部編五上《圓明園的毀滅》名教學(xué)設(shè)計(jì)完整兩課時(shí)部編圓明園的毀滅教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 部編五上圓明園的毀滅名教學(xué)設(shè)計(jì)完整兩課時(shí)部編圓明園的毀滅教案 圓明園的消逝名師教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。正確讀寫“銷毀、眾星拱月、詩(shī)情畫意”等詞語(yǔ)。 2.默讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的情感。反復(fù)朗讀課文，讀出情感的變化，了解圓明園輝煌的過(guò)去和消逝的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生喜歡祖國(guó)文化的情感，鞏固振興中華的責(zé)任感和使命感。 3.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用探尋、整理資料的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。正確讀寫“銷毀、眾星拱月、詩(shī)情畫意”等詞語(yǔ)。 2.默讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的情感。反復(fù)朗讀課文，讀出情感的變化，了解圓明園輝煌

2、的過(guò)去和消逝的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生喜歡祖國(guó)文化的情感，鞏固振興中華的責(zé)任感和使命感。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用探尋、整理資料的方法。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入 1.查找資料：說(shuō)一說(shuō)你所了解到的圓明園。 預(yù)設(shè)：圓明園坐落在北京西北郊，與頤和園相鄰，由圓明園、長(zhǎng)春園和萬(wàn)春園組成，也叫圓明三園。清朝皇室每到盛夏節(jié)令會(huì)來(lái)這里理政，故圓明園也稱“夏宮”。 2.示圖片，提問(wèn)：關(guān)于圓明園，你還了解到了什么？ 預(yù)設(shè)： 圓明園是清朝出名的皇家園林之一，面積五千二百余畝，一百五十余景。建筑面積達(dá)16萬(wàn)平方米，有“萬(wàn)園之園”之稱。 有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園！雨果

3、3.表示一些圖片，扶助了解。 4.談話導(dǎo)入：說(shuō)一說(shuō)你眼里的圓明園是什么樣子？ 二、初讀感知 （一）聽范讀，畫出世字詞，讀準(zhǔn)字音、留神字形，專心讀一讀對(duì)圓明園的描寫，感知圓明園的宏偉建筑。 （二）認(rèn)讀生字。 1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你熟悉他們嗎？ 出示生字，指讀。（出示文本信息） 估 煌 殿 瓏 剔 瀾 陵 宏 奉 燼 注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。 提出要求：一板一眼，字正腔圓。 2.圖文識(shí)字。 街市 亭臺(tái)樓閣 奇珍異寶 （三）了解大意。 1.再讀課文，想一想課文主要講了什么內(nèi)容？ （1）自由朗讀課文，把課文讀正確、流利。 （2）小組之間比賽誦讀。 （3）交流

4、自己的心得體會(huì)。 2.小組之間根據(jù)提示想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？ 預(yù)設(shè)：主要描述了圓明園過(guò)去的輝煌景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而消逝的景象，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)璀璨文化的無(wú)限喜歡之情核對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨之情。 三、感知品評(píng) 同學(xué)們，圓明園過(guò)去之輝煌無(wú)與倫比，讓我們一起感知一下吧！ 1.從三個(gè)便當(dāng)來(lái)感受它的輝煌。 （1）建筑風(fēng)格 感受提示：專心朗讀課文其次自然段。 預(yù)設(shè)： 圓明園在北京西北郊，是一座舉世有名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有大量小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周邊。 （2）園內(nèi)布局 感知提示：朗讀課文第三自然段去感知。

5、結(jié)合“圓明三園”?！氨娦枪霸隆钡仍~語(yǔ)去感知。 （3）貴重珍藏 感知提示：根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)感知。 預(yù)設(shè)：金碧輝煌 玲瓏剔透 不僅還 有還有 2.專心閱讀課文第五自然段，想一想這一片面的主要內(nèi)容。 預(yù)設(shè)： 我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。 （1）提問(wèn)：談一談你讀到這里的心情和感受。 （2）課文的哪些語(yǔ)句真實(shí)再現(xiàn)了侵略者的可恥行徑？ （3）斟酌：假設(shè)是現(xiàn)在的中國(guó)，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生這樣的事情嗎？ 四、斟酌體會(huì) 圓明園被稱為“萬(wàn)園之園”，你有什么看法？ 預(yù)設(shè)：為什么會(huì)有這樣的稱號(hào)？你了解到了什么？ 五、學(xué)寫生字 課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字！相信你也可以寫得很好。 1

6、.課件出示： 會(huì)寫的字：毀 估 拱 輝 煌 殿 陵 覽 境 宏 唐 闖 統(tǒng) 銷 奉 注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過(guò)什么方法熟悉的。寫字要頭正、身直、背挺，字體要模范、端正、感激。 2.開啟優(yōu)教學(xué)生字，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊查看邊書空，留神筆順。 3.重點(diǎn)講解：“毀”字“臼”上寬下窄，呈倒梯形； 左右書寫要緊湊才好看；“輝”字左窄右寬，“光”橫斜而短，“軍”上窄，橫畫間距平勻；“宏”字上面的“宀” 要寬，撇要寫得伸展；“統(tǒng)”字寫好“纟”，不要多一筆“豎”。 4.學(xué)生在田字格里仿寫，教師指點(diǎn)寫字模樣。 5.穩(wěn)定生字：抄寫今天學(xué)的1

7、5個(gè)生字。表示書寫，跟課本上范例對(duì)比一下，看誰(shuí)寫得好。想一想你能怎樣記住它，組成詞語(yǔ)記一記。比一比誰(shuí)的方法最好用。 6.小組評(píng)比最美書寫，教師投影表示。 六、穩(wěn)定練習(xí) 開啟“根基訓(xùn)練-圓明園的消逝，一起來(lái)闖關(guān)吧！ 其次課時(shí) 一、嬉戲?qū)?1.同學(xué)們，看看誰(shuí)能又快又切實(shí)地認(rèn)字組詞？ 出示生字：毀 估 拱 輝 煌 殿 陵 覽 境 宏 唐 闖 統(tǒng) 銷 奉 2.讓我們一起來(lái)聽寫詞語(yǔ)。 消逝 溜達(dá) 建筑等 3.共享一下你積累的描寫建筑物的四字詞語(yǔ)吧！ 預(yù)設(shè)： 金碧輝煌 玲瓏剔透 雕梁畫棟 別有洞天 鱗次櫛比 古色古香 二、課文賞析 （一）走進(jìn)課文。 1.查找相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)為什么“圓明園的消逝是中國(guó)文化史

8、上不成估量的損失，也是世界文化史上不成估量的損失”？ 2.讓我們?cè)谫Y料里體會(huì)圓明園的輝煌和遇到的踐踏，感受國(guó)人的憤怒，懂得“落后就要挨打”的道理。 3.了解課文內(nèi)容： （1）開篇概括介紹：不成估量的損失 （2）概括詳盡介紹：過(guò)去輝煌、慘遭踐踏 （3）首尾響應(yīng)重申：園林藝術(shù)瑰寶、建筑藝術(shù)精華 （二）直擊消逝。 1.斟酌一下：這句話在全文中起到了什么作用？ 出示句子： 圓明園的消逝是中國(guó)文化史上不成估量的損失，也是世界文化史上不成估量的損失！ 預(yù)設(shè)：開篇點(diǎn)題 直抒胸臆 “不成估量”的反復(fù)展現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了圓明園的消逝損失巨大，難以計(jì)算，同時(shí)也點(diǎn)領(lǐng)略圓明園在世界園林史上的價(jià)值不成估量。 2.讀下面這句話，

9、和同學(xué)交流你的收獲？ 出示句子： 我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。 “灰燼”是什么意思？ 預(yù)設(shè)：物體燃燒后剩下的東西，經(jīng)燒制后形成的。 3.面對(duì)這樣的斷壁殘?jiān)瑢W(xué)們你的感受如何？ （三）重溫輝煌。 1.這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？ 出示句子： 圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著喧嚷街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野！ 預(yù)設(shè)：排比 圓明園是堂皇與簡(jiǎn)樸、喧嚷與恬靜的完備結(jié)合體。 2.還有哪里細(xì)致介紹了圓明園的過(guò)去輝煌呢？ 預(yù)設(shè)： （1）圓明園不但建筑宏偉，還珍藏著最貴重的歷史文物。 （2）園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀

10、。 （3）上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。 （4）它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。 3.文章題目是圓明園的消逝為什么用大量筆墨來(lái)描寫它的過(guò)去輝煌呢？ 預(yù)設(shè)：反襯手法：激起讀者的通信和仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的使命感和責(zé)任感。 4.句子仿寫。 出示句子： 圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著喧嚷街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野！ 想一想句子的特點(diǎn)，仿寫一個(gè)。 卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊純凈的綾紗，有時(shí)像微風(fēng)吹過(guò)水面激起的粼波。 （四）質(zhì)疑感悟。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題

11、往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。” 默讀課文，提出自己的問(wèn)題，再把問(wèn)題歸類。 小組內(nèi)交流：選出你認(rèn)為最值得斟酌的三個(gè)問(wèn)題，并試著解決。 序號(hào) 問(wèn)題 段落 分類 扶助理解課文內(nèi)容的 引發(fā)我們深入斟酌的 對(duì)我們聯(lián)系目前生活實(shí)際的 1.我們一起來(lái)看一看：一位同學(xué)提出了他認(rèn)為最值得斟酌的三個(gè)問(wèn)題。 （1）為什么說(shuō)圓明園的消逝是不成估量的損失？ （2）為什么會(huì)有這樣的事情發(fā)生？ （3）對(duì)這次消逝有什么態(tài)度？ 看了這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題，你有什么啟發(fā)？ 2.小組議論。 1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。 預(yù)設(shè)： （1）他們做了什么？ （2）他們?yōu)槭裁椿馃龍A明園？ （3）為什么會(huì)這樣？ （4）你明白了什么？ （五）斟酌體會(huì)。 1.結(jié)合圖片或影像資料感