想北平(使用)課件

1、預(yù)習(xí)檢測(cè)走近作者 老舍，原名 ，字 ，中國現(xiàn)代小說家、劇作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說 、 ，話劇 、 等。他的作品具有濃郁的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息。老舍以 的風(fēng)格，贏得了人民的喜愛，被授予 的稱號(hào)。預(yù)習(xí)檢測(cè)走近作者 老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代小說家、劇作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說駱駝祥子四世同堂，話劇龍須溝茶館等。他的作品具有濃郁的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息。老舍以諷刺幽默的風(fēng)格，贏得了人民的喜愛，被授予“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。預(yù)習(xí)檢測(cè)注音僻靜（ ） 癖好（ ） 菜圃（ ） 哺育（ ）胸脯（ ） 杏脯（ ）什剎海（ ） 剎那間（ ）想 北 平老 舍初讀文本，整體感知 文題想北平中的“想”能不能改

2、為“寫”？ 文中哪些段落是直接寫北平與眾不同的特點(diǎn)的？ 那么1-3節(jié)寫的是什么？第8節(jié)寫了什么？ （我們可結(jié)合文章的標(biāo)題、段落的總起句與總結(jié)句、過渡句、主旨句等標(biāo)志性語句來整體感知文章內(nèi)容。 ） 何為“我的北平”？（請(qǐng)從2、3小節(jié)找文句來品讀） 研讀文本，探討問題 作者反復(fù)說自己對(duì)北平的愛“說不出來”，作者為什么說不出來？那么從作者的文字中你能感受到作者想要表達(dá)的感情嗎？（結(jié)合13小節(jié)進(jìn)行思考 ）（一）研讀文本1-3節(jié) 生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。老舍我的母親（二）研讀4-7節(jié) 研讀4-7節(jié)，通過

3、對(duì)文本的分析，概括作者筆下的北平的特點(diǎn)。（圈畫關(guān)鍵詞句） 在老舍先生筆下的“我的北平”是怎樣的一種生活狀態(tài)？（找文中相應(yīng)的文字讀一讀、品一品）(1)既復(fù)雜而又有個(gè)邊際,動(dòng)中有靜；(2)在人為之中顯出自然；(3) 花多菜多果子多，接近自然。 分析概括內(nèi)容要點(diǎn)（確定答題區(qū)間；分層；篩選信息，概括。）（二）研讀4-7節(jié) 文中為什么要寫到倫敦、巴黎、羅馬和堪司坦丁堡等城市？然后作者選取近似北平的巴黎作比較，二者各有什么特點(diǎn)？（4分） 運(yùn)用對(duì)比的手法，突出北平的特點(diǎn)，以此表達(dá)作者對(duì)北平的喜愛。 巴黎的特點(diǎn)：總體上太熱鬧，空曠處太空曠。 北平的特點(diǎn)：既復(fù)雜而又有個(gè)邊際，熱鬧處動(dòng)中有靜。 （二）研讀4-7節(jié)

4、 段中，作者說“北平在人為之中顯出自然”，結(jié)合本段內(nèi)容，概括說明“人為之中顯出自然”具體體現(xiàn)在哪些方面？（4分） 既不擠得慌，又不太僻靜。不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒。既能看見人文景觀，又能看見自然景觀。 分析概括內(nèi)容要點(diǎn)（確定答題區(qū)間；分層；篩選信息，概括。）（三）研讀文本第8節(jié) 文末老舍因想念北平，說“要落淚了”，為什么這情感強(qiáng)烈到如此地步？我們來看看本文的寫作背景。 現(xiàn)在你從老舍的“我的北平”中你讀出了什么樣的“我”？ 這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時(shí)不在北京。那時(shí)日本帝國主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立，都說明

5、華北危急，北京危急。 寫作背景 文章以“要落淚了，真想念北平呀！”收筆，這一筆好在哪里？（3分） 照應(yīng)標(biāo)題“想北平”； 照應(yīng)了開頭“落淚才足以把內(nèi)心表達(dá)出來”的說法，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)； 直抒胸臆，把想北平的熱愛推向了高潮； 結(jié)尾戛然而止，耐人尋味。（三）研讀文本第8節(jié)合作探討，評(píng)點(diǎn)交流 評(píng)點(diǎn)，一般用來記錄讀者在閱讀過程中對(duì)作品的感受、理解、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。在閱讀的過程中寫下心得，與作者和編者展開對(duì)話。 從表現(xiàn)手法、語言特色和選材角度等方面，對(duì)該文章是如何寫的進(jìn)行評(píng)點(diǎn)交流。 語言特色方法導(dǎo)航：修辭手法描寫手法藝術(shù)技巧表達(dá)特色/藝術(shù)特色/表現(xiàn)手法 修辭：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、引用

6、。 效果： 比喻、比擬、借代：生動(dòng)形象。 夸張，對(duì)比、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)突出。 對(duì)偶：句式整齊，音韻和諧，富有音樂美。 排比：節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，富有表現(xiàn)力。 引用：散文中（增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)涵） 議論文（證明觀點(diǎn)，使更具有說服力）（一）修辭及效果：人物描寫（肖像、動(dòng)作、神態(tài)、心理、語言、細(xì)節(jié)、襯托或側(cè)面烘托、白描）景物描寫視角 a、定點(diǎn)觀察，注意遠(yuǎn)近俯仰高低結(jié)合； b、移步換景動(dòng)靜：動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)寫靜感官：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺相結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想或想象正側(cè)結(jié)合細(xì)節(jié)描寫白描：指緊緊抓住景物環(huán)境及人物形象的突出之點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行描寫，以表現(xiàn)人物或景物環(huán)境的特征。作用是突出景物或

7、人物特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔傳神。（二）描寫手法：主要從象征、襯托、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯、聯(lián)想想象、渲染烘托、以小見大、借古諷今、對(duì)比、諷刺、鋪墊、照應(yīng)等角度考慮。（三）藝術(shù)技巧（四）語言特色：（1）用詞的角度：疊詞：音節(jié)和諧，富有音樂美；強(qiáng)調(diào)作用書面語：典雅，有文學(xué)韻味俗語歇后語：通俗形象，質(zhì)樸生動(dòng)。擬聲詞：生動(dòng)形象（2）句式的角度：整散結(jié)合，長(zhǎng)短句結(jié)合：語言錯(cuò)落有致，富有音樂美；引用詩文：增強(qiáng)文學(xué)韻味。（3）風(fēng)格的角度：從平實(shí)、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、幽默詼諧、寓莊于諧、口語化、生動(dòng)形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份上等方面考慮。（五）其它一、五種表達(dá)方式：記敘、描寫、議

8、論、抒情、說明。二、人稱的使用：不同人稱的使用有不同的表達(dá)效果。第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。第二人稱：呼告抒情，有對(duì)話效果，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，可以造成擬人效果。第三人稱：不受限制，靈活自由，可以全面地反映生活。 上述五個(gè)角度在具體題目切入時(shí)，一般先從修辭手法、表現(xiàn)手法考慮，其次是表達(dá)方式。而從“結(jié)構(gòu)技巧”和“語言表達(dá)”兩個(gè)角度切入時(shí)一般會(huì)在題干中有提示。1、表現(xiàn)手法2、語言特色 3、選材角度 通俗明白京味十足從小處著筆襯托比喻類比如果老舍是北京的匆匆過客，會(huì)不會(huì)有這樣的文字？ 這堂課我們通過對(duì)文本的研讀，不僅感受到了老舍散文獨(dú)特的藝術(shù)魅力，以及他對(duì)于故鄉(xiāng)北平濃烈愛，而且我們還了解了一個(gè)立體的老舍，那是一位淡泊、平凡，具有平民氣質(zhì)的作家，那是一位充滿強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，濃重的愛國情結(jié)的知識(shí)分子。 一枝一葉總關(guān)情，作者雖然（寫的多是日常生活中的事物和