一年級下冊音樂教案及反思-1 《春曉》 ︳人音版 （五線譜）

1、春曉教案教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)唱歌曲春曉，能用輕松、自然的聲音演唱歌曲，并感受歌曲的意境。1 能夠用準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有感情地演唱歌曲。2 能夠比較熟練地背唱主題音樂的曲調(diào)。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠用準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有感情地演唱歌曲。教學(xué)過程：一、 師生問好，常規(guī)訓(xùn)練1 音階練習(xí)：跟琴演唱，并用柯爾文手勢表示。2 音程練習(xí)：13 14 16 (設(shè)計(jì)意圖：解決歌曲中大跳的音準(zhǔn)問題)3 發(fā)聲練習(xí)：1 2. 1 6 - 0 6 6 6 5. 3 啦2 2 3 1 1 2 - - - 啦用劃拍的方法幫助學(xué)生掌握前八分休止符以及附點(diǎn)和切分音符的準(zhǔn)確唱法。先放慢速度學(xué)唱，等準(zhǔn)確后再回原速，進(jìn)行移調(diào)練聲，并注意提醒學(xué)生輕

2、聲高位演唱。(設(shè)計(jì)意圖：既解決歌曲的難點(diǎn)，又做二、 新歌教學(xué)(一) 初聽春曉范唱，熟悉歌曲。美妙的聲音喚醒了春天的使者，聽!她給我們帶來一首動聽的歌曲春曉，聽后請同學(xué)們仔細(xì)想想，你發(fā)現(xiàn)了什么或者你感受到什么?(二) 再次你聆聽范唱，請你告訴我：這首歌曲可以分成幾個(gè)樂段?得出曲式結(jié)構(gòu)：A B A(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，而且每一次都是有任務(wù)的聽，并不是盲聽，通過兩次聆聽，學(xué)生對歌曲更加熟悉，為學(xué)唱做好鋪墊)(三) 學(xué)唱第一樂段：1 在學(xué)唱之前，我們先來做個(gè)游戲“聽音拍節(jié)奏”，老師怎么彈，你就怎么拍。比比誰的耳朵最靈，反應(yīng)最快。2 跟琴哼唱旋律，可放慢速度練習(xí)，要求學(xué)生手指樂譜。3 師

3、生接龍4 完整演唱旋律5帶詞演唱，注意一字多音 (設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種形式唱旋律，幫助學(xué)生擺脫唱譜的枯燥、無趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分體現(xiàn)“以興趣愛好為動力”的課程基本理念。)(四) 學(xué)唱第二樂段1 分句跟琴模唱，用手勢幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)。提問：為什么在這里用上大跳?為了表達(dá)怎樣的情緒?引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音演唱。2 完整演唱，及時(shí)糾錯(cuò)(五)學(xué)唱結(jié)束句引導(dǎo)學(xué)生找出與前面不同的地方，用圖形譜幫助解決難點(diǎn)。3 2 - _花 落 花 落延長音用默數(shù)拍子的方法掌握時(shí)值。(六)完整演唱歌曲三、歌曲處理，感受不同的演唱方法帶來的不同效果。1 用稍弱的力度演唱第一樂段，請你說說，表現(xiàn)了什么樣的意境?2 加上頓音記

4、號第二樂段，又會出現(xiàn)怎樣的效果?3 第三樂段用怎樣的力度演唱，才能表現(xiàn)春天欣欣向榮的景象?4 結(jié)合前面三種方法有感情地演唱全曲，讓我們的春天更加多姿多彩。(設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會到，各種音樂要素和音樂表情記號在音樂的表現(xiàn)上起著非常重要的作用，讓學(xué)生建立一個(gè)觀念：我不但要唱會，還要唱好，感受音樂的美妙。)四、背唱主題旋律1師生接龍，降低難度，幫助學(xué)生建立信心。2 逐步擦掉部分音符，循序漸進(jìn)地背唱旋律2 學(xué)生完整背唱，教師用手勢引導(dǎo)，提示。(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多變的方法，讓學(xué)生非常樂意地背唱，變被動為主動。每節(jié)課堅(jiān)持背唱幾句旋律，通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的音準(zhǔn)能力會大大提高。)五、總結(jié)，

5、下課同學(xué)們，美妙的歌聲讓我們愉快地度過一節(jié)課，現(xiàn)在，請你們說說，在這節(jié)課中，你學(xué)到了什么?(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己總結(jié)，進(jìn)一步檢驗(yàn)這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，幫助老師更好地進(jìn)行課后反思，為春曉反思關(guān)于春曉這首詩的教學(xué)，課后，教研組組織了課后研討?，F(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點(diǎn)：1、準(zhǔn)備比較充分，設(shè)計(jì)完整，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣;2、注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，特別是識字方法的指導(dǎo)，處理的比較好;3、對于詩句意思的教學(xué)，采用學(xué)生喜歡的“講故事”的方式進(jìn)行滲透，有事半功倍的效果;4詩歌的朗讀，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，也想讓學(xué)生能多讀，但沒有很好的引導(dǎo)，效果不好;5、生字的書寫沒有指導(dǎo)好，只進(jìn)行了板演，沒有書空，學(xué)生掌握的效果一般;6、要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，評價(jià)時(shí)要適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)激勵。我的反思：能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)是通過讀的指導(dǎo)，在學(xué)生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的5個(gè)生字，并會背這首詩。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)時(shí)，能在一開始就從指導(dǎo)讀詩入手，把握詩的節(jié)奏和韻律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師沒有充分估計(jì)學(xué)生的朗讀水平和接受能力，雖然有部分學(xué)生能按指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，但還有一部分學(xué)生仍停留在“唱讀”階段。識字教學(xué)階段，教師很注重識字方法的指導(dǎo)，學(xué)生的識