2022年人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案-十幾減九

1、人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 十幾減九教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第 12 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)1. 讓同學(xué)通過(guò)生活中的活動(dòng)發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減九的運(yùn)算方法,用十幾減九的運(yùn)算方法解決生活中的問(wèn)題；2. 讓同學(xué)通過(guò)獨(dú)立摸索、小組合作、全班溝通,知道十幾減九的運(yùn)算方法是多樣的；在多種方法中,挑選自己喜愛(ài)的算法；3. 培育同學(xué)用獨(dú)立摸索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能以及同學(xué)之間合作溝通的意識(shí)；教學(xué)重難點(diǎn)十幾減九的運(yùn)算方法；教具學(xué)具課件,展現(xiàn)平臺(tái),16 根零散的計(jì)數(shù)棒；教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)生活情境,提出問(wèn)題一師生交談師：同學(xué)們,你們喜愛(ài)游園活動(dòng)嗎？生：喜愛(ài)；師：今日我們就一起

2、來(lái)參與一個(gè)好玩的游園活動(dòng)；課件出示情境 1：書(shū)上 10 至 11 頁(yè)的主題圖師：看,這些同學(xué)玩得多高興呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁?？買氣球、買風(fēng)車、猜謎語(yǔ)、套圈圈師：好玩的游園活動(dòng)中,有許多好玩的數(shù)學(xué)問(wèn)題；你想不想來(lái)解決這里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)習(xí)文檔僅供參考生：想；評(píng)析： 讓一年級(jí)的同學(xué)投入到十幾減九的運(yùn)算課的學(xué)習(xí)中,關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好, 制造一個(gè)同學(xué)親身經(jīng)受過(guò)的情境,不僅能夠調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,而且能夠讓同學(xué)熟悉到生活中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題；二依據(jù)情境,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題課件出示情境 2：買賣風(fēng)車的場(chǎng)景,稍做修改師：第一,我們到賣風(fēng)車的地方去看一看；請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真觀看畫(huà)面；師：告知老師,你們看懂了什

3、么？生：原先有12 個(gè)風(fēng)車,小明要買9 個(gè)風(fēng)車；師：從你看到的信息中,你能解決什么問(wèn)題？生：仍剩下幾個(gè)風(fēng)車？師：這個(gè)問(wèn)題提得真好！仍有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你想解決的問(wèn)題？生：仍剩幾個(gè)風(fēng)車？生：我也想知道仍剩幾個(gè)風(fēng)車；師：仍有哪些小伴侶也想解決這個(gè)問(wèn)題？幾乎全班舉手師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題；評(píng)析：讓同學(xué)充分地說(shuō)自己想解決的問(wèn)題,在全班引起共鳴,使同學(xué)在老師的引導(dǎo)下意識(shí)到本節(jié)課的學(xué)問(wèn)將在解決問(wèn)題“ 仍剩幾個(gè)風(fēng)車” 中進(jìn)行學(xué)習(xí)；二、同學(xué)查找解決問(wèn)題的方法,主動(dòng)探究新知一溝通解決問(wèn)題的方式師：你們可以通過(guò)什么方法知道仍剩幾個(gè)風(fēng)車？生：數(shù)一數(shù)；老師賜予確定生：用小棒擺一擺；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考師：可以；但是

4、你要用多少根小棒來(lái)擺呢？生：用 12 根小棒來(lái)擺；生：我們可以看看書(shū)上；師：你很會(huì)利用手中的書(shū)原來(lái)學(xué)習(xí)；生：我們可以和同學(xué)們爭(zhēng)論爭(zhēng)論,仍可以問(wèn)問(wèn)老師；師：真棒！生：我們?nèi)钥梢粤谐鏊闶剿阋凰悖粠煟汉梅椒ǎ≌l(shuí)能列出解決這個(gè)問(wèn)題的算式？生：列式是12-9= ；師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問(wèn)題需要的用具,這個(gè)問(wèn)題了；現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來(lái)解決給同學(xué)充分的探究時(shí)間,老師巡察,留意發(fā)覺(jué)不同的解決方法,對(duì)有困難的同學(xué)賜予幫忙；評(píng)析： 讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己解答這個(gè)問(wèn)題的方法,種多樣,培育同學(xué)用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題的才能二同學(xué)匯報(bào)解決問(wèn)題的方法是為了讓同學(xué)知道學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的手段有多師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你的方法,告知大

5、家你是怎么想的；同學(xué)可能顯現(xiàn)以下方法中的幾種方法：1. 數(shù)一數(shù)；一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；1、2、3 9,拿走9 個(gè), 1、2、3,剩下 3 個(gè)風(fēng)車；2. 擺一擺小棒；1把 12 根小棒分成兩份,一份擺10 根,一份擺2 根；先從 10 根小棒里面拿走9根,剩下的1 根和 2 根合起來(lái)就是3 根,所以 12-9=3 ；學(xué)習(xí)文檔僅供參考師：仍有誰(shuí)和他的這種方法一樣？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)；師：這種方法是從幾根里面拿走 9 根的？生：是從 10 根里面拿走 9 根的；老師依據(jù)同學(xué)說(shuō)的板書(shū)出運(yùn)算過(guò)程：2把 12 根小棒分成兩份,一份擺10 根,一份擺2 根；先把 2 根拿走,再?gòu)?0 根里面拿走 7 根,剩下的就是3 根；

6、所以 12-9=3 ；師：這種方法是怎么拿走9 根的？生：先把 2 根拿走,再?gòu)?0 根里面拿走7 根；師：對(duì),他是把9 根分成兩次拿走；老師邊說(shuō)邊板書(shū)出運(yùn)算過(guò)程：3把 12 根小棒分成兩份,一份擺9 根,一份擺3 根；把 9 根拿走,剩下就是3 根,所以 12-9=3 ；師：這種方法是把 12 分成了幾和幾？老師依據(jù)同學(xué)說(shuō)的板書(shū)出運(yùn)算過(guò)程：同學(xué)通過(guò)自己合理的分開(kāi)小棒和拿走 9 根小棒, 老師做相應(yīng)的提示和指導(dǎo),使同學(xué)通過(guò)擺小棒的過(guò)程,逐步懂得 12-9=3 的運(yùn)算過(guò)程；3. 想加法、算減法；老師要板書(shū)出運(yùn)算的過(guò)程；由于 3+9=12,所以 12-9=3 ；師：仍有誰(shuí)和他的這種方法一樣？再來(lái)說(shuō)

7、一說(shuō)；同學(xué)邊說(shuō),老師邊板書(shū)：12-9=3 想： 3+9=12 4. 其他算法；先用 9-2=7 ,10-7=3 ,所以 12-9=3 ；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考先用 12 減去 10, 12-10=2 ,再 2+1=3,所以 12-9=3 ；顯現(xiàn)此算法,老師要追問(wèn)：2為什么要加 1？ 5. 看書(shū)；假如同學(xué)是看書(shū)知道運(yùn)算方法的,就讓他帶領(lǐng)同學(xué)們一起看資料；師：你們今日太了不得了,想出了這么多種方法來(lái)運(yùn)算 中資料上的運(yùn)算方法和我們的哪一種相同；12-9= ？,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看手師：上面的這么多方法,挑出你最喜愛(ài)的一種,和你的同桌說(shuō)一說(shuō)；師：通過(guò)剛剛的爭(zhēng)論,你們知道仍剩下幾個(gè)風(fēng)車了嗎？生： 3 個(gè)；評(píng)析：

8、不同的同學(xué)思維方式是不一樣的,在教學(xué)中要正確地熟悉和承認(rèn)同學(xué)的差異,通過(guò)獨(dú)立摸索和小組合作溝通,使同學(xué)能在不同的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展,并能從老師對(duì)每一種方法的確定中獲得勝利的歡樂(lè)；讓同學(xué)挑選自己喜愛(ài)的運(yùn)算方法與同學(xué)溝通,可以使同學(xué)感受到老師對(duì)他們的敬重,從而增加學(xué)習(xí)本節(jié)課的愛(ài)好；三、同學(xué)在情境問(wèn)題的解決中穩(wěn)固十幾減九的運(yùn)算方法1. 師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看阿姨賣氣球遇到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題；電腦演示情境 3：書(shū) 1011 頁(yè)上的主題圖中買賣氣球的情形稍做修改；師：你看到了什么？生：阿姨原先有15 個(gè)氣球,小紅買了9 個(gè)；師：依據(jù)剛剛看到的,你們能提出什么問(wèn)題？生：我想知道阿姨手中仍剩下幾個(gè)氣球；師：通過(guò)剛剛

9、的學(xué)習(xí),你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？生：會(huì)；師：在四人學(xué)習(xí)小組里,說(shuō)說(shuō)你的算式和運(yùn)算方法；同學(xué)答復(fù)；同學(xué)溝通完后,請(qǐng)稍遜色一點(diǎn)的學(xué)習(xí)文檔 僅供參考老師板書(shū)： 15-9=6 ；評(píng)析：穩(wěn)固新學(xué)問(wèn),讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法解決生活中的問(wèn)題,在充分溝通算法的過(guò)程中, 再次明白運(yùn)算十幾減九有不同的方法,同時(shí)老師做到面對(duì)全體同學(xué),讓有差異的學(xué)生都得到進(jìn)展和進(jìn)步,感受到勝利時(shí)的歡樂(lè)；2. 揭示課題；師：看一看,想一想,今日我們解決問(wèn)題所列的算式都有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出都是十幾減九的運(yùn)算；師：板書(shū)課題：十幾減九這就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容；師：今后在運(yùn)算這樣的題目時(shí),你覺(jué)得哪種方法好用,算起來(lái)便利,速度快,就用哪種

10、方法運(yùn)算；評(píng)析：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),讓同學(xué)自主學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人的同時(shí),又培育同學(xué)優(yōu)化運(yùn)算方法的意識(shí)；四、運(yùn)用新知,自主練習(xí),體驗(yàn)勝利1. 書(shū)上“ 做一做” 的 3 道題；師：老師設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng),叫做考考你；同學(xué)們情愿來(lái)試一試嗎？生：情愿；完成書(shū)上 12 頁(yè)“ 做一做” 中的3 道題,自由挑選自己喜愛(ài)的題目按要求做一做；同學(xué)做完后集體訂正,做第 1 題的同學(xué)到展現(xiàn)平臺(tái)上來(lái)邊擺小棒邊講方法,做第 2 題的同學(xué)把圖片在全班展現(xiàn),做第3 題的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法；2. 讀算式,直接說(shuō)得數(shù)；課件出示情境 4：出示一些小動(dòng)物,他們的背后藏著算術(shù)題；師：看,這里有許多小動(dòng)物,讓我們把他們邀請(qǐng)到游園活動(dòng)

11、中來(lái)；你們想邀請(qǐng)誰(shuí)？學(xué)生挑選小動(dòng)物后,電腦出示相應(yīng)的題目,同學(xué)馬上算出得數(shù)；3. 做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的運(yùn)算嬉戲；師：同學(xué)們,學(xué)習(xí)了十幾減九的運(yùn)算,你們想不想自己當(dāng)老師,出題考考你的同桌？學(xué)習(xí)文檔 僅供參考生：想；1每個(gè)人在一張白紙上,出 3 題十幾減九的算式；2把你的題目交給你的同桌,然后聽(tīng)老師的口令,現(xiàn)在開(kāi)頭做,看誰(shuí)做得又對(duì)又快；3交換批改,你當(dāng)老師批改一下你的同學(xué)的作業(yè),假如他做對(duì)了,你就給他畫(huà)一個(gè)大笑臉；假如他做錯(cuò)了,就給他一些勉勵(lì)；4說(shuō)說(shuō)你的同桌哪一題錯(cuò)了,教教她怎么改正；評(píng)析：富有兒童樂(lè)趣,具有挑戰(zhàn)性的層次練習(xí),很好地滿意了不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)需要；既能讓同學(xué)更嫻熟地運(yùn)算十幾減九的運(yùn)算題,提高同學(xué)的運(yùn)算才能,又能通過(guò)這些練習(xí)培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的才能,讓同學(xué)充分體驗(yàn)勝利,感受到學(xué)習(xí)中的歡樂(lè)；五、總結(jié),師生溝通師：今日你學(xué)會(huì)了什么？師：我們把今日學(xué)習(xí)的十幾減九的算式再?gòu)?fù)習(xí)一遍；讓同學(xué)開(kāi)火車說(shuō)出得數(shù)；10-9= 11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9= 19-9= 同學(xué)說(shuō)得數(shù)的速度越來(lái)越快；師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹?lái)越快？