課外閱讀活動總結

1、課外閱讀活動總結篇一：個人讀書活動總結下午去少年宮辦事，出來不覺又走進書城。一口氣看完了兩本書。是印度很著名的心靈 大師的解讀你自己和與心靈對話。以前愛看心理學方面的書，但這類世人看來有點玄的通靈類書還是第一次讀， 看完竟有些許觸動。 世上本來最難了解的人就是自己，讀懂自己的心靈更是一種超然的境界。書中提倡一種絕對自然放松的狀態(tài)，不給心靈任何的束縛和枷鎖，不去做任何形式上的壓抑與方向歸屬，而是充分尊重它，并客觀地對其產(chǎn)生進行探究。追根溯源才能治標而不是治本。書中又提到怎樣才能體驗到人類偉大的深層次的純精神的愛。 那種愛是人類幸福感的最高追求，是自身心靈與肉體完全自然和諧地完美融合時體驗到的無法

2、比擬的快樂感覺，很象佛教中的無我境界。結尾說冥想是與心靈對話的最高層次。讀完竟是滿懷的喜悅。物欲的滿足與精神上的愉悅相比是多么的微不足道。一切讓愛做主一切讓心靈做主。讓我們活得更純粹更幸福。自小愛看書，且看的雜，能看的都看，囪囹吞棗，填鴨式的。 20幾年下來，倒發(fā)現(xiàn)這 是我最好的消遣和減壓方式，再多的失意煩惱，世間紛繁，只要一書在手，自得其樂。世間 本無事，庸人自擾之。能閑世人所閑事，方能忙世人所忙事。所謂閑事就是讀書。一個女人 所能體會到的自由的程度和對幸福理解的深度取決于她對人性認識的廣度和深度。我們無法延長生命的長度，那我們就盡量去拓展自己生命的寬度。讀書的女人，較少地沉淪悲苦，因為她知

3、道個人的痛苦和大自然相比是多么地微不足道；讀書的女人，較少無望地孤獨惆悵， 因為當她沉浸在書的海洋時心中無比的喜悅幸福；讀書的女人，較少有陰暗與卑鄙的心理， 因為書中的光明日積月累浸染著情操，鞭擊著皮袍下的小。讀書使人的情感更細膩，舉止更優(yōu)雅，氣質(zhì)更深沉。淡泊以明志，寧靜以致遠非讀書所不能達也。篇二：小學讀書活動總結腹有詩書氣自華。讀書能積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。為進一步 推動我校教育工作，激發(fā)學生讀書熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍， 我校至XX年以來一直堅持開展校園讀書活動。我們精心設計積極可行的讀書活動，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣； 進一步提高了學生

4、的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿校園的書香氛圍。具體從以下幾個方面去做：、指導思想以科學發(fā)展觀為指針，以創(chuàng)建書香校園為導向，為了全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合實踐能力，激發(fā)學生課外讀書的興趣， 養(yǎng)成良好的閱讀習慣， 在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良 好風氣，促進學生的可持續(xù)發(fā)展；為了貫徹落實義務教育語文課程標準要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的 書。的新課程理念。、深入宣傳，營造良好氛圍。根據(jù)學校工作計劃， 教務處讀書節(jié)活動的具體方案。按照活動方案，我們迅速在全校開展了讀書活動的動員工作。校園內(nèi)張貼標語，隨后各班召開主題班會、出主題黑板

5、報、制作格言精心布置教室的讀書角，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，通過強勢宣傳營造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認識，為深入落實讀書節(jié)方案的各項活動奠定了堅實 的基礎。三、教師以身作則，帶頭讀書要想要學生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用寒暑假的時間加 強學習，至少每人讀完一本教育專著，并寫下自己的心得體會，為我們的學生樹立了榜樣。四、建立保障機制1、固定閱讀時段，校專門為學生準備了至少一節(jié)閱讀課，旨在引導學生能有選擇地閱 讀自己喜愛的書籍，并且在讀書中學會思考，在思考中成長，這節(jié)課在語文教師指導下進行, 主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀匯報等。2、各年

6、級認真研究課外閱讀指導的規(guī)律和方法。把激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習慣作為研究的重點，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心 的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩(wěn)定的閱讀興趣。3、努力創(chuàng)造適應學生閱讀要求的物質(zhì)條件。學校積極充實學生讀物，規(guī)范學校圖書室、閱覽室的管理，充分利用、積極開發(fā)學?，F(xiàn)有閱讀資源，為學生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境，學校圖書、閱覽室全天向學生、教師開放；班級建立圖書角，學生互相交流個人圖書，實現(xiàn)班級圖 書資源共享；向學生推薦優(yōu)秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書， 指導學生進行網(wǎng)上閱讀。4、學校利用閱報欄、黑板報、紅領巾廣播站等，營造良好的課外閱讀氛圍。積

7、極開展評選 讀書之星、舉辦閱讀知識競賽等活動； 舉辦班級讀書會，充分利用好語文課堂主陣地， 由語文教師主導，讀書節(jié)期間每班上1節(jié)閱讀匯報課或交流課。內(nèi)容有演講交流、古詩誦讀、 課文故事演說、名言名句賞析等。交流會上，同學們暢所欲言，氣氛活躍。他們談到了開展 活動以來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利 用課余時間，有序讀書；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀的實際行動。通過此些交流會，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同 時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成；開展征文比賽，在指導學生大量閱讀的基礎上，認真組織了征文比

8、賽：如慶祝建國60周年，讀書伴我成長，我與家長共讀一本書等。全校同學熱情高漲，參與面廣，文章質(zhì)量高，有很多同學獲得不同級別的獎項，同時也 涌現(xiàn)出一大批喜愛寫作的小明星，極大地豐富了校園生活，也促進了學生學習語文的熱情。舉辦語文古詩詞、名著知識競賽活動。由各班安排舉辦高年級名著知識競賽，中低年級舉辦古詩詞背誦競賽。其中各年級設一等獎3名，二等獎6,三等獎9名，并設班級優(yōu)勝獎。五、營造閱讀氛圍學校氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊含著巨大的潛在的教育意義。各班根據(jù)實情制定切實可行的活動計劃，落實三個一，即讀好一本書師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂；做好一件事教師引領學生一同做，邊讀

9、邊記；樹好一榜樣樹立一個讀書 好榜樣，實踐一種讀書精神。充分利用黑板報，適當布置些有關讀書的名言、方法等，渲染 讀書的氣氛。1、開放學校閱覽室：學校圖書室向學生提供豐富優(yōu)質(zhì)的藏書。學生可以按照規(guī)定的時 間到圖書室借閱，或以班級為單位集體借閱，圖書也可開架借閱， 供學生自由選擇，進行自主性閱讀。2、設立班級圖書角：以學生捐贈為主，加上由學校統(tǒng)一給各班借閱的圖書，每隔一周同年級各班互相調(diào)換，每周語文老師可以從學校圖書室為學生借閱新書，提高圖書的流通率。每班一櫥，并在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班相當于都有一個小小圖書室。3、布置美化書香校園學校加強校園閱讀氛圍的創(chuàng)設，精心布置美化校園， 使

10、校園也具有書香氣。 在校園內(nèi)開辟閱讀長廊、張貼有關讀書的名人名言，把學生浸潤在書香中。學校定期開展各類讀書競賽 活動，如閱讀考級、讀書郎競賽等；舉行各類閱讀之星評比。 各班根據(jù)小學生課外閱讀推薦 書目中的書籍作為晨讀教材，通過開展讀一讀，賽一賽，講一講等方式，加強晨讀晨背，熟 讀背誦加以積累，為學生的成長打好底色。上好每周的閱讀課，以保證學生會讀。辦好校報閭河圃，每月一期，發(fā)表教師和學生的文章，鼓勵師生閱讀，體現(xiàn)閱讀成果。六、抓好讀書活動讀書兩字，關鍵在于讀，書的價值也在讀中體現(xiàn)， 指導學生學會讀書， 是我們的目標所 在。我們主要做了一下幾方面的工作：(1)上好閱讀課充分用好早讀和閱讀課，在校

11、本課程中教會學生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。采用教師、家長、學生 三方聯(lián)系的形式，形成大閱讀氛圍。(2)做好讀書筆記中、高年級學生讀書筆記，語文老師予以檢查、指導、評估，學校不定期開展讀書筆記 評比活動。在教給學生讀書筆記方法 (摘錄式、提問式、心得體會式 )的基礎上，培養(yǎng)學生養(yǎng) 成不動筆墨不讀書的良好習慣。(3)抓好經(jīng)典誦讀。中華民族源遠流長、博大精深的傳統(tǒng)文化給子孫后代留下了寶貴的精神遺產(chǎn)，其中那些積淀著智慧的結晶、映射著理性光輝的經(jīng)典著作，那些濃縮著豐富情感、蘊涵著優(yōu)美意象的 詩詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝。這些古詩文

12、經(jīng)典，對于治學修身、陶冶性靈、引導 價值判斷、提升審美品位以及培養(yǎng)語文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估價也不過分的。(4)出好讀書小報每個班級的學生在老師或家長的幫助下， 等，各班將學生的這些資料集中整理，分類編輯, 校定期評比展示。收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會學校要求學生每學期出兩期讀手抄報，學(5)開展讀書活動我校于5月份組織開展了校園讀書月活動。在讀書月活動中，學校開展了一系列的讀書活動，如詩文朗誦會、我和書的故事征文比賽、讀書之星評選、演講比賽等等。(6)引入競爭機制根據(jù)學校的讀書活動進展情況，學校開展了評書香班級、 書香學生等活動。我校還將讀書活動列入班級考核方案，

13、期終組織評比并頒獎，也激發(fā)了全體師生讀書的積極性。七、讀書活動效果通過開展開展讀書活動，初步培養(yǎng)了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養(yǎng)，促進了和諧校園文化建設，校風、學風進一步轉變，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，寫作能力、口語交際能力得到極大改善，學生的思想得到了凈化，形成了積極向上的學風、班風、校風。與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。讀書 活動的開展，將對每個學生的健康成長產(chǎn)生深遠的意義。今后，我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。篇三：書香伴我成長活動總結營造書香班級，讓

14、好書陪伴學生。這些理念隨著學校組織的春風讀書活動工程的推進越來越深入每一位同學的心，也漸漸地成為我們七年一班的一種氛圍。七年一班有組織的讀書活動一直在悄然無聲中進行著，持續(xù)到今天，在我們不懈地努力下，在大閱讀這塊熱土上， 我們獲得了一定的收獲。在我的指導和建議下，我班有十幾個同學都向大家介紹了自己如何選購優(yōu)秀書籍并談了 自己的讀書打算。同學們讀書的熱情越來越高漲。好多學生在日記里流露出喜歡看書，都說這一年的讀書給他們的生活帶來了新鮮的空氣，也表達了對學校的舉措非常滿意。我班有的同學在讀書筆記里寫道： 每周一到閱覽室讀書真是一種享受。有的同學說：我們每月讀一本書，只要這樣一本一本堅持去看，相信我

15、的知識一定會越聚越多。讀書使孩子們成了主動學習的人，他們會自主探究學習過程中出現(xiàn)的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題； 讀書，使孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神、自我意識在多 樣的讀書活動中日益彰顯；讀書，使孩子們成了善交流、會合作的人，他們的團隊精神、責 任意識在逐步形成；讀書，使孩子們成了有思想，有個性的人；讀書，更使孩子們懂得了許 多做人的道理，明白了人生的價值、生命的意義。10月份在開展讀書征文活動中，張萌獲一等獎，楊晶波 、畢遠鑫獲二等獎，張建 于 合心、韓晶獲三等獎，還有三名鼓勵獎。的確，讀書的孩子越來越聰明， 一份耕耘一份收獲， 讀書活動使我們這個原本充斥著各 種叫喊的教室

16、比以前明顯安靜了許多，書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。篇四：課外閱讀活動工作總結書籍是人類進步的階梯。 養(yǎng)成良好的讀書習慣， 掌握較好的讀書方法， 是人生發(fā)展的源 泉！為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋，我們結合教研室的精神，立足于本校實際，開展課外閱讀活動，具體做法如下：全員參與、領導到位一個健全的組織機構，是一個計劃得以實施的有力保障。為了確保學生閱讀活動的有力開展和順利地進行，我們制定了相應的課外閱讀活動計劃，各班級在計劃方案的引領下，結合班級的實際情況，也形成了班級閱讀活動計劃，有效地促進閱讀活動

17、的順利進行。、豐富閱讀提高興趣興趣是學習的先導， 是需求的動力，只有培養(yǎng)了學生課外閱讀興趣，學生才會將老師的要我讀轉化為自主尋求的我要讀。學生有了課外閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足， 產(chǎn)生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。1、從課內(nèi)向課外延伸許多作家、名人都說：多數(shù)語文水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外。局限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥于課堂教學的做法比喻成課內(nèi)的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個沒有抓。課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補充的， 教師應該大膽引領學生拋開芝麻，去摸摸更吸引人的西瓜，拓寬學習的范圍。2、放任自流任其讀要進一步

18、強化學生讀的意識， 開展豐富多彩行之有效的活動有助于學生自愿、自覺地跨進浩翰的書海，但是如果以為開展興趣活動就等同于摘抄，在書中看畫練習，寫讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部份學生一開始讀書就碰上這些枯燥無味還要強迫性的要求，很容易對讀書產(chǎn)生厭倦情緒，讀之無味，還可能會打消讀書的念頭， 無興致可言，往往與本意背道而弛。 因此，給學生閱讀的自由非常有必要。愛美之心，人皆有之，小學生也不例外，當他們自由 充分閱讀以后，我們應該給孩子們提供展示自我風采的舞臺。就是在這樣的閱讀訓練中， 漸漸地我發(fā)現(xiàn)了孩子們的閱讀面廣了，知識豐富了。三、營造氛圍彌漫書香從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。來自不同

19、背景的孩子， 他們的閱讀興趣差異比較大，知識分子家庭的孩子，幼兒時，詞語積累多，閱讀興趣大；非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大，學校、班級重視了孩子閱讀， 那么，孩子就會更加熱愛閱讀?？梢姡⒆邮欠衲軌蝠B(yǎng)成良好的閱讀習 慣與閱讀環(huán)境息息相關。但由于條件限制，我們手中的圖書，遠遠不能滿足學生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我們各班級都建立了一個較為完善的圖書角，因為班級是學生學習、交流、 閱讀的主陣地。倡議同學們?yōu)榘嗉壂I上一、二本書的活動。為了取得家長的理解與支持，我們常常用不同的方式進行家訪，并且每學期都召開一次家長會，利用家訪、家長會

20、的機會和家長交流，讓他們支持子女購買書報，為孩子們買書，督促孩子們看書。在保證一定圖書量的基礎上，我們提倡生生互動， 學生把看過的書互相調(diào)換閱讀；班班互動，同年段班級圖書角的圖書定期交流，橫向交流，資源共享。四、有效指導愉悅閱讀當學生有了閱讀興趣時，我們還應該適時的給他們提供合適的課外讀物和時間，進行有效的指導。1、保證有統(tǒng)一的閱讀書刊。比如：每學期每個年段要讀哪幾本書，必須列出書單。2、保證閱讀時間，確保有效指導。充分利用每周下午閱讀課， 教師要有秩序、有計劃、 有針對性的指導、組織學生閱讀。3、保證閱讀質(zhì)量。利用午間閱讀時間，組織學生在本班級讀書。從班級的圖書角中選擇書籍，教師每天有計劃性

21、的對學生進行閱讀指導。低年級，教師以引導他們閱讀一些童話、腦筋急轉彎、謎語、寓言為主，因為這些作品通俗易懂，情節(jié)生動，最符合中低年級學生的 口味，這樣讓學生在班級讀書氛圍中激發(fā)自己的讀書興趣。五、互動交流展示風采興趣是最好的老師。 當學生有了良好的讀書興趣后，有了一定的閱讀積累后， 通過開展豐富多彩的讀書活動，為學生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞臺。我們相信只要我們堅持讓學生課外閱讀，就一定能濃厚讀書氛圍，讓校園書香四溢。篇五：二年級課外閱讀活動總結培養(yǎng)孩子養(yǎng)成課外閱讀的習慣是語文教學的根本。閱讀對于語文教學起著相當大的作用。標準指出：閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展規(guī)律思維獲得審美體驗的重要途徑。這就是說，閱讀起碼應當具備三項功能： 一是收集和加工處理符號信息， 二是間接認識事物，三是提升和發(fā)展自我。 所以，閱讀是文本意義與讀者主體意識之間互相交流、雙向互動的過程，是以文本為對象的認識與操作、 建構與審美并行的活動。有人說：閱讀是披文得意的心 智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費，是人類素質(zhì)的產(chǎn)生過程。這對我們?nèi)嬲J識閱讀的本質(zhì)意義是很有啟迪的。作為語文教師，我們無論上多少課，只要能夠讓孩子喜歡語文，喜歡閱讀，會表達就算成功了。總結說來，這學期我是從以下幾個方面做起的：、爭取家長的理解與支持現(xiàn)在的教育，不僅僅