2022年人教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考四年級(jí)音樂學(xué)科上冊(cè)教學(xué)方案一、同學(xué)基本情形分析四年級(jí)的同學(xué),在識(shí)譜才能上仍欠缺,需要加高校習(xí)力度；同時(shí),這個(gè)年級(jí)的同學(xué)不善于表現(xiàn)自己,不敢表現(xiàn)自己,過(guò)于羞怯,因此,在平常的音樂課教學(xué)中應(yīng)多引導(dǎo)、勉勵(lì)同學(xué)參與到音樂表現(xiàn)中來(lái)；二、教學(xué)目標(biāo)1、感知音樂節(jié)奏和旋律的過(guò)程中,能夠初步辨別節(jié)拍的不同,能夠聽辨旋 律的高低、快慢、強(qiáng)弱；2、能夠感知音樂主題和段落的變化,并能夠運(yùn)用體態(tài)、線條、顏色作出相 應(yīng)的反映；3、能夠區(qū)分齊唱與合唱,齊奏與合奏；4、能夠用自然的聲音、 精確的節(jié)奏和音調(diào)有表情的獨(dú)唱或參與齊唱、合唱；5、能夠背唱歌曲 46 首；三、教材重難點(diǎn)1、從本學(xué)期開頭,音樂

2、學(xué)問的難度與深度在明顯的增加,因此,在教學(xué)中,老師要留意教學(xué)方法,以免使同學(xué)感到厭倦和困難；2、歌曲教學(xué)逐步開頭了簡(jiǎn)潔的二聲部；因此,對(duì)同學(xué)進(jìn)行二聲部的訓(xùn)練是 一個(gè)重點(diǎn),為今后的二聲部歌曲的學(xué)習(xí)作好鋪墊；四、教學(xué)策略1、通過(guò)設(shè)計(jì)支配一些音樂實(shí)踐活動(dòng)以及音樂玩耍提高同學(xué)的學(xué)習(xí)音樂的興 趣、參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛好；2、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,使每一個(gè)同學(xué)都能從音樂學(xué)習(xí)中感受到美、鑒賞美、體驗(yàn)美；3、充分合理利用多媒體教學(xué)手段,幫助教學(xué),使同學(xué)感愛好；五、課時(shí)支配東海漁歌5 課時(shí) 我們的田野4 課時(shí)民族的節(jié)日4 課時(shí) 山鄉(xiāng)牧童5 課時(shí) 家鄉(xiāng)的橋2 課時(shí) 音樂中的故事4 課時(shí)民族的舞步4 課時(shí) 八音盒3 課時(shí)

3、學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第一單元 東海漁歌第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲趕海的小姑娘教學(xué)預(yù)備 手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)唱歌曲趕海的小姑娘 2. 感受大海邊的生活樂趣 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)演唱歌曲體會(huì)“ 趕?！?的情形,感受音樂輕盈活潑的心情；教學(xué)難點(diǎn) 1. 第三樂句其次小節(jié)的休止符要做到聲斷氣不斷；樂曲中的附點(diǎn)四分音符的時(shí)值要唱夠； 2. 3. 最終終止句的七拍長(zhǎng)音,要訓(xùn)練同學(xué)用較長(zhǎng)的氣息支持來(lái)唱歌；教 材分析趕海的小姑娘趕海的小姑娘 由馬金星作詞, 劉詩(shī)召作曲； 歌曲通過(guò)對(duì)一個(gè)小姑娘“ 趕 海” 的描寫,表現(xiàn)了小姑娘輕盈的心情和一顆純真的童心；歌曲的音樂形象鮮明,旋律流暢

4、,結(jié)構(gòu)工整；歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)；第一 樂段由四個(gè)樂句組成,其次樂段由三個(gè)樂句組成,最終以仿照螺號(hào)的長(zhǎng)音終止；教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 二、學(xué)唱歌曲趕海的小姑娘 1. 2. 3. 2 發(fā)聲練習(xí) 聽錄音,感受音樂的心情 同學(xué)學(xué)唱歌曲（1）跟隨老師學(xué)唱 在演唱過(guò)程中老師指導(dǎo)同學(xué)訂正錯(cuò)誤的地方（3）采納不同方式演唱（例如：領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨(dú)唱等；）三、小結(jié) 這節(jié)課我們通過(guò)演唱歌曲 趕海的小姑娘 體會(huì)了“ 趕?！?的情形, 感受音 樂輕盈活潑的心情； 有機(jī)會(huì)的話, 期望同學(xué)們能和自己的爸爸媽媽一起去看看美 麗的大海；四、課后反思學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為趕海的小姑娘創(chuàng)編舞

5、蹈動(dòng)作教學(xué)預(yù)備錄音機(jī)、磁帶教學(xué)目標(biāo)能為趕海的小姑娘創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,并讓同學(xué)們表演；教學(xué)設(shè)計(jì)趕海的小姑娘舞蹈設(shè)計(jì)1. 第一段歌詞 1-8 小節(jié)：雙手叉腰,右腳踏出一步,左腳向右前方腳后跟著地,同時(shí)右腿屈膝；然后再做反方向； 共 2 個(gè)八拍； 9-12 小節(jié)：往左前方輕輕跑幾步,做撿東西的動(dòng)作； 1 個(gè)八拍； 13-16 小節(jié)：身體轉(zhuǎn)向右邊屈膝,雙手扣在一起,頭輕輕搖；1 個(gè)八拍； 17-20 小節(jié)：雙手做捂簍動(dòng)作,屈膝,小碎步,身體先向左轉(zhuǎn),后向右,頭隨身體轉(zhuǎn)動(dòng)； 1 個(gè)八拍； 21-24 小節(jié)：屈膝,先抬左腳雙手在左邊打開,后做相反的動(dòng)作；1 個(gè)八拍； 25-30 小節(jié)：雙臂在頭兩側(cè),掌心相

6、對(duì)左右搖擺；1 個(gè)半八拍； 2. 其次段歌詞 31-38 小節(jié)：動(dòng)作同 1-8 小節(jié)； 39-46 小節(jié)：雙腳分開,雙臂在身體兩側(cè),左右搖擺；2 個(gè)八拍； 47-54 小節(jié)：兩位同學(xué)面對(duì)面拉手轉(zhuǎn)圈跳；2 個(gè)八拍； 56-61 小節(jié)：做提簍動(dòng)作,雙臂在身體兩側(cè)前后搖擺,雙腳跳動(dòng)動(dòng)作；1 個(gè)半八拍；3. 終止句身體向左前方,右腳尖點(diǎn)地,雙手呈喇叭狀放在嘴前,1 個(gè)八拍；然后向反方向做一個(gè)八拍；教學(xué)過(guò)程1. 先教分解動(dòng)作 2. 然后跟隨錄音跳舞 3. 可選優(yōu)秀者做表演 4. 課后反思：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 觀賞民樂合奏豐收歡快而歸教學(xué)目標(biāo) 1. 感受樂曲中不同的速度

7、所表達(dá)的不同心情； 2. 描述音樂表現(xiàn)的不憐憫境；教學(xué)預(yù)備 錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)要求 能為豐收歡快而歸的幾段音樂填上適當(dāng)?shù)乃俣扔浱?hào)；教材分析豐收歡快而歸豐收歡快而歸是民樂合奏東海漁歌的第四部分；由馬勝龍、顧冠群作曲,全曲共分四部分,分別是（1）清晨時(shí)的海洋；（ 2）漁民出海捕魚；（ 3）戰(zhàn)勝驚濤駭浪；（ 4）豐收歡快而歸；樂曲表現(xiàn)了東海漁民的勞動(dòng)生活；豐收歡快而歸由三個(gè)部分組成：1. 樂曲開頭： 在弦樂震音和揚(yáng)琴分解和弦的琶音伴奏下,由笛子吹出悠揚(yáng)的、 節(jié) 奏自由的散板旋律,表現(xiàn)了人們?cè)趹?zhàn)勝驚濤海浪之后的歡快心情；2. 中間部分：表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后,驕傲的駕駛著漁船,乘風(fēng)破浪,滿載 著豐收

8、而歸；3. 終止部分：音樂的速度轉(zhuǎn)為快板, 節(jié)奏緊湊,再現(xiàn)了樂曲其次部分輕盈的主題,這是依據(jù)浙東鑼鼓的民間音樂改編的旋律,是全曲的核心音調(diào), 經(jīng)過(guò)不斷的變化,漸快、漸強(qiáng),最終,鼓樂齊鳴,在最熱鬧的氣氛中終止；教學(xué)過(guò)程 1. 第一遍觀賞樂曲豐收歡快而歸；感受音樂中顯現(xiàn)了幾種不同的心情？2. 老師介紹樂曲；3. 分段觀賞：辨論三個(gè)不同的樂段；4. 為各段音樂填上速度記號(hào),并描述音樂表現(xiàn)的不憐憫形；5. 讓同學(xué)用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂的感受； 6. 課后反思：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 觀賞歌曲大海啊,家鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)觀賞歌曲大海啊,家鄉(xiāng),培育同學(xué)寵愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美

9、好情感； 2. 能哼唱歌曲并按節(jié)奏創(chuàng)編兩小節(jié)旋律；教學(xué)預(yù)備 錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)要求 能感受大海啊,家鄉(xiāng)中所寄托的游子的思鄉(xiāng)之情；教材分析大海啊,家鄉(xiāng)大海啊,家鄉(xiāng)是一電影大海在呼吁的主題歌；歌曲情地表達(dá)了一位 xx 游子對(duì)祖國(guó)的愛戀之情；歌曲是四個(gè)樂句的單樂段結(jié)構(gòu)；歌曲中多次運(yùn)用了 x.xx xx x 的節(jié)奏,似乎起伏的海浪,也似乎是在向媽媽傾訴著思念之情；第一樂句是個(gè)起句, 從中音區(qū)開頭的旋律美麗、 溫順,似乎是在對(duì)人輕輕的述說(shuō),所以要唱的柔和、平穩(wěn)；其次樂句是個(gè)承句,第一、二小節(jié)的節(jié)奏連續(xù)沿用了第 一樂句的節(jié)奏,保持了音樂的統(tǒng)一；三、四小節(jié)的節(jié)奏發(fā)生變化；第三樂句是個(gè) 轉(zhuǎn)折句,把醞釀已久的激

10、情一下子激發(fā)出來(lái)；在演唱時(shí)力度增強(qiáng),布滿激情；第 四樂句是個(gè)合句,是其次樂句的變化重復(fù)； 音樂的心情在激情過(guò)后又復(fù)原了深情,首尾呼應(yīng),細(xì)膩的表現(xiàn)了游子對(duì)祖國(guó)的愛戀之情；教學(xué)過(guò)程 1. 第一遍觀賞歌曲大海啊,家鄉(xiāng),要求同學(xué)認(rèn)真傾聽歌曲中唱了什么內(nèi) 容？2. 老師介紹歌曲大海啊,家鄉(xiāng)；3. 其次次觀賞歌曲,要求同學(xué)說(shuō)出哪一句旋律使你最感動(dòng),為什么？4. 第三次觀賞歌曲,要求同學(xué)跟著音樂哼唱；5. 師：這是一首懷念家鄉(xiāng),思念祖國(guó)的歌曲,很多身在外地的人都特別思念 自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng), 他們創(chuàng)作了很多藝術(shù)作品, 比如臺(tái)灣詩(shī)人余光中為了表達(dá)他 對(duì)家鄉(xiāng)的思念,寫了一首聞名的詩(shī)鄉(xiāng)愁,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀；6. 在大

11、海啊,家鄉(xiāng)的伴奏音樂中有感情的朗讀鄉(xiāng)愁；7. 由感情的演唱歌曲,表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的寵愛；8. 課后反思：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 1. 學(xué)唱歌曲小螺號(hào)2. 音樂活動(dòng)阿爸回來(lái)了教學(xué)目標(biāo) 1. 能用輕盈的聲音演唱小螺號(hào)；2. 積極參與音樂活動(dòng)阿爸回來(lái)了的創(chuàng)編和表演；教學(xué)預(yù)備 錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)表演阿爸回來(lái)了體會(huì)漁民的勞動(dòng)生活；教材分析小螺號(hào)小螺號(hào) 由聞名詞曲作家付林創(chuàng)作于80 歲月,歌曲一經(jīng)演唱就以特殊的風(fēng)格、鮮明的音樂形象傳唱開來(lái),受到人們的寵愛；歌曲為帶再現(xiàn)的單三部曲式； 第一樂段是典型的“ 起承轉(zhuǎn)合” 的歌曲結(jié)構(gòu)；其次樂段同第一樂段形成了鮮明

12、的對(duì)比,節(jié)奏伸展, 由四個(gè)樂句組成； 第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)；最終樂曲在輕盈的心情中終止；在演唱方面, 要引導(dǎo)同學(xué)辨論兩個(gè)樂段的不同心情；第一樂段用輕盈、 彈跳的聲音演唱, 特殊要留意十六分音符的演唱,歌詞比較密集, 要訓(xùn)練同學(xué)勻稱的呼 吸和清楚的吐字；其次樂段的氣息要長(zhǎng),并能夠保持,以免在唱長(zhǎng)音的時(shí)候,音 準(zhǔn)簡(jiǎn)潔發(fā)生向低偏離的現(xiàn)象；教學(xué)過(guò)程 1. 老師引導(dǎo)同學(xué)明白螺號(hào) （海螺是生活在海里的一種海洋生物螺的統(tǒng)稱,個(gè)兒一 生活在海 般比較大, 可以做成號(hào)角或工藝品； 螺號(hào)就是用大的海螺做成的號(hào)角,邊的人常用吹螺號(hào)傳遞信息）；2. 指導(dǎo)同學(xué)用輕盈的聲音演唱歌曲小螺號(hào)；在演唱過(guò)程中要留意指導(dǎo)同

13、學(xué) 吐字、咬字要清楚,唱好密集的歌詞部分,正確辨論兩個(gè)樂段不同的音樂心情,并能用彈跳的聲音和較長(zhǎng)的氣息唱好歌曲的兩個(gè)樂段；3. 指導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)編阿爸回來(lái)了；4. 課后反思學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考其次單元 我們的田野 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲我們的田野教學(xué)目標(biāo) 能用連貫、美麗的聲音演唱我們的田野；教學(xué)預(yù)備 錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴 教學(xué)重點(diǎn) 用連貫、美麗的聲音演唱我們的田野；教材分析我們的田野我們的田野由管樺作詞、張文綱作曲；張文綱是我國(guó)著 名的作曲家, 創(chuàng)作了四百多首音樂作品； 1953 年他與詞作家管樺合作創(chuàng) 作了組歌夏天旅行之歌,我們的田野是其中的第三首；歌曲一 經(jīng)演唱便很快的流傳

14、開來(lái),久唱不衰,深受人們寵愛；仍別選入“20 世紀(jì)華人音樂經(jīng)典” ,是一首特別優(yōu)秀的兒童歌曲；歌詞似乎一幅美麗的圖畫,使我們感受到大自然的漂亮；音 樂更是別具特色,詞曲珠聯(lián)璧合,成為兒童歌曲創(chuàng)作的一個(gè)典范；我們的田野是一首單樂段歌曲又不規(guī)章的三個(gè)樂句組成（5+6+6）,旋律美麗、流暢；全曲共有六處弱起小節(jié),其中兩處是在學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考強(qiáng)拍上的弱起,旋律起伏,即似乎是流淌的河水,又似乎是連續(xù)不斷的 群山,使人產(chǎn)生美感；教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 二、學(xué)唱歌曲我們的田野 1. 發(fā)聲練習(xí) 2. 聽錄音,感受音樂的心情 3. 同學(xué)學(xué)唱歌曲（1）跟隨老師學(xué)唱 2 再演唱時(shí)要留意六處弱起小

15、節(jié)（3）在演唱過(guò)程中老師指導(dǎo)同學(xué)訂正錯(cuò)誤的地方（4）采納不同方式演唱（例如：領(lǐng)唱加合唱、分組 唱、獨(dú)唱等；）三、小結(jié) 今日,我們學(xué)習(xí)了一手特別漂亮的歌曲,使我們感受到 了大自然的美；秋天到了,同學(xué)們?cè)陂e暇時(shí)認(rèn)真觀看一下,北方秋天的 田野是什么樣的；四、課后反思：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲田野在呼喚教學(xué)目標(biāo) 能用連輕盈、活潑的聲音演唱田野在呼喚；教學(xué)預(yù)備 錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴 教學(xué)重點(diǎn) 用連輕盈、活潑的聲音演唱田野在呼喚；教材分析田野在呼喚田野在呼喚是一首意大利民歌,具有朝氣蓬勃、熱忱奔 放的特點(diǎn)；歌曲有兩個(gè)樂段構(gòu)成；第一樂段是雙句體樂段,由上下兩個(gè)樂句組成

16、；歌曲一開頭,使人精 就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片朝氣蓬勃的景象,神爽朗； 上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn),給人以明 朗向上的感覺,上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用,又使人感到輕盈、活潑、跳動(dòng)；歌曲旋律流暢,一氣呵成；其次樂段也是雙句體樂段；兩個(gè)樂句的節(jié)奏基本相同；下句 是上句的變化重復(fù),使歌曲的其次樂段同第一樂段既有聯(lián)系又有變化；其次段歌詞反復(fù)之后,旋律由低向高進(jìn)展到主音終止；在這首歌曲中,學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考旋律基本上是上行的, 力度的變化及重復(fù)的運(yùn)用將對(duì)情感的表現(xiàn)有著重 要的作用；教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 二、學(xué)唱歌曲田野在呼喚 1. 發(fā)聲練習(xí) 2.

17、 聽錄音,感受音樂的心情 3. 同學(xué)學(xué)唱歌曲 三、小結(jié) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首描寫田野的中國(guó)歌曲,這節(jié)課我們又 學(xué)習(xí)了一首和田野有關(guān)的外國(guó)歌曲,同學(xué)們你們更寵愛哪一首呢？四、課后反思學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱合唱歌曲田野在呼喚教學(xué)目標(biāo) 能用連輕盈、活潑的聲音演唱田野在呼喚；教學(xué)預(yù)備 錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴 教學(xué)重點(diǎn) 用連輕盈、活潑的聲音演唱田野在呼喚；教材分析 見二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的田野在呼喚的一聲部； 2. 學(xué)習(xí)歌曲的其次聲部； 3. 找出難點(diǎn),重點(diǎn)解決； 4. 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨娇蛑械男稍O(shè)計(jì)力度變化,在 X X 處設(shè) 計(jì)聲音或動(dòng)作,使歌曲更

18、富有朝氣； 5. 用合唱這種演唱形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲； 6. 課后反思學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 1. 觀賞音樂前奏曲、小步舞曲； 2. 觀賞繪畫埃塞克斯的微合公園； 3. 配樂朗讀我所知道的康橋片斷； 4. 用自己的方式表現(xiàn)田園小景；教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)對(duì)樂曲、繪畫作品的觀賞和散文的朗誦,明白表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)；然后依據(jù)同學(xué)的生活體會(huì),用自己把握的藝術(shù)手段制造性地表現(xiàn)一幅田園小景；教學(xué)預(yù)備 錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)同學(xué)用自己的方式（歌曲、繪畫、樂曲、配樂朗誦或表 演等）表現(xiàn)一幅田園小景；教材分析田園隨想田園隨想是一個(gè)制造性地活動(dòng)內(nèi)容,第一通過(guò)聽音樂、觀賞

19、名畫、配樂朗讀散文,感受田園的美麗意境,然后再啟示同學(xué)用自己的 方式表現(xiàn)田園的情形； 1. 間奏曲學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考間奏曲選自法國(guó)音樂家比才的卡門第一組曲；卡 門是由比才作曲的歌劇, 是世界最聞名的歌劇之一； 卡門第一組曲共有四首音樂組成,第一曲是前奏曲（又稱卡門序曲是音樂會(huì) 常常演奏的作品之一） ,其次曲式 間奏曲之一 （阿爾卡拉龍騎兵） ,第三曲是間奏曲之二,第四曲是間奏曲之三（阿拉貢舞曲）；教材選用的是第三曲； 2. 小步舞曲比才一生有兩部作品最為聞名,一部是歌劇卡門,另一 部是阿萊城姑娘組曲； 1872 年比才為都德的話劇阿萊城姑娘譜 寫了 27 首配樂曲,話劇阿萊城

20、姑娘雖然早已不再上演,但是依據(jù) 話劇配樂寫成的組曲卻流傳了下來(lái),成為音樂會(huì)上常常演奏的樂曲之 一；比才在阿萊城姑娘寫成三年之后才創(chuàng)作了歌劇卡門；依據(jù)阿萊城姑娘選編的組曲有兩首；小步舞曲是阿萊城姑娘其次 組曲中的第三首；樂曲似乎把我們帶進(jìn)了清爽、美麗的田野；最終,樂曲在恬適的氣氛中終止,給人留下了無(wú)盡的遐想空間； 3. 埃塞克斯的微合公園埃塞克斯的微合公園是英國(guó)畫家康斯泰勃爾的作品；康斯泰勃爾是英國(guó)風(fēng)景畫的代表畫家之一；埃塞克斯的微合公園在有些美術(shù)書籍中也叫威溫侯公園,油畫；這是一幅特別典型的英國(guó)鄉(xiāng) 村風(fēng)景畫, 把大自然豐富的光色變化以及空氣的清爽干凈都表現(xiàn)的淋漓 盡致；4. 我所知道的康橋?qū)W習(xí)

21、資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考徐志摩（ 1896-1931）是我國(guó)聞名的詩(shī)人、散文家,他的一生很短 暫,只活了 35 年；但卻為我們留下了很多美麗的詩(shī)歌、散文；徐志摩 的文字美麗、細(xì)膩；我所知道的康橋是徐志摩最聞名的散文之一；康橋是英國(guó)聞名的劍橋高校所在地；詩(shī)人徐志摩曾經(jīng)就讀于劍橋高校；散文為我們描寫了英國(guó)康河的自然景色,形象生動(dòng),意境悠遠(yuǎn),似乎把 我們帶到了那美麗的田野景色之中,似乎在我們的眼前出現(xiàn)出一幅優(yōu)美、恬適的田園風(fēng)景畫； 與康橋有關(guān)的仍有一首聞名的詩(shī)再別康橋 ；教學(xué)過(guò)程1. 先請(qǐng)同學(xué)們觀賞英國(guó)畫家康斯泰勃爾的埃塞克斯的微合公園,想 一想畫面上表現(xiàn)了什么？然后,從畫面的內(nèi)容、顏色、表

22、現(xiàn)的意境等方 面引導(dǎo)同學(xué)觀賞這幅名畫； 2. 老師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的小步舞曲間奏曲；引 導(dǎo)同學(xué)明白表現(xiàn)美麗田園小景的音樂； 3. 老師出示散文我所知道的康橋片斷,指導(dǎo)同學(xué)有感情 的朗讀； 4. 啟示同學(xué)想一想,除了繪畫、音樂,仍可以用語(yǔ)言文字來(lái) 表現(xiàn)田園小景,仍可以用其他的藝術(shù)形式表現(xiàn)嗎？ 5. 課后反思學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第三單元 民族的節(jié)日第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)演唱歌曲歡快的潑水節(jié)教學(xué)目標(biāo)： 1、能富有表情地演唱?dú)g快的潑水節(jié)；并產(chǎn)生進(jìn)一步明白的愿望和對(duì) 2、 初步明白少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日,音樂的靠近感； 3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作,隨音樂表演；教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)、磁

23、帶、手風(fēng)琴 教學(xué)重點(diǎn)：相關(guān)文化的滲透以及情感的啟示,讓同學(xué)明白潑水節(jié)、象腳鼓；教材分析：歡快的潑水節(jié)本歌的旋律采納傣族民歌的典型音調(diào)編寫,傣族民歌常用“弦的分解進(jìn)行,但這種進(jìn)行又與大調(diào)歌曲有所不同；1、3 、5 ” 和歌曲為單樂段結(jié)構(gòu),每樂句四小節(jié),呈方整結(jié)構(gòu)；第一、二樂句節(jié)奏完全相同,第四樂句的節(jié)奏與第一樂句相像,第三樂句的節(jié)奏明顯與第一樂句不同,主要是第一小節(jié)不同,因此,在節(jié)奏上形成了起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系；這首歌曲的速度標(biāo)記為中速輕盈的,因此不行處理太快,大約為每分鐘 72-78 拍；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：我國(guó)的少數(shù)民族大多能歌善舞,好玩的是他們幾乎每年都有一兩次盛大的民族聚會(huì), 在這盛大的聚會(huì)

24、里歌舞表演和民間傳動(dòng)體育表演是必不行少的；課本山已向同學(xué)們介紹了傣族的潑水節(jié)和蒙族的那達(dá)慕,節(jié)日嗎？生：蘆笙節(jié) . 同學(xué)們?nèi)灾绖e的民族的師：對(duì)！蘆笙節(jié)是苗族的,仍有壯族的歌圩,瑤族的達(dá)努節(jié)等,請(qǐng)同學(xué)們回 去收集有關(guān)資料與同學(xué)們溝通； 本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“ 民族的節(jié)日” ,第一首 歌曲是歡快的潑水節(jié)；二、學(xué)唱歌曲歡快的潑水節(jié) 1. 老師介紹潑水節(jié)潑水節(jié)是傣族人民最鄭重的年節(jié)和歌舞節(jié)日,每年清明后十天左后舉辦, 周恩來(lái)總理也曾經(jīng)參與過(guò)潑水節(jié), 與傣族人民共同潑水祝愿； 在潑水節(jié)里人們?cè)阼尯拖?腳鼓聲中相互追趕潑水,以示祝愿,民間舞蹈家扮成孔雀的樣子,翩翩起舞,小 伙子們?cè)诮又羞M(jìn)行龍舟競(jìng)賽,

25、岸邊的人們唱著歌端著米酒, 預(yù)備敬獻(xiàn)給獲勝者；歌手們邊唱邊爬上竹梯點(diǎn)燃鉆天煙火,氣氛特別熱鬧,活動(dòng)從清晨直至深夜；在歡快的潑水節(jié)里, 少年兒童也加入了潑水的行列, 我們今日將學(xué)唱的歌曲就 是表現(xiàn)傣族人民歡慶潑水節(jié)情形的；2. 老師范唱或播放磁帶,使同學(xué)對(duì)唱曲的內(nèi)容、心情、音調(diào)、節(jié)奏、速度又一個(gè) 大致的明白；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 3.隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞； 難點(diǎn)要解決終止句中“ 哎啰” 兩字,起于其次拍的后半拍,可用指揮手勢(shì)予以提示； 4.引導(dǎo)同學(xué)分析樂譜 5.介紹傣族樂器鑼與象腳鼓 6.學(xué)習(xí)幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作,隨音樂自由表演三、小結(jié) 在邊唱邊舞中終止全課；四、課后反思其次課時(shí) 教

26、學(xué)內(nèi)容：觀賞彈撥樂合奏塔吉克的節(jié)日和中阮獨(dú)奏火把節(jié)之夜教學(xué)目標(biāo)：1、能富有表情地演唱?dú)g快的潑水節(jié)； 2、初步明白少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日,并產(chǎn)生進(jìn)一步明白的愿望和對(duì) 音樂的靠近感；3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作,隨音樂表演；教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴 教學(xué)重點(diǎn)：相關(guān)文化的滲透以及情感的啟示,讓同學(xué)明白潑水節(jié)、象腳鼓；教材分析： 1.塔吉克的節(jié)日塔吉克的節(jié)日 是一首彈撥樂合奏曲, 樂曲充分發(fā)揮了彈撥樂器的性能特 點(diǎn),形象地描畫了塔吉克民族粗獷豪爽的性格和節(jié)日里輕盈、熱鬧的場(chǎng)面；塔吉克族居住在帕米爾高原東部的塔什庫(kù)爾甘地區(qū)；每逢節(jié)假日或喜慶時(shí),塔吉克人常在鷹笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞,并舉辦賽馬和

27、叼羊等活動(dòng)；手鼓是新疆各少數(shù)民族常用的樂器； 2.火把節(jié)之夜是東 這是一首中阮獨(dú)奏曲, 阮是我國(guó)民族彈撥樂器中很有特點(diǎn)的樂器之一,漢時(shí)期藝術(shù)工匠們參照琴、 箏、筑、箜篌等樂器創(chuàng)制而成, 阮為圓形音箱, 直炳,有十二個(gè)品, 四根弦,到了唐代, 進(jìn)展為十三個(gè)品, 稱為“ 阮咸” ； 阮有大、中、小之分,常用的是大阮和小阮；火把節(jié)之夜原為琵琶獨(dú)奏曲,樂曲共分為三段,在一個(gè)簡(jiǎn)短的引子后,具有濃郁彝族風(fēng)味的慢板主題a 段 輕柔的奏出,及富唱歌性,如同巴烏的吹奏聲,伸展而美麗； b 段熱鬧奔放 , 展現(xiàn)了人們手擎火把載歌載舞的情形；最終 再現(xiàn) a 段,更加美麗安靜,富有韻味；教學(xué)過(guò)程 1. 導(dǎo)入 上節(jié)課我

28、們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡快情形的歌曲歡快的潑水節(jié),今日 我們要道彝族的山鄉(xiāng)去“ 旅行” ,參與他們的火把節(jié)；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 彝族的火把節(jié)盛名天下,每年農(nóng)歷 6 月 24 日起,連續(xù)三天三夜,彝族人民 在寬廣的草地上盡情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤,到了晚上,人們點(diǎn)燃火把 穿行于田野山村之間,以驅(qū)除妖魔,保佑平安； 2.觀賞中阮獨(dú)奏火把節(jié)之夜越來(lái)提出要求： 同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了, 今后觀賞的器樂曲會(huì)越來(lái)越多,越好聽,器樂曲沒有歌詞,該怎樣觀賞呢,第一,我們要集中留意力,否就就聽 不出其中的妙處了；其次,要能記住樂曲的主題,最好能跟著哼幾遍,以后一聽到這個(gè)主題就能說(shuō)出這首樂

29、曲的曲名和作者,一；再者,聽音樂時(shí)要依據(jù)樂曲的標(biāo)題綻開； 3. 初聽樂曲 隨老師學(xué)唱主題,要求能初步記?。粡?fù)聽主題；這也是我們觀賞音樂的重要目標(biāo)之復(fù)聽全曲,要求同學(xué)充分綻開聯(lián)想和想象； 4. 觀賞彈撥樂合奏火把節(jié)之夜介紹塔吉克族及鷹笛、手鼓；初聽樂曲；隨老師學(xué)唱主題；學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法,部分同學(xué)仿照擊手鼓的動(dòng)作；老師演奏主體音樂,同學(xué)用手鼓伴奏；復(fù)聽樂曲； 5. 課后反思學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第四單元 山鄉(xiāng)牧童教學(xué)要求一. 單元總要求這是以 牧童 為中心的主題單元,通過(guò)觀賞、演唱不同形式、不同體裁、不同地區(qū)的音樂作品, 感受明白音樂所表現(xiàn)的不同意境；明白我國(guó)聞名音樂作曲家賀綠汀生

30、平秩事及他的相關(guān)作品,豐富同學(xué)的文化視野；通過(guò)唱歌、觀賞和個(gè)表演等音樂實(shí)踐活動(dòng), 讓同學(xué)感受音樂傳達(dá)給人們的不同心情,豐富同學(xué)的情感體驗(yàn),培育良好的審美樂趣；二. 詳細(xì)要求 1.勉勵(lì)同學(xué)體驗(yàn)、 參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)用真摯自然的歌聲表現(xiàn)歌曲； 2. 3.連續(xù)進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練；通過(guò)學(xué)唱歌曲牧童和觀賞童聲合唱山童,感受和唱歌曲帶給人的精妙和聲以及不同國(guó)家的音樂風(fēng)格； 4. 觀賞牧童短笛,把握作品的曲式結(jié)構(gòu),懂得作品所表現(xiàn)滿意境； 5. 明白我國(guó)聞名音樂作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品；教學(xué)預(yù)備 1. 教具：有關(guān)音樂、歌曲的范唱帶； 2. 錄像資料：有關(guān)我國(guó)聞名音樂作曲家賀綠汀的資料和其它

31、錄音作品；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 一. 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 二聲部歌曲；通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲牧童,加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練,使同學(xué)具 有二聲部演唱的才能；培育合作意識(shí),因用歌聲表現(xiàn)歌曲描畫滿意境；用運(yùn)自主學(xué)習(xí)的方式,明白我國(guó)聞名作曲家賀綠汀生平秩事及他的相 2.關(guān)作品；二. 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)二聲部歌曲牧童；教學(xué)課時(shí) 五課時(shí) 教材分析 1. 牧童牧童是一首斯洛伐克民歌,旋律流暢,節(jié)奏輕快,加上簡(jiǎn)潔和諧的二聲 部合唱把小牧童在漂亮牧場(chǎng)輕盈放牧的情形展現(xiàn)在人們眼前；歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整, 分 為四個(gè)樂句,一、二、四樂句節(jié)奏完全相同,演唱起來(lái)特別輕松；第三樂句連續(xù)運(yùn)用切分節(jié)奏使音樂富有動(dòng)感,整首歌曲布滿活力； 2.牧童短笛賀綠?。?903

32、-1999）,我國(guó)聞名作曲家, 音樂訓(xùn)練家； 代表作品有游擊隊(duì)歌 、春天里、搖籃曲、森吉德瑪?shù)饶捴巳丝诘母枨?；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考牧童短笛是一首短小、精致的鋼琴小品；全曲共分為三個(gè)部分；第一部分用 對(duì)位手法寫成,左右兩手各演奏一個(gè)聲部；音調(diào)純樸、清雅,意境恬適,具有濃 郁的民族風(fēng)格； 其次部分的心情與第一部分形成鮮明的對(duì)比；此處節(jié)奏較快, 音 調(diào)活潑、跳動(dòng),似乎笛子在吹奏,又似乎牧童在田野中追趕玩耍；第三部分是第 一部分的再現(xiàn), 音調(diào)稍稍作了裝飾變化, 心情顯得特別靜謐, 使樂曲更加布滿著 詩(shī)情畫意；童聲合唱山童 3.這是一首采納西南地區(qū)風(fēng)格音調(diào)譜寫成的童聲合唱曲,唱歌曲調(diào)生動(dòng)

33、活潑,作曲家在音樂中采納諸多滑音、倚音、變音,構(gòu)成了作品特有的風(fēng)格；歌曲以我 的視角,唱歌了顏色斑斕的大自然和富有生氣的世界；旋律輕盈、節(jié)奏自由,情 緒活潑；第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲牧童；教學(xué)目標(biāo) 這是一節(jié)以聲樂教學(xué)為主的綜合課； 通過(guò)學(xué)習(xí),讓同學(xué)正確把握歌曲的旋律、節(jié)奏,培育同學(xué)演唱二聲部合唱的才能；感受切分音節(jié)奏,并在老師的指導(dǎo)下,把這種節(jié)奏所表達(dá)的歡快心情用歌聲表達(dá)出來(lái)；教學(xué)過(guò)程 一、音樂玩耍； 1.聽音模唱；老師彈奏單音,同學(xué)用u 模唱音高；, 同學(xué)演唱 2.和聲練習(xí)； 老師以小組為單位 , 進(jìn)行競(jìng)賽；老師演唱一個(gè)音這個(gè)音的上方三度音 例如, 老師唱 1, 同學(xué)演唱 3; 老師演唱

34、 2, 同學(xué)演唱 4 ；二、感情導(dǎo)入； 1. 談話； 2. 觀賞牧童樂曲； 3. 提問：這首樂曲的心情是怎樣的？三、學(xué)習(xí)歌曲 1. 旋律記憶 再聽音樂；提問：你覺得樂曲可以分成幾句？你能夠記住并哼唱那句？ 2. 視唱歌譜 以小組為單位 , 學(xué)習(xí)歌譜；視唱高聲部旋律；提問：你覺得樂曲描寫了什么樣的情形？ 3. 4. 5. A. B. C. 6.突破節(jié)奏難點(diǎn)：你覺得歌曲的那一句最富有跳動(dòng)感？介紹曲名；學(xué)唱二聲部旋律；再完整地聽歌曲；提問：老師出示二聲部旋律,視唱二聲部旋律；完整演唱歌曲旋律；視唱歌詞；四、總結(jié)；五、作業(yè) 查找斯洛伐克的相關(guān)材料；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考六、課后反思 其次

35、課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 1. 連續(xù)學(xué)習(xí)歌曲牧童； 2. 觀賞歌曲山童；教學(xué)目標(biāo) 連續(xù)學(xué)習(xí)歌曲牧童,在老師的指導(dǎo)下,豐富同學(xué)的情感體驗(yàn),引導(dǎo)同學(xué)制造性的表現(xiàn)歌曲；觀賞歌曲山童,體裁的藝術(shù)作品；教學(xué)過(guò)程 一. 導(dǎo)入；二. 分組匯報(bào)斯洛伐克的相關(guān)材料；明白、感受中外不同風(fēng)格的同一題材和斯洛伐克位于歐洲心臟地帶,是東、西、北歐和巴爾干文化的交匯處；斯洛伐克不僅有著漂亮的自然風(fēng)光和歷史文化遺跡,仍有豐富的民間文化和藝術(shù), 民歌、民樂、民間服飾和舞蹈、抒情的和表現(xiàn)熱鬧的詩(shī)歌,絢麗多彩,因地而異；斯洛伐克的民歌常常是以四小節(jié)為單位的旋律,據(jù)對(duì)稱構(gòu)造； 和聲以三和弦為主,具舞蹈性；三. 演唱歌曲：同學(xué)運(yùn)用已把握的音樂

36、既能填唱歌曲；老師對(duì)較難得地方進(jìn)行指導(dǎo)；四. 用不同形式演唱歌曲； 1. 提問：歌曲運(yùn)用了哪兩種形式的不同的成效？ 2. 選用不同的速度演唱歌曲,引導(dǎo)同學(xué)綻開積極的想象； 3. 用較快的速度、光明的音色,表現(xiàn)早晨牧童高興奮興地去放牧；用稍慢的速度,寬厚的音色,描寫傍晚夕陽(yáng)西下的牧童牽著?；丶?；五. 觀賞牧童的不同演唱形式；老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)在觀賞不同形式的演奏中,豐富情感體驗(yàn),擴(kuò)大音樂視野的目的；體驗(yàn)音樂帶來(lái)的不同感受, 已達(dá)到六. 觀賞歌曲山童； 1. 初步感受體驗(yàn)中外歌曲的不同風(fēng)格； 2. 這是一首中國(guó)作品,它是一首描寫山里孩子的歌；提問：這首歌曲的 心情怎樣？它和牧童在演唱形式上有什么不同？

37、七. 課后反思 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)：創(chuàng)編山林的歌謠；教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)同學(xué)采集生活中的聲音, 結(jié)合音樂作品中對(duì)其地描述, 積極發(fā)揮同學(xué)的想象 力和制造力,引導(dǎo)同學(xué)自己創(chuàng)編山林的歌謠；教學(xué)過(guò)程 一. 播放歌曲山童；二. 導(dǎo)入：歌曲中描寫了那些林間的聲音？三. 展現(xiàn)同學(xué)自己收集的聲音；四. 多聲部節(jié)奏：將同學(xué)收集的聲音,轉(zhuǎn)成節(jié)奏仿照,再改為二聲部、三聲 部等；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考如：泉水：嘩嘩嘩嘩 馬蹄：嗒嗒嗒嗒 小草：習(xí)習(xí)嗦嗦 小鳥：嘰喳嘰喳 泉水：嘩嘩嘩嘩 小鳥：嘰喳嘰喳 小草：習(xí)習(xí)嗦嗦 五. 旋律寫作練習(xí) 1. 歌曲中是怎樣描述這些聲音的？再聽歌曲山童； 2. 以小組為單位

38、,選一種形象創(chuàng)編旋律；要求：選用書上給定的節(jié)奏型,在旋律寫作上只用 do re mi sol la 3. 小組展現(xiàn)； 4. 依據(jù)同學(xué)情形,將同學(xué)創(chuàng)作的單聲部旋律,組合二聲部旋律；六. 課后反思 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 觀賞鋼琴獨(dú)奏曲牧童短笛；教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)觀賞牧童短笛感受樂曲不同段落的心情,明白樂曲的結(jié)構(gòu)；聯(lián)想樂 曲的情形,進(jìn)展同學(xué)的音樂想象力；教學(xué)過(guò)程 一. 導(dǎo)入：播放歌曲牧童；提問：歌曲的曲名？大家一起來(lái)唱一唱；二. 初聽樂曲牧童短笛；提問：樂曲可以分成幾段？幾段的速度有什么不同？三. 分段觀賞：認(rèn)真體會(huì)各樂段的心情,并機(jī)異地一段的主旋律； 1. 第一樂段：樂曲的速度、心情是怎樣的？你聯(lián)想到了

39、什么？老師要積極引導(dǎo)同學(xué)綻開想象,勉勵(lì)同學(xué)表達(dá)自己的感受；出示第一段的主旋律,并在教室的伴奏下哼唱主旋律； 2. 其次樂段：樂曲的速度發(fā)生什么變化？心情是怎樣的？你聯(lián)想到什么？請(qǐng)你用線條表現(xiàn)音樂旋律的特點(diǎn)； 快速、旋律跳動(dòng)、節(jié)奏輕盈、心情熱鬧 3. 第三樂段：聽一聽,這一段與前面的那一段相像？有什么不同？（與第一段相像,音多了,節(jié)奏密集）四. 完成書上的練習(xí)；五. 完整觀賞：請(qǐng)同學(xué)談一談自己對(duì)這部作品的感受？六. 引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用詩(shī)歌、繪畫、律動(dòng)等方式表現(xiàn)作品；以小組為單位,發(fā)揮各組優(yōu)勢(shì),挑選一項(xiàng)進(jìn)行活動(dòng)；七. 課后反思 第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)：音樂家賀綠汀 教學(xué)目標(biāo) 明白我國(guó)聞名音樂家賀綠汀生

40、平,傾聽他的主要代表作品；通過(guò)小組學(xué)習(xí),培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的才能,如學(xué)會(huì)搜尋、整理、處理資料的才能；在本節(jié)課活動(dòng)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考中連續(xù)進(jìn)行小組競(jìng)賽活動(dòng), 要求全員參與, 在小組學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的合作精神和意識(shí)；教學(xué)過(guò)程一. 導(dǎo)入：播放樂曲牧童短笛；提問：這首樂曲的曲名？它的作者是誰(shuí)？二. 介紹作曲家賀綠汀； 1. 請(qǐng)討論這個(gè)專題的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情形； 2. 請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充； 3. 老師將同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行概括性總結(jié)；三. 賀綠汀的主要代表作品； 1. 2. 3.請(qǐng)討論這個(gè)專題小組的同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情形；請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充；老師將同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行概括性總結(jié)；四. 賀綠汀的主要作品； 1. 請(qǐng)討論

41、這個(gè)專題小組的同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情形； 2. 觀賞游擊隊(duì)歌；開心、活潑的軍隊(duì)進(jìn)行曲節(jié)奏,表現(xiàn)出游擊隊(duì)員勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)靈、樂觀的精神風(fēng)貌；間接明朗、鏗鏘有力的歌詞,描畫出游擊隊(duì)員勇敢善戰(zhàn)、神出鬼沒、機(jī)靈敏捷、朝氣蓬勃的鮮明生動(dòng)形象； 3. 觀賞森吉德瑪 ；依據(jù)內(nèi)蒙古民歌改編的一首具有濃烈民族風(fēng)格的樂器作品； 4. 觀賞肯春泥；采納了湖南花鼓調(diào)的調(diào)式,吸取了民間歌曲中勞動(dòng)號(hào)子的因素, 風(fēng)格清爽, 旋律悅耳, 使它當(dāng)之無(wú)愧的成為我國(guó)早期無(wú)伴奏合唱曲中的經(jīng)典曲目之一； 5. 觀賞嘉陵江上；反映東北人民思念淪陷的家鄉(xiāng)；大膽借鑒西洋歌劇詠敘調(diào)的創(chuàng)作手法,并與中國(guó)語(yǔ)言的韻律、節(jié)奏相結(jié)合,去得了很好的成效,成為幾十

42、年來(lái)唱歌家的保留曲目；五. 你仍知道牧童短笛其他演唱形式嗎？六. 課后反思學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第五單元 家鄉(xiāng)的橋教學(xué)要求 一、用輕盈的心情演唱歌曲；二、和諧地演唱二聲部旋律；三、邊唱歌編舞蹈；教學(xué)預(yù)備 手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 一、重點(diǎn) 1.用輕盈的心情演唱歌曲； 2.與同學(xué)和諧地演唱二聲部旋律二、難點(diǎn)邊唱歌編舞蹈 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教材分析 1. 在阿維翁大橋上歌曲為法國(guó)兒童玩耍歌曲；旋律平穩(wěn),節(jié)奏輕盈,心情活潑；歌曲分為兩段；第 一段為上下句單聲部旋律；其次段為二聲部合唱； 2. 北京的橋這是 1991 年由閻肅作詞,馮世全作曲的歌曲；歌曲運(yùn)用民族調(diào)式,借鑒京劇

43、唱腔的一些特點(diǎn), 通過(guò)對(duì)北京千姿百代態(tài)的橋的唱歌,歌頌了北京這座古老的文化都市幾百年的文化積淀, 和改革開放以來(lái)雄偉的氣概和壯麗的建筑；歌曲由前奏、主歌、副歌以及尾聲組成；歌曲表達(dá)了對(duì)北京由衷的歌頌和贊揚(yáng)之情； 3.橋這是一首抒情歌曲；歌曲為G宮調(diào)式,分為兩段；第一段,在略顯自由寬松的演唱中,一幅清爽靈秀、 錯(cuò)落有致的水鄉(xiāng)圖景出現(xiàn)在眼前,淡雅的畫面顯露出思緒 萬(wàn)千、意味深長(zhǎng)的心情； 其次段描畫出水鄉(xiāng)碧波蕩漾的韻律感和人們安逸悠閑的 生活；第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲在阿維翁大橋上；教學(xué)目標(biāo) 1. 能用輕盈的心情演唱歌曲； 2. 能與同學(xué)和諧地演唱二聲部旋律； 3. 能依據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作；教學(xué)

44、過(guò)程 一、組織教學(xué)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考二、導(dǎo)入新課 環(huán)圍著“橋” 綻開話題,導(dǎo)入新課；三、學(xué)唱歌曲在阿維翁大橋上；（1）范唱歌曲,使同學(xué)對(duì)唱曲的內(nèi)容、心情、音調(diào)、節(jié)奏、速度有個(gè)大致 的明白；（2）引導(dǎo)同學(xué)分析樂譜；（3）視唱歌譜；（4）采納不同的演唱形式演唱；（5）學(xué)唱合唱部分；老師演唱高聲部曲譜,同學(xué)在高聲部其次小節(jié)進(jìn)入；請(qǐng)部分同學(xué)演唱高聲部曲譜, 一部分同學(xué)演唱低聲部曲譜,輕聲合唱； 高低聲部 分別演唱各自的歌詞,輕聲合唱；（6）聽音樂,創(chuàng)編舞蹈 歌曲唱會(huì)之后,聽音樂引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的舞蹈動(dòng)作,發(fā)表個(gè)人的看法,展 示個(gè)人的設(shè)計(jì)；四、小結(jié)；五、課后反思 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 觀

45、賞橋、北京的橋；教學(xué)目標(biāo) 觀賞歌曲橋、北京的橋；教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 二、復(fù)習(xí)歌曲在阿維翁大橋上；三、初賞樂曲橋,感受音樂的心情； 1、這首歌曲描畫了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚魳坊卮?水鄉(xiāng)小橋 有什么特點(diǎn)？歌曲采納什么音樂形式來(lái)表現(xiàn)？、歌曲以說(shuō)話的口氣,長(zhǎng)多不一的節(jié)奏,伸展的音調(diào),描畫了水鄉(xiāng)小橋 2 的特點(diǎn)；歌曲的其次段仍是描寫橋嗎？假如不是,那么又是唱歌了什么？ 3、作曲家在其次段里唱歌了游子的思鄉(xiāng)之情,曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什 么不同？作曲家為什么要這樣處理？ 4、歌曲的高潮支配在歌曲接近尾聲處,請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音機(jī)學(xué)唱,體會(huì) 體會(huì)應(yīng)當(dāng)用什么樣的心情來(lái)演唱； 5、再賞歌曲橋,介紹自己所知

46、道的橋； 6、初賞歌曲北京的橋； 7、聽歌曲北京的橋,與歌曲橋做比較,那首歌曲更像北方音樂,那首歌曲更像南方音樂；、再賞歌曲北京的橋； 8（1）感受歌曲的心情,說(shuō)說(shuō)歌曲的基本心情；（2）依據(jù)音樂的變化,說(shuō)說(shuō)歌曲可以分為幾個(gè)部分；（3）跟著錄音哼唱,說(shuō)說(shuō)前奏、間奏、尾聲在歌曲中表達(dá)了什么心情 和意思；（4）跟著錄音哼唱,說(shuō)說(shuō)歌曲的主歌和副歌音樂有什么不同；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考四、小結(jié)；五、課后反思第六單元 音樂中的故事教學(xué)課時(shí) 四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)演唱并表演歌曲老鼠和大象；教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)唱歌曲老鼠和大象；2. 完成“ 老鼠和大象” 節(jié)奏玩耍； 3. 能在演唱中表演老鼠

47、和大象；教學(xué)預(yù)備 手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī) 教材分析大象和老鼠這是一首兒童敘事體歌曲；歌曲運(yùn)用行進(jìn)的節(jié)奏、朗讀的穿插以及伸綻開闊的音高進(jìn)行； 表達(dá)大象與老鼠在廣場(chǎng)上的遭受,及自不量力的老鼠的下場(chǎng)；表現(xiàn)大象的碩大、 老鼠的微小以歌曲節(jié)奏樣式豐富,樂句有短而長(zhǎng),節(jié)奏有急促而伸展,音域由窄而寬,演唱形式有獨(dú)唱有合唱,整個(gè)歌曲在對(duì)比中有統(tǒng)一,適于唱歌,表演成效頗佳,難度適中；教學(xué)過(guò)程一. 簡(jiǎn)短地回憶上兩堂課的內(nèi)容；二. 老師范唱老鼠和大象； 1. 老師范唱歌曲； 2. 老師與同學(xué)跟琴學(xué)唱歌曲；表達(dá)老鼠和大象的故事； 3. 老師分析歌曲中緊湊與伸展的勞動(dòng)形象,引導(dǎo)同學(xué)摸索如何對(duì)比處理歌曲的演唱；特殊是二聲部

48、合唱部分； 然后在同學(xué)的演唱中, 老師加入二聲部合唱的低音部分；三. 老師帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)唱二聲部合唱； 1. 在高聲部輕聲哼唱中,哼唱低聲部的音高,先放慢速度學(xué)唱； 2. 當(dāng)兩個(gè)聲部各自都能聽到對(duì)方的聲部,一下音量,達(dá)到兩個(gè)聲部音量的平穩(wěn)；四. 合成表演,終止本課五. 課后反思找到聲部融合的感覺時(shí), 略微調(diào)整其次課時(shí) 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考教學(xué)內(nèi)容 觀賞鋼琴獨(dú)奏曲洋娃娃的夢(mèng)；教學(xué)目標(biāo) 1. 觀賞鋼琴獨(dú)奏曲洋娃娃的夢(mèng)；2. 依據(jù)音樂創(chuàng)編洋娃娃的故事,并隨音樂表演；教學(xué)預(yù)備 錄音機(jī)、磁帶 教材分析洋娃娃之夢(mèng)這是一首兒童鋼琴獨(dú)奏曲, 入選全國(guó)業(yè)余鋼琴考級(jí)曲目；作品通過(guò)節(jié)拍、 節(jié) 奏、速度、

49、力度、音區(qū)、音型的變化,刻畫不同的意境,描畫了洋娃娃富于童趣 和幻想顏色的生活；作品由三部分組成,分別是行板搖籃曲、中速洋娃娃 的夢(mèng)、小快板洋娃娃的舞蹈；教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課；1. 演唱或表演老鼠與大象；么？2. 告知同學(xué)本堂課觀賞的樂曲與洋娃娃有關(guān),認(rèn)真傾聽, 洋娃娃在做什二、觀賞音樂洋娃娃的夢(mèng)1. 聽錄音；2. 啟示同學(xué)摸索, 樂曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的心情,或洋娃娃身邊發(fā) 生了哪些故事情節(jié)；3. 請(qǐng)同學(xué)隨著音樂表達(dá)自己聯(lián)想到的內(nèi)容；三、聽音樂,創(chuàng)編洋娃娃的故事；四、在洋娃娃的夢(mèng)的音樂背景下表演；五、課后反思第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 觀賞管弦樂小拇指的故事、瓷偶女皇教學(xué)目標(biāo) 1.

50、 觀賞管弦樂小拇指的故事、瓷偶女皇； 2. 綻開想象,依據(jù)音樂表達(dá)小拇指的故事、瓷偶女皇的故事；教學(xué)預(yù)備 錄音機(jī)、磁帶 教材分析 1.小拇指的故事1908 年,拉威爾從 17 世紀(jì)法國(guó)詩(shī)人查理 貝洛民間故事集鵝媽媽的故事中 選取了幾就故事創(chuàng)作了鋼琴組曲鵝媽媽組曲,包括睡美人、小拇指、瓷偶女皇、美女與野獸、仙境般的花園；小拇指的故事描畫了 小拇指在迷失的森林中查找回家的路； 2.瓷偶女皇瓷偶女皇依據(jù)烏諾阿夫人的童話小綠蛇創(chuàng)作；童話中有一位漂亮的公主被魔法變成了丑姑娘, 英俊的王子被變成了小綠蛇；學(xué)習(xí)資料為了復(fù)原原來(lái)面貌, 丑姑娘學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考和小綠蛇來(lái)到瓷偶王國(guó), 后來(lái)在女皇的幫忙

51、下, 兩人復(fù)原了人形； 這首樂曲描畫 丑姑娘求助于瓷偶女皇,當(dāng)丑姑娘洗浴時(shí),瓷偶王國(guó)的瓷娃娃奏響了各種樂器,處處布滿了叮咚聲,女皇莊重的顯現(xiàn),公主復(fù)原了漂亮的容貌；教學(xué)過(guò)程 一 、復(fù)習(xí)歌曲老鼠和大象,引入新課；1. 復(fù)習(xí)歌曲老鼠和大象；2. 引入新課；法國(guó)作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂作品鵝媽媽組曲,用音樂表達(dá)了鵝媽媽講的5 個(gè)故事；今日,一起來(lái)聽聽其中的兩個(gè)故事；鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事？二、觀賞管弦樂小拇指的故事1. 有誰(shuí)知道童話 小拇指的故事 ？請(qǐng)給同學(xué)們講一講； 拉威爾創(chuàng)作的樂 曲中小拇指的故事講了些什么？聽音樂,進(jìn)一步感受樂曲,并說(shuō)一說(shuō)小拇 指的故事；2. 老師帶領(lǐng)同學(xué)隨音樂哼唱樂曲中的

52、主題；3. 請(qǐng)同學(xué)在樂曲的伴奏下,表達(dá)自己依據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)；三、觀賞管弦樂瓷偶女皇1. 老師表達(dá)童話瓷偶女皇；拉威爾創(chuàng)作的樂曲中瓷偶女皇是不是 對(duì)這個(gè)童話故事的完整的表達(dá)？聽音樂,正確回答；2. 進(jìn)一步感受樂曲, 并說(shuō)一說(shuō)樂曲是什么風(fēng)格的音樂,作曲家為什么要采 取這種風(fēng)格的音樂；3. 老師帶領(lǐng)同學(xué)隨音樂哼唱樂曲中的主題；4. 請(qǐng)同學(xué)在樂曲的伴奏下,表達(dá)自己依據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)；四、小結(jié) 五、課后反思第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲聽媽媽將那過(guò)去的事情教學(xué)目標(biāo) 1.能由表情地演唱歌曲；、力度、演唱方法表達(dá)歌曲情 2.引導(dǎo)同學(xué)積極地摸索怎樣運(yùn)用不同的速度感；教學(xué)預(yù)備 手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī) 教

53、材分析 1.聽媽媽講那過(guò)去的故事歌曲由作曲家瞿希賢創(chuàng)作于1957 年,曾獲 1980 年全國(guó)其次次少年兒童文藝創(chuàng)作音樂作品一等獎(jiǎng)；這是一首敘事體歌曲,具有很強(qiáng)的抒情性；旋律美麗、悅耳,節(jié)奏伸展、感情真摯、富于口語(yǔ)化,深受少年兒童寵愛；歌曲為帶再現(xiàn)的三部曲式；教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)積極地摸索怎樣運(yùn)用不同的速度 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué)學(xué)習(xí)資料、力度、演唱方法表達(dá)歌曲情感；學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考二、傾聽并學(xué)唱歌曲聽媽媽將那過(guò)去的事； 1. 播放歌曲聽媽媽將那過(guò)去的事啟示同學(xué)摸索歌曲敘事性特點(diǎn)表現(xiàn)在什么地方； 2. 老師引導(dǎo)同學(xué)摸索,對(duì)于歌曲中表達(dá)的這樣不同的兩種生活,我們分別采用那種心情來(lái)演唱,從同

54、學(xué)的回答中選取一種方案, 并帶著這種方案設(shè)計(jì)的心情,開頭跟隨老師學(xué)唱歌曲；三、引導(dǎo)同學(xué)表現(xiàn)歌曲第一段親切、安逸的心情； 1. 范唱運(yùn)用快速、 中速兩種不同的速度演唱歌曲第一段,符合敘事故事的需要；請(qǐng)同學(xué)挑選哪種速度的演唱更 2. 老師演唱歌曲的第一段,有意夸大每一樂句的力度變化；老師再平和地演唱歌曲,請(qǐng)同學(xué)做出評(píng)論和挑選； 3. 學(xué)會(huì)有表情地演唱,留意第三句演唱力度的變化；四、引導(dǎo)同學(xué)表現(xiàn)歌曲其次段悲憤、凄慘的心情； 1. 老師分別運(yùn)用低沉、輕飄兩種不同的聲音演唱歌曲其次段,請(qǐng)同學(xué)挑選那種速度的演唱更符合其次段敘事的故事情節(jié)的需要；2. 老師自己演唱或請(qǐng)同學(xué)演唱歌曲的其次段,樂句,請(qǐng)同學(xué)做出評(píng)

55、論；嘗試不同的力度演唱帶重音記號(hào)的 3. 同學(xué)有表情的演唱,留意結(jié)尾三句漸弱的處理；五 、小結(jié)六、課后反思學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第七單元 民族的舞步 教學(xué)課時(shí) 四課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)這是一節(jié)以聲樂教學(xué)為主的綜合課；通過(guò)同學(xué)們自學(xué)、 小組學(xué)習(xí)和老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式,正確把握歌曲旋律、節(jié)奏,并在老師的指導(dǎo)下,感受歌曲熱鬧輕盈的 心情；在老師的指導(dǎo)和幫忙下學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的秧歌舞的伴奏譜；教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲秧歌舞；教學(xué)要求 勉勵(lì)同學(xué)體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)用真摯自然的歌聲表現(xiàn)歌曲；教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)典型的民族音樂作品,明白民族音樂；教材分析 歌曲秧歌舞這是一首流傳于東北地區(qū)的膾炙

56、人口的秧歌舞曲；最早的歌詞, 表現(xiàn)了東北人們苦難的生活, 通過(guò)歌聲人們表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)苦難生活的控訴；建國(guó)后, 曾被多次填寫新的歌詞, 成為東北人民唱歌幸福生活的新民歌；這首歌曲, 就是由編者重新填詞而成的；歌曲旋律簡(jiǎn)潔,節(jié)奏活潑,附點(diǎn)八分音符的運(yùn)用,增強(qiáng)了節(jié)奏 的動(dòng)感；教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 二、新授 1. 導(dǎo)入：老師播放錄像民間秧歌隊(duì)提問：他們?cè)谧鍪裁矗窟@種舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？ 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.揭示課題；初聽歌曲；提問：歌曲的心情？記憶歌曲旋律；歌曲可以分成幾句？學(xué)唱歌譜；以小組為單位,運(yùn)用已有的學(xué)問學(xué)習(xí)歌譜；老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)；正確演唱歌曲

57、中的附點(diǎn)音符和前十六分音符節(jié)奏；學(xué)習(xí)歌詞；指導(dǎo)同學(xué)正確演唱；學(xué)習(xí)鑼鼓點(diǎn)；提問：歌曲中用怎樣的聲音表現(xiàn)鑼鼓？出示節(jié)奏譜；小組學(xué)習(xí),分組挑選樂器按節(jié)奏譜練習(xí)；課后拓展；將同學(xué)分成如干小組,每個(gè)組選一個(gè)項(xiàng)目（舞蹈、樂器、歌曲）進(jìn)行討論性 學(xué)習(xí)；舞蹈組：學(xué)習(xí)基本秧歌舞步,創(chuàng)編一個(gè)簡(jiǎn)潔的舞蹈組合；唱歌組：搜集我國(guó)其他地區(qū)的秧歌資料；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考器樂組：創(chuàng)編或演奏秧歌鑼鼓節(jié)奏,為歌曲伴奏；三、小結(jié) 四、課后反思其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)民族舞蹈秧歌；復(fù)習(xí)歌曲秧歌舞；教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)歌曲秧歌舞；在老師組織下,同學(xué)以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,豐富同學(xué) 的情感體驗(yàn),引導(dǎo)同學(xué)制造性的表現(xiàn)歌曲；教學(xué)要

58、求 1. 觀賞民樂合奏阿細(xì)跳月,明白樂曲的曲式結(jié)構(gòu)；2. 通過(guò)觀賞, 學(xué)習(xí)我國(guó)部分民族的典型舞蹈,豐富同學(xué)的音樂體驗(yàn)和感受,擴(kuò)展同學(xué)的音樂視野； 結(jié)合同學(xué)學(xué)過(guò)的民族歌舞題材,和制造的活動(dòng)才能得到提高；教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的舞蹈, 使同學(xué)探究通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)典型的民族舞蹈,通過(guò)自身體驗(yàn),培育同學(xué)舞蹈的創(chuàng)編才能；教材分析 歌曲秧歌舞見第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 1. 導(dǎo)入；復(fù)習(xí)歌曲秧歌舞；2. 唱歌小組匯報(bào)；介紹秧歌的歷史和進(jìn)展,請(qǐng)同學(xué)們觀賞收集到的其他秧歌曲；演唱?jiǎng)?chuàng)編新詞的秧歌舞并教唱全體同學(xué)；3. 樂器小組匯報(bào)；用課堂樂器演奏歌曲；用鑼鼓為歌曲伴奏, 節(jié)奏可選用書上的固定節(jié)奏也可是同學(xué)創(chuàng)編的新節(jié)奏型；同學(xué)在樂

59、器組的伴奏下演唱歌曲秧歌舞；4. 舞蹈小組匯報(bào)；介紹秧歌舞的基本步伐 : 3 2右左 4左 1 右（原位）全體同學(xué)在舞蹈小組的組織下,學(xué)習(xí)秧歌舞步； 5.同學(xué)在鑼鼓聲中載歌載舞,表演秧歌舞；三、小結(jié) 四、課后反思第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 觀賞阿細(xì)跳月；教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考通過(guò)觀賞民樂合奏阿細(xì)跳月,記憶樂曲的主題；感受樂曲的心情和旋律的特 點(diǎn),學(xué)習(xí)彝族“ 跳月” 的基本動(dòng)作；教材分析 民樂合奏阿細(xì)跳月民樂合奏阿細(xì)跳月 是由我國(guó)聞名民樂指揮家和作曲家彭修文先生依據(jù)彝族傳統(tǒng)的舞蹈阿細(xì)跳月 的音樂創(chuàng)編的同名民樂合奏曲；樂曲吸取了“ 跳月” 的民族音調(diào),描畫了月夜歡舞的酷熱場(chǎng)面；樂曲共分

60、為三個(gè)部分；教學(xué)過(guò)程：一、課導(dǎo)入同學(xué)隨濃郁的彝族風(fēng)格音樂律動(dòng)；介紹樂曲名稱 阿細(xì)是彝族的一個(gè)支系, 聚居在云南省紅河州彌勒縣的西山一帶；阿細(xì)人能歌善 舞,因常相聚于月下舞蹈,稱“ 跳月” ；“ 阿細(xì)跳月” 是他們最寵愛、最普及的 民間優(yōu)秀集體舞蹈之一；二、敲起來(lái)感受樂曲基本心情 1 .初聽樂曲阿細(xì)跳月14 次） 2 .學(xué)唱主題旋律 3 .復(fù)聽樂曲提問：這個(gè)主題在樂曲中顯現(xiàn)了多少次？（ 4.分段觀賞 5.觀賞舞蹈阿細(xì)跳月三、跳起來(lái)民族的舞步 1 . 觀賞彝族“ 跳腳” ,學(xué)習(xí)“ 跳月” 的基本舞步；右腳右側(cè)一步,左腳跟到右腳,右腳再右側(cè)一步,左腳向右腳方向空中蹬兩拍；左腳左側(cè)一步, 右腳跟到左腳