雙減作業(yè)設(shè)計(jì)案例

1、雙減作業(yè)設(shè)計(jì)案例“雙減”政策的出臺(tái)，目的是為減輕學(xué)生及家長的負(fù)擔(dān)，但是，在實(shí)施過程中，我們的學(xué)校和教師絕不能松懈。在教學(xué)中，需要我們進(jìn)行智慧管理，在課堂效率上下功夫，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力上下功夫，在提升學(xué)生的自覺性和自律能力上下功夫，在增進(jìn)學(xué)生的身心健康上下功夫。為此我校對(duì)于學(xué)生的作業(yè)管理，進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，真正的落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。長期以來過多機(jī)械、重復(fù)、不合理的作業(yè)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至給家長帶來了焦慮。為此，我校對(duì)教師進(jìn)行關(guān)于優(yōu)化作業(yè)的培訓(xùn)，不斷轉(zhuǎn)變教師觀念，達(dá)成共識(shí)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，無論是課堂教學(xué)還是作業(yè)布置，都要樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的理念，在

2、教學(xué)中要真正的落實(shí)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在教學(xué)中，要求教師要把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求，深入分析教材，精準(zhǔn)把握學(xué)情，明確作業(yè)承載的知識(shí)和能力。課前預(yù)習(xí)作業(yè)要明確，課中隨堂練要鞏固教學(xué)的重難點(diǎn)，課后精選作業(yè)要落實(shí)核心素養(yǎng)的提升。對(duì)于學(xué)生掌握較好的內(nèi)容可以少布置，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生易錯(cuò)的內(nèi)容要設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和素養(yǎng)提升。希望通過優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。附部分年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)案例：一年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)：課題4、四季作業(yè)目標(biāo)1、借助漢語拼音，通過預(yù)習(xí)以及課堂上指名讀、分組讀、開火車讀等多種認(rèn)讀方式，最終能正確讀出藍(lán)線格里的10個(gè)生字。2、運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)

3、，借助教材仔細(xì)觀察田字格，能說出重要筆畫在田字格里所占位置，能正確數(shù)筆順。通過教師示范，學(xué)生描紅、練寫、點(diǎn)評(píng)，會(huì)正確、規(guī)范書寫課后田字格里的三個(gè)生字。3、通過自讀、指名讀、齊讀、拍手讀、教師范讀、表演讀，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。4、通過看圖、讀文，聯(lián)系生活實(shí)際，能用語言說出四季的特征，表達(dá)出各個(gè)季節(jié)的美麗。課前作業(yè)作業(yè)評(píng)價(jià)1、我讀了( )遍課文。2、我圈畫了字詞。課堂作業(yè)課后作業(yè)：1、說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié),仿照課文說一說2、背誦四季。四年級(jí)陀螺作業(yè)設(shè)計(jì)：夯實(shí)基礎(chǔ)一、小小書法家，拼寫人人夸。 bi bng y lio 勝 乃 家常事，不是什么事都能事先 到的。遇到挫折，不要輕易fu d

4、ng rng rn wn qing qng kung 自己，只有 堅(jiān)持 地拼搏， 才能出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。二、把下列詞語補(bǔ)充完整，并選詞填空。顧名（ ）（ ） 不（ ）人（ ） 重整（ ）（ ）（ ）（ ）不類 （ ）心（ ）手 搖頭（ ）（ ） 1、這些題目十分簡單，我做起來 。2、媽媽經(jīng)常教育我：做人要有奮發(fā)向上， 的精神。3、失敗并不可怕，只要你總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后 堅(jiān)定勇敢地走下去，一定會(huì)取得成功。三、給下列句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。1、這只陀螺（ ）人工削出來的，（ ）一位木工在旋床上旋出來的。2、（ ）它遠(yuǎn)不如我想象中的那么漂亮，（ ）我極高興地接受了它。3、（ ）嵌上滾珠，（ ）釘上鐵釘，冰尜兒都

5、不會(huì)裂開。能力提升課文閱讀我最棒，注意借助關(guān)鍵語句、詞語理解每段話的意思。整體感知：課文以 為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝 的事情，并從中悟到了一個(gè)深刻的道理，體會(huì)到了成長中的快樂，從而表達(dá)了 對(duì) 的喜愛之情。一、說陀螺：在我的故鄉(xiāng)，陀螺叫作“ ”，意思是 。好的陀螺尖部嵌 ，頂不濟(jì)的，也要釘上 。二、做陀螺然而一個(gè)孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把 比作過冬的燕子，寫出了“我” 的心情。三、得陀螺尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞

6、足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！句中的“鴨蛋”指的是 _，從“ ”一詞可以體會(huì)到“我”收到這個(gè)禮物時(shí)高興的心情。四、斗陀螺1.這時(shí)你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ?，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)直到其中一方被撞翻才告一段落。這句話描寫了 的情景，從“ 、 ”這兩個(gè)四字詞語可以看出當(dāng)時(shí)的情景很激烈。2.大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲。對(duì)這句話理解有誤的一項(xiàng)是（ )A.運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地寫出了“我”與小伙伴斗陀螺的情景。B.表現(xiàn)出“我”因自己的陀螺其貌不揚(yáng)而不敢正面抗擊對(duì)手的心態(tài)。C.寫出了“我”斗陀螺的技巧，不動(dòng)聲色，巧妙取勝。D.為后文“我”的陀螺反敗為勝作鋪墊。五、悟陀螺1.“我”從斗陀螺的事件中獲得的啟示是： 。（用原文填空）2.對(duì)這句話理解有誤的一項(xiàng)是（ )A.不能光靠一個(gè)人的外表來評(píng)判這個(gè)人，正如海水不能用斗來測(cè)量一樣。B.告訴我們不能以貌取人，要全面地看待事物。C.人不能沒有好看的相貌，海水不能用