）將測(cè)試結(jié)果做簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì),看看有什么發(fā)覺(jué)；2. 說(shuō)說(shuō)我的苦惱 看來(lái)每個(gè)人的生活中都有歡樂(lè),也都有自己的苦惱；你 有什么苦惱, 我們把它們寫(xiě)出來(lái),

9、再一起爭(zhēng)論如何解決；讓同學(xué)想一想自己有什么煩心事無(wú)法排遣,并寫(xiě)出來(lái)；3. 勉勵(lì)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的煩心事；（1）我的個(gè)子長(zhǎng)得太慢了,我要是長(zhǎng)得像他那么高就 好了；（2）我沒(méi)有說(shuō)什么得罪他們的話呀,他們?yōu)槭裁床焕?我了？（3） 媽媽一天到晚老是說(shuō)我,剛剛看一會(huì)兒電視,媽 媽就批判我老是看電視；（4） 其次課時(shí) 走出苦惱 過(guò)渡：面對(duì)苦惱,不同的人有不同的態(tài)度,我們先來(lái)看 看“ 李萌的煩心事”教材第 10 頁(yè)看看她是如何面對(duì)苦惱 的. 情境一：1.課件演示：一天大掃除,李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙,回到 教室時(shí),聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)在談?wù)撍?.摸索：假如你是李萌,聽(tīng)到同學(xué)談?wù)摵?你會(huì)是什么學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載感受 .

10、你會(huì)怎么做 . 爭(zhēng)論：（1）被同學(xué)誤會(huì),受到委屈而感到心里不興奮,有些憤怒,甚至有時(shí)難過(guò)地哭都是正常的,但假如因此 而長(zhǎng)時(shí)間悶悶不樂(lè),發(fā)脾氣或?qū)φ`會(huì)自己的同學(xué)總是耿 耿于懷,就是不正常的心情；（ 2）讓同學(xué)設(shè)想假如李萌向同學(xué)說(shuō)明后,很快化 解誤會(huì),原諒?fù)瑢W(xué),對(duì)自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會(huì)怎 樣？假如為此而總是悶悶不樂(lè),不理同學(xué),又會(huì)怎樣？3.溝通,評(píng)議 說(shuō)說(shuō)哪種方法比較好 ；情境二：1課件演示：放學(xué)時(shí),李萌看到幾個(gè)在前邊,她叫了幾 聲,可是她們沒(méi)有理她；2摸索：假如你是李萌,你遇到這樣的情形,你會(huì)怎么 想,怎么做 . 3溝通,評(píng)議 分析哪些心情表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些心情表現(xiàn)是不合理的； ）摸索

11、：不良的心理表現(xiàn)會(huì)給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系 帶來(lái)什么后果？為什么李萌總會(huì)遇到苦惱？緣由是什 么？給李萌開(kāi)個(gè)藥方；活動(dòng)二：診斷苦惱 走出苦惱 1請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生,為李萌開(kāi)個(gè)“ 藥方” ；：李萌想 _,所以她很憤怒；診斷書(shū) 藥 方：假如李萌這樣想 _,就不 會(huì)憤怒了；2評(píng)比正確藥方；3給自己的苦惱開(kāi)一劑良方 1同學(xué)摸索并寫(xiě)下來(lái)；2溝通；4總結(jié)別苦惱的方法；A、面對(duì)這些苦惱,我們可以克服,可以嘗試轉(zhuǎn)變自己 的想法,也可以聽(tīng)聽(tīng)他人的建議,寫(xiě)出自我反思；B、有些苦惱不是我們自己造成的,但我們卻無(wú)法回避,我們?cè)撛趺醋?？大家一起想方法；（自我寬慰、傾訴、聽(tīng)音樂(lè)等）宣泄、心情轉(zhuǎn)移（唱歌 小結(jié)：今日我們找到

12、了一些走出苦惱的方法,期望大家 在生活中苦惱少一點(diǎn),歡樂(lè)多一點(diǎn)；第三課時(shí)：多對(duì)生活笑一笑 生活就像是一面鏡子,你對(duì)它笑,它也朝你笑；你對(duì)它 哭,它也朝你哭；對(duì)同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同；活動(dòng)三：多對(duì)生活笑一笑 1.不同的態(tài)度不同的人生 1師表達(dá)故事： 有兩個(gè)年輕人在一場(chǎng)車(chē)禍中丟失了一 條腿；面對(duì)災(zāi)難,甲青年成天愁眉苦臉,唉聲嘆氣,時(shí)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載常摔東西來(lái)發(fā)泄,認(rèn)為世界那么不公,要和他過(guò)不去；而乙青年就很興奮,他說(shuō)： “ 仍好,我仍留住一條腿,我 可以用它歡樂(lè)地走完下半輩子； ”2同學(xué)們,面對(duì)同一種情形,他們的態(tài)度截然不同,你寵愛(ài)誰(shuí)呢 .談?wù)勀愕目捶ǎ?假如是你,你會(huì)怎樣接

13、受無(wú)可轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)呢 . .聯(lián)系生活 2假如你也遇到了挫折,你會(huì)怎樣去面對(duì)呢 實(shí)際談一談；3.結(jié)合教材 12 頁(yè)“ 兩個(gè)人對(duì)同一事物的不同想法” ,讓學(xué) 生摸索：為什么對(duì)同樣一種情形,兩個(gè)人的想法卻不一 樣,哪種想法會(huì)使人不快,哪種想法可以使人感到歡樂(lè) 些？4.遇到苦惱的事,轉(zhuǎn)變一下我們的摸索方式,換個(gè)思路 13 頁(yè)的幾幅 想想,看看結(jié)果會(huì)有什么不同；結(jié)合教材 圖,讓同學(xué)爭(zhēng)論,假如你遇到了這樣的情形,你覺(jué)得怎 樣想、怎樣做才會(huì)使自己接受無(wú)可轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)？或以愉 快的心情去做一件枯燥的事？5.說(shuō)說(shuō)你怎樣做到以積極樂(lè)觀的態(tài)度,對(duì)待生活中發(fā)生 的各種事；小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上,我們有兩種方法來(lái)對(duì)

14、待生活賜予我們的考查：一是悲觀的態(tài)度,二是樂(lè)觀的 態(tài)度；假如你真的是挑選了悲觀的人生態(tài)度,那么在你 以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來(lái)陪伴著你,你的心田就會(huì)陰暗多雨,每天都必需承擔(dān)著愁悶、痛楚 的磨練,同時(shí)你的健康也因此付出無(wú)謂的代價(jià)；但是,假如你挑選了樂(lè)觀的人生態(tài)度,在你生活的日子里每天 都有著成功、歡樂(lè)、自信陪伴著,于是陽(yáng)光明媚的日子 每天都相伴著你,仍能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞 臺(tái)；期望我們大家都能笑對(duì)生活、笑對(duì)人生,做一個(gè)快 樂(lè)的天使；后記：課題3、嘗嘗苦味道學(xué)習(xí)好資料歡迎下載修改看法課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1. 知道生活是由酸甜苦辣等多種味道組成的,挫折和逆境是我們每個(gè)人都會(huì)遇到的,同

15、時(shí)它們也是人生的一筆重要財(cái)寶；2. 培育同學(xué)對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度,學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和頑強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗；重點(diǎn)培育同學(xué)對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度,學(xué)會(huì)難點(diǎn)以平和的心態(tài)和頑強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗；教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：生活中的酸甜苦辣 課前, 讓大家拜訪、調(diào)查一位身邊的大人,可以是自己的爸 爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人,明白在他們的成長(zhǎng)過(guò)程 中,有沒(méi)有遇到過(guò)困苦和挫折,對(duì)他們的成長(zhǎng)有什么影響；現(xiàn)在將調(diào)查報(bào)告先在小組內(nèi)溝通,再進(jìn)行全班溝通；（1）我爸爸小時(shí)侯上學(xué)要走一個(gè)小時(shí)的山路,回到家仍要 干活；爸爸說(shuō),小時(shí)候多吃一些苦, 長(zhǎng)大了遇到困難就不會(huì) 退縮了；（2）我媽媽剛考上

16、高校時(shí),面對(duì)班上那些大城市來(lái)的見(jiàn)多 識(shí)廣的同學(xué),覺(jué)得自己是那么孤陋寡聞,心里很不是味道,有一種危機(jī)感, 于是媽媽開(kāi)頭制訂方案, 發(fā)憤學(xué)習(xí), 不斷激 勵(lì)自己努力趕上去； 這個(gè)過(guò)程培育了我永不服輸?shù)钠焚|(zhì)；現(xiàn) 在在工作中遇到什么難題,我也能勇于面對(duì)；師：從采訪中受到了什么啟示？聽(tīng)了大人們成長(zhǎng)的故事,你 有什么感受？（實(shí)行多種形式進(jìn)行全班溝通；播放采訪錄音,介紹照片、實(shí)物背后的故事等）生：困難是可以超越的,看你怎么對(duì)待；. 小結(jié)：舒服美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來(lái)歡樂(lè)；但是,生活不行能總是一帆風(fēng)順, 也會(huì)有困難、挫折和失敗,身處逆境的時(shí)候 , 人生就像個(gè)五味瓶 , 酸甜苦辣 , 當(dāng)面對(duì)挫折 和逆

17、境 , 我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢 . 挫折和逆境也是一筆財(cái)寶 1、讓我們來(lái)讀一讀一就真實(shí)的故事,美國(guó)一名演員的成長(zhǎng) 經(jīng)受；出示教材：愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò) “ 失敗也是我們所需要的,我才知道做好一件工作的方法是什么；” 結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的懂得； 自由發(fā)言,失敗帶給我們什么；2、你遇到過(guò)什么挫折和失敗,遇到挫折與失敗并不行怕,學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載我們需要的是反省自己的失敗,從失敗中吸取教訓(xùn), 試著把下面的內(nèi)容填出來(lái), 你就會(huì)知道失敗是什么樣子了, 再想像 你收成了什么？填表：我所經(jīng)受的一次失敗和挫 折造成失敗的緣由 從挫折和失敗中得到的啟 示和教訓(xùn) 小組溝通,全班溝通 小結(jié)：失敗也是成長(zhǎng)所需要

18、的,我們要從失敗中吸取教訓(xùn),讓失變?yōu)閾碛? 這樣才能從失敗中有所收成, 失敗才能真正 的變成財(cái)寶；其次課時(shí) 一、梅花香自苦寒來(lái) 不同的生活對(duì)我們的成長(zhǎng)各有利弊, 不幸的生活的確會(huì)使我 們失去一些美好的東西, 但同時(shí)也會(huì)使我們對(duì)生活有更多的 體驗(yàn). 出示教材上的案例, 說(shuō)說(shuō)你們收集到的材料； 說(shuō)說(shuō)你們的體 會(huì),讓我們來(lái)讀讀霍金的故事,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)；小結(jié)：面對(duì)疾病、困苦、挫折,他們沒(méi)有退縮,而是英勇地 去面對(duì),樂(lè)觀的去面對(duì),迸發(fā)出了他們的人生光榮；二、不同的態(tài)度,不同的結(jié)果 1看故事,摸索；胡蘿卜,雞蛋,咖啡粉這個(gè)故事給我 們什么啟示,面對(duì)逆境,我們有關(guān)選者哪種態(tài)度？2讓同學(xué)爭(zhēng)論故事所表達(dá)的寓意；

19、并讓同學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活 中的事例, 說(shuō)一說(shuō),面對(duì)困難和挫折, 哪種行為表現(xiàn)像胡蘿 卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等） 哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？ （堅(jiān) 韌、頑強(qiáng)、不屈服等） 哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？ （積極進(jìn)取、努力轉(zhuǎn)變不利的境遇等） ；小結(jié)：沸水就象我們生活中的挫折, 面對(duì)挫折, 我們有不同 的態(tài)度,也會(huì)有不同的結(jié)果, 只有不怕挫折的人, 挫折才會(huì) 變成我們前進(jìn)的階梯；三、小小故事會(huì) 大家把收集來(lái)的名人的故事進(jìn)行溝通 小結(jié)：這是成就輝煌的人, 看看他們走過(guò)的路, 都有一連串 的坎坷和挫折,說(shuō)說(shuō)我們可以從中得到什么？四、磨煉毅力學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載要克服生活中遇到的困難, 要把生活中的失敗變成財(cái)寶, 需 要

20、我們有頑強(qiáng)的毅力,而毅力是可以磨煉出來(lái)的；1測(cè)測(cè)我的意志力 結(jié)合教材第 22 頁(yè)的問(wèn)題,參考“ 資料庫(kù)” 中的意志品質(zhì)小 測(cè)試,讓同學(xué)測(cè)試自己的意志力；當(dāng)遇到下面的情形,我通常怎么對(duì)待？（1）錘煉身體,煉了一半,感到很累,我會(huì) （2）自己想做成一件事,可是總是做不好,我會(huì) （3）每次定了方案或作出承諾,我會(huì) （4）學(xué)習(xí)中遇到難題,我會(huì) 2、從堅(jiān)持做一件小事開(kāi)頭（1）結(jié)合對(duì)蘇格拉底故事的爭(zhēng)論,讓同學(xué)摸索自己怎樣從 堅(jiān)持做一件小事開(kāi)頭培育自己的毅力；（2）讓同學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際情形,制訂一個(gè)小方案；3設(shè)想一下,要完成自己的這份方案會(huì)遇到哪些困難？提 出自己的想法和大家一起探討解決的方法；4我的座右銘

21、；找一句格言作為自己的座右銘勉勵(lì)自己；小結(jié)：頑強(qiáng)的意志品質(zhì)不是與生俱來(lái)的,需要我們不斷地從 一點(diǎn)一滴的小事練起； 毅力不是口頭承諾, 是一種踐行, 他的宏大不僅會(huì)成就一個(gè)人而是一種名貴的品質(zhì)；后記：課題學(xué)習(xí)好資料歡迎下載修改看法其次單元追根尋源課時(shí)吃穿住話古今（一）1. 通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的明白,感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng),史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；以及我國(guó)歷教學(xué) 目標(biāo)2從食的角度,明白人類社會(huì)的進(jìn)展,特別是農(nóng)業(yè) 的進(jìn)展及其對(duì)世界的奉獻(xiàn), 體會(huì)人與自然的關(guān)系以及 勞動(dòng)人民的聰慧,培育民族驕傲感；3明白和觀賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn),感受飲食文化 中閃耀著的祖先的聰慧和制造；4嘗試運(yùn)用傳奇,文物資

22、料等拖冊(cè)和再現(xiàn)歷史的方 法；1. 通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的明白,感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng), 以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流重點(diǎn) 難點(diǎn)長(zhǎng)；2從食的角度,明白人類社會(huì)的進(jìn)展,特別是農(nóng)業(yè) 的進(jìn)展及其對(duì)世界的奉獻(xiàn), 體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的聰慧,培育民族驕傲感；教學(xué)過(guò)程：教學(xué)用具教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代 吃穿住行是生活最基本的需要,我們的祖先是怎樣生活 的呢？讓我們一起去考察吧；小組溝通自己收集的緣故的故事,全班溝通 師：在遠(yuǎn)古時(shí)代,我們的祖先吃什么 /穿什么？住在哪 里？他們生活中會(huì)有哪些苦難和危急 生：匯報(bào)自己的資料；小結(jié)：人類從產(chǎn)生之初,就始終處在嚴(yán)酷的自然條件的考查中,寒

23、冷酷暑,暴雨雷鳴,毒蛇猛獸；為了生存和進(jìn)展,我們的祖先在艱苦的條件下,運(yùn)用自己的 聰慧和聰慧,不斷地摸索,開(kāi)拓,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月,一學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載步補(bǔ)從野蠻走向文明；二辭別飲血茹毛的生活 查字典“ 飲血茹毛“ 是什么意思？隨著社會(huì)的進(jìn)步,人類在謀取食物和社會(huì)方面與最初給人類有哪些變化？；1自己閱讀熟食的故事,從吃生食-吃熟食2出示教材,圖片,刀耕水種,人拉犁,牛拉犁；讓同學(xué)觀看人們的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？在漫長(zhǎng)的生活,生產(chǎn)實(shí)踐中,我們的祖先把一些植物培 養(yǎng)成農(nóng)作物,把野生動(dòng)物馴化成家畜,制造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)；摸索：這對(duì)人類生活有什么影響？3出示小資料 我國(guó)是世界上培育出農(nóng)作物最多的國(guó)家；

24、這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大奉獻(xiàn) 第 二課時(shí) 古人的歌謠 1出示課前收集的農(nóng)諺； （小組溝通,全班溝通）調(diào)查表 天氣的農(nóng)諺 節(jié)氣的農(nóng)諺 自然的農(nóng)諺 其他 2、同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些農(nóng)諺,告知了我們什么（自然現(xiàn)象和 規(guī)律、人與自然的關(guān)系） ,從中感受 勞動(dòng)人民的聰慧；3農(nóng)歷有二十四節(jié)氣,我們?cè)谌諝v中找一找它們的名 稱；再設(shè)想一下,這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有 什么關(guān)系；中華食文化同學(xué)們,你們最寵愛(ài)吃什么？俗語(yǔ)說(shuō),“ 民以食為天”,幾千年來(lái),中國(guó)人不僅學(xué)會(huì)了種植和養(yǎng)殖,仍制造了自己 特殊的食文化,今日我們來(lái)談?wù)勚袊?guó)的食文化 P31 P32 ；1. 你們明白了什么？（出土的石器、面團(tuán)變面條、

25、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書(shū)上的介 紹,你仍知道什么？ （從習(xí)慣、 講究、禮儀等方面引導(dǎo)）2. 全班齊讀神奇的筷子,讀后最大的體會(huì)是什學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載么？你們?nèi)阅芘e出反映出祖先聰慧的例子嗎？3. 古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學(xué) P85 ）4. 剛才有的同學(xué)說(shuō)寵愛(ài)肯得基、牛排,那它們屬于西餐；對(duì),每個(gè)民族和國(guó)家,由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異,所以在食文化上也不相同,我們比較一下,中、西兩餐各有什么特點(diǎn)？P33 除書(shū)上的以外,你們?nèi)灾滥男?. 小結(jié)：這兩課我們明白遠(yuǎn)古時(shí)代的生活狀態(tài),以食這一話題,感受祖先的聰慧和制造及對(duì)現(xiàn)代的影響,除了食文化,仍可以從哪

26、些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來(lái)探討；后記：課題其次課學(xué)習(xí)好資料歡迎下載修改看法吃穿住話古今（二）課時(shí)1、明白我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系,由教學(xué) 目標(biāo)此體會(huì)人類的文明進(jìn)步與社會(huì)的進(jìn)展；2、學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、進(jìn)展的眼光爭(zhēng)論和看待事物 的方法；重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué) 用具 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：從服飾話古今 活動(dòng)一：引入學(xué)習(xí)（一）服飾與氣候的關(guān)系；1、同學(xué)們,老師帶來(lái)了兩張照片；請(qǐng)大家看看,熟悉照片 上的人嗎？你們能否看出, 這兩張像片各是什么季節(jié)照的？2、你是從哪里看出來(lái)的？服飾）（板書(shū)：3、同學(xué)們依據(jù)老師穿的服飾, 精確地判定出了冬季和夏季,由此可以知道服飾與什么有關(guān) ？（板書(shū)：季節(jié)氣候）

27、（二）服飾與職業(yè)的關(guān)系；1、請(qǐng)大家看大屏幕的圖像, 說(shuō)一說(shuō)他們是從事什么工作的？2、你們是依據(jù)什么確定的？3、由此看來(lái),服飾仍與什么有關(guān)？（板書(shū)：職業(yè)）（三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、飾仍和什么有關(guān)呢？職業(yè)有關(guān), 那么服小結(jié)：同學(xué)們,通過(guò)剛才的探究,我們知道了服飾 與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、經(jīng)濟(jì)水平、制作技術(shù)等有關(guān)；接下 來(lái),我們用服飾與相關(guān)事物的聯(lián)系, 來(lái)明白當(dāng)時(shí)社會(huì)的情形；活動(dòng)二 服飾起源與人類文明進(jìn)步學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1、下面,讓我們穿越時(shí)空,走進(jìn)遠(yuǎn)古；（出示兩張圖片,分別是赤身裸體和穿樹(shù)葉的遠(yuǎn)古人；）2、請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖, 同是遠(yuǎn)古的人, 有什么不同？ （一 張圖片上的遠(yuǎn)古人沒(méi)穿衣

28、服,一張是穿了樹(shù)葉的；）3、遠(yuǎn)古時(shí)期的人們從赤身裸體到懂得用樹(shù)葉遮身,從這一 過(guò)程中,你可以推測(cè)出什么？小結(jié)：人類在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里不知道要穿衣服,大家赤身裸體地走來(lái)走去,認(rèn)為是很自然的事,后來(lái)人們懂得了遮羞,他們開(kāi)頭用樹(shù)葉來(lái)遮擋自己的身體, 這是人類文明史上的一 大進(jìn)步；（ 板書(shū)：人類進(jìn)步）4、（出示遠(yuǎn)古人用樹(shù)葉遮身和穿獸皮的圖片）師：從用樹(shù)葉遮身進(jìn)展到用獸皮做衣服,呢？你仍能推測(cè)到什么（樹(shù)葉和獸皮相比,哪種的保暖性好？）小結(jié)：也就是從這一點(diǎn), 人們估計(jì)出,很多年前我們的地球,氣候四季如春, 既無(wú)寒冷, 又無(wú)酷暑； 后來(lái)地球開(kāi)頭逐步變 冷,當(dāng)寒冷降落的時(shí)候,人們龜縮在地窖里,生火取暖,要 出洞

29、去打獵、采集時(shí),他們就用獸皮來(lái)御寒；5、（出示教材上第一副圖） 同學(xué)們看, 這個(gè)古人在做什么？用什么來(lái)縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是 什么縫制衣服？小結(jié)：據(jù)考古發(fā)覺(jué), 早在幾萬(wàn)年前, 我們的祖先就能用骨針 來(lái)縫合獸皮做衣服了, 這可是人類服裝史上的一大進(jìn)步；當(dāng) 然,和我們現(xiàn)在相比,當(dāng)時(shí)社會(huì)制作水平仍是相當(dāng)?shù)拖?；活?dòng)三：服飾變化與社會(huì)進(jìn)展 一、出示教材上的麻和絲衣圖 1、隨著時(shí)間的推移,我們的祖先們走出了用樹(shù)葉獸皮為面 料制作服飾的遠(yuǎn)古時(shí)代, 后來(lái),他們的服飾和面料又發(fā)生了 什么變化呢？2、（課件呈現(xiàn)教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）師：是呀, 6000 多年前,人們已經(jīng)能把野

30、生麻的桿撕開(kāi)捻 成線,織成麻布；4、那這件衣服是什么面料呢？（絲）5、5000 多年前,我們的祖先就已經(jīng)會(huì)做絲衣了,這件絲衣 是多少年前做的？小結(jié)：這件絲衣 2022 多年前的, 絲衣的重量只有 49 克,不 到一兩,真是薄如蟬翼,輕如煙霧；6、同學(xué)們,一提到絲綢,中國(guó)人是相當(dāng)?shù)尿湴?！由于?dāng)時(shí)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載的中國(guó)是世界上唯獨(dú)種桑樹(shù),養(yǎng)蠶子,生產(chǎn)絲織品的國(guó)家；你們知不知道古代有一條與絲綢有關(guān)的路？7、（出示古代絲綢之路圖） 絲綢之路東起長(zhǎng)安, 始終延長(zhǎng)到 中東,你看了古代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的國(guó)家和地區(qū)之 后,知道絲綢之路有什么作用嗎？小結(jié)：古代的商人將中國(guó)的絲織品通過(guò)絲綢之路帶到了西

31、域,換回很多西域的奇珍異寶, 絲綢之路讓中國(guó)的絲綢走向 也見(jiàn)證了 了世界,促進(jìn)了古代中國(guó)與西域各國(guó)的商業(yè)往來(lái),當(dāng)時(shí)社會(huì)的富強(qiáng)強(qiáng)盛；7、我們?cè)賮?lái)觀賞觀賞,用絲綢做的服飾； （放課件：各種各 樣的服飾）8、同學(xué)們,這些與遠(yuǎn)古的樹(shù)葉獸皮做的服飾相比,又發(fā)生 了什么變化？9、這些服飾的顏色絢麗,面料豐富,款式多樣化；透過(guò)服 社 飾的變化,我們能看到當(dāng)時(shí)社會(huì)怎么樣？ （板書(shū)：會(huì)進(jìn)展）二、出示黃道婆的圖片；1、同學(xué)們,前面談到的樹(shù)葉、獸皮、麻布這些面料是自然 的；絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來(lái)； 隨著時(shí)間的推移,在二、三千年前,人們知道了種植棉花；（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活；

32、同學(xué)們,說(shuō)到這里,我們就不得不講一講黃道婆的故事；2、誰(shuí)能把黃道婆的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)；3、黃道婆做出了什么奉獻(xiàn)？小結(jié)：對(duì),黃道婆是對(duì)中國(guó)紡織業(yè)做出了奉獻(xiàn)的人,正由于黃道婆傳播和改革了棉紡織機(jī)械和紡織技術(shù),才促進(jìn)了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的快速進(jìn)展,人們才穿上了價(jià) 廉物美的棉布；三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服 1、接下來(lái),請(qǐng)看一看,猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什 么人穿的？（武士、百姓的服飾換一下、 宰相的服飾換官服、皇帝 ）（你怎么認(rèn)為是皇帝穿的？）2、同學(xué)們,你們看,皇帝穿龍袍,武士穿戰(zhàn)袍,宰相穿官 服等,我們從這些可以看出, 那時(shí)候服飾與什么有關(guān)？ （板書(shū)：身份 ）3、

33、小結(jié)：同學(xué)們,遠(yuǎn)古時(shí)候的樹(shù)葉獸皮做的服飾是用來(lái)遮學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載羞、暖體的,而現(xiàn)在這些服飾已經(jīng)成為不同身份位置的標(biāo)志；我們的服飾在不斷地進(jìn)展變化,我們的社會(huì)也在不斷地發(fā) 展；四、出示唐服和服；1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾；2、（出示和服）這是什么服飾？3、同學(xué)們感覺(jué)日本和服與唐朝服飾有相像的地方嗎？中國(guó) 和日本是不同的國(guó)家,兩套服飾為什么那么相像？小結(jié)：和服受到唐朝服飾的影響, 成了日本的國(guó)服； 唐代服 飾不僅對(duì)日本, 仍對(duì)朝鮮、東南亞等一些國(guó)家產(chǎn)生了很大影 響；到今日,東南亞等一些國(guó)家仍舊把唐朝的服飾作為正式 的禮服,可見(jiàn)影響之深遠(yuǎn)；五、出示長(zhǎng)袍馬褂、西裝、中山裝；1、同學(xué)們知道這

34、套服飾的名稱嗎？2、在很多中國(guó)人仍在穿長(zhǎng)袍馬褂時(shí),西方國(guó)家的人們卻普 遍穿著這樣的服裝, 我們稱之為西裝； 后來(lái),有人吸取了西 裝的優(yōu)點(diǎn), 設(shè)計(jì)出了中山裝, 中山裝顯現(xiàn)后, 很快受到我國(guó) 很多男士的寵愛(ài),并將它看作是中國(guó)的民族服裝；3、透過(guò)服飾的相互影響, 你知道了什么？請(qǐng)同桌的議一議；4、小結(jié)：透過(guò)服飾的相互影響,我們知道我國(guó)的服飾不但 影響了國(guó)外 , 同時(shí)仍受到外來(lái)服飾文化的影響；六、當(dāng)代社會(huì)的進(jìn)展與服飾的富強(qiáng) 1、（出示課件：牛仔服、 T 恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）問(wèn)：我們?cè)倏匆唤M圖, 這是我們當(dāng)代人穿的一些服飾,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪些是從我們祖先那里沿襲下來(lái)的,國(guó)學(xué)來(lái)的？哪些是從外2、當(dāng)代

35、服飾樣式繁多,當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢？同學(xué)們可以摸一摸, 看一看自己穿的衣服, 仍可依據(jù)自己平 時(shí)知道的說(shuō)一說(shuō), 現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸 ）些面料？）小結(jié)：我們現(xiàn)在服飾的面料可以說(shuō)不計(jì)其數(shù),（你仍知道哪 不但有傳統(tǒng)的棉、麻、絲綢等面料,仍有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展,服飾的面料仍在不斷地進(jìn)展變 化, 將來(lái)的服飾面料仍會(huì)更加豐富多彩；4、同學(xué)們,從古到今,人們的服飾發(fā)生了龐大的變化；尤 其是我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放后,打開(kāi)了通向世界服裝業(yè)的大門(mén),人們的著裝令人眼花繚亂； 讓我們來(lái)看一看同伴們那些多姿學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載多彩的服

36、飾；（放課件）小結(jié)：我們不僅看到了當(dāng)代服飾的富強(qiáng)景象,會(huì)的開(kāi)放,經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng),科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)；更感受到了社六、總結(jié)：同學(xué)們,今日我們通過(guò)爭(zhēng)論服飾的進(jìn)展和變化,體會(huì)到了人類的進(jìn)步, 社會(huì)的進(jìn)展； 同時(shí),今日我們也初步 學(xué)習(xí)用聯(lián)系、 比較、進(jìn)展的眼光爭(zhēng)論和看待事物的方法,今 天的課就上到這里；板書(shū)設(shè)計(jì)：吃穿住話古今季節(jié)氣候職業(yè)身份經(jīng)濟(jì)水平人類進(jìn)步社服飾會(huì)進(jìn)展 生產(chǎn)技術(shù) 后記：課題第三課學(xué)習(xí)好資料歡迎下載修改看法火焰中的文化：陶與青銅課時(shí)1、初步明白陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展,教學(xué) 以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的親密關(guān)系；目標(biāo) 2、感知我國(guó)古代陶瓷文化的杰出成就和對(duì)世界文化 產(chǎn)生的影響；重點(diǎn)

37、難點(diǎn)1. 初步明白陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展,以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的親密關(guān) 系；2. 感知我國(guó)古代陶瓷文化的杰出成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響；教學(xué) 用具教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：人類的 制造性創(chuàng)造陶器 1. 出示一陶器： 陶器在今日看來(lái), 既簡(jiǎn)潔又一般, 可是 在七千多年前, 我們祖先就制造出自然界中沒(méi)有的東西,我 們一起來(lái)猜一猜,他們?cè)鯓又圃斐鎏掌鞯?？P44 2. 這些說(shuō)法有道理嗎？說(shuō)明白什么？ （是在人們長(zhǎng)期的生 活實(shí)踐中,在不斷地熟悉自然、 探究自然的過(guò)程中產(chǎn)生的？）3. 現(xiàn)在我們來(lái)看看三個(gè)不同時(shí)期具有典型特點(diǎn)的陶器 P45；猜猜這些陶器是做什么用的 （盛水、盛物、裝飾品）？唐

38、代的駱駝?shì)d樂(lè)俑： 駱駝是唐代主要的陸上交通工具,胡樂(lè)器是唐代不行缺少的伴奏樂(lè)器,當(dāng)年盛行的寫(xiě)作照；最典型的胡樂(lè)器是琵琶, 是4. 除了陶器,中國(guó)的瓷器也以神奇的風(fēng)采, 特殊的技法,濃郁的民族韻味,享譽(yù)世界；5. P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等） ；各個(gè)時(shí)期的瓷器又有 哪些不同？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載6. 你們知道嗎？享有 “ 瓷都” 之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn),你們對(duì)景德鎮(zhèn)有哪些明白呢？課前大家已搜集了有關(guān)資料,小組共享；7. 小結(jié)：這節(jié)課,我們站在古人的角度, 估計(jì)陶器的來(lái)歷,陶與瓷的區(qū)分來(lái)明白陶瓷的產(chǎn)生和進(jìn)展,人們生活需求的親密關(guān)系；以及與人類

39、生產(chǎn)和其次課時(shí)：文化的使者瓷器 1小組匯報(bào) . 把自己找到的陶瓷列出來(lái),說(shuō)說(shuō)它的材料、用途；. 沒(méi)帶實(shí)物的可用調(diào)查、文字、照片的形式表達(dá)；2全班匯報(bào)要求： 不管以什么方式呈現(xiàn), 必需說(shuō)明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點(diǎn),并進(jìn)行歸類；3小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的呈現(xiàn),我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依舊廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面,用；起著極其重要的作第三課時(shí)：輝煌的青銅文 化 1. 我們的祖先不僅用自己的聰慧制成了精致的陶瓷器,同時(shí),在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中, 仍制造了青銅, 什么是 青銅？（銅和鉛,錫的合金,其優(yōu)點(diǎn)硬度高,熔點(diǎn)低）究竟 是怎樣的呢？ P50P51 2. 你們?cè)谀膬嚎吹角嚆~器？老師簡(jiǎn)介青銅的

40、制作情形,教參 P62 3. 看書(shū)上的“ 利益” 你發(fā)覺(jué)了什么？（文字記載史實(shí)）4. 從其他青銅上你們?nèi)园l(fā)覺(jué)了什么？你們從這些青銅上 找出歷史故事嗎？同學(xué)小組溝通；5. 小結(jié)：談收成；（明白了青銅器中的歷史故事,知道人們生產(chǎn)與生活的方 式,明白歷史事實(shí)的歷史爭(zhēng)論方法）后記：課題4、漢字和書(shū)的故事學(xué)習(xí)好資料歡迎下載修改看法課時(shí)1. 明白漢字的起源、 演化、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系,感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的制造教學(xué) 目標(biāo)力；培育同學(xué)對(duì)漢字的寵愛(ài)和觀賞；2. 明白書(shū)的產(chǎn)生及演化歷程,并通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)到我們今日的一切事物都有它產(chǎn)生和進(jìn)展的過(guò)程,都凝結(jié)著先人的聰慧,這其中我們的祖先做出了很

41、大的貢 獻(xiàn)；重點(diǎn) 如何讓同學(xué)感受漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命難點(diǎn) 的氣息,并升華凝結(jié)對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛(ài)；教學(xué)用具 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 漢字的制造與進(jìn)展 活動(dòng)一 設(shè)想：假如沒(méi)有漢字師：同學(xué)們,假如我們的生活中沒(méi)有漢字,難. 你會(huì)遇到哪些困生 1：假如沒(méi)有漢字,信寫(xiě)不成,郵件發(fā)不成,媽媽的溫馨 留言條也就沒(méi)了；師：大家的溝通溝通確定少了；生 2：假如沒(méi)有漢字,逛街也不便利了；街上沒(méi)有一個(gè)字,我需要的東西不知在哪個(gè)商店,時(shí)候呀；師：給咱們的生活帶來(lái)了麻煩；一個(gè)個(gè)地找, 那要找到什么生 3：沒(méi)有漢字,很多發(fā)生的事都不簡(jiǎn)潔登記來(lái),日子一長(zhǎng) 確定遺忘；師：我也有同感；久而久之,咱們的過(guò)去將是一片空白

42、了；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載生 4：假如沒(méi)有漢字, 我會(huì)很遺憾；我是一個(gè)愛(ài)好寫(xiě)作的人,假如沒(méi)有漢字,那就確定不會(huì)有人看到我的作品了；師：我看除了小作家傷感之外, 班里的小書(shū)法家也干焦急嘍；生 5：這樣一來(lái),作家、記者、書(shū)法家不是都要失業(yè)了 . 師 半開(kāi)玩笑 ：失業(yè)的可能仍有老師；生 6 笑著接 ：我們也成天不知該做些什么了；師：同學(xué)們,沒(méi)有漢字的生活 生 1：太不便利了！生 2太單調(diào)了！生 3：太落后了 . 師：看來(lái),咱們的生活的確缺不了漢字,它與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)；這漢字可真是祖先留給我們的珍寶；活動(dòng)二 探尋：漢字的產(chǎn)生和演化師：那珍寶漢字究竟是誰(shuí)制造的呢.說(shuō)起“ 造字” ,我們就會(huì)想到“

43、 倉(cāng)頡造字” 的傳奇,誰(shuí)知道這個(gè)傳奇 . 生：我知道這個(gè)傳奇；傳奇距今5000 年前,有一位名叫倉(cāng)頡的人,倉(cāng)頡是黃帝的史官, 他有四只眼睛, 看東西非常清 楚,抬頭觀察月亮的時(shí)圓時(shí)彎,低頭觀察各種鳥(niǎo)獸的腳印,他從中得到啟示,制造了文字；師：好神奇的傳奇；同學(xué)們,你們認(rèn)為傳奇中哪些是可信的 .哪些方面可以提出自己不同的見(jiàn)解 溝通；.請(qǐng)大家先在小組內(nèi)溝通生 l ：我們組一樣認(rèn)為倉(cāng)頡有四只眼睛不行信；人怎么可能 有四只眼睛呢 . 生 2：對(duì)這一點(diǎn)我們小組也認(rèn)為不妥；不過(guò)我想,傳奇中寫(xiě) 倉(cāng)頡有四只眼睛是想說(shuō)明他比常人會(huì)觀看、會(huì)發(fā)覺(jué)；生 3：我們認(rèn)為,倉(cāng)頡依據(jù)事物的樣子造字是可信的；現(xiàn)在很多字和事物本身

44、仍是很相像的；師：你說(shuō)的是象形字； 這是我們接下來(lái)要爭(zhēng)論的一個(gè)很有意思的話題；生 4：我們小組認(rèn)為漢字不行能是倉(cāng)頡一個(gè)人造的；制造那 么多的漢字,靠一個(gè)人的聰慧是完成不了的；生 5：我們認(rèn)為倉(cāng)頡是文字的鼻祖,是始者,但不是終者；師：“ 倉(cāng)頡造字” 是一個(gè)漂亮的傳奇,而不是史實(shí)；其實(shí),漢字不行能是由一個(gè)人制造的, 也不行能是在一個(gè)時(shí)期制造 的；假如倉(cāng)頡確有其人,他也只是查找到了文字的“ 根”,并且發(fā)揮聰慧才智使 “ 文字根”長(zhǎng)出了強(qiáng)壯的樹(shù)干； 只有在后人的澆灌下“ 樹(shù)” 才會(huì)慢慢“ 分枝”,長(zhǎng)出“ 綠葉” 造字的祖先不是一個(gè)人, 我們的祖先人人都在制造文字, 都學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載在參加這個(gè)活動(dòng)

45、；直到今日,漢字都仍沒(méi)有“ 結(jié)果”,也永遠(yuǎn)不會(huì)“ 結(jié)果” ,由于漢字仍在不斷制造,不斷進(jìn)展；師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜?表達(dá)、交換、記憶 . 生 1：我想是主要是為了幫忙記憶；生 2：我也這樣認(rèn)為；師：據(jù)說(shuō)在文字沒(méi)有顯現(xiàn)之前, 古人有很多幫忙記事的方法 出示結(jié)繩記事、刻木記事、畫(huà)圖記事三幅圖 ；師：這是人們通過(guò)一些考古的發(fā)覺(jué)和古籍進(jìn)行估計(jì)的；請(qǐng)大 家來(lái)試著當(dāng)當(dāng)考古家,估計(jì)一下人們的記事方式；生 1：古人為了要記住一件事,就在繩子上打一個(gè)結(jié)；以后 看到這個(gè)結(jié), 他就會(huì)想起那件事； 假如要記住兩件事, 他就 打兩個(gè)結(jié)；記住三件事,他就打三個(gè)結(jié),如此等等；師：你認(rèn)為結(jié)繩記事的方法有什么不足 . 生 1

46、：我想,假如他在繩子上打了很多結(jié),唯恐他想記得的 事情也就記不住了；所以這個(gè)方法雖簡(jiǎn)潔但不行靠；生 2：我來(lái)估計(jì)“ 刻木記事”；在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一, 結(jié)果當(dāng)然也是與結(jié)繩記事一樣； 用這種 方法不能對(duì)事情本身做記錄,它只能起一個(gè)提示記憶的作 用,而且也不能記得太多；師：后來(lái),人們又用畫(huà)圖記事；生：畫(huà)一樣?xùn)|西太慢了,可以抓住東西特點(diǎn),簡(jiǎn)化一下；師：你與古人真是不謀而合了；就拿“ ?！?來(lái)說(shuō),人們最早 是畫(huà)一頭整牛的圖形, 后來(lái)生產(chǎn)進(jìn)展了, 交往頻繁了, 人們 沒(méi)工夫畫(huà)那么細(xì)致的畫(huà), 便僅畫(huà)個(gè)牛頭來(lái)代替； 再后來(lái), 畫(huà) 牛腦袋仍嫌麻煩,就將線條進(jìn)一步簡(jiǎn)化,最終制造了“ ?！弊郑?/p>

47、 師邊講解邊出示牛字的演化過(guò)程 師：從畫(huà)整牛到制造牛字, 這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程, 是人們依據(jù) 實(shí)際需要,長(zhǎng)期制造、改進(jìn)的結(jié)果；這個(gè)過(guò)程就是文字產(chǎn)生、演化的歷史；. 師：從“ 牛” 字的演化過(guò)程你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律 生 1：漢字由圖形變?yōu)楣P畫(huà)；生 2：漢字由象形變?yōu)橄笳?；?3：漢字由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)潔；師：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn),每一種新字的顯現(xiàn), 都轉(zhuǎn)變了前一種字形難寫(xiě)、 難記的特點(diǎn)； 同時(shí),漢字不斷趨于 定型化、規(guī)范化；漢字的進(jìn)展是逐步從象形走向符號(hào)化,從 筆畫(huà)較多止向筆畫(huà)簡(jiǎn)潔,使書(shū)寫(xiě)更加快速便利；活動(dòng)三學(xué)習(xí)好資料歡迎下載爭(zhēng)論：漢字的造字方法師：每一個(gè)漢字都是聰慧的結(jié)晶；通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字, 我們能夠看

48、到祖先是怎樣生活的, 這種生活又是怎樣變化的, 甚至 能夠“ 看” 到他們是怎樣摸索的；昨天,我請(qǐng)大家去明白古 人造字方法,并收集了相關(guān)的資料, 請(qǐng)大家分小組爭(zhēng)論一下,下面這幾組字有什么特點(diǎn) .古人是怎樣造出這些字的 . 出示：人、木、牛、冊(cè)、眉 本、上、從、刃、中 從、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操 生：人、水、冊(cè)、眉這些字很像實(shí)物；師：你們能說(shuō)說(shuō)看看這些字分別像什么 . 生 1：“ 人” 像側(cè)身的人；師：瞧,圓圓的頭,微彎的臀,直立的腿,伸出的手；生 2：“ 木” 像樹(shù)木,上有枝下有根；生 3：“ 冊(cè)” 像繩線編結(jié)竹簡(jiǎn)而成的書(shū)的樣子；生 4：“ 牛” 像牛頭；師：咱們的祖先真的聰慧,易

49、于區(qū)分,易勾輪廓的物體,往 往是畫(huà)實(shí)物的全體； 復(fù)雜又易混的物體往往是畫(huà)最具特點(diǎn)的 部分,以局部代全體；生 5：“ 眉” 為了顯示眉毛,仍加上了眼睛；師：這是連帶相關(guān)的物體一起畫(huà)出了；描畫(huà)實(shí)物外形是一種造字方法, 稱為象形法； 在我們的漢字里, 最早產(chǎn)生的是象 形字；師：在生活中,我們的祖先仍會(huì)遇到一些比較抽象的事物,于是又用敏捷的雙手刻繪了一個(gè)個(gè)符號(hào)；這就是指事造字 法； 出示：本、上、從、刃、中的古文字 請(qǐng)大家找一找與古文字相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字；師：我們祖先仍制造了“ 會(huì)意字”；這類字往往是拼合兒個(gè)意義上有關(guān)聯(lián)的字來(lái)顯示出新造字的意義；出示：從、休、暮、歪、掰 師：請(qǐng)大家分組爭(zhēng)論, 用語(yǔ)言與肢

50、體動(dòng)作來(lái)談一談、演一演 字的意思； 同學(xué)立刻行動(dòng) 生 1、生 2：兩人一前一后相跟隨；眾生：從、從、從學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載生 3、生 4：一人做大樹(shù),一人靠在他身上閉目養(yǎng)神；眾生又高呼：休息的休；生 5：太陽(yáng)落到草叢里 暮 生 6：不正 歪；兩手把物體分開(kāi) 掰 師：看來(lái)漢字的一筆一畫(huà)都有秘密； 由于漢字是我漢族祖 先對(duì)大自然對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活細(xì)致入微的觀看和體會(huì)的結(jié)晶；咱們的祖先先后造出了“ 形聲、指事、會(huì)意” 字,但字仍是 不夠用；怎么辦呢 .聰慧的祖先,把表示聲音的聲旁和表示 意義的形旁搭配起來(lái),組成很多新字；出示：噪、澡、躁、燥、操 師：為了便利記憶,我們給這組形聲字編編識(shí)記口訣好嗎 . 師

51、、生：有水可洗澡,伸手做早操,張口出噪音,易燃真干 燥,跺腳好煩躁；師：仍能找出一組組這樣的形聲字嗎 . 生 1：睛、晴、清、請(qǐng) 生 2：?jiǎn)?、媽、罵、碼 生 3：通、桶、痛 生 4：逃、桃、跳、挑、眺 師：就這樣文字越造越多；據(jù)統(tǒng)計(jì),形聲字占漢字的 90左右；除了這主要的三種造字方法之外,仍有假借、 轉(zhuǎn)注兩種造字法； 我們的祖先就是運(yùn)用這六種造字法造出了 90000多個(gè)漢字； 這些神奇的漢字, 都是我們聰慧的祖先從勞動(dòng)中從大自然中、 從社會(huì)生活中品味、 制造出來(lái)的； 我們的祖先用敏捷的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫(huà)、的聰慧和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)漢字里；活動(dòng)四 感受：漢字的神奇 1我們來(lái)做個(gè)嬉戲

52、 1 造字嬉戲符號(hào),把他們這是一個(gè)日字,我們看看,假如在這個(gè)字的基礎(chǔ)卜添加一筆,又可以組成哪些新的字 . 舊、由、旦、申、甲 小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)潔的獨(dú)體字, 加上一筆, 就制造出了那么多的 新字；我們的祖先真是聰慧富有制造力；2 組字嬉戲 師：接下來(lái),我們一起來(lái)做個(gè)組句的嬉戲；羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載師：從這個(gè)嬉戲中,你又體會(huì)到了漢字有什么神奇之處 . 小結(jié)：對(duì) . 只有漢字才能有這樣多敏捷多變的組合,這也是 漢字的神奇之處；2觀賞書(shū)法實(shí)物, 感受漢字的特殊藝術(shù)魅力； 舞、京 師： 出示印有“ 舞” 字的衣服 大家請(qǐng)看,老師手中的 “ 舞”字,說(shuō)說(shuō)

53、你的發(fā)覺(jué)；同學(xué)溝通；小結(jié)：從剛才的比較中可看出漢字具有特殊的藝術(shù)魅力 從這個(gè)角度進(jìn)行總結(jié) ；師：再看看這方中國(guó)印,你有什么發(fā)覺(jué) 枚中國(guó)印 . 同學(xué)溝通介紹；.誰(shuí)能給我們介紹這小結(jié)：小小的一枚印章,包蘊(yùn)著那么豐富的內(nèi)涵 . 讓我們把 掌聲送給這位聰慧的設(shè)計(jì)者 . 師：在生活中你仍發(fā)覺(jué)了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫(huà) 面. 同學(xué)呈現(xiàn)、溝通；小結(jié)：從這一個(gè)個(gè)的藝術(shù)字中, 我們一同感受到了漢字神奇 的美；3表意簡(jiǎn)潔的漢字 用教材 P55上方框內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)研討；小結(jié)：漢字的確是太神奇了, 就連外國(guó)人也由衷地贊揚(yáng)漢字,的精致藝術(shù)和神奇；師：隨著社會(huì)的進(jìn)展, 國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的專家認(rèn)為,在世界 五千多種語(yǔ)言中,

54、漢語(yǔ)最簡(jiǎn)短,最科學(xué),最富有生命力；漢字文化具有無(wú)窮的魅力, 漢字的產(chǎn)生與進(jìn)展表達(dá)了中國(guó)人的 聰慧才智和無(wú)窮的制造力, 我們每一個(gè)中國(guó)人都為漢字的魅 力深感驕傲； 作為一個(gè)中國(guó)人, 我們不僅從小要 . 學(xué)英雄字,用英雄字, 仍應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的制造精神,運(yùn)用我 們的聰慧才智,為祖國(guó)和世界制造出更多的奇跡來(lái) . 下一節(jié) 課我們連續(xù)走進(jìn)漢字的繽紛世界,去爭(zhēng)論漢字的神奇和有 趣.后記課題學(xué)習(xí)好資料歡迎下載修改看法第三單元獨(dú)具魅力的中華文化課時(shí)1、宏大的先人1、明白孔子、司馬遷等在中國(guó)歷史上有較大影響的教學(xué) 目標(biāo)歷史人物的思想和事跡；2、學(xué)會(huì)摸索、搜集、分析和整理的方法；3、學(xué)習(xí)他們的精神,養(yǎng)成寵

55、愛(ài)科學(xué)、不斷探究的良好品質(zhì)；重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入：在中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中, 中國(guó)人民制造了獨(dú)具魅力的中華文化, 涌現(xiàn)出了很多杰出的代表人物,走進(jìn)古代的宏大先人； （板題）（二）課中研討：這節(jié)課我們就活動(dòng)一：師：同學(xué)們,你知道哪些古代的宏大先人？（請(qǐng)同 學(xué)們溝通,老師進(jìn)行排列）活動(dòng)二：明白至圣先師孔子 1、師表達(dá)：在這些宏大的先人中,有一位對(duì)中國(guó)的思想和 文化的形成及進(jìn)展影響最大、最久遠(yuǎn),那是誰(shuí)呢？（板題：至圣先師孔子）2、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)孔子的明白,老師可以引導(dǎo)同學(xué)從生平、思想、事跡、著作、名言等方面來(lái)談；小結(jié)：每年孔子誕辰 公歷 9 月 28 日 期間,即公歷 9 月 26

56、 日至 10 月 10 日,在中華民族始祖軒轅黃帝產(chǎn)生地、孔子故 鄉(xiāng)、聞名歷史文化名城山東省曲阜市舉辦國(guó)際孔子文化節(jié)；（出示曲阜一圖）3、爭(zhēng)論：為什么現(xiàn)代的人仍要紀(jì)念生活于兩千多年前的孔學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載子呢？（孔子一生中有一大半的時(shí)間,是從事傳道、授業(yè)、解惑的訓(xùn)練工作； 他制造了卓有成效的訓(xùn)練、 教學(xué)方法； 總 結(jié)、提倡了一整套正確的學(xué)習(xí)原就； 形成了比較完整的教學(xué) 內(nèi)容體系； 提出了一系列有深遠(yuǎn)影響的訓(xùn)練思想；樹(shù)立了良 好的師德典范； 他的學(xué)說(shuō)、 思想、道德對(duì)我們現(xiàn)代人的生活 有普遍的指導(dǎo)意義；）活動(dòng)三：明白司馬遷與史記1、師表達(dá)：我們一代后人明白古人的事情,很多時(shí)候都是 通過(guò)史記知道的

57、,它為我們傳承著珍貴的歷史記憶,而 它的作者司馬遷更為人們佩服； 誰(shuí)能給大家談?wù)剬?duì)司馬遷與史記的明白；2、指名表達(dá)后,師生進(jìn)行學(xué)問(wèn)的補(bǔ)充；活動(dòng)四：明白更多的歷史人物：1、溝通其他為了自己的抱負(fù)和事業(yè)頑強(qiáng)不拔地努力著、奮 斗著的人及其事跡、奉獻(xiàn),老師進(jìn)行小結(jié)； 2、爭(zhēng)論溝通：看了孔子、司馬遷等先人的故事,你想到了什么？活動(dòng)五：制作歷史名人錄：小組合作完成；（三）布置作業(yè)：挑選自己感愛(ài)好的歷史人物,仿照 67 頁(yè)的樣式,試寫(xiě)古代人物傳；同學(xué)談?wù)勈粘?老師總結(jié)；（四）后記：課題2、我國(guó)的國(guó)寶學(xué)習(xí)好資料歡迎下載修改看法課時(shí)1、對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的明白,感受 中國(guó)古代文明的輝煌,體會(huì)中華文化

58、的豐富與精深；教學(xué) 目標(biāo)2、嘗試多渠道地搜集有關(guān)古遺跡的資料,引導(dǎo)同學(xué)透過(guò)歷史遺跡探究背后的故事,引發(fā)同學(xué)對(duì)中國(guó)歷史的愛(ài)好和探究欲望；3、知道古跡的價(jià)值,知道這些古代的文明是失而不 能復(fù)得的,樹(shù)立愛(ài)護(hù)古遺跡和文物的意識(shí)；重點(diǎn) 難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入：我國(guó)已有34 處文化和自然遺產(chǎn)被列入世界文化遺產(chǎn)名錄 ,它們不僅是中國(guó)人民的珍貴財(cái) 產(chǎn),也是人類的共同財(cái)寶, 這節(jié)課我們就走進(jìn)這些國(guó)寶,認(rèn) 識(shí)一下它們的宏大,感受中華文化的豐富與精深；（二）、探尋國(guó)寶 活動(dòng)一：探尋古遺跡 1 、師：你知道我國(guó)的哪些世界文化遺產(chǎn),關(guān)于這些遺產(chǎn),你明白有多少？2、 （出示地圖） 同學(xué)可以將遺產(chǎn)解說(shuō)卡粘貼在地圖中相應(yīng)

59、 的位置上, 然后再做具體的介紹, 其它同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充, 老師借助課件重點(diǎn)講解“ 長(zhǎng)城”、“ 秦兵馬俑” 和“ 大足石刻”；3、在介紹完古跡后,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看后的發(fā)覺(jué)和感受；（古遺跡是我國(guó)的珍寶, 表達(dá)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧才 智和特殊的制造力, 代表著祖國(guó)古老而輝煌的文化, 是中華 民族文明的象征, 是全人類的珍貴財(cái)寶, 有著不行估量的歷 史、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值； ）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4、談?wù)勎覀冞@個(gè)地區(qū)有哪些文物愛(ài)護(hù)單位和遺跡,依據(jù)自 己的明白到的進(jìn)行介紹；活動(dòng)二：愛(ài)護(hù)古遺跡 1、溝通明白的古跡被破壞情形,勉勵(lì)同學(xué)呈現(xiàn)相關(guān)圖片,老師通過(guò)大屏幕出示一些被毀的遺跡,讓同學(xué)進(jìn)行感知； 2 、溝通

60、對(duì)古跡被破壞后的感受,可以勉勵(lì)同學(xué)代言古遺 跡被破壞時(shí)的心里話；3、明白國(guó)家、政府為愛(ài)護(hù)遺產(chǎn)做的大量的工作（法律、修 復(fù)）；同學(xué)溝通自己如何用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)古遺跡； （不亂刻亂 畫(huà)、不亂丟廢棄物、宣揚(yáng)、見(jiàn)到別人毀壞要禁止、要有愛(ài)惜 古遺跡的責(zé)任意識(shí)等）活動(dòng)三：小小辯論會(huì) 1、確定辯題：正方：使古建筑變得現(xiàn)代是在破壞文物古跡；反方：使古建筑變得現(xiàn)代不是在破壞文物古跡；2、同學(xué)辯論,老師提示,同學(xué)應(yīng)抓住辯論點(diǎn)綻開(kāi)；（三）、布置作業(yè)：利用創(chuàng)作漫畫(huà)、辦手抄報(bào)、寫(xiě)建議書(shū)的 形式來(lái)積極提倡人們來(lái)愛(ài)護(hù)文物古跡；（四）、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到中國(guó)古代文 明的輝煌,體會(huì)到中華文化的豐富與精深, 讓我們