白銀小學(xué)教師公開招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬測試題

1、第 頁 白銀小學(xué)教師公開招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬測試題一、單選題1課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有（ ）。 A.維持動機(jī)作用B.促進(jìn)和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀(jì)律功能 答案：B解析：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持功能。 2幼兒往往認(rèn)為所有會動的東西都是有生命的，因此當(dāng)他們看到月亮?xí)訒r，就堅持認(rèn)為月亮是有生命的。這種構(gòu)建知識的方式是（ ） A.同化B.順應(yīng)C.圖式D.平衡 答案：A解析：同化指將新信息納人已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；順序指改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新的環(huán)境和信息。 3知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（ ）。A.感受與體驗 B.前人經(jīng)驗

2、 C.記憶的內(nèi)容 D.信息及其組織 答案：D解析：邵瑞珍等把知識定義為：“知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織?！?4教學(xué)認(rèn)識的主要方式是（ ）。 A.直接經(jīng)驗B.科學(xué)實驗C.社會實踐D.間接經(jīng)驗 答案：D解析：教學(xué)認(rèn)識的主要方式是間接知識和間接經(jīng)驗。 5我國的義務(wù)教育法于（ ）頒布。A. 1985 年 B. 1986 年C.1993 年 D. 1999 年 答案：B解析：1986年4月第六屆全國人大審議通過義務(wù)教育法。 6在活動任務(wù)較容易時，想要工作效率較高，動機(jī)水平應(yīng)該怎樣? ( )A.較高B.中等C.較低D.任意強(qiáng)度 答案：A解析：“耶克斯一多德森定律”表明，動機(jī)的最佳水平隨

3、任務(wù)難度的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效果隨動機(jī)的提高而上升，隨著任務(wù)難度的增加，動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。 7當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的( )。A.準(zhǔn)備律B.效果律C.動機(jī)律D.練習(xí)律 答案：B8信度是指測驗的( )。 .A.正確性B.可靠性C.真實性D.適合性 答案：B9個體想要通過學(xué)業(yè)成就而贏得相應(yīng)的地位和威望的需要是( )。A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.成就內(nèi)驅(qū)力C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力 答案：D10把教育作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略重點始自于黨的（ ）。A.十二大 B.十三大C.十四大 D.十五大 答案：A解析：1992年的中共十二大報告

4、全面開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新局面第一次把教育作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略重點。 二、判斷題11教師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。（ ） 答案：錯解析：教師應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括總結(jié)，這樣才可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。 12特定性原則是指學(xué)習(xí)策略一定要適于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。（ ） 答案：對13義務(wù)教育是為高一級學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育。（ ） 答案：錯解析：義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。義務(wù)教育并不是為了向

5、高一級學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源。 14世界上第一項義務(wù)教育法是英國頒布的。 （ ） 答案：錯解析：世界上第一項義務(wù)教育法是德國在1619年頒布的。 15課堂里的人際關(guān)系對課堂氣氛沒有影響。 （ ） 答案：錯解析：課堂里的人際關(guān)系直接影響著課堂氣氛。 三、填空題16提出實用主義課程論的主要代表人物是_和_。 答案：杜威，克伯屈 ,解析：杜威，克伯屈 17“身教重于言教”是_的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。 答案：替代性強(qiáng)化|18教育心理學(xué)是研究教學(xué)情境中_的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 答案：學(xué)與教|19道德情感是伴隨著_而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。 答案：道德認(rèn)識|20自我認(rèn)識是指個體對自己的心理特點、人格特征、_的自我

6、了解與自我評價。 答案：能力及自身社會價值|21最早研宄群體動力的心理學(xué)家是( )。 答案：解析：勒溫 22建國以來，小學(xué)教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革 ，提高 質(zhì)量。 答案：教學(xué)方法，課堂教學(xué),23專家型教師知道許多課堂規(guī)則是可以通 過（ ）和（ ）來習(xí)得的，是一種可以習(xí)得的技能。 答案：練習(xí),反 饋,24奧蘇伯爾的_ 理論代表了從認(rèn)知觀點來解釋遷移的一種主流傾向。 答案：認(rèn)知結(jié)構(gòu),25智力超常兒童是指智商超過_的兒童，智商低于_的兒童被稱為弱智兒童。 答案：140,70,四、問答題26期待包括結(jié)果期待和_期待。 解析：效能 27簡述心理健康教育的意義。 解析：(1)是預(yù)防精神疾病，保障學(xué)

7、生心理健康的需要；（2）是提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要；(3)是學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。4.根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成四種類型:(1)教師促成的紀(jì)律；(2)集體促成紀(jì)律；(3)任務(wù)促成的紀(jì)律；(4)自我促成的紀(jì)律。 五、解答題28試述決定課程進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾（基本關(guān)系）。 解析：【答案要點】課程的進(jìn)步和發(fā)展包含以下四個基本矛盾：(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗。直接經(jīng)驗是每一個人在認(rèn)知、探究和改造世界的過程中親 自獲得的經(jīng)驗，是個人的體驗。間接經(jīng)驗既包括他人的經(jīng)驗，也包括人類的經(jīng)驗人類 在文明的演進(jìn)中積累起來的一切經(jīng)驗。直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗是相互依存的，間

8、接經(jīng)驗是無 數(shù)的直接經(jīng)驗整合的結(jié)果，是辯證統(tǒng)一的規(guī)律。(2)知識與能力。掌握知識(含技能）是發(fā)展能力的基礎(chǔ)；知識與能力之間不僅有聯(lián)系， 而且有區(qū)別。實踐證明，知識掌握和能力發(fā)展不一定同步，它們之間存在著差別。知識與 能力之間的轉(zhuǎn)化需要具備一定的條件，知識的掌握是形成能力不可缺少的前提。(3)分科與綜合。分科與綜合是貫穿整個課程發(fā)展過程的一個基本矛盾，世界課程發(fā) 展主要是沿著“綜合一分科一綜合與分科有機(jī)統(tǒng)一”的軌跡前進(jìn)。新課程中的分科課程具有以下特點：第一，在課程目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方 法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合。第二，在課程內(nèi)容的選擇和組織上，注重體現(xiàn) 基礎(chǔ)性、時代性、實用

9、性和綜合性。實施綜合課程要注意以下幾個問題：第一，知識的瑣碎化問題。第二，教師的知識和經(jīng) 驗問題。第三，管理的問題。要在工作量計算、教學(xué)質(zhì)量評估和學(xué)生學(xué)業(yè)考試上充分考慮 綜合課程的特點，營造有利于實施綜合課程的外部環(huán)境。(4)人文主義與科學(xué)主義。 29簡述小學(xué)德育過程的特點。 解析：小學(xué)德育過程的特點有：（1)德育過程是一個促使兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程；（2)德育過程是一個促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程；（3)德育過程是一個多種因素互動、反復(fù)且長期的逐步提高的過程；（4)德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程。 30簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。 解析：(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程；(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課；(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；(4)結(jié)合班級，團(tuán)隊活動開展心理健康教育；(5)個別心理輔導(dǎo)或咨詢；(6)小組心理輔導(dǎo)。 31簡述標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性。 解析：(1)客觀性。在大多數(shù)情況下，標(biāo)準(zhǔn)化測驗是一個比教師編制的測驗更加客觀的測