語文版高中語文必修三《永遇樂·京口北固亭懷古》說課稿

1、永遇樂京口北固亭懷古說課稿一、說教材1、永遇樂京口北固亭懷古這首詞，是作者登臨京口北固亭所作。面對(duì)歷史陳跡，遙望江面上的點(diǎn)點(diǎn)帆影， 不禁撫今思昔， 心潮激蕩， 寫下了這首膾炙人口的愛國(guó)詞作。抒發(fā)自己壯志難酬、報(bào)國(guó)無門的悲憤之情。2、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：根據(jù)新課標(biāo)提出的“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”等要求，本科目標(biāo)設(shè)定如下：（1）理解京口北固亭懷古一詞運(yùn)用典故，借古諷今的寫作特點(diǎn)。（2）體會(huì)辛棄疾抗敵救國(guó)的雄圖壯志和為國(guó)效勞的愛國(guó)熱情。（3）流利地背誦本詞。其中，教學(xué)目標(biāo)一、二、三都是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而教學(xué)目標(biāo)一又是難點(diǎn)。二、說教法這是一首充滿激情

2、、充滿傷感的詞，如何讓學(xué)生喜歡上它，并主動(dòng)投入學(xué)習(xí)?學(xué)生如何學(xué)習(xí)欣賞宋詞?要求教師在教學(xué)過程中以誦讀為主，在聲色動(dòng)人的朗誦中，引導(dǎo)學(xué)生走近詞作者、走進(jìn)詞境界。這樣既關(guān)注了學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，又顧及了學(xué)習(xí)的“過程與方法”，建立起以品悟性探究為主、以欣賞性理解為目的的學(xué)習(xí)模式，從中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在嘗試寫中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。新教材入選這首詞，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，體會(huì)作者報(bào)國(guó)無門、請(qǐng)纓無路的悲憤之情，培養(yǎng)學(xué)生品讀詩歌意境，提高審美情趣。所以，我把這節(jié)課定位于鑒賞誦讀課。三、說學(xué)法新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“

3、應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”。因此，在課堂上，我十分重視學(xué)生主動(dòng)參與課堂以引起他們的切身感受，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中整體把握作品，從而達(dá)到提升個(gè)人語文素養(yǎng)的目的1、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀古詩詞的能力2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感。3、交流討論法深入體會(huì)作者情感。在教學(xué)過程中力求讓學(xué)生更多的直接接觸課文材料，還學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律“的理念，通過多層次誦讀、多角度比較、藝術(shù)性創(chuàng)編等課堂實(shí)踐活動(dòng)來帶動(dòng)教學(xué)流程步步推進(jìn)，在讀、說、賞的層進(jìn)訓(xùn)練中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。四 、教學(xué)過程

4、 導(dǎo)入新課。 提問：繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大的是誰？ 學(xué)生答：辛棄疾。教師自然地導(dǎo)入新課，今天我們一起學(xué)習(xí)他的一首詞永遇樂京口北固亭懷古，并板書課題及作者。然后介紹作者及其作品。介紹作品時(shí)可用郭沫若的對(duì)聯(lián)：鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛。目的是讓學(xué)生知人論世，更好地了解其作品的豪放詞風(fēng)和愛國(guó)情懷。確定目標(biāo)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)用多媒體展示在大屏幕上。 目的是讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。合作學(xué)文第一步：檢查預(yù)習(xí) 字音：狼居胥 佛貍祠 詞義：風(fēng)流 元嘉草草 北顧 堪 飯 目的是檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果并逐步培養(yǎng)其認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。 第二步：初讀課文，朗讀指導(dǎo)。教師進(jìn)行學(xué)法建議

5、（1、讀準(zhǔn)每一個(gè)字音；2、注意正確斷句；3、盡量讀出感情。）學(xué)生自由朗讀并結(jié)合注釋、查工具書或者查資料書去疏通詞義。 個(gè)別學(xué)生朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。教師范讀或聽錄音朗讀。用多種朗讀方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，烘托課堂氣氛，并為下面理解本詩的情感底蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。而且這有助于幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)三。第三步、再讀課文，“時(shí)空連線”，深化理解，整體把握文章內(nèi)容。1、 師問：詩人登亭遠(yuǎn)眺，看到了什么景、想到了什么人？生答： 景：千古江山、 舞榭歌臺(tái)； 斜陽草樹、尋常巷陌人：孫權(quán)、劉裕2、思考：辛棄疾登上北固亭，極目遠(yuǎn)眺，為什么會(huì)想到孫權(quán)和劉裕？孫權(quán)：他曾經(jīng)在京口建立吳都，并曾打敗來自北方的曹操的軍隊(duì)，保衛(wèi)了家

6、園。劉裕：劉裕的祖先由北方移居京口，劉裕曾經(jīng)在這里起事，最后建立政權(quán)。為了恢復(fù)中原，他幾次大舉北伐。他們有著共同點(diǎn)：是能夠建功立業(yè)的英雄人物，而且他們的業(yè)績(jī)都在京口起步。 3、合作探究：請(qǐng)同學(xué)們想想用這二個(gè)人的典故，還蘊(yùn)含了什么意思？ 偏安一隅的南宋小朝廷，置千百萬中原百姓“遺民淚落胡塵里，遙望南師又一年”的痛苦現(xiàn)實(shí)于不顧，依舊飲酒作樂，天天歌舞，夜夜笙歌。當(dāng)時(shí)一個(gè)叫林升的詩人寫了一首題臨安邸諷刺道：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！币呀?jīng)國(guó)破家亡了，他們竟不思復(fù)國(guó)還鄉(xiāng)，仍沉迷于聲色犬馬，醉心于燈紅酒綠，早已忘記了國(guó)恨家仇，哪里能與建功立業(yè)的孫權(quán)、劉裕相比！諷刺

7、宋室昏聵。 4、 上片小結(jié)：呼喚英雄豪杰，緬懷英雄業(yè)績(jī),表達(dá)自己盼望南宋當(dāng)局者能抗金救國(guó)的急切心情。5、思考：下片運(yùn)用了哪些典故？請(qǐng)簡(jiǎn)要說說其中的意思。元嘉草草，贏得倉皇北顧（劉義?。?封狼居胥（霍去?。┓鹭傡粝拢ㄍ匕螤c） 廉頗老矣6、思考：詩人寫佛貍祠下的迎神賽會(huì)的一幕景象，是什么心情？作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，百姓就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表達(dá)對(duì)南宋政權(quán)不圖恢復(fù)中原的不滿。7、思考：用廉頗的典故，一句折射出作者當(dāng)時(shí)怎樣的處境？以廉頗自況，他老當(dāng)益壯,仍然想為國(guó)效力：可當(dāng)政者不接受他的建議，又有小人挑撥，他感到悲憤，他很可能會(huì)像廉

8、頗一樣被棄置不用。抒寫了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。8、下片小結(jié)：用劉義隆、佛貍祠、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報(bào)效祖國(guó)的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。9、全詞小結(jié)：這首詞運(yùn)用借古諷今的手法，對(duì)孫權(quán)、劉裕的贊揚(yáng)，就是對(duì)南宋統(tǒng)治者的指責(zé)，慨嘆英雄難覓；對(duì)劉義隆的諷刺，就是對(duì)韓佗胄草率冒進(jìn)的警告；對(duì)佛貍祠下的感嘆，就是對(duì)統(tǒng)治者不思收復(fù)中原的不滿。最后以廉頗自比，則是一個(gè)報(bào)國(guó)無門者、一個(gè)大英雄泣血的內(nèi)心獨(dú)白！這是一首懷古之作，更是一首傷今之作！10、這首詞的特點(diǎn)是多用典故，.有人說辛棄疾的詞有“掉書袋”的毛病，你認(rèn)為如何？（這個(gè)環(huán)節(jié)利用合作、討論、探究的學(xué)法，能使每一位同學(xué)都參與到課堂上來，成為課堂的主角）這些典故，都和這首詞的思想感情緊密聯(lián)系。加強(qiáng)了作品的說服力和感染力，仰慕古人、感慨身世、借古諷今、抒發(fā)情懷、言簡(jiǎn)意賅、以一當(dāng)十，這正是這首詞的長(zhǎng)處！ 正如詞綜所說，“發(fā)端便欲涕落，后段一氣奔注，筆不遏：廉頗自擬，慷慨壯懷，如聞其聲；謂此詞用人名多者，尚是不解詞味。”11、作業(yè)（1）背誦京口北固亭懷古（2）根據(jù)本詞以及你對(duì)辛棄疾的了解， 以“永遠(yuǎn)的辛棄疾”為話題寫一篇文章，不少于300字。（語文課堂應(yīng)該進(jìn)行“自主、合作、探究”的教學(xué)探索，在大量的語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的“獨(dú)立閱讀”能力。這