2022年人教版物理八下22《光的反射》WORD教案6

1、名師精編 優(yōu)秀教案其次章 光現(xiàn)象二、 光的反射的探究式教學設計【設計思想】“ 光的反射” 是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一身的課；其中光的反射 定律是本節(jié)的核心,也是實施“ 探究式” 教學的有效陣地；在授課中,老師引導同學利 用“ 發(fā)覺并提出問題做出猜想和假設制定方案與設計試驗通過觀看和試驗 等途徑來收集證據(jù)得出結(jié)論” 的探究式教學過程,自己發(fā)覺并總結(jié)出光的反射定律；【教學目標】1. 學問目標： （1）把握光的反射現(xiàn)象及光的反射中的入射光線、入射點、法線、入射角、反射光線、反射角；（2）光的反射定律的內(nèi)容；（3）鏡面反射和漫反射；（ 4）光路的可逆性 2. 才能目標：（ 1）通過觀看爭

2、論光的反射規(guī)律的試驗,培育同學的觀看才能；（ 2）經(jīng)受反射定律的探究過程,進一步提高同學通過觀看現(xiàn)象來提出問題 和猜想,依據(jù)探究目的制定探究方案,設計和進行試驗、收集和辨別 有效信息和處理信息的科學探究的才能；（ 3）通過對光的反射規(guī)律的闡述,培育同學的規(guī)律思維才能；3. 情感目標： （1）通過生動好玩的試驗,激發(fā)同學的學習愛好,調(diào)動同學的學習積極性,引導訓練同學喜愛科學、崇尚科學,培育積極向上的情感；（ 2）通過試驗作圖,使同學提高觀賞線條美的才能；【重點難點】1、教學重點及教學策略：教學重點：探究光的反射規(guī)律 施教策略：老師引導同學通過“ 發(fā)覺并提出問題做出猜想和假設制定方案與設計實 驗通

3、過觀看和試驗等途徑來收集證據(jù)得出結(jié)論溝通與合作提出新問題” 科學探 究式方法歸納總結(jié)出光的反射定律；2、教學難點及教學策略：教學難點：鏡面反射和漫反射的教學 施教策略：將白紙用圖釘固定在木板上,把小平面鏡固定在白紙的中心,打開手電筒去 照白紙的中心,讓同學觀看,結(jié)果只有部分同學看到小平面鏡很亮,紙比較暗；而其他 多數(shù)同學看到的現(xiàn)象是白紙很光明,平面鏡很暗淡；這樣在觀看的基礎上啟示同學考慮,同樣是光的反射,為什么得出不同的結(jié)論,從中引發(fā)同學摸索,進而去探究緣由,從而 使同學熟悉到,同樣是光的反射,由于反射面不同而產(chǎn)生兩種不同的反射,即鏡面反射 和漫反射；【設計思路】通過簡潔的反射現(xiàn)象使同學知道什

4、么是光的反射；通過探究光的反射定律的邊學邊 試驗,使同學懂得光的反射定律；通過平面鏡和白紙對光的不同反射現(xiàn)象,使同學知道鏡面反射和漫反射的區(qū)分；【教具學具】通過指導閱讀 “ 生活、 物理、社會” ,明白光反射現(xiàn)象的應用；老師儀器：投影儀、激光筆、平面鏡、反射硬紙板、量角器、自制光的反射模型；同學儀器：（2 人一組）：平面鏡片、反射硬紙板、量角器、激光筆、刻度尺；【教學過程】一、引入新課：老師活動：名師精編 優(yōu)秀教案復習 光的傳播規(guī)律 老師用激光筆發(fā)出的光在墻上打出一個亮點,利用空氣清爽劑噴出 的氣霧清晰地顯示激光傳播的路徑,用來驗證光沿直線傳播的規(guī)律在墻上 掛一塊平面鏡激光筆發(fā)出的光斜射到平面

5、鏡上,在氣霧背景顯示下,會看 到一去一回兩條光線讓同學描述現(xiàn)象引出本節(jié)爭論內(nèi)容：“ 光的反 射； 板書 第五節(jié) 光的反射 二、新授內(nèi)容：一、概念教學演示 3：用泡沫塊代表反射面,說明這表面總有一根垂直表面的直線叫法線,用一根直導線代表法線,請同學來插在泡沫上；再用一根直導線代表射入的光線入射光線,我插好,表示這樣入射；第三根直導線代表反射出的光線反射光線,會沿什么方向射出？將第三根導線插 插看,在什么方向？什么角度？哪個對？利用立體模型演示它們在空間的情形,并介紹反射面與入射點的概念；師：要爭論這 兩條光線的位置關(guān)系,相當于做一道幾何題；做復雜的幾何題應加入幫助線,從而使問題 解決起來比較便利

6、；.請學 師：我現(xiàn)在拿來了一條幫助線,它加在哪個位置對于爭論我們的問題比較便利呢 生爭論一下；老師請一位同學上講臺將幫助線模型插在立體模型上；師：這條線與反射面 垂直并且和兩條光線都相交,有利于確定它們的位置關(guān)系,并且這條線不偏左也不偏右,特別“ 公平” ,公平得像一個法官一樣,因此我們就稱它為“ 法線” ；這是法線與兩條光 線在空間的情形,空間是立體的,爭論起來比較復雜,我們可以轉(zhuǎn)化成平面問題去爭論它,從而使問題簡化；下面看課件,鞏固反射面、入射光線、反射光線、法線的概念,同時引 出入射角和反射角；（二）、師生活動：光的反射規(guī)律的探究“ 探究式” 教學的實施過程 1、 提出問題 老師引導同學

7、：現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了三條線和兩個角,要爭論光的反射所遵循的規(guī)律,其實就是要爭論三線兩角之間的關(guān)系,那么,怎樣去爭論呢.明顯,它可以分為兩個問題,一是三條線的關(guān)系,二是兩個角的關(guān)系,其中,三條線的關(guān)系又可以從兩個方面去爭論,即三線是否在同一平面上；三線的位置排列關(guān)系如何,從而使這一問題變?yōu)槿齻€小問 題；關(guān)系三線關(guān)系是否同一平面位置排列二角關(guān)系2、 猜想和假設 對于三線是否在同一平面這個問題,同學們不妨開動自己的大腦,大膽地猜想一下可能是什么關(guān)系 .有多少種可能的情形.請前后四個同學為一個小組爭論一下,將全部可能的關(guān)系都找到；同學爭論、搶答；老師也可以與同學一起參加猜想并要求發(fā)言,最終,將各種猜想

8、都表達在板書上；（老師讓全班同學為回答疑題的同學鼓掌喝彩；）A . 在三線是否同一平面 B . 不在C . 都可能我們已經(jīng)將第一個問題的全部可能性全都找到了,現(xiàn)在我們再對其次個問題進行猜想；所謂三線的位置排列關(guān)系,其實是指誰在中間,誰在兩側(cè)的問題；請同學們再相互爭論一下,并猜想出全部可能的情形；同學爭論、 搶答； 老師同時將同學的各種猜想進行板書； 板書 名師精編 優(yōu)秀教案A . 法線中間B . 入射光在中間三線位置排列 C . 反射光在中間D . 都可能E . 三線重合請同學們爭論、猜想第三個問題,看看兩個角可能的各種關(guān)系,同學爭論、搶答；老師同時板書二角關(guān)系A .反入B.反入C.反入D.

9、都可能我們已經(jīng)將三線和二角之間全部可能的關(guān)系都找到了,從而將探究光的反射所遵循的規(guī)律這一復雜的問題變成了三道簡潔的不定項挑選題；在剛才的各種猜想中,既有與事實相符的正確的猜想,也有與事實相違的錯誤的猜想；當然,我們應保留正確的而反對去掉錯誤的；但能否任憑地說某個猜想是正確的,某個猜想是錯誤的呢.明顯不能；光靠猜想仍不行,仍要通過我們物理學中的有力武器試驗的方法去檢驗、驗證猜想是否正確；3、 制定方案與設計試驗 老師介紹桌面分組試驗器材：激光筆、反射硬紙板、平面鏡、量角器、刻度尺；我們 就是要用這些特別簡潔的器材去大膽地設計試驗方案并動手操作,從而反對錯誤的猜想,保留正確的猜想,解決本節(jié)的問題；

10、怎樣去設計一個試驗爭論二角的關(guān)系呢 .請同學們相互 爭論一下試驗設計方案；同學爭論,各組找到自己的方法；方案不要求統(tǒng)一；評：之所以用最簡潔的原始器材而不對它們進行組合、加工,就是讓同學思維發(fā)散,有充分發(fā)揮自己設計方案的空間； 方法 1：演示試驗總結(jié)規(guī)律,依據(jù)書 演示前,將演示器材一一展現(xiàn)給同學 度肯定要讓同學看清晰 .39 頁試驗進行教學 .其中,硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻探究活動一 ：重復上述試驗,測出入射角和反射角的大?。幌纫罁?jù)觀看的現(xiàn)象猜想,然后設計試驗及試驗所需的數(shù)據(jù)表格,來驗證自己 的猜想；次數(shù)入射角 I反射角 r1 2 3同學得出規(guī)律：反射角 =入射角探究活動二 ：移動入射光線

11、的方向,使之與反射光線重合；同學得出：當入射光線垂直射向鏡面時,反射光線與入射光線重合,反射角 0 =入射角 =0 探究活動三 ：入射光線逐步偏離重合位置,觀看反射光線的變化情形；歸納：當入射光線遠離法線,反射光線也遠離法線；入射角增大,反射角也 增大；名師精編 優(yōu)秀教案探究活動四 ：尋求反射光線、入射光線和法線的位置關(guān)系；歸納：反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)；探究活動五 ：以法線 ON 軸線,將白色硬紙板的OB 面繞法線 ON 緩慢旋轉(zhuǎn)；觀看并回答：反射光線和入射光線是否肯定在同一平面？反射光和入射光線是在 法線的兩側(cè)仍是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？假如同學想不出將反

12、射光線一側(cè)的紙板以法線0N 為軸線,向后旋轉(zhuǎn),得到兩個平面,再在該紙板上觀看有無反射光線,老師可適當引導啟示,再讓同學做試驗,假如紙板不是一個平面,那么我們無法在另一個面上觀看到反射光線；歸納：光反射時,入射光線、反射光線和法線在同一平面內(nèi)；老師引導總結(jié)得出 光的反射定律 ：反射光線與入射光線、 法線在同一平面內(nèi)； 反 射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角 .總結(jié) 板書 規(guī)律A. 三線共面光的反射定律（B. 二線分居C.反入三）、光的反射的種類 同學探究并觀看：在桌上鋪一張白紙,把一小塊平面鏡平放在紙上,讓手電筒的光正對著平面鏡照耀,平面鏡卻比較暗 想想看,并說明為什么從側(cè)面看去,

13、白紙被照亮,而老師勉勵同學：自學課本 41 頁第三自然段,同學爭論,自學；通過自學回答課前提出的問題：鏡子是發(fā)生鏡面反射而硬紙板上發(fā)生漫反射,因而效果不同 ；老師利用課件邊演示邊介紹兩種反射的有關(guān)內(nèi)容；可見,反射可分為鏡面反射和漫反射兩種,分別發(fā)生在光滑平面和粗糙表面上；當用 平行光入射時,由于反射面的不同造成法線方向的不同,從而使反射光線的方向不同,鏡 面反射時反射光線也平行,向著同一方向,光線很強,很耀眼,但在別的方向上卻看不到 反射光；我們都有這樣的體會：當某同學在陽光下用鏡子照你時,稍一偏頭就可躲過去,而在漫反射中,反射光線向四周八方,光線分散、不強、不耀眼,可以使我們從不同的方 向上看到反射光；漫反射是我們能夠看清本身不發(fā)光的物體的緣由所在；另外,鏡面反射 的優(yōu)點是可以將光射到很遠處,但也有缺點,現(xiàn)在有很多高樓大廈的外墻用像鏡子一樣的 材料貼成,雖然很美麗,但一旦陽光通過它反射到司機眼中,就可能發(fā)生交通事故,這也是一種污染,叫做光污染,已經(jīng)引起了很多專家的重視； 板書 種類鏡面反射 漫反射試列舉一些日