分享閱讀小螞蟻

1、分享閱讀小螞蟻?zhàn)x本分析：讀本以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞、快樂的生活。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫線索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容；通過仔細(xì)觀察畫面中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段理解和掌握“拉”、“推”、“搬”、“抬” “撐”和“搖”意義和用法。此外，可引導(dǎo)幼兒圍繞螞蟻進(jìn)行一些科學(xué)認(rèn)知和探索活動(dòng)。第一階段教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)： 1.喜歡閱讀圖書，能逐頁仔細(xì)觀察畫面。 2.能用自己的語言來表達(dá)故事內(nèi)容。 3.注意傾聽同伴的發(fā)言。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：帶幼兒認(rèn)識(shí)過小螞蟻，初步了解螞蟻的生活習(xí)性特點(diǎn)材料準(zhǔn)備：分享閱讀大書、小書活動(dòng)過程： 導(dǎo)入活動(dòng) 1.“今天老師帶來一本有趣的書，我們一起來看看這本

2、書講的是誰的故事?！?2.幼兒自主閱讀： “請(qǐng)你們一起來看看這本書里都說了些什么，你們?cè)诳磿臅r(shí)候要注意一頁一頁地認(rèn)真仔細(xì)地看。” （幼兒自主閱讀，教師觀察） “你們看懂了故事里的哪些內(nèi)容呀？”（提醒幼兒認(rèn)真聽同伴發(fā)言） 圖畫閱讀 第一頁：“這是哪兒，小螞蟻在干什么？為什么要這么做？” 第二頁：“這頁說了什么？小螞蟻在干什么，你覺得他們能拉得動(dòng)毛線團(tuán)嗎？” 第三頁：“現(xiàn)在他們又在干什么？” 第四頁：“小螞蟻在干什么呀，我們一起來學(xué)學(xué)小螞蟻的動(dòng)作。” 第五頁：小螞蟻怎么拿碎餅干的，他們?cè)诳词裁矗堪l(fā)生了什么事？ 第六頁：“下雨了，小螞蟻怎么辦？為什么把餅干搬到蘑菇下？” （重點(diǎn)觀察頁：提醒幼兒觀察

3、畫面時(shí)注意遠(yuǎn)近、大?。┑谄唔?：小螞蟻在干什么？怎么過河的？他們要把碎餅干運(yùn)到哪呢？總結(jié)分享：今天我們一起看了這本有趣的書，它的名字叫“小螞蟻”。 第二階段教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：理解和掌握動(dòng)詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”的意義和用法。接觸提手旁的漢字，初步感知漢字的某些規(guī)律，激發(fā)對(duì)文字的興趣。材料準(zhǔn)備：大書、小書、“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”、“搖”的字卡教學(xué)過程：一、講述故事“小螞蟻”引題講述故事從大樹下住著很多快樂的小螞蟻，大家一個(gè)一個(gè)的背著米粒高高興興的繼續(xù)向前走。提問：故事聽到這里讓你想起了哪個(gè)讀本？請(qǐng)一名幼兒繼續(xù)講述故事后半部分。二、大書閱讀 （一）出示大書，示范

4、指讀文字。講得真好，現(xiàn)在我們一起來讀一讀大書。（教師示范指讀，幼兒跟讀）（二）第二遍閱讀大書，逐頁翻看，并進(jìn)行擴(kuò)展（重點(diǎn)動(dòng)詞）。讀得很好，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家在來讀一遍，這次要求邊讀邊動(dòng)腦筋，想一想小螞蟻在搬運(yùn)東西時(shí)用到了什么動(dòng)作，這些動(dòng)作我們什么時(shí)候也會(huì)用到。 1.指讀文字第2頁，提問：運(yùn)毛線時(shí)，小螞蟻用的是“拉”的動(dòng)作，請(qǐng)你們想一想生活中什么時(shí)候也會(huì)用到“拉”這個(gè)動(dòng)作呢？（貼上大字卡） 2.運(yùn)哥哥的書時(shí)，小螞蟻用的是“推”的動(dòng)作，請(qǐng)你們想一想生活中什么時(shí)候也會(huì)用到“推”這個(gè)動(dòng)作呢？（貼上大字卡） 3.運(yùn)米粒時(shí)時(shí)，小螞蟻用的是“搬”的動(dòng)作，請(qǐng)你們想一想生活中什么時(shí)候也會(huì)用到“搬”這個(gè)動(dòng)作呢？（貼上

5、大字卡） 4.運(yùn)米粒時(shí)時(shí)，小螞蟻用的是“抬”的動(dòng)作，請(qǐng)你們想一想生活中什么時(shí)候也會(huì)用到“抬”這個(gè)動(dòng)作呢？（貼上大字卡） 5.下雨時(shí)，蘑菇為小螞蟻“撐”起了雨傘，你會(huì)在什么時(shí)候用到“撐”這個(gè)動(dòng)作呢？（貼上大字卡） 6.小螞蟻搖船過河，用了“搖”這個(gè)動(dòng)作，你會(huì)在什么時(shí)候用到“搖”這個(gè)動(dòng)作呢？（貼上大字卡）（三）請(qǐng)幼兒觀察這些字的共同特點(diǎn)是什么。 1.在讀本中講到了“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”這些動(dòng)作，仔細(xì)看看這些漢字有什么相同的地方？ 2.想一想這些動(dòng)作都與我們身體的哪個(gè)部位有關(guān)？（幼：小手）小結(jié)：這些動(dòng)作都會(huì)用到手，都有提手旁，都是跟手的動(dòng)作有關(guān)。三、閱讀小書：小螞蟻夸獎(jiǎng)小朋友

6、說得好，他為小朋友帶來許多小書，大家一起來讀一讀讀吧。（1）教師分發(fā)小書幼兒自由閱讀圖書。（2）教師完整領(lǐng)讀小書一遍。（要求幼兒逐字點(diǎn)讀，觀察幼兒閱讀情況）（3）再一遍領(lǐng)讀，找尋文本中的動(dòng)詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”。（四）請(qǐng)一名幼兒領(lǐng)讀，完整閱讀小書一遍。（收小書）四、表演活動(dòng)：小螞蟻是我們的好朋友，我們一起來幫助它們把草地上剩下的食物搬到洞里吧?。ㄓ變浩鹆ⅲ煵シ盼浵伆岫沟囊魳?，鼓勵(lì)幼兒大膽的運(yùn)用已掌握的動(dòng)詞模仿各種動(dòng)作搬食物。邊歌唱邊表演，活動(dòng)自然結(jié)束。第三階段教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步了解小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。

7、2.引導(dǎo)幼兒對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒想象力，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 范畫一張（上面有用白色油畫棒畫的螞蟻）。讀本小螞蟻、油畫棒、紙。活動(dòng)過程： （一）以變魔術(shù)的形式引題激趣。 1.教師手持魔術(shù)棒說：你們好！我是魔術(shù)師，今天我要給你們變一個(gè)好玩的魔術(shù)。 2.出示范畫：看，這是一張白紙上面什么也沒有，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在，我要馬上把它變成一幅漂亮的圖畫，你們相不相信？你們想讓我變出什么畫呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒猜一猜。） 3.我到底能變出什么呢？好，魔術(shù)馬上開始。 4.將范畫貼在黑板上說：變變變！（迅速將顏料刷到范畫上，“變”出螞蟻）你們說，我變出什么呀？（螞蟻） （二）復(fù)習(xí)讀本小螞蟻 （三

8、）教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻，并示范畫螞蟻。 1.有一天這些螞蟻又發(fā)現(xiàn)了一粒很大很大的豆子，把他家里所有的螞蟻都找來幫忙，都搬不動(dòng)，怎么辦呀？（畫螞蟻來幫她） 2.引導(dǎo)幼兒觀察小螞蟻：小螞蟻長(zhǎng)什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答） 3.師幼共同小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。下面我們就來“變”小螞蟻。 4.還有可能會(huì)發(fā)生什么事呢？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編） 5.請(qǐng)小朋友選一支自己喜歡的顏色的油畫棒，在紙上畫小螞蟻。 6.交代作畫步驟：圓圓的頭圓圓的身體比頭小一點(diǎn)水滴形的尾巴畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿再添畫景物 （四）幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。

9、1.鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。 2.鼓勵(lì)幼兒添畫喜歡的景物，使畫面更加豐富。 （五）完整閱讀與講述 鼓勵(lì)小朋友把這一頁粘在小書的后面，完整閱讀與講述。活動(dòng)反思：分享閱讀小螞蟻，讀本以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞、快樂的生活。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段理解和掌握“拉”、“推”、“搬”、“抬” “撐”和“搖”意義和用法。因?yàn)槲野嗪⒆釉谏蠈W(xué)期的時(shí)候已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)小螞蟻的一個(gè)主題活動(dòng)，因此在進(jìn)行第一階段的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我對(duì)導(dǎo)入活動(dòng)有所變更，其他環(huán)節(jié)參照了教師指導(dǎo)用書上的活動(dòng)方案。幼兒能以“拉”、“推”、“搬”、“抬”這些詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作，在老師引導(dǎo)下理解“撐”和“搖”，并能做出相應(yīng)的動(dòng)作。中班第二學(xué)期的孩子已經(jīng)對(duì)漢字有較濃厚的興趣，而且有些孩子通過分享閱讀的教學(xué)在不知不覺中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多文字，因此第二階段教學(xué)我把重點(diǎn)定位在理解和掌握動(dòng)詞“拉”、“推”、“搬”、“