怎樣培養(yǎng)低年級小學(xué)生的計算能力

1、怎樣培養(yǎng)低年級小學(xué)生的計算能力六年，再次擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這是我從教二十七年來第五次擔(dān)任低段數(shù)學(xué)教學(xué)工作。根據(jù)我多年的教學(xué)體會，計 算能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)的最基礎(chǔ)表達形式,也是學(xué)生在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)性知識，一個孩子如果計算能力不強，對這個孩子整體數(shù)學(xué) 成績都有很大的影響。特別是在小學(xué)低年級階段，數(shù)學(xué)計算能力 的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，計算能力的培養(yǎng)是 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，加強學(xué)生計算能力的培 養(yǎng)，對其今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。怎樣培養(yǎng)低年級小學(xué)生的計 算能力呢？我認為應(yīng)主要從以下四個方面入手:一、讓學(xué)生親手操作學(xué)具，形象直觀理解算理。認數(shù)是計算的前提基礎(chǔ)，反過來，計

2、算可以加深對數(shù)概念的認識，兩者是 通過數(shù)的組成和分解有機地連在一起的。要使學(xué)生獲得正確數(shù)的 概念和計算方法，學(xué)生親自動手操作至關(guān)重要，這是培養(yǎng)學(xué)生計 算能力的重要環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)認識10以內(nèi)的數(shù)時，學(xué)生每 認識一個數(shù)后，我都會通過圖畫或?qū)嵨飯D片，使學(xué)生了解數(shù)的組 成和分解,然后再讓學(xué)生通過反復(fù)的親手操作鞏固數(shù)的組成和分 解，并且注意讓學(xué)生在操作過程中動作、思維、語言密切結(jié)合, 培養(yǎng)他們的注意力、觀察力、動手能力、數(shù)學(xué)語言的表達能力和邏輯思維能力。在教學(xué)20以內(nèi)的進位加法時，我沒有急于揭示其計算方法，而是花了較長時間讓學(xué)生進行“其計算方法，而是花了較長時間讓學(xué)生進行“十”操作，使學(xué)生從操作中領(lǐng)

3、會掌握了 “湊十法”，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法打好了基礎(chǔ)。二、動手、動口、動腦相結(jié)合，強化口算對于一年級的 學(xué)生來說是一個不容忽視的環(huán)節(jié)，它是筆算的基礎(chǔ)。算最大的 一個特點是花時少，速度快，是提高計算能力的有效途徑。所以 平時對學(xué)生的算訓(xùn)練也變的很重要。在教學(xué)中，我常常這樣訓(xùn) 練：要求每個學(xué)生都準備一本聽寫本，在上課前的兩三分鐘，我 會出一些口算題,如：15-6=、12-7= 9+4= 學(xué)生就在“聽寫 本”寫上所聽到的口算題，并迅速寫出得數(shù)。當(dāng)然這對個別學(xué)生 是有困難，但堅持一段時間，他們都會有進步的。經(jīng)過一段時間 的練習(xí)，我試著把題目改變一下形式，適當(dāng)增加難度。例如：17-()=8、15-

4、() =7、12- () =5O這個過程可以鍛煉他們的動手、動腦的能力，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)和催促，慢慢地他們的數(shù)感 會增強，口算能力會得到提升。另外，如果長時間不進行口算訓(xùn) 練，一年級學(xué)生容易遺忘，所以20以內(nèi)的加法和減法我都會安 排學(xué)生做成口算卡片，三五兩天就練一次，以此到達有效鞏固的 目的。三、訓(xùn)練形式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。人們都常 說：“興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)習(xí)的動力源泉因此要 想提高學(xué)生計算的準確性，先從他們的興趣入手，使學(xué)生感到計 算是很有趣的，是一種數(shù)字游戲，可以幫助自己和身邊的人解決 問題和困難。所以設(shè)計的情境一定要符合一年級學(xué)生的心理特 點，把數(shù)學(xué)情境生活化、

5、兒童化、趣味化。比方像“開火車”、“找朋友”、“郵遞員叔叔送信”、“送小動物回家”等形式的練習(xí) 我就經(jīng)常變換用到課堂上，這樣視算、聽算相結(jié)合，大大激發(fā)了 學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，使計算能力的提高 有了保證。另外，我覺得練習(xí)不是做得越多越好，應(yīng)該要有針對性地訓(xùn)練，重點局部重點練，經(jīng)常出錯的強化練。讓學(xué)生在練習(xí) 中掌握計算的技巧和方法。課余對學(xué)困生進行單獨輔導(dǎo)，嚴格要 求學(xué)生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。個別的學(xué)生對寫字很馬 虎，經(jīng)常會把“0”寫得象“6”，“4”寫得象“9”，這也影響了 計算準確性，所以嚴格要求他們的書寫習(xí)慣也很重要。四、訓(xùn)練形式科學(xué)化，在計算教學(xué)中，教師要將口算

6、、聽算、視算和筆算等多種訓(xùn)練形式互相穿插，結(jié)合。多樣化的訓(xùn) 練形式可以在強化學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生記憶力和反 應(yīng)的速度，充分挖掘?qū)W生內(nèi)心對學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。同時，對于學(xué) 生計算過程中出現(xiàn)的錯誤,教師要引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤產(chǎn)生的 原因，讓學(xué)生在計算之后說出其計算的具體步驟和每一步中的計 算順序，在培養(yǎng)學(xué)生說的能力的同時，加強其數(shù)學(xué)思維能力的培 養(yǎng)。如此一來，學(xué)生的思維能力得以提高，計算能力自然會有所總之，學(xué)生計算能力的提高不是一朝一夕能實現(xiàn)的，教師要持之以恒，采用合理、科學(xué)的訓(xùn)練方式來提高學(xué)生的計算能力。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)中，教師應(yīng)努力挖掘?qū)W生的潛 能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生做到計算熟練、迅速，提高