對基礎教育課堂教學改革的理性反思答辯課件

1、對基礎教育課堂教學改革的理性反思對基礎教育課堂教學改革的理性反思主要內(nèi)容主要內(nèi)容一、反思的必要性二、應該反思什么內(nèi)容三、應該怎樣反思方法對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的必要性一、必要性 所謂理性反思，是指秉持客觀公正、實事求是的態(tài)度對改革歷程中的諸多重要問題進行回顧、總結(jié)，其主要目的不是豐富和發(fā)展理論，而是總結(jié)經(jīng)驗教訓，為下一階段的改革提供借鑒。對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的必要性 2012年，教育部頒發(fā)的教師專業(yè)標準明確規(guī)定教師要“主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學工作”。對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的必要性 給歷史一個恰當?shù)慕淮?給現(xiàn)實一個堅實的支點，

2、 給未來一個清晰的路標。對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容二、應該反思什么第一，應該反思我們對指導課改的核心文件的解讀準確否對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容 改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容 教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師

3、應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。 矯枉過正撥亂反正對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容 教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，研究制訂中小學各學科學業(yè)質(zhì)量標準和高等學校相關(guān)學科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準，根據(jù)核心素養(yǎng)體系，明確學生完成不同學段、不同年級、不同學科學習內(nèi)容后應該達到的程度要求，指導教師準確把握教學的深度和廣度，使考試評價

4、更加準確反映人才培養(yǎng)要求。各級各類學校要從實際情況和學生特點出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學業(yè)質(zhì)量要求落實到各學科教學中。對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容把握態(tài)勢回歸本質(zhì)對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容 八 年 級 學 生 數(shù) 學 表 現(xiàn) 水 平 描 述水平等級 學 生 表 現(xiàn) 描 述水平4 學生能在復雜的情境中組織、提取和概括信息，靈活運用數(shù)學知識和深入的理解，通過分析、推理等，解決非常規(guī)問題。能結(jié)合實際問題對所求結(jié)果做出合理的估算，能求具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，能用一次函數(shù)解決實際問題；能進行圖形、符號和文字語言之間的轉(zhuǎn)換，能從相對復雜的圖形中找出基本圖形，能用學過的定理、公

5、式以及圖形的性質(zhì)解決較為復雜的計算、推理和證明，能根據(jù)要求設計圖案；能理解簡單統(tǒng)計基本概念，能用扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出合理判斷和預測。水平3 學生能在相對復雜的情境中，運用自己的數(shù)學知識和較深入的理解解決問題。能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列一元一次不等式，能識別多項式的公因式并用提公因式法分解因式；能具有一定的空間觀念，能根據(jù)文字描述畫出常用的圖形，并分析常見的基本圖形中的線段和角的位置及數(shù)量關(guān)系，能正確識別常見的平面幾何圖形中的角、簡單平面幾何圖形，能較熟練地運用平移的性質(zhì)解決問題；能在具體的情境中理解并會計算加權(quán)平均數(shù)。對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容 水平2 學生

6、能在簡單的情境中直接運用基本的數(shù)學知識解決問題。能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)，理解平方的意義，能完成有理數(shù)的加減乘除、乘方及簡單的混合運算，了解分式的意義，能解一元一次方程，能理解二元一次方程組的解的意義；能直接運用全等、相似等判定方法找出兩個三角形全等或相似的條件，能用平移和對稱解決簡單的問題，能利用平面直角坐標系確定點的位置；能在具體情境中了解概率的意義，能用列表法計算簡單事件的發(fā)生概率。 水平1 學生能知道一些有理數(shù)、實數(shù)、代數(shù)式和三角形的基本知識。能初步了解數(shù)軸上的點與數(shù)的對應關(guān)系，知道相反數(shù)的意義，能比較實數(shù)的大小，能了解代數(shù)式表示的含義，能列一元一次方程，判斷一組數(shù)據(jù)是否是二元一次方程

7、組的解；能將三角形分類，能求一個角的補角，知道對頂角相等，了解生活中的軸對稱，能由點的位置寫出點的坐標；能知道中位數(shù)和平均數(shù)的意義，能求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。基于學科核心素養(yǎng)測評的學業(yè)質(zhì)量測試樣題美術(shù)學科一道“圖像識讀”素養(yǎng)試測題 博物館舉辦中國花鳥畫展，其中一幅是宋代畫家林椿畫的果熟來禽圖，另一幅是清代畫家朱耷畫的安晚帖。問題： （1）你覺得這兩幅花鳥畫作品，在創(chuàng)作風格上有什么不同之處？ （2）通過作品，請分析畫家創(chuàng)作風格與其生活背景之間的關(guān)系。對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容第二，應該反思我們對待課堂教學改革的態(tài)度端正否對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容劉華蓉：在課改

8、的繁榮中知所行止 2015年11月18日 中國教師報第一版劉華蓉：在喧囂中保留一份堅持 2015年12月16日中國教師報第一版對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容 特別關(guān)注我們將外地經(jīng)驗本土化的努力是否足夠。對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容 黑河市第四中學派員赴山東杜郎口中學考察歸來后，深入研究校情、師情、學情，創(chuàng)設了“三六一高效課堂教學模式”。其中的“三”是快樂學習、自主學習、高效學習；“六”是明確目標（學習目標）、自學指導（獨學）、合作交流（對學、群學）、展示反饋（小組內(nèi)反饋、解決質(zhì)疑）、拓展提升（班級內(nèi)大展示、補充質(zhì)疑）、反饋檢測；“一”是一個反思（學生的每課一反思、教師

9、的每天一反思）。對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容 評價的態(tài)度是指我們務必要秉持鼓勵探索、兼容并包、客觀公正的態(tài)度對待同行的改革實踐，不能憑借個人的好惡推崇什么或者排斥什么；更不能人為地拔高什么或者貶低什么。對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容 這所學校的老師不但有漢語教學，也有鄂倫春語教學的任務。雙語教學，就成了這所學校的特色。學校把學習鄂倫春族語言納入課程教學之中，每個班級一個星期兩課時，外加兩節(jié)20分鐘的早讀。一學期一次鄂倫春族語言語音比賽。每年一次聘請鄂倫春族人來學校為學生進行傳授“原始鄉(xiāng)音”的“真經(jīng)”。 （ 2015年3月15日中國教育報） 英國朗曼出版社出版的朗曼應用

10、語言學詞典給“雙語教學”下的定義是：能在學校里使用第二語言或外語進行各門學科的教學。因而，“雙語教學”不是簡單的母語加第二語言，而是指能夠使用兩種語言作為教學媒介語，通過學習學科知識(例如，化學、數(shù)學、計算機等等)來達到掌握第二語言的目的。在我國，“雙語教學”是指除漢語外，用另一種語言作為課堂主要用語進行學科教學。 （百度百科）對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容第三，應該反思我們推行課堂教學改革的準備充分否 崔其升：我們當初的改革，就是針對學校的實際，首先要解決的是升學率問題，我們“土法上馬”，是基于教師的學養(yǎng)普遍不夠，摸著石頭過河逐步完善起來

11、的，針對性、實用性和操作性都很強。當然，開始時也有隨意性的成分，這是無法避免的。比如，我在聽課時發(fā)現(xiàn)有的老師講課完全是天馬行空，無章無法，講到哪算哪，很亂，因此，我強調(diào)教學環(huán)節(jié)，慢慢形成了課堂教學“預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評”六個環(huán)節(jié)。 (李炳亭杜郎口旋風 P80）對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容第四，應該反思自我學習與提升扎實持久否對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容 黑河市璦琿區(qū)幸福中學校本培訓立足學校，貫穿課堂教學改革的始終。先進行理論知識基礎培訓，然后是對照錄像課或模仿他人進行實踐，這樣的教師成為生本合格教師；積累一定的經(jīng)驗后在進行提高培

12、訓，教師能夠進行自主實踐，就成為生本骨干教師；再對這些教師進行骨干提升培訓，教師就能夠自主創(chuàng)新實踐，成為生本名優(yōu)教師。通過這樣的分層梯度培訓，轉(zhuǎn)變教師的思想理念，豐富教師的專業(yè)知識，引導教師教師走上專業(yè)發(fā)展道路。教學實踐是在理論指導下，教師備課、上課，之后進行自我反思，再通過學科組或其他形式的校本教研，發(fā)現(xiàn)實踐中存在的問題，在反思和研討中，尋找解決的策略或方法，對實踐內(nèi)容進行調(diào)整，然后再次備課、上課在循環(huán)進行的教學實踐和校本培研中，教師從身邊發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合實際情況研究問題，解決學校、自身的問題，因而設計能力、組織能力、反思能力、創(chuàng)新能力不斷提高。校本教研緊緊圍繞教學實踐中出現(xiàn)的問題，以教育科研

13、作為引領(lǐng)，以“五課六研”為切入點，研究和解決教學改革實踐中出現(xiàn)的問題，使校本培訓、教學實踐、校本教研成為有機的整體，形成了合力，推動教學改革的進行，提高了教師的專業(yè)能力。 農(nóng)村初中生本理念下“三位一體”教師校本培研機制的實踐研究黑龍江省教育廳關(guān)于加強和改進義務教育階段學生綜合素質(zhì)評價的意見 2.學業(yè)水平和學習素養(yǎng)。主要考察學生對各學科課程標準所要求內(nèi)容的掌握情況，可以通過知識技能、學科思想方法、學習能力、學業(yè)情感等關(guān)鍵性指標進行評價。二一七年黑河市初中學業(yè)考試物理試卷 據(jù)生活報訊，2017年4月14日起，插線板新國家標準正式實施。要求插線板的插孔須設置“保護門”“保護門”可有效防止兒童將手指插

14、入插孔而造成觸電事故，同時可避免灰塵長期沉積而造成的內(nèi)部 （選填“斷路”或“短路”）。在線材方面要求：如最大工作電流16A的延長線插座，導線的最小橫截面積由原來的1mm2增加到1.5mm2。請你根據(jù)所學物理知識解釋增加導線橫截面積的好處。二一七年黑河市初中學業(yè)考試 化學試卷24.媽媽帶著小靜去采摘園采摘，請用所學的化學知識回答下列問題(3分)： （1）小靜看到路邊的樹木上涂刷含有硫磺粉等的石灰漿（主要成分是氫氧化鈣），它的作用是什么？ （2）在采摘園墻外，小靜就聞到了果香，說明分子具有什么性質(zhì)？ （3）蔬菜和水果主要為人體補充哪種營養(yǎng)素？2015年高考全國新課標二卷文綜36.（22分）閱讀圖文

15、材料，完成下列要求。 尼日利亞人口超過1億，經(jīng)濟以農(nóng)礦業(yè)為主。2014年11月20日，尼日利亞與我國正式簽署了沿海鐵路項目商務合同。該項目總金額達119.7億美元，全線采用中國鐵路技術(shù)標準，是截至當時中國對外工程承包史上單體合同金額最大的項目。圖4示意尼日利亞鐵路的分布。問題 （1）歸納尼日利亞現(xiàn)有鐵路路網(wǎng)特點及作用。（6分） （2）指出尼日利亞擬建沿海鐵路的布局特點。（6分） （3）簡述尼日利亞沿海地區(qū)的氣候特點，以及針對此氣候特點，我國相關(guān)人員在建設該鐵路時，為保障身體安康，需要防范的問題。（6分） （4）指出因尼日利亞沿海鐵路項目而可能獲益的我國主要工業(yè)部門。（4分）新 舊 高 考 命

16、題 理 念 對 比對 比 點舊 高 考新 高 考情 境人為簡化的 抽象的生產(chǎn)生活化的 具體的問 題形式化的 符號化的具體的 真實的測 試 重 點書本知識的理解、掌握程度理性思考力、解決問題能力結(jié)果呈現(xiàn)方式原始分數(shù)學習能力 學習潛力不足（優(yōu)點）不容易考查考生解決真實問題的能力能夠考查考生解決真實問題的能力 高中語文教學能手自主研修作業(yè)完成情況統(tǒng)計表一姓名學校層次評定等級 評 定 理 由甲省示范高中不合格網(wǎng)絡摘抄拼接的比例超過50%，缺乏必要的過渡銜接，文章極不連貫。丙省示范高中不合格由2篇網(wǎng)絡文章簡單改造拼接而成，整段直接采用網(wǎng)絡文章的比例超過50%。庚普通高中不合格主體部分由3篇網(wǎng)絡文章拼接改

17、造而成，其中整段直接采用網(wǎng)絡文章的比例超過50%。辛普通高中不合格由5篇網(wǎng)絡文章拼接而成，各部分之間缺乏最基本的過渡和銜接，沒有整體感；其中整段直接采用網(wǎng)絡文章的比例在70%左右。壬普通高中不合格由3篇網(wǎng)絡文章拼接而成，其中整段直接采用網(wǎng)絡文章的比例在60%左右。辰普通高中不合格由2篇網(wǎng)絡文章拼接而成，其中整段直接采用網(wǎng)絡文章的比例在80%左右。 高中語文教學能手自主研修作業(yè)完成情況統(tǒng)計表二姓名學校層次評定等級 評 定 理 由甲省示范高中不合格單純羅列答案多，分析極少；全文連貫性比較差。乙省示范高中不合格我省使用課標二卷，乙老師的文章卻在談自己對課標一卷的簡單分解；網(wǎng)絡下載拼接的比例在35%左

18、右。丙省示范高中不合格由4篇網(wǎng)絡文章拼接而成，整段直接采用網(wǎng)絡文章的比例超過80%，且部分內(nèi)容屬于評價全國大綱卷（我省使用課標二卷）。丁省示范高中不合格由1篇網(wǎng)絡文章改造而成，整段直接采用網(wǎng)絡文章的比例超過60%。己普通高中不合格前半部分內(nèi)容改造自一篇網(wǎng)絡文章，其中整段直接采用網(wǎng)絡文章的比例占全篇近40%，后半部分全都是條目式的語句，過于簡單；全文屬于分析性的語句極少。庚普通高中不合格沒頭沒尾，沒有必要的過渡和銜接，不具備完整文章的形貌；借鑒了2篇網(wǎng)絡文章，其中整段直接采用網(wǎng)絡文章的比例在40%左右。辰普通高中不合格由1篇網(wǎng)絡文章改造而成，其中整段直接采用網(wǎng)絡文章的比例在60%左右。對基礎教育

19、課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容第五，應該反思我們采取的改革舉措的實際效果良好否 我畫的動漫形象 教學目標 1、了解卡通畫的基本知識、卡通畫的歷史，分析卡通畫的造型特點。 2、學習卡通畫的表現(xiàn)方法，用流暢的線條表現(xiàn)卡通特征，繪畫出自己心中的卡通形象。 教學重點：通過認識和了解卡通畫，自己動手繪畫出一個卡通形象。 教學難點：卡通形象的設計、環(huán)境畫面的構(gòu)成，以及學生對進一步創(chuàng)作卡通畫的認識有一位教師為小石潭記一課確定的教學目標是：有感情地朗讀并背誦課文；整體感知課文內(nèi)容，學習融情于景、情景交融的寫法；學習作者用精當?shù)恼Z言描寫景物的手法；某小學數(shù)學教師執(zhí)教“估算”一節(jié)內(nèi)容時，主要流程是：師：明天，我

20、校21名老師要去小三峽旅游，經(jīng)咨詢，游船的價格是：一等艙298元，二等艙186元，三等艙79元，四等艙47元。請你們幫助老師參考一下，該坐幾等艙，并說說你的想法。 生：我?guī)屠蠋焸冞x四等艙，因為四等艙經(jīng)濟實惠。 師：看來，你是一個節(jié)約型的人，勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。 生：我想幫老師們選二、三等艙，這樣既能舒適一些，又不會花太多的錢。 師：小小年紀就能這么全面地考慮問題，長大了一定會很了不起。 生：我?guī)屠蠋熯x一等艙，老師們工作都很辛苦，應該好好享受一下。 師：你這樣關(guān)心老師，老師很感動，謝謝你！ 師：你們的想法都有道理，請同學們根據(jù)你們的選擇，算一算我們21人大約需要多少錢？ 師：無論坐幾等

21、艙，都各有好處，也各有不足。究竟選幾等艙呢？我們會考慮你們的建議，根據(jù)我們的具體情況選擇合適的艙位，謝謝同學們。對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容人文類學科，學什么永遠比怎么學更重要自身價值與課堂教學價值 學科屬性學段任務區(qū)別處理對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的內(nèi)容 2014年高考文綜新課標二卷37閱讀圖文資料，完成下列要求（24分） 建三江位于三江平原腹地，于1957年開始墾荒，日前面積1.24萬平方千米，人口20多萬，這里空氣清新，水源豐富且水質(zhì)優(yōu)良，土壤肥沃。近年來，建三江重點種植水稻，有“中國綠色米都”之稱。建三江采用現(xiàn)代技術(shù)科學生產(chǎn)，如定點監(jiān)測土壤肥力并精準施肥。圖8示意建三江的位置和范圍。（1）分析三江平原環(huán)境質(zhì)量優(yōu)良的原因（6分） （2）分析建三江農(nóng)作物病蟲害較少的氣候原因（6分） （3）簡述建三江水稻種植過程中化肥施用量較少的原因（4分）（4）建三江被稱為“中國綠色米都”。請說明建三江獲此美譽的理由（8分）對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的方法 缺乏足夠數(shù)據(jù)支撐的效果描述，繞開第三方專家集體論證得出的價值判斷，沒有經(jīng)過縱橫比較作出的意義闡發(fā)，都是難以令人信服的，更不能成為課堂教學改革繼續(xù)前行的支撐性力量。對基礎教育課堂教學改革的理性反思反思的