《單據(jù)》說(shuō)課教學(xué)課件

1、應(yīng)用文寫(xiě)作條據(jù)說(shuō)課稿 部門(mén)： 課程：應(yīng)用文寫(xiě)作 說(shuō)課教師：第1頁(yè)，共25頁(yè)。6目錄12345教材分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)分析學(xué)情分析教法分析學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程分析板書(shū)設(shè)計(jì)7第2頁(yè)，共25頁(yè)。（三）本次課程在教材中的地位三個(gè)方面一、教材分析（二）教材體系（一）課程地位第3頁(yè)，共25頁(yè)。（一）課程地位應(yīng)用文寫(xiě)作課程是目前全國(guó)大部分職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，其性質(zhì)可以定位為素質(zhì)教育基礎(chǔ)課。該課程針對(duì)職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性，主要圍繞著日常生活、工作需要來(lái)開(kāi)展教學(xué)。 第4頁(yè)，共25頁(yè)。事務(wù)類(lèi)應(yīng)用文（計(jì)劃、總結(jié)、合同、規(guī)章）禮儀社交類(lèi)應(yīng)用文（求職信、感謝信、請(qǐng)柬、申請(qǐng)書(shū)等）條據(jù)類(lèi)應(yīng)用文（便條、單據(jù)）宣

2、傳告知類(lèi)應(yīng)用文（啟事、廣告、消息）常用公文類(lèi)應(yīng)用文（通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示）應(yīng)用文寫(xiě)作（二）教材體系（5+3）文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)：文學(xué)史略、經(jīng)典名篇、詩(shī)詞選讀選用教材：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社語(yǔ)文技能與素質(zhì)訓(xùn)練（下冊(cè)）（三）本次課程在教材中的地位：2學(xué)時(shí)，80分鐘，書(shū)寫(xiě)一份格式規(guī)范、內(nèi)容完整、無(wú)法律漏洞的單據(jù)第5頁(yè)，共25頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)（自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通表達(dá)、法律意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)）知識(shí)目標(biāo)（單據(jù)的結(jié)構(gòu)和基本寫(xiě)作要求 ）能力目標(biāo)（掌握單據(jù)的正確寫(xiě)法 ，能寫(xiě)會(huì)用）第6頁(yè)，共25頁(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：借條與欠條的區(qū)別單據(jù)寫(xiě)作的法律風(fēng)險(xiǎn)防范 教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)螕?jù)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要求 教學(xué)重點(diǎn)

3、和難點(diǎn)第7頁(yè)，共25頁(yè)。1中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)電氣方向的一年級(jí)學(xué)生 ，語(yǔ)文基礎(chǔ)稍好，有一定文字功底，但對(duì)應(yīng)用文接觸較少，應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)較欠缺 2將全班學(xué)生劃分為6人一組，分成若干小組安排學(xué)生預(yù)習(xí)教材應(yīng)用文寫(xiě)作-單據(jù)相關(guān)內(nèi)容 三、學(xué)情分析學(xué)生分析課前準(zhǔn)備第8頁(yè)，共25頁(yè)。四、教法分析總體教學(xué)思路圖教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體任務(wù)為主線(xiàn)“說(shuō)一說(shuō)” 根據(jù)已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)單據(jù)的重要性 任務(wù)一：增強(qiáng)法律風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí) “想一想” 自主學(xué)習(xí)單據(jù)的格式和寫(xiě)法 任務(wù)二：提升單據(jù)寫(xiě)作的規(guī)范性 “找一找” 對(duì)照比較單據(jù)的常見(jiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤 任務(wù)三：認(rèn)識(shí)單據(jù)寫(xiě)作的準(zhǔn)確性 “比一比” 掌握大寫(xiě)數(shù)字的寫(xiě)法 任務(wù)四：?jiǎn)l(fā)團(tuán)隊(duì)合

4、作交流精神 “練一練” 實(shí)際完成單據(jù)寫(xiě)作的情境練習(xí) 任務(wù)五：實(shí)現(xiàn)單據(jù)寫(xiě)作的能寫(xiě)會(huì)用 1.教學(xué)思路第9頁(yè)，共25頁(yè)。3.案例分析法：列舉各類(lèi)錯(cuò)誤例文，歸納出單據(jù)寫(xiě)作的幾類(lèi)常見(jiàn)錯(cuò)誤。4種教學(xué)方法2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行單據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。4.情境設(shè)置法：創(chuàng)設(shè)實(shí)情實(shí)景，使學(xué)生在情境訓(xùn)練中鍛煉寫(xiě)作能力，提升人際交往能力。1.小組活動(dòng)法：以團(tuán)隊(duì)為單位協(xié)作解決教師分配的小組任務(wù)、小組練習(xí)與小組討論等。2、教學(xué)方法第10頁(yè)，共25頁(yè)。借助多媒體課件輔助教學(xué)，加快教學(xué)節(jié)奏，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大課堂信息量。 教學(xué)手段播放視頻音頻資料，增強(qiáng)應(yīng)用寫(xiě)作的生動(dòng)性和趣味性，給學(xué)生留下深刻印象。 3、教學(xué)手段第1

5、1頁(yè)，共25頁(yè)。五、學(xué)法分析1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（最終達(dá)到認(rèn)知和能力上的教育目的） （1）在任務(wù)驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)單據(jù)基本格式和寫(xiě)法，聯(lián)系自身已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，更具針對(duì)性地獲取相關(guān)信息與資料。 （2）在情境設(shè)置環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)實(shí)情實(shí)景學(xué)習(xí)，進(jìn)一步與日常生活、學(xué)習(xí)相聯(lián)系，將單據(jù)練習(xí)延伸至課堂之外。2、小組合作學(xué)習(xí)（最終達(dá)到認(rèn)知和情感上的教育目的） （1）在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)組內(nèi)合作，相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成教師分配的小組任務(wù)與小組命題。 （2）在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生借助組內(nèi)合作，發(fā)現(xiàn)單據(jù)書(shū)寫(xiě)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，并針對(duì)這幾類(lèi)錯(cuò)誤，提煉出單據(jù)寫(xiě)作的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法。第12頁(yè)，共25頁(yè)。5六、教學(xué)過(guò)程

6、分析12346新課導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)，小組討論 任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)概念，認(rèn)識(shí)分類(lèi)，了解結(jié)構(gòu) 案例分析演示例文，解讀差異，歸納錯(cuò)誤情境設(shè)置加深理解，能寫(xiě)會(huì)用 回顧總結(jié)整體把握，強(qiáng)化記憶 布置作業(yè)任務(wù)后延，自主探究 第13頁(yè)，共25頁(yè)。（一）新課導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)，小組討論（5min） 1導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)視頻資料導(dǎo)入，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單據(jù)這一文種，提高學(xué)習(xí)興趣。 （1）播放2014年10月5日齊魯晚報(bào)的新聞報(bào)道視頻，導(dǎo)入本次課程，并板書(shū)標(biāo)題單據(jù)；（2）闡述單據(jù)寫(xiě)作的法律效力，以及可能面對(duì)的法律風(fēng)險(xiǎn)，使學(xué)生在無(wú)形中認(rèn)識(shí)到單據(jù)的規(guī)范性與準(zhǔn)確性特征；（3）以小組為單位開(kāi)展任務(wù)一“說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)，根據(jù)生

7、活中常見(jiàn)的的借錢(qián)、還物、收領(lǐng)情境，由小組推舉代表，憑借已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)回答“在此情境下是否應(yīng)該書(shū)寫(xiě)單據(jù)”這一問(wèn)題；（4）對(duì)于回答正確的小組代表給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)小組給予小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。第14頁(yè)，共25頁(yè)。任務(wù)一：說(shuō)一說(shuō)第15頁(yè)，共25頁(yè)。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)概念，認(rèn)識(shí)分類(lèi)，了解結(jié)構(gòu)（15min） （1）以學(xué)生個(gè)體為單位開(kāi)展任務(wù)二“想一想”活動(dòng)，提出三個(gè)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，然后指導(dǎo)學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)教材內(nèi)容的閱讀理解。 具體任務(wù)如下： 1、你認(rèn)為單據(jù)的本質(zhì)是什么？ 2、生活中常用的單據(jù)有哪幾種？ 3、一張規(guī)范單據(jù)應(yīng)當(dāng)具備哪幾個(gè)部分？（2）學(xué)生借助現(xiàn)有教材，充分獲取與任務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，篩選、排除

8、無(wú)關(guān)的資料與信息，使教材的利用程度最大化，進(jìn)一步提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與邏輯思維能力。 （3）根據(jù)任務(wù)完成情況，以小月亮為獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)搶答成功的學(xué)生予以肯定。 最后，歸納任務(wù)目標(biāo)板書(shū)單據(jù)的性質(zhì)、分類(lèi)與結(jié)構(gòu)1任務(wù)目標(biāo)：學(xué)習(xí)單據(jù)的性質(zhì)、分類(lèi)和基本結(jié)構(gòu) 第16頁(yè)，共25頁(yè)。（三）案例分析演示例文，解讀差異，歸納錯(cuò)誤（35分鐘） 現(xiàn)代教育理念：做中學(xué)，玩中練 3、分析錯(cuò)誤例文，歸納單據(jù)常見(jiàn)錯(cuò)誤：借助多媒體演示錯(cuò)誤例文，并據(jù)此發(fā)起階梯式提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位參與任務(wù)三“找一找”活動(dòng)，具體任務(wù)依次如下：（1）找一找這篇例文有幾處錯(cuò)誤？依次是什么樣的錯(cuò)誤？（2）找一找上一位同學(xué)的修改結(jié)果有幾處錯(cuò)誤？依次是

9、什么樣的錯(cuò)誤？ 1、示范例文，學(xué)習(xí)單據(jù)的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法：借助多媒體演示例文，展示單據(jù)的基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、正文、署名、日期四個(gè)部分。 2、掌握四類(lèi)單據(jù)的不同寫(xiě)法，尤其突出借條與欠條的差異：通過(guò)多媒體再次演示四類(lèi)單據(jù)例文，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)比較借條與欠條的差異，最終歸納分析結(jié)果，板書(shū)表格，區(qū)分四類(lèi)單據(jù)的差異。 第17頁(yè)，共25頁(yè)。 借條與欠條的區(qū)別 ？ 任務(wù)三：找一找第18頁(yè)，共25頁(yè)。板書(shū)：四種單據(jù)的區(qū)別開(kāi)條方 持條方 目的 主體間關(guān)系 地位主體后續(xù)行為欠條 欠錢(qián)方（銷(xiāo)條） 被欠方 再次預(yù)約償還 二次往來(lái)（前次未能如約償還） 可平行，可上下 銷(xiāo)毀借條，再開(kāi)欠條，兩清時(shí)銷(xiāo)毀 借條 借到方（銷(xiāo)條） 借出方 預(yù)約

10、償還 一次往來(lái) 必須平行 兩清時(shí)銷(xiāo)毀 領(lǐng)條領(lǐng)到方 發(fā)放方（留存） 證明當(dāng)日已清 一次往來(lái)必須上下 不能銷(xiāo)毀，作為證據(jù) 收條 收到方 給予方（留存） 證明當(dāng)日已清 一次往來(lái)可平行，可上下 不能銷(xiāo)毀，作為證據(jù) 第19頁(yè)，共25頁(yè)。11、大寫(xiě)數(shù)字練習(xí)限定學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記憶“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬(wàn)、億”，并以小組為單位，挑選4個(gè)小組參與任務(wù)四“比一比”活動(dòng)。哪一組完成速度最快，正確率最高，即哪一組獲勝，獲勝組將會(huì)獲得小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)全體組員均獲得小星星獎(jiǎng)勵(lì)。 22、情境寫(xiě)作練習(xí)列舉2個(gè)情境，要求學(xué)生討論、寫(xiě)作，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)，并及時(shí)給予信息反饋。 （四）情境設(shè)置加深理解

11、，能寫(xiě)會(huì)用（20分鐘） 任務(wù)四：比一比第20頁(yè)，共25頁(yè)。練習(xí)1：程麗麗在2015年1月27日從學(xué)工部借了50張桌子用于布置會(huì)場(chǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)歸還了30張，剩下的桌子將會(huì)在兩天內(nèi)歸還，請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一份單據(jù)。分析1：?jiǎn)螕?jù)應(yīng)定性為欠條（區(qū)別于借條）；注意數(shù)字應(yīng)采用大寫(xiě)形式；注意明確雙方主體以及三個(gè)時(shí)間（借出時(shí)間、歸還時(shí)間、落款時(shí)間）。 練習(xí)2：你是宏大商場(chǎng)采購(gòu)部經(jīng)理，2015年6月10日，你收到長(zhǎng)虹電器有限公司送來(lái)的貨物2158型彩電50臺(tái)，請(qǐng)你給送貨員開(kāi)具一份單據(jù)。分析2：?jiǎn)螕?jù)應(yīng)定性為收條（區(qū)別于代收單據(jù)）；注意錢(qián)財(cái)、數(shù)目采用大寫(xiě)形式，型號(hào)、名稱(chēng)采用原有形式；注意明確雙方主體。 任務(wù)五：練一練第21頁(yè)，

12、共25頁(yè)?；仡櫩偨Y(jié)教師總結(jié)：借條與欠條的區(qū)別，以及單據(jù)寫(xiě)作的注意事項(xiàng)。 學(xué)生總結(jié)：?jiǎn)螕?jù)的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作要求。 （五）回顧總結(jié)整體把握，強(qiáng)化記憶（4分鐘） 第22頁(yè)，共25頁(yè)。（六）布置作業(yè)任務(wù)后延，自主探究（1分鐘） 學(xué)生經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已初步掌握了單據(jù)寫(xiě)作的一般方法，有待于進(jìn)一步提升認(rèn)知水平，為鞏固本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步練習(xí)單據(jù)寫(xiě)作，因此要求學(xué)生借助教材配備的單元練習(xí)，課后自主完成本次課程的練習(xí)任務(wù)。 第23頁(yè)，共25頁(yè)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)單 據(jù) （1）性質(zhì)：憑證（證據(jù)，具有法律效力） （2）分類(lèi)：借條、欠條、收條、領(lǐng)條 （3）結(jié)構(gòu)： 今收到/今借到/今領(lǐng)到/借條/欠條/領(lǐng)條/收條（標(biāo)題居中，不可缺）（無(wú)稱(chēng)謂，因其作為證據(jù)，可第三方查看） XXXXX（空二格，內(nèi)容注意準(zhǔn)確規(guī)范，數(shù)字須大寫(xiě)，同時(shí)標(biāo)明幣種） （無(wú)須敬辭） XXX