小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《美麗的小路》原文及教案匯總

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文美麗的小路原文及教案匯總 好多學(xué)生及老師想知道小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文美觀的小路原文及教案的處境，我整理了一些小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文美觀的小路原文及教案匯總夢(mèng)想對(duì)你有扶助。 教學(xué)水平的提高，在很大程度上取決于對(duì)教案的鉆研。只有下功夫，刻苦鉆研、持之以恒，銖積寸累，在教案編寫(xiě)過(guò)程中，教學(xué)水平就會(huì)不斷提高。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文美觀的小路原文及教案，夢(mèng)想會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所扶助。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文美觀的小路原文 鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。 兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊!” 鹿

2、先生逐漸地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊!” 摯友們都熱愛(ài)在美觀的小路上散漫步，說(shuō)說(shuō)話?？墒沁^(guò)了不久，小路上聚積了大量垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美觀的小路不見(jiàn)了。 兔姑娘又從小路上走過(guò)，皺起了眉頭，說(shuō)：“呀，美觀的小路怎么不見(jiàn)了?” 鹿先生又從小路上走過(guò)，捂上了鼻子，說(shuō)：“咦，美觀的小路哪兒去了?” 鴨先生也叫起來(lái)：“天哪!我的美觀的小路呢?” 他看著看著，猛然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我!我確定要把美觀的小路找回來(lái)!” 鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，專心地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生望見(jiàn)了，也趕來(lái)協(xié)助。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒(méi)過(guò)多久，一條干明凈凈的小路

3、又展現(xiàn)了。 兔姑娘說(shuō)：“美觀的小路好香啊!” 鹿先生說(shuō)：“美觀的小路好亮啊!” 鴨先生對(duì)摯友們說(shuō)：“讓美觀的小路一向和我們?cè)谝黄鸢?” 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文美觀的小路教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文 3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng) 教學(xué)重難點(diǎn) 重：通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。難：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。 教具打定 圖片、錄像、生字卡 第( 1 )課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字 教學(xué)重難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文 教 師 學(xué) 生 一、導(dǎo)入新顆，板書(shū)課題 二、認(rèn)讀寫(xiě)字。 三、出示詞語(yǔ)卡片。 1、出示插圖

4、，指導(dǎo)學(xué)生查看。 2、板書(shū)課題：板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1、出示生字卡片; 2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)熟悉本課哪些生字; 3、教師相機(jī)指導(dǎo); 4、寫(xiě)字指導(dǎo)。 (1) 指導(dǎo)查看字形; (2)“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留有空隙; 捺畫(huà)要長(zhǎng)，能托住“干、己”?！皟簟币拷?。 查看圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中初春風(fēng)景。學(xué)生齊讀課題，書(shū)空課題后，再讀課題。 1、 學(xué)生匯報(bào)識(shí)字處境。 2、 讓熟悉生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn); 3、 剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn)，采取不同方式，如：加偏旁、形近字對(duì)比、同音字對(duì)比等; 1、學(xué)生查看字形特點(diǎn); 2、先描紅，再寫(xiě); 3、表示感激、正確的作業(yè); 4、評(píng)價(jià)。 1、自由讀詞語(yǔ)

5、卡片; 2、齊讀、開(kāi)火車讀、抽讀。 3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話。 培養(yǎng)學(xué)生有依次的查看圖片。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能。 對(duì)生字舉行正音。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律。 培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和正確書(shū)寫(xiě)模樣。 第( 2 )課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。 教學(xué)重難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生留心查看周邊的事物，從中感悟周邊環(huán)境的美觀。 教學(xué)過(guò)程活動(dòng) 過(guò)程活動(dòng)方式設(shè)計(jì) 意 圖 教 師 學(xué) 生 一、朗讀感悟 二、實(shí)踐活動(dòng) 1、老師范讀;生再自讀。 2、議論這篇課文里有幾個(gè)角色?你最熱愛(ài)哪個(gè)?鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”? 3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子; 我做校園“美容師”。 根據(jù)“表二”作籌劃，再按籌劃積極為

6、校園“美容”。 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音; 2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事? 3、用自己熱愛(ài)方式的朗讀。 四人小組議論。 全班匯報(bào)交流。 著讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、慨嘆句的語(yǔ)氣。 分角色朗讀。 第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。 表一： 我們的校園美觀嗎? 我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的?這些垃圾到哪里去了? 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生在讀中感悟課文自愿學(xué)習(xí)。 培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)才能 學(xué)習(xí)句號(hào)、慨嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。 動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、練一練：完成同步訓(xùn)練 2、想一想：你對(duì)“校園美容籌劃”有什么建議。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文美觀的小路教學(xué)反思 美觀的小路是一篇有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它報(bào)告學(xué)生要養(yǎng)護(hù)環(huán)境衛(wèi)

7、生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美觀的環(huán)境，文中情境美好，語(yǔ)言生動(dòng)好玩，人物角色較多，是一篇指導(dǎo)朗讀的好材料。 本課教學(xué)中，我讓學(xué)生將課文的58自然段來(lái)演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組舉行比賽，評(píng)出表演最告成的同學(xué)頒發(fā)“表演獎(jiǎng)”。學(xué)生的積極性很高，人人參與?！把輪T”用心表演，“觀眾”興致勃勃地觀看，一張張表情豐富的臉面貌似在報(bào)告：這樣的活動(dòng)我們熱愛(ài)!課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生的天性在活動(dòng)中得到了充分的施展。 語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)思維的過(guò)程，而不是傳授學(xué)識(shí)，不要心急，學(xué)習(xí)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。下面是我為

8、大家收集的關(guān)于玲玲的畫(huà)課文原文及教案，夢(mèng)想你熱愛(ài)。 玲玲的畫(huà)課文 玲玲得意的端量著自己畫(huà)的我家的一角。這幅畫(huà)明天就要加入評(píng)獎(jiǎng)了。 “玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。 “好的，我把畫(huà)筆拾掇一下就去睡?！?就在這時(shí)候，水彩筆“叭”的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。 “怎么了，孩子?”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。 “我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了?！?爸爸留心地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎?” 玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲合意地笑了。 爸爸看了，欣喜地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要

9、肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變好事。” 在其次天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。 玲玲的畫(huà)教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭”等9個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。 3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。 【教學(xué)流程】 一、激趣導(dǎo)入，透露課題 1、課件出示小女孩像，問(wèn)： 你想熟悉她嗎?專心看老師寫(xiě)她的名“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，留神讀準(zhǔn)后鼻音。(報(bào)告學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多) 2、板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文 1、老師范讀課

10、文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。 2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。 3、檢測(cè)學(xué)生掌管生字的處境。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)) 4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀處境，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生輕易讀錯(cuò)的字音： “幅”字不要讀成“f”，要讀“f”。 “催”字要讀平舌音“cu”。 “睡”字要讀翹舌音“shu”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。 “臟”字讀平舌音“zng”，它還有一個(gè)字音是“zng”，心臟的“臟”。 5、學(xué)生在小組內(nèi)彼此檢測(cè)本課生字的讀音。 6、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)。 三、理解詞意，感語(yǔ)課文 1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。 2

11、、讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。 3、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。(激勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事專心的孩子，從“合意地端量”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái)) 4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲慌張和欣喜的心情。 5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。 四、交際訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生做個(gè)擅長(zhǎng)斟酌的好孩子 1、這樣的事，你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。 2、以后再遇到類似的事情，你計(jì)劃怎

12、樣做? 五、作業(yè) 制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目： 1、你熟悉嗎(集中表示課外熟悉的字) 2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ)) 3、你能猜出來(lái)嗎(字謎集錦) 玲玲的畫(huà)教案課件 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、熟悉玲、祥等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)叭、玲等9個(gè)字以及樓梯和腦筋兩個(gè)詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 課前打定：多媒體課件(3組) 學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入 1、小摯友們熱愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎?(熱愛(ài))那老師就讓你們看動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇

13、到不欣喜的事時(shí)是怎么處理的? 2、播放多媒體課件 讓學(xué)生賞識(shí)人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不欣喜的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事。 3、談話激趣 (1)方才，老師和小摯友們一塊兒看了動(dòng)畫(huà)片之后，老師覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不喜悅的事，通過(guò)動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新?lián)从?，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不欣喜的事，我們?lái)看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門(mén)開(kāi)啟課本116頁(yè)，教師(板書(shū)課題：25玲玲的畫(huà)) (2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字玲。(指名讀、齊讀。) 二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字 1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?

14、 2、用你熱愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 3、合作學(xué)習(xí) (1)小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。 (2)出示多媒體課件 讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語(yǔ)、指名讀、小組讀。 (3)將詞語(yǔ)的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開(kāi)火車讀，結(jié)果，再把其他字去掉，只留下本課要求熟悉的生字鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋。 (4)四人小組議論識(shí)記這些生字。 (5)將這些生字打亂依次讓學(xué)生舉行搶讀。(賞賜讀得好、記得快的小摯友。) 三、圖文結(jié)合、朗讀感悟 1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。) 2、再次讀課文，讀后在小組中彼此交流：課文寫(xiě)了一件什么事? 3、推舉交流得好的小

15、摯友在全班舉行交流，并讀出相關(guān)的句子 4、教師舉行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、童稚的語(yǔ)氣。) 5、在小組、班級(jí)中舉行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生舉行評(píng)議：誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么缺乏? 6、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中彼此交流自己讀懂了些什么。 7、教師再指名交流，并相機(jī)舉行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：端量;理解句子：看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 8、分角色朗讀課文，深化理解。 四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá) 1、小摯友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不欣喜的事，在爸爸的指示下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?把你遇到過(guò)的事在小組中彼此交流。 2、推舉小組中交流得好的小摯友在全班舉行交流(教師激勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。 五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想 假設(shè)小摯友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰見(jiàn)類似課文中這樣的事，我們理應(yīng)怎么辦? 其次課時(shí) 一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字