謝燕芬2011年版小學數(shù)學新課程標準

1、2011年版小學數(shù)學新課程標準培訓學習總結(jié)銅仁市第八小學謝燕芬通過在段段時間2011年版新課標解讀培訓學習，帶著思考與期待，在傾聽中，或深入思考，或回顧梳理，或?qū)Ρ缺嫖?，收獲不少?，F(xiàn)將在培訓學習中，就2011年版小學數(shù)學新課程標準與2001年版課標進行對比學習，談談一下個人的看法。幾年來，教育部組織專門人員，經(jīng)過大量的走訪和調(diào)研，為新課標的進一步修改提供了依據(jù)。2011年教育部組織有關專家根據(jù)過去幾年的實踐，經(jīng)過大量的調(diào)研，征求多方面的意見，揚長避短，將原課程標準又進行了重新修改。通過對比學習了2011年版的小學數(shù)學新課程標準與2001年版的數(shù)學課程標準，能感受到十年課改給小學數(shù)學教學帶來的巨

2、大變化。修訂后的課程標準特別強調(diào)能力培養(yǎng)。豐富了能力培養(yǎng)的基本內(nèi)涵。課標（修改稿）以推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展為宗旨，明確數(shù)學課程的性質(zhì)和地位,闡述數(shù)學課程的基本理念和設計思路,提出數(shù)學課程目標與內(nèi)容標準，并對課程實施提出建議。2011年版新課標出版發(fā)行了，它一定能為我們今后的課堂教學指明方向，也能為我們今后評價、考試命題提供依據(jù)。新舊課標對比主要有以下幾大不同：一、新課標修改后最大的變化是：雙基變四基，雙能變四能。2011年版“四基”：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。并把“四基”與數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合：掌握數(shù)學基礎知識，訓練數(shù)學基本技能，領悟數(shù)

3、學基本思想，積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學教育越來越注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法是數(shù)學學習的靈魂，它是伴隨學生知識、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學思想方法的感悟是在學生數(shù)學活動中積累的。教學中滲透數(shù)學思想方法可以使學生自覺地將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力，最終通過自身的學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對于學習數(shù)學、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關重要的。我覺得，如何幫助學生在數(shù)學學習中感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，是需要我們數(shù)學教師潛心思考與研究的。我們要想方設法幫助學生積極參與數(shù)學學習，重視數(shù)學思想的滲透和數(shù)學活動經(jīng)驗積累。二、關于數(shù)學觀的變化。2001年版小學數(shù)學新課程標準

4、：數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。數(shù)學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。三、四個領域名稱的變化2001年版：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用。2011年版：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。四、課程內(nèi)容的變化更加注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。如在數(shù)與代數(shù)領域的第一學段：增加了認識小括號，能進行簡單的整數(shù)四則混合運算。綜合與實踐領域的要求更加明確和具有可操作性。五、實施建議的變化不再分學段闡述，而是分教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源利

5、用和開發(fā)建議。在強調(diào)學生主體作用的同時，明確提出教師的組織和引導作用。通過學習2011年版的小學數(shù)學新課程標準，首先，使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發(fā)展的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，更深入的了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。今天的課堂教學最重要是讀懂學生。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。其次，使

6、我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學重知識、輕能力；重結(jié)果，輕過程，忽視學生思維水平的發(fā)展，制約學生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。學習小學數(shù)學新課標2011的體會銅仁市第八小學謝燕芬通過對2011版義務教育階段數(shù)學課程標準的解讀。使我對新課標有了一個初步的認識。下面談談學習新課標后的幾點體會： 一、新課標與原課標相比較，在很多方面都有所不同。 比如：基本理念有所變化，可以概括為“三句”變“兩句”，“6條”變“5條”，理念中還新增加了一些

7、提法。課程總目標亦從四個方面改為了三個方面，變得更加具體、準確?！半p基”變“四基”并把“四基”與數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合，即：掌握數(shù)學基礎知識、訓練數(shù)學基本技能、領悟數(shù)學基本思想、積累數(shù)學活動基本經(jīng)驗。教學要求有了明顯的提高。 二、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味。 基本理念要求：“要重視直觀，數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性?！币虼?，我們要在平時教學中注意創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實情境，要讓學生在現(xiàn)實情境中理解數(shù)學知識，學生對數(shù)學就會充滿好奇、充滿興趣，學生就能夠感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處有生活。例如：教學十幾減九時，創(chuàng)設小猴老板賣桃的情境，學生就會興趣百倍地參與到探究十幾減九的口算方法

8、中，并在情境圖中通過操作理解掌握口算的方法。這樣通過實際情境使學生理解“數(shù)與代數(shù)”的意義，讓學生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)的過程，在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關“數(shù)與代數(shù)”的知識，學生就會樂學、愿學。 三、在動手實踐、自主合作中體驗數(shù)學的探索。 標準指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”學生在學習知識中只有經(jīng)過自己的探索，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正理解知識、獲取知識。 數(shù)學課程標準是教學、評價和考試命題的依據(jù)。因此，作為一個數(shù)學教師，我們必須反復學習，研讀新課標，準確把握，并在教學中實施。做到教學有課標，心

9、中有學生?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，在今后的教學中我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，不斷提高自己的教學水平和學生的學習水平。小學數(shù)學新課程標準解讀論文銅仁市第八小學謝燕芬一、前言全日制義務教育數(shù)學課程標準（修改稿）（以下簡稱標準）是針對我國義務教育階段的數(shù)學教育制定的。根據(jù)義務教育法、基礎教育課程改革綱要（試行）的要求，標準以全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，明確數(shù)學課程的性質(zhì)和地位，闡述數(shù)學課程的基本理念和設計思路，提出數(shù)學課程目標與內(nèi)容標準，并對課程實施（教學、評價、教材編寫）提出建議。標準提出的數(shù)學課程理念和目標對義務教育階段的數(shù)學課程與教學具有

10、指導作用，教學內(nèi)容的選擇和教學活動的組織應當遵循這些基本理念和目標。標準規(guī)定的課程目標和內(nèi)容標準是義務教育階段的每一個學生應當達到的基本要求。標準是教材編寫、教學、評估、和考試命題的依據(jù)。在實施過程中，應當遵照標準的要求，充分考慮學生發(fā)展和在學習過程中表現(xiàn)出的個性差異，因材施教。為使教師更好地理解和把握有關的目標和內(nèi)容，以利于教學活動的設計和組織，標準提供了一些有針對性的案例，供教師在實施過程中參考。二、設計理念數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學與人類的活動息息相關，特別是隨著計算機技術的飛速發(fā)展，數(shù)學更加廣泛應用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。數(shù)學作為對客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學

11、語言與工具，不僅是自然科學和技術科學的基礎，而且在社會科學與人文科學中發(fā)揮著越來越大的作用。數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)。數(shù)學教育作為促進學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，一方面要充分發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的科學推理和創(chuàng)新思維方面的功能義務教育階段的數(shù)學課程具有公共基礎的地位，要著眼于學生的整體素質(zhì)的提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。課程設計要滿足學生未來生活、工作和學習的需要，使學生掌握必需的數(shù)學基礎知識和基本技能，發(fā)展學生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)應用意識和創(chuàng)新意識，在情感、態(tài)度與價值觀等方面都

12、要得到發(fā)展；要符合數(shù)學科學本身的特點、體現(xiàn)數(shù)學科學的精神實質(zhì)；要符合學生的認知規(guī)律和心理特征、有利于激發(fā)學生的學習興趣；要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學結(jié)果的同時，重視學生已有的經(jīng)驗，讓學生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學問題、構建數(shù)學模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。為此，制定了標準的基本理念與設計思路基本理念。 （一）總：六大理念1、人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展2、數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，數(shù)學是一切重大技術發(fā)展的基礎，數(shù)學是一種文化。3、數(shù)學學習的內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、與交流，動手實踐、自主探索與合作交流

13、是學生學習數(shù)學的重要方式。4、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。5、評價的目的了解學生的數(shù)學學習歷程，改進教師的教學；目標多元，方法多樣；重過程，輕結(jié)果；關注情感態(tài)度。6、把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具。（二）分：六大理念的解讀數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。1、關于數(shù)學課程的功能（1）“人人學有價值的數(shù)學”是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學，應當是適合學生在有限的學習時間里接觸、了解和掌握的數(shù)學。怎樣理解有價值的數(shù)學?有價值的數(shù)學應滿足素質(zhì)教育的要求；有價值的數(shù)學應有助于健全人格的發(fā)展；有價值的數(shù)學應對未來學生從事任何事業(yè)都有用。（2）“人人都能獲得必需的數(shù)學