畢節(jié)赫章縣小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試與答案解析

1、第 頁 畢節(jié)赫章縣小學教師招聘教師資格證教育心理學考試與答案解析一、單選題1一般說來，由（ ）支配下的行為更具有持久性。 A.交往動機B.外在動機C.內(nèi)在動機D.無意識動機 答案：C解析：根據(jù)動機產(chǎn)生的源泉不同分外在動機和內(nèi)在動機，內(nèi)在動機是由個體的內(nèi)部需要所引起的動機。由內(nèi)在動機支配下行為更持久。 2提出公民教育和勞作學校主張，具有社會本位傾向的教育家是（）。 A.柏拉圖B.涂爾干C.凱興斯坦納D.赫欽斯 答案：C3從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（）。 A.導向性原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則 答案：C解析：學校德育要采用不同的內(nèi)容和方法因材

2、施教，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。 4如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應是（ ）A、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視B、處罰孩子過分喜歡看電視的行為C、規(guī)定每周看電視的適當時間D、讓孩子看完電視以后立即督促他完成作業(yè)答案：A解析：斯金納認為，操作性行為主要受強化規(guī)律的制約，看電視這一行為屬于正強化，能夠提高反應(按時完成家庭作業(yè))的概率。 5社會公益活動屬于課外活動的哪種組織形式?（ ） A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.社會活動 答案：A解析：課外活動的組織形式有：群眾性活動（報告和講座，各種集會，各種比賽，參觀、訪問、調(diào)查、旅行，社會公

3、益活動、墻報、黑板報）、小組活動和個人活動。 6下列關于小學生心理發(fā)展特征的表述中不正確的是( )A.小學生可以很系統(tǒng)的觀察事物B.注意力分散C.形象記憶為主D.道德感模糊 答案：A解析：小學生心理發(fā)展的特征，在觀察方面主要觀察一些感興趣的、 新鮮的東西，觀察的是物體的表面特征而不是本質(zhì)特征，難以系統(tǒng)的觀察事物。 7基礎教育的核心問題是( )。A.審美教育B.文化教育C.道德教育D.素質(zhì)教育 答案：D8下列關于創(chuàng)造性和智力的關系，正確的論述是( )。A.高智商者一定高創(chuàng)造力B.低創(chuàng)造力者一定低智商C.高創(chuàng)造力者一定高智商D.高創(chuàng)造力者不一定高智商 答案：C9兒童在知道“青菜”、“蘿卜”和“菠菜

4、”等概念之后，再學習“蔬菜”這個概念屬于( )。A.下位學習B.上位學習C.并列結合學習D.類屬學習 答案：B10我國的中小學教師享有進修提高的權利，同時這也是教師應當履行的義務。這是（）。A.中華人民共和國教師法所規(guī)定的B.中華人民共和國義務教育法所規(guī)定的C.中華人民共和國憲法所規(guī)定的D.國家最高級教育行政部門的相關文件所規(guī)定的 答案：A解析：參見中華人民共和國教師法第二章。 二、判斷題11心智技能是通過學習而形成的合法則的心智活動方式，閱讀技能、運算技能、記憶技能都是常見的心智技能。（ ） 答案：對12少先隊是少年兒童的先進性組織。（ ） 答案：錯解析：少先隊是少年兒童的群眾性組織。 13

5、教學是一種長期的認識過程，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。（） 答案：對14班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。（） 答案：對15正確的班集體輿論對班集體的每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用。（ ） 答案：對解析：約束、感染、同化、激勵是正確的班集體輿論對班集體成員的積極作用。 三、填空題16學生性格差異主要是指性格的特征差異和_。 答案：性格的類型差異|17建國后，我國對小學教育采取了兩個基本方針：一是堅持“兩條腿走路”的辦學方針，二是實行_。 答案：多種類型辦學形式|18下位學習包括兩種形式：_和相關類屬學習。 答案：派生類屬學習|19知識學習的類

6、型有( )、概念學習和命題學習。 答案：解析：符號學習 20在心理健康教育中，心理輔導的重點是( )。 答案：解析：預防 21學生是生活在一定社會關系中的人，具有特定的 。 答案：社會屬性,22教育強調(diào)的是掌握知識的數(shù)量和準確性。 答案：傳統(tǒng),23柏拉圖認為人的靈魂是 由（ ）、（ ）、（ ）三部分組成的，其中（ ）是靈魂的基礎。 答案：理性,意志,情感,理性,24課程計劃是課程的總體規(guī)劃，頒布這一學校教育教學工作的指導性文件的機構是_。 答案：解析：國家教育主管部門 25取得小學教師資格應具備_畢業(yè)及其以上學歷。 答案：解析：中等師范學校 四、問答題26根據(jù)斯金納的強化觀，教育中使用的“警告

7、”，屬于_。 解析：正強化是實施獎勵而引起同類反應的增加，負強化是撤消懲罰而引起同類反應的增加。教育中使用的“警告”是告訴學生，如果他按照學校的要求去做，就可以撤消懲罰，從而促使其向正確方向發(fā)展。所以是負強化。（本解析由張恩凱提供） 27簡述活動課程論的特點及其缺點。 解析：活動課程論是要求以活動為中心組織教學。特點：重視兒童的興趣和需要：重視教材的心理組織：認為教育即生活，而不是生活的準備。缺點：夸大了兒童個人的經(jīng)驗，忽視了知識本身的邏輯順序，結果只能使學生學到一些片面、零碎的知識，降低了教學質(zhì)量。 五、解答題28運用頭腦風暴訓練法訓練學生的思維所應遵循的原則有哪些? 解析：頭腦風暴訓練法就

8、是通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。應用頭腦風暴訓練法時，要遵循以下四條基本原則：(1)讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷。(2)鼓勵標新立異、與眾不同的觀點。(3)以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵提出多種想法，多多益善。(4)鼓勵提出改進意見或補充意見。 29主題班會的形式一般有哪些？ 解析：主題班會是班主任依據(jù)教育目標，指導學生圍繞一定主題，由學生自己主持、組織進行的班會活動。主題班會是班級活動的主要形式。主題班會的形式有：（1）主題報告會；（2）主題匯報會；（3）主題討論會；（4）科技小制作成果展評會；（5）主題競賽，如智力競賽、演講比賽、跳

9、棋比賽等；（6）主題晚會， 如詩歌朗誦會、野營晚會等。 30簡述教學評價的功能。 解析：【要點】教學評價的功能主要有以下三個方面：(1)導向功能。為師生調(diào)整和改進教學提供充足的反饋信息。教育觀、質(zhì)量觀和人才觀直接影響著教學評價的觀念，而教學評價又制約著辦學方向。科學的評價要通過全面合理地制定評價標準、客觀地評價教學質(zhì)量，把學校教育的重心轉移到素質(zhì)教育上來，創(chuàng)造全面發(fā)展的育人環(huán)境，推動教育事業(yè)發(fā)展。(2)鑒定選拔功能。是學校鑒別學生學業(yè)成績，家長了解學生學習情況的主要方式教學評價的鑒定選拔功能，伴隨著評價活動的產(chǎn)生而同時出現(xiàn)，時至今日仍然是教學評價的重要功能。教學評價的鑒定功能主要表現(xiàn)為以下幾個

10、方面：一是聲于配置和決策；二是進行認可鑒定；三是資格鑒定；四是用于選拔評優(yōu)。(3)激勵改進功能。教學評價的改進功能是伴隨著教學評價的發(fā)展，在觀念上的重要突破?，F(xiàn)代教育評價通過合理的評價，促使教學更加適合學生的健康成長。(4)是教學過程的一個重要組成部分，作為教育評價和決策的依據(jù)。 31小學班主任的常規(guī)工作包括什么? 解析：(1) 了解學生；(2)組織和培養(yǎng)班集體；(3)建立學生檔案；(4)進行個別教育；(5)組織開展班會活動； (6)協(xié)調(diào)各種教育影響；(7)做好操行評定工作;(8)做好班主任工作計劃和總結。 32結合實際說明教學中應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。 解析：1.創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。

11、(1)創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。教師應給學生創(chuàng)造一個支持、容忍標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學生感受到“心理安全” 和“心理自由”，即給學生創(chuàng)造較為寬松的學習和心理環(huán)境。(2)給學生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應給學生一定的權利和機會，讓有創(chuàng)造性的學生有時間、有機會干自己想干的事， 為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機會。(3)改革考試制度與考試內(nèi)容。應使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應考慮如 何測評創(chuàng)造性的問題。2.注重創(chuàng)造性個性的塑造。由于創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關系，因此，從個性人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性，這也是促進創(chuàng)造性 產(chǎn)生的一條有效途徑。(1)保護好奇心。好奇是創(chuàng)造活動的原動力，可以引發(fā)個體進行各種探索活動，應給予鼓勵和贊賞，不應忽視或譏諷。(2)解除個體對答錯問題的恐懼心理。對學生所提問題，無論是否合理,均以肯定態(tài)度接納他所提出的問題。(3)鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。應重視學生與眾不同的見解、觀點.并盡量采取多種形式支