課題農村小學語文中年級閱讀教學有效性策略的行動研究課題申報表

1、XX區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃研究課題申請書課題 名稱：農村小學語文中年級閱讀教學有效性策略的行動研究課題負責人：負責人所在單位：填表日期：立項 年度立項 類別編號分類填表 說 明一、本表請用鋼筆認真如實填寫（可以打印填表），書寫要清晰、工整。二、本表報送一式5份，t#用A4紙，于左側裝訂成冊。三、每個課題限報負責人一名。中學課題負責人須具有中學一級教師專業(yè)技術職務，研究小學教育教學內容的課題，課題負責人須有小學高級（或相當于小學高級）以上的專業(yè)技術職務。不具備相應專業(yè)技術職務的 教師申報課題時，須有兩名具備相應職務者作出書面推薦。四、填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。五、“一、數(shù)據(jù)表”欄目填寫

2、要求：1、課題名稱：最多不超過 40個漢字（包括標點符號）。2、主題詞：為便于計算機檢索、按研究內容設定主題詞，最多不超過3個。主題詞之間空一格。例：（1） “教育學科體系的建設與發(fā)展研究”主題詞：學科建設 發(fā)展（2） “面向21世紀中小學教育模式的研究與實驗”主題詞：21世紀 中小學 模式3、課題分類：系指研究的課題所屬課題指南中的類別，現(xiàn)暫按如下分類填對應字母：A教育發(fā)展戰(zhàn)略研究、B德育研究、C素質教育實驗研究、D教師隊伍建設研究、E學校管理研究、F科研興校研究、G教育評 估研究、H課程體系、教學方法改革研究、 I美育與藝術教育研究、 K學生心理健康教育研究、 L學校體育衛(wèi) 生研究、M教育

3、技術與遠程教育的研究、 N基礎教育研究、O職業(yè)與成人教育研究。4、研究專長：現(xiàn)暫按如下分類填寫： A教育基本理論、B教育心理、C教育史、D比較教育、E德育、F 教育發(fā)展戰(zhàn)略、G教育管理、H基礎教育、I美育、K職業(yè)技術教育、L高等教育、M成人教育、N國防軍事 教育、O綜合、P其他。5、工作單位：請?zhí)顚憜挝蝗Q。6、通訊地址：按所列部分詳細填寫，必須包括路名和門牌號，注意填寫郵政編碼。7、主要參加者：指真正參加本課題實質性研究工作者，不含課題負責人，不包括科研管理、財務管理、 后勤服務等人員。8、申請經費：經萬元為單位，填寫阿拉伯數(shù)字，注意小數(shù)點位置。六、申請書需經課題負責人所在單位領導審核，簽署

4、明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后方可上報。七、封面下部的代碼框不用填寫。XX區(qū)教育局教研室、數(shù) 據(jù)表課題名稱農村小學語文中年級閱讀教學有效性策略的行動研究主題詞語文閱讀教學策略申請立項類別CA.資助經費重點課題 B.自籌經費重點課題C.自籌經費一般課題研究類型BA.基礎理論B.應用研究 C.綜合研究 D.其他研究課題分類基礎教育頭 驗研究課 題 負 責 人姓名性 別民族出生年月行政職務專業(yè)職務研究專長H最后學歷最后學位擔任導師工作單位聯(lián)系電話通訊地址電子郵箱課 題 主 要 參 加 者姓名性別出生年月專業(yè)職務研究專長學歷學位工作單位預計結題時間2019 年 6月二、課題論證1、對研究課題的論證

5、：國內外同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實踐意義。本課題研究要達到的預定目標；研究的基本內容、重點和難點。一、選題背景隨著國家新一輪中高考改革政策的落地，語文的重要性越來越凸顯，故有“得語文者得天下”之說，語文為王的時代已開啟。語文是百科之母，要學好語文，必須從大量閱讀開始，“得閱讀者得語文”。閱讀是孩子獲取各方面知識的重要渠道，研究表明，孩子的知識有80%來自于閱讀，這就不難看出閱讀教學在語文教學中的重要地位。語文課程標準指出閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑”、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！蔽倚Ｊ且凰r村小學，隨著課程改革的不斷深入，不少語文教

6、師發(fā)出越來越不會教了 ”的慨嘆，這種慨嘆也基本是針對閱讀教學而發(fā)出的。小學語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分，語文課中，閱讀教學占的比重大，用的課時多。語文教師在閱讀教學投入的精力大，花費的時間多，但卻成效低下?？v觀現(xiàn)階段的語文閱讀教學， 正如楊再隋教授指出的：“當前，小學語文教學中虛化現(xiàn)象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，語言 訓練不到位，不落實。難認的字不多念幾遍，難寫的字不多寫幾次，該解釋的詞不解釋，該辨析的詞不辨析，該 品味的句子不反復品味，該歸納的段意不歸納，至于最基本的句子，篇章知識，標點符號知識更是一溜而過。” 這就是當前農村小學語文閱讀教學中存在的共性問題，因而提高閱

7、讀教學的有效性迫在眉睫。從我們對語文教師走訪調研以及對學生進行問卷調查的情況看，導致閱讀教學高耗低效的因素歸納起來有：目標不明確，對年級學段閱讀目標、課時閱讀目標把握不準；不重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是良好的預 習習慣和良好的閱讀習慣；一講到底，一問到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒有層次、沒有 點撥、甚至沒有要求；不重視對教材進行有機整合?；趩栴}、分析問題、解決問題，我們課題組提出農村小學語文中年級閱讀教學有效性策略的行動研究這一課題。二、本課題研究的意義理論意義：教學的有效性是指有效率的教學，即指在一定的教學投入（時間、精力、努力）內帶來的最好教 學效果的教學，是卓有

8、成效的教學；教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得 盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)一定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。實踐意義：小學語文閱讀教學的有效性是指在課堂40分鐘內，教師優(yōu)化教學過程，創(chuàng)造性地整合、使用教材，促使學生的語文素養(yǎng)得到最大限度的提高。三、本課題研究要達到的預定目標1、探索出提高農村小學語文中年級閱讀教學有效性的途徑與方法。2、在全校小學語文教師中形成小學語文課堂教學有效性研究的氛圍，形成一支較強的語文教師隊伍，提升 小學語文教育教學質量。3、通過研究提升學生的語文素養(yǎng)。四、課題研究思路該課題將緊緊圍繞語文課程標準中關于中年級閱讀教學的具體

9、要求進行研究，切實提高小學語文中年級學段閱讀教學的實效性。 以學生發(fā)展為目標， 以閱讀教材為載體， 以課堂教學為主渠道， 以閱讀教學效益為核心, 以教師教育教學水平提升為重點，探索出符合農村小學語文中年級閱讀教學有效性的途徑與方法。五、研究的基本內容研究對象：小學三、四年級學生。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對性和有效性，擬重點對中年級進行如下行動研究：1、閱讀興趣的培養(yǎng)；2、預習習慣的培養(yǎng)；3、抓關鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng)；4、概括能力的培養(yǎng)；5、質疑能力的培養(yǎng)；6、積累好詞佳句習慣的培養(yǎng)。7、深入理解重點句段，領悟文章思想感情；8、讀寫結合能力的培養(yǎng)；9、搜集與處理信息能力的培養(yǎng)。五、研究的重點

10、、難點重點：1、探索出符合農村小學語文中年級閱讀教學有效性的途徑與方法。2、提高中年級小學生語文聽說讀寫的能力。難點：農村小學語文中年級閱讀教學有效性策略的可持續(xù)發(fā)展和推廣。六、研究方法課題研究以行動研究法為主，以調查法、經驗總結法、文獻法等為輔。2、對課題實施和完成條件的論證：已取得的相關研究成果；負責人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的 研究水平和時間保證；配套資金、科研手段；課題組人員分工。一、本課題研究已取得的相關研究成果1、小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀及成因分析。2、小學語文閱讀教學中存在的共通性問題成因分析。二、負責人的研究水平課題負責人：XX,高級教師，大學本科畢業(yè)，漢語言文學專

11、業(yè)。XX鎮(zhèn)教育科研先進個人，曾獲XX區(qū)小學語文閱讀教學比賽一等獎，執(zhí)教的XXXX一課獲XX區(qū)語文學科教學比賽二等獎。指導學校青年教師參加XX區(qū)教學賽課，均創(chuàng)佳績。從事小學教學工作25年，具備開展課題研究所需的綜合素質，能確保本課題研究工作的有效開展和順利實施。參加者的研究水平：XX, 一級教師，大學本科畢業(yè)，漢語言文學專業(yè)。多篇論文參加區(qū)級教育教學研究成果評比獲二等獎以上獎勵。從事小學教學工作 22年，積累了豐富教育教學經驗，具備開展課題研究的能力。XX, 一級教師，大學本科畢業(yè)，漢語言文學專業(yè)。XX市優(yōu)秀班主任，XX區(qū)優(yōu)秀教師、XX區(qū)優(yōu)秀班主任，從事小學教學工作23年，積累了豐富的教育教學經

12、驗，具備開展課題研究的能力。XX, 一級教師，大學本科畢業(yè)，漢語言文學專業(yè)，15年一線教育教學生涯，具有豐富的語文教育教學工作經驗。三、配套資金：自籌經費四、課題組成員分工成員姓名職務職稱，作職責組長1、組織課題申報、擬定課題研究計劃、落實課題研究方案、 課題實施過程管理、撰寫結題報告。2、圍繞課題研究開展實踐操作、 撰寫研究日記、經驗總結、 課題研究論文。1、具體落實研究計劃、組織理論學習，提供實施材料、撰寫問卷調查分析報告。2、圍繞課題研究開展實踐操作、 撰寫研究日記、經驗總結、課題研究論文。1、具體落實研究計劃、組織理論學習，提供實施材料、撰寫問卷調查分析報告。2、圍繞課題研究開展實踐操

13、作、 撰寫研究日記、經驗總結、課題研究論文。4組員1、具體洛頭研究計劃、組然埋論字打，提供頭她憶料、撰寫問卷調查分析報告。2、圍繞課題研究開展實踐操作、 撰寫研究日記、經驗總結、課題研究論文。1、具體洛頭研究計劃、組織埋論字習，提供失胞材料、撰寫問卷調查分析報告。2、圍繞課題研究開展實踐操作、 撰寫研究日記、經驗總結、課題研究論文。1、具體落實研究計劃、組織埋論字習，提供買座材料、撰寫問卷調查分析報告。2、圍繞課題研究開展實踐操作、 撰寫研究日記、經驗總結、課題研究論文。1、撰寫課題研究階段性工作總結、匯編課題研究成果集。2、圍繞課題研究開展實踐操作、 撰寫研究日記、經驗總結、課題研究論文。1

14、、撰寫課題研究階段性工作總結、匯編課題研究成果集。2、圍繞課題研究開展實踐操作、 撰寫研究日記、經驗總結、課題研究論文。1、撰寫課題研究階段性工作總結、匯編課題研究成果集。2、圍繞課題研究開展實踐操作、 撰寫研究日記、經驗總結、課題研究論文。1、撰寫課題研究階段性工作總結、匯編課題研究成果集。2、圍繞課題研究開展實踐操作、 撰寫研究日記、經驗總結、課題研究論文。1、撰寫課題研究階段性課工作總結、匯編課題研究成果集2、圍繞課題研究開展實踐操作、 撰寫研究日記、經驗總結、 課題研究論文。1、撰寫課題研究階段性工作總結、匯編課題研究成果集。2、圍繞課題研究開展實踐操作、 撰寫研究日記、經驗總結、課題

15、研究論文。三、預期研究成果（成果形式：A.專著 B.譯著 C.論文 D.研究報告 E.工具書 F.電腦軟件 G其他）主要序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式承擔人5階 段 性 成 果最 終 研 究 成 果12018年1月一2月1、小組成員就各班小學語文閱讀教學 現(xiàn)狀進行交流，梳理小學語文閱讀教 學中存在的共通性問題，思考課題研 究的方向。2、設計調查問卷，對全校 小學語文教師進行問卷調查。調查報告2、2018年3月1、撰寫農村小學語文中年級閱讀教 學有效性策略的行動研究課題研究 方案。2、撰寫農村小學語文中年級閱讀教 學有效性策略的行動研究課題研究 工作計劃。工作方案工作計劃32018

16、年4月一7月在課例研討中探究培養(yǎng)學生語文素養(yǎng) 能力的策略，探索出提高小學語文閱 讀教學有效性的途徑與方法。教學案例研究日記學生作業(yè)集 課題研究階段性 工作總結42018年8月以論文形式呈現(xiàn)課題研究形成的經驗總結論文52018年9月 10月在課例研討中不斷豐富、完善培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)能力的策略。教學案例 研究日記 學生作業(yè)集62018年11月1、收集課題研究成果并分類編訂成 冊。2、撰寫課題研究工作總結。課題研究總結72018年12月撰寫結題報告，申請結題結題報告四、經費預算資料費、調研差旅費、會議費、計算機使用費、成果鑒定費等。經費合計五、推薦人意見不具有高級專業(yè)技術職務的申請人，須由兩名具有高級專業(yè)技術職務的同行專家推薦。推薦人須認真